《跑进家来的松鼠》教学设计
《跑进家来的松鼠》是六年级上册第七单元的一篇略读课文，课文较长，要继续让学生练习较快的速度阅读课文。在教学中，可让学生根据“阅读提示”，自拟学习提纲，通过自学和交流完成学习任务，这样设计旨在将学习的权利还给学生。
【教学目标】
1.正确读记储备、蹿、千方百计等词语。
2.品词析句，体会作者对小松鼠的喜爱之情。
3.领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。
【教学重难点】
理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。
【课前准备】：课件
【课时安排】：1课时
【教学过程】
一、观看图片，导入新课
1、看图片，用一个词说说你觉得它是一种怎样的小动物?(可爱、调皮、美丽……)
师：就是这么一只可爱的小松鼠，它跑进了我的家。今天我们就来学习第22课(板书：跑进家来的小松鼠)，生读题。
2、这是篇略读课文，我们主要通过自读自悟来学习它，让我们先来看看文前的“导读提示”，把我们这节课要学习的任务划下来。
松鼠在“我”家做了哪些事?你从中体会到了什么?
二、初读课文，概括标题
1、自由朗读全文，遇到不懂的字词请教旁边的同学，边读边想：松鼠在“我”家做了哪些事?并试用小标题概括每件事的内容。
2、交流并形成板书。
贮藏冬粮 晾晒蘑菇 垫窝过冬
三、细读体会，悟深情
1、过渡：松鼠在我家做了这么多事，我们一家人对这只松鼠也有着特殊的感情，请在文中圈圈、画画，哪些语句能看出我们对小松鼠的特殊感情呢?
2、交流
预设一：
“它整天满屋乱跑……一样东西。”
(1)学生谈感受。(谈2个学生)引导学生紧抓“惊人、从没碰掉”谈体会，松鼠灵活敏捷。
你从这里读到了一只怎样的松鼠?(这真是一只可爱(顽皮)的松鼠!)
师：这句话介绍的是松鼠的习性，它喜欢乱跑、跳来跳去，但作者对小松鼠的这些行为并没有丝毫的埋怨，读到的只有称赞。
读：谁能读出松鼠的调皮和作者的称赞?
预设二：
“有时，松鼠跳到我的肩上……可我又上哪儿给它找去呢?”
1、读好(用小嘴蹭我的脸)，这一蹭，蹭出了(亲密、喜欢、信任)
2、“咬耳朵”此时他们是在说悄悄话呢?
3、想像他们会说些什么呢?
4、总结：我们一家人对松鼠的喜爱，与松鼠成为了朋友。(板书：喜爱)
5、读：咱们男女同学来个比赛，看看谁能读出松鼠与作者的亲密关系?
预设三
原来松鼠才是我们家哪个不诚实的孩子!
出示句子比较：原来松鼠才是我们家里的那个小坏蛋!
原来松鼠才是我们家里的那个小偷!
原来松鼠才是我们家里的`那个盗贼!
(哪句更好?为什么?。)
预设四：
“爸爸哈哈大笑……不甘落后!”
(1)学生谈感受。爸爸认为“我”偷了方糖，对我是怎样的态度?爸爸知道是松鼠偷的，他又是怎样的态度呢?非但没有责怪，而且还是哈哈大笑。
(2)那你从这笑声中听懂了什么呢?(一家人对松鼠的喜爱)
(3)那爸爸又会怎样说呢?(请个别学生读爸爸说的话)从爸爸的话中，你又听懂了什么呢?(这里指导朗读)
从朗读中引导学生抓住“咱们家”“天性”来理解。
①“咱们家”：爸爸已经把松鼠当成了我们家的一份子了。
②“天性”：是啊，爸爸把松鼠贮存冬粮看作是理所当然的事情，很普通，很正常，一点没责怪的意思。
师：正因为松鼠天性如此，爸爸也没有责怪他，还闹出了一件让人哭笑不得的事情呢!(看课文插图)说说我们要哭的是什么?要笑的又是什么?
学生齐读。
师：一个“哈哈大笑”，一句“天性”，把对松鼠的喜爱之情隐藏在了这样寻常的一言一行之中，这就是作者的高明之处。
预设五：
“有一天，它干脆……空落落的。”
1、“空落落”是心中一种什么感觉?
2、你在什么时候有这种感觉?
3、把“空落落”读好。
4、我们家里人的反映又是怎样的呢?想象说话。
四：总结写法
文中有直接写作者和她的家人喜欢松鼠的语句吗?作者把这种喜爱包含在了具体的事件中。从这些方面写出了松鼠的可爱和我们的喜爱之情。
本文的学习方法是值得我们借鉴的。
我们与松鼠相处的是多么的和谐!此时老师也想到了一句话“和谐一家亲”。其实在我们现实生活中，我们人类与动物和谐相处的故事有很多很多。我们一起来看看。
五、拓展练笔
同学们，你的身边肯定也有你喜爱的小动物，你和它之间发生过什么有意思的事情吗?请模仿课文写一篇作文。(适当运用动作、语言的描写;注意通过具体事例来表现)
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