我要投稿 投诉建议

《识字5》教学设计

时间:2023-05-29 10:41:46 教学设计 我要投稿

《识字5》教学设计15篇

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,就有可能用到教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。如何把教学设计做到重点突出呢?以下是小编帮大家整理的《识字5》教学设计,欢迎大家分享。

《识字5》教学设计15篇

《识字5》教学设计1

  第一课时

  教学要求:学会本课生字和由这些生字组成的词语,能按笔顺描红。

  教学重点:能按笔顺描红。

  教具:挂图生字卡片

  教学过程:

  一、创设情景

  1.看图提问,图上画的是什么地方呀?

  2.你们觉得图上的大海美不美呀?今天我们就一块去大海边领略一下大海的风光,好吗?

  二、指导看图,练习说话

  1.谁来说说海边都有些什么?(相机出示字卡:沙滩、,贝壳、脚丫)

  沙滩:

  贝壳:

  脚丫:

  2.那么在海面上又有些什么呢?(相机出示字卡:海鸥、花)远处满载而归的渔船乖海风正慢慢地驶入海港,一片丰收的景象。(出示字卡:海风)

  3.你觉得大海美吗?为什么?

  三、借助拼音,读准字音

  1.在小组里自己轻声读读这些生字词。

  2.指名读,正音。

  3.齐读,边读边想像大海的美景。

  四、学习生字,指导书写

  1.齐读生字和新词。

  2.重点指导书写“风”、“浪”。

  3.学生按照笔顺提示在课本上描红。

  第二课时

  教学要求:能按笔顺描红生字。体验在海边沙滩玩耍的乐趣,感受大海的美丽富饶。

  教学重点:能按笔顺描红生字。

  教具:录音机生字卡片

  教学过程:

  一、检查复习、巩固旧知

  1.听写生字:沙、风。

  2.用“风、沙、贝、浪”口头组词。

  二、继续看图学文

  1.出示插图:满载而归的渔船上装满了什么?(相机出示字卡:珍珠、海带、鱼虾)

  2.请你们想一想:这时渔民们的心情会是怎样的呢?

  3.大海是这么的富饶,渔民是那样的高兴,在小组里再说一说这些词,体会一下渔民们的心情。

  4.当太阳落山时,渔船停靠在港湾,天空出现了什么?(相机出示:港湾、渔船、晚霞)

  5.红色的晚霞、蔚蓝的海水、金色的沙滩,这样的景色美吗?该作怎么说?

  6.自己读读生词,体会大海和人类之间的`关系。

  三、诵读韵文

  1.指名读韵文,体会大海的美丽和富饶。

  2.自由练习背诵。

  3.学到这儿,大海给你留下什么样的印象呢?

  四、学习生字词,指导书写

  1.齐读生字词。

  2.学写“渔”。

  ⑴认读,按笔顺提示说笔顺。

  ⑵学生描红,注意左右结构,左窄右宽。

  3.学写“晚”。

  ⑴认读,记忆字形。

  ⑵教师范写右边的“免”。

  ⑶学生描红。

  板书:风、沙、贝、浪

  教学后记:只有少数的学生还没学会本课生字和由这些生字组成的词语,不能按笔顺描红。

《识字5》教学设计2

  一、教学目标:

  1、通过练习巩固掌握查字典的方法。

  2、通过复习韵母巩固汉语拼音的学习。

  3、能正确地搭配词语,积累所学过的词语。

  4、能把图画的意思用一句完整的话说清楚。

  5、了解半包围结构的字的笔顺规则,描摹“巨、句、医、包”。

  二、教学准备:

  1、 教师方面的准备:花卡片、复韵母卡片、实物投影仪

  三、教学过程:

  (一)导入

  1、今天我们要举行一个五星擂台赛,看看谁能拿到冠军!大家愿意参加吗?

  说明:

  孩子喜欢游戏与比赛,在课堂上借助比赛的形式能有效地调动学生学习的热情,激发他们积极的参与心理,以便投入并完成学习活动。

  (二)查字典比赛。用部首查字法查下面的字。

  1、我们的第一项比赛是查字典比赛。还记得部首查字的方法吗?

  2、小结部首查字的方法。

  3、查字典比赛。

  4、交流检查。全部查对的给自己加一颗星。

  说明:

  比赛时,老师可在一旁计时。可分为两个阶段进行。第一段为热身赛,以第一个字“寻”为例熟悉比赛规则,查到的小朋友报一声“好”,老师即报出所用的时间,让学生记录在旁边,前五名小朋友可额外加一朵小红花。第二阶段则将剩下的三个字“坷、刺、疲”一并查完,比赛过程如前面方法操作。这样可以保证全员参与,让每个学生在练习中得以巩固部首查字典的方法。

  (三)请你帮着找朋友,找准了朋友牵牵手。

  1、出示花卡片,认读卡片上的字:

  外、杯、柏、位、丑、瞧、焦、首、堆、就、球、嘴

  2、出示复韵母卡片,认读6个复韵母。

  3、每个学生在书上将字母宝宝与花姐姐连线牵手。

  4、将卡片发给完成得最快的学生,在所有学生完成后上讲台找到好朋友牵手,并领读。

  5、全部答对的加一颗星。

  说明:

  奖励是多种多样的。让做得快的学生参与游戏并领读就是对他们的一种奖励,学生会感到非常快乐,由此体验到成功的喜悦。

  采取上台游戏的方式核对答案,既吸引了小朋友的注意力,又集中思想再次巩固了对应的汉字与拼音,加深了印象。

  (四)谁和谁是好朋友,请你帮着找一找。

  (1)两人小小组合作完成连线。

  (2)全班交流。全部答对的再加一颗星。

  (3)以各种形式读词语。

  (4)拓展:

  谁能照样子再说几个词语?

  说明:

  两人小小组合作前,可请一对学生为例,指导如何进行二人合作。如一人读左边的词语,一人读右边的词语,认读正确后,一人说前面的词,一人接读可以搭配的词,可以交换进行,搭配对了就一起读一遍词语。然后把线连上去。汇报时也可采用两人合作的形式。当然学生也可以用自己喜欢的方式连线与交流。

  “的、地”的用法不必讲概念术语,可引导学生找找每组第二列词语的规律:前一组是表示动作的词语,后一组是表示名称的词语。告诉学生因此用的“的”“地”不同。让学生对此有一点认识,为以后正确的使用做个铺垫。

  拓展说词语说正确的学生也可加一朵小红花。

  (五)请你做个讲解员,看图把句子说完整。

  1、你们知道做个好讲解员有什么要求吗?

  让学生明确应把话讲完整说清楚。

  2、以第一幅图为例指导:

  (1)出示第一幅图,认真观察后指名说。

  (2)指导学生围绕“讲完整说清楚”评议。

  (3)再请几个小朋友说,表扬能说得更加具体生动的学生。

  3、小组讲解。

  4、全班交流,评议。

  5、小组长为说得完整的组员加一颗星。

  说明:

  小组讲解时老师要注意巡视指导工作,在小组长的组织下,确保每个组员都有说的机会,并在其他组员的评议中提高自己的表达水平。讲和评都要紧紧围绕“讲完整说清楚”进行。

  可以把说得好的.学生的句子板书出来,让全班小朋友读一读,这也是对学生的一种肯定与奖励。

  (六)先描一描,再写一写,注意内外两部分在田字格里的位置。

  1、出示“巨、医”,读一读,说说笔顺。

  2、学生各描写一个。

  3、出示“句、包”,说说它们的结构以及笔顺规则。

  提醒学生:半包围结构的字一般先写外面再写里面部分。注意两个字中横折钩的长短不同。

  4、老师示范写,学生描写。

  5、学生自己写。

  6、两人小小组互相评议,写正确的加一颗星,写得漂亮的再额外加一朵小红花。

  说明:

  指导描写时可带领学生分析字在田字格中的整体比例。重点可引导学生找出在横、竖中线上明显位置的笔画,在描写时特别注意,效果会更好。

  (七)小结。

  向勇夺五颗星的小朋友鼓掌祝贺。宣布最终获胜名单。

  说明:

  要肯定所有认真的学生所做的努力,让学生有一种认同感,保持对学习的兴趣。

《识字5》教学设计3

  【教学目标】

  1、认识“团、量”等12个生字,引发学生识字的兴趣,使学生有主动识字的愿望。

  2、正确、整齐、规范地书写“谁、怕”等6个生字。

  3、朗读谜语,边读边想,能说出自己是怎么猜出来的,培养学生动脑筋的好习惯。

  4、有搜信谜语和自编谜语的兴趣,能在以后的学习生活中猜谜、读谜,创编谜语。

  【教学课时】

  2课时。

  【教学准备】

  字卡、偏旁卡、多媒体课件、实物投影仪。

  【教学设计】

  第一课时

  〖教学重点

  1、认识7个生字,会写4个生字。

  2、培养学生识字、写字能力。

  3、能说说是怎么猜出谜语的。

  〖教学步骤

  一、学习导语,激发兴趣

  1、板书:“困难”,学习齐读。

  2、师问:当我们遇到困难的时候,该怎么办?

  3、是啊,当我们遇到困难的时候,动动脑筋,一定会有解决的办法。

  4、学生齐读导语。

  5、激情:这一单元给我们讲了许多爱动脑的小故事,里面有许多爱动脑、会动脑的人,你想成为一个爱动脑、会动脑的好孩子吗?

  二、谜语游戏,激趣导入

  1、师逐个出去谜面:

  ⑴ 左一片,右一片,隔座山头不见面。(耳朵)

  ⑵ 上边毛,下边毛,中间一颗黑葡萄。(眼睛)

  ⑶ 1+1不是2。(打一字)(王)

  2、学生简单说说是怎么猜出来的。

  思路:通过猜谜游戏,首先可以激发学生学习乐趣;其次可以了解学生已有的猜谜的一般知识,为学习下文猜字谜打下基础;再次,谜底的揭示的.同时可以随机调动学生好好地运用感官:耳和目。

  三、初读课文前两则谜语,自主识字

  看来,大家都很会动脑筋,真是一个个猜谜高手。老师这儿有几个较难一点的谜语,你们有没有信心尝试来猜一猜。请把课文打开到79页,就是这两则谜语。

  1、初读前两则谜语,不认识的字请拼音帮忙,看谁读得又快又好。

  2、同桌互读,互相学习对方的优点,纠正对方的不足。

  3、指名逐节读,教师随机点拨:

  难读的字有:量(lànɡ) 攻(ɡōnɡ) 相(xiānɡ)都是后鼻音;团(tuán)是前鼻音。

  4、自主识字生字:

  ⑴ 出示带拼音的词读读:

  ① 齐读。

  ② 男女生读。

  ⑵ 去掉拼音读词语。

  抽生领读。

  ⑶ 生读:

  ① 同桌拿出字卡互相认读。

  ② 同桌相互介绍你早已认识了哪几个字,怎么认识的或用什么妙法记住的?

  ③ 开火车读字卡。

  ④ 说说读读课文中带有这个字的句子。

  5、再读课文,把课文读通、读顺、读流利。

  四、小组合作,发现探究

  1、学生独立思考谜底,想想你是怎么猜出来的

  2、小组合作,交流讨论。

  3、请代表发言,汇报交流:

  第一则:

  ⑴ 说谜底“众”。

  ⑵ “一个人,两个人,一个在前两个跟。”可以看出这个字是由3个人组成。(教师板演)

  ⑶ “团结起来力量大,人多谁也不离群。”说这个字的意思是人多,团结起来力量大了,表示人多。

  ⑷ “众”,有3个人合成,表示人多,所以是“众”。

  第二则:

  ⑴ 说谜底“秋”。

  ⑵ “左边绿,右边红。”“秋”字械边“禾苗”是绿的,右边“火”是红的。(教师用双色粉笔板书)

  ⑶ “左右相遇起凉风。”“禾”和“火”合起来是“秋”,秋天会吹起凉风。

  ⑷ “绿的喜欢及时雨,红的最怕水来攻”,“禾苗”喜欢雨,特别是春雨过后,禾苗长亢,“火”最怕水,着火了,人们总用水去扑灭它,所以是“秋”。

  ⑸ “秋”符合以上条件,所以猜“秋”。

  4、说一说,我们刚才猜字谜的方法,先由学生说,教师随时点拨补充:

  ⑴ 把谜面读顺。

  ⑵ 一句句感悟谜面里的含义,先字形分析,再体会含义。

  ⑶ 然后两者结合起来,猜出字谜。

  5、再来读读这两则谜语

  思路:课标倡导新的学习方式,让学生在接受学习之外,学会自主、探究、合作学习,培养学生主动积极的参与精神和合作精神,这样做,就使得学生的认知不断得到完善与升华。

  五、实践活动,巩固生字

  1、游戏:交朋友

  方法:

  一生拿字卡“团”上台说:我是“团”,谁愿意和我交朋友?

  另一生在白纸上写“长”,上台迎上去说:我是“长”,我愿意和你交朋友。

  合:我们在一起,就是词语“团长”。

  集体说:棒棒棒,“团长”就是好朋友。

  思路:让学生在游戏中巩固生字,体现主动学、玩中学,增强扩词的兴趣,达到学以致用,积累词语的目的。

  2、看句子举卡片:

  ⑴ 教师出示句子:

  ① 8:00了,上课快来不( )了。

  ② 我们从小要不( )苦,不( )累,( )到困难时,同学之间要互( )帮助。

  ③ 敌人来( )打中国时,中国人民紧紧( )结在一起,把敌人赶出中国。

  ⑵ 小组派代表上台举字卡填一填。

  六、指导书写

  1、出示4个左右结构的字,你发现了什么?

  ⑴ 左右结构。

  ⑵ “谁、怕、凉”都是左窄右宽。

  ⑶ “ ”中把“足”的“ ”变成“ ”。

  2、同桌相互提醒书写细节。

  3、书写、自评、互评、展评。

  4、选一个字,组个词,说个句子。

《识字5》教学设计4

  1、教材分析:

  这是一篇采用词串形式识字的课文。课文围绕夏天,将12个词语按照一定的逻辑关系排列成行,隔行押韵,分别介绍了夏天特有的气候、瓜果、昆虫、花卉,易于诵读。课文配有插图,为学生了解夏季特点和识字识词创设了情景,使学生识字识词和认识事物结合起来,极富生活气息和童趣。

  2、学习目标3、:

  学会本课8个生字,两条绿线内的4个字只识不写。掌握“了”这个多音字的两种读音。认识两个偏旁。

  观察图画,养成细致观察的习惯,借助图画上描绘的事物去理解字词。

  了解夏季的特点,积累词语。

  4、教学重点:

  1、了解夏季的特点,2、积累词语

  3、掌握生字的字形。

  5、教学难点:

  认真书写、积累生字;掌握“了”这个多音字的两种读音。

  6、教学准备卡片、挂图、图片

  7、教学时间:

  2课时

  第一课时

  学习目标:

  1、观察图画,养成细致观察的习惯,借助图画上描绘的`事物去理解字词。

  2、了解夏季的特点,积累词语。

  教学过程:

  一、创设情景,指导谈话看图

  同1、学们,2、你们见过刮台风、下雷雨的情景吗?想看看吗?

  3、播放有关资料或图片,4、说说“台风”“雷雨”和“春风”“春雨”有什么不同,5、什么季节会有这样的景象。

  6、夏天还有许多好吃的水果呢!出示挂图,7、观察说话,8、图上画了哪些人在干什么?

  二、初读课文,认读词语生字

  自读词语,读准字音

  小组读

  出示词卡,检查正音

  用“夏、台、桃、瓜”口头组词

  三、指导诵读

  教师范读,生评议跟读

  四、人小组读

  指读

  注意让学生边读边想象实物的样子,读出节奏和韵文来,要避免唱读、顿读。

  四、指导写字

  学生看笔顺图,记忆生字笔顺。

  请说说“夏、梅”的笔顺

  说说你是怎样记住生字的。

  指导写字,重点指导“夏、瓜”

  学生描红,完成习字册。

  第二课时

  学习目标:

  学会本课生字,掌握生字的写法,了解两个新偏旁。

  教学过程:

  1、复2、习导入

  组长带同学复习生字词

  开火车认读老师罗列的生字

  比赛读课文

  3、学习写字

  认识新偏旁

  认识虫字旁和雨字头,找出带有这两个偏旁的字,读读。

  学生看笔顺图记忆生字笔顺。

  重点反馈“桃、蛙、荐”的笔顺。

  学生描红、书空,播放轻音乐。

《识字5》教学设计5

  教学内容:

  人教版《语文》第三册

  教材分析:

  本课内容由5条关于团结合作的谚语组成,这几条谚语通俗易懂,给人们启示也很深刻。如“一花独放不是春,百花齐放春满园”都可以作为我们的座右铭,用来时时提醒自己,教育自己。

  学习目标

  1、认识10个生字,会写8个生字。

  2、正确、流利地朗读谚语,培养学生有积累谚语的兴趣。

  教学重点、难点

  识记10个生字是本课的重点。

  对5条谚语的理解是本课的难点。

  教学课时 全课时

  教学理念

  语文课程标准指出:“学生是学习和发展的主体。”以学生为主体的课堂教学必需让学生有自主选择的权利,有自由表达的空间,有展示才能的舞台,有自主发现的过程。“在读课文中,你发现了什么?你还发现了什么?”作为一个开放性的问题设计,这几句话不但构建了本课教学的整体思路,而且把学习的自主权完全还给了学生,使学生放开了手脚,大胆去探索,使他们真正成为学习的主人。

  教学过程

  一、利用学生喜爱的卡通,激发学生学习的兴趣,导入新课。

  今天,老师给你们带来一位朋友,大家看他是谁?出示课件,他就是小朋友最喜欢的小博士,他还带来了一些礼物,看这是他带来的智慧星,他让我奖给那些肯动脑、会合作、积极参与的同学,你们想不想得到智慧星?要想得到奖品,先过第一关,老师出一些填空考大家。

  团结起来__________,一个人的力量__________,集体的力量__________。谁能不能举个例子来说明,(出示课件)蚂蚁搬豆。

  师:其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神,今天这节课我们就学习《识字5》。

  二、整体感知,读准字音。

  1、自由读课文

  师:老师告诉你们一个秘诀,那就是认真读,反复读,遇到难读的字多拼几次,边读边思考。

  2、配乐范读课文。

  师:看到你们读的这么有味道,老师也很想读一读。

  3、同学互读,学生模仿老师的读法有趣练读。

  师:你们喜欢像老师这样读吗?赶紧读给同桌的朋友听吧!

  4、读全文。

  三、学中发现,积极探究。

  1、读中你发现了什么?你还发现什么?让学生自由议论。

  2、组内说自己对每一句谚语的理解,也可以提出不懂的地方。

  如:

  (1)“人心齐,泰山移”图片抗洪,加深对谚语的`理解。

  (2)“人多计谋 广 ,柴多火焰高。

  出示课件:柴多火烧得旺的画面。再让学生说说这句谚意思。理解“计谋”的意思。

  (3)“一根筷子容易折,一把筷子难折断”。

  指导学生可以从字面上理解,了解容易的反义词是困难。

  (4)“树多成林不怕风,线多搓绳挑千斤”。

  出示画面:大片树林(讲解有关植树防止风沙的故事。)

  再出示“搓绳”的画面,来理解这句谚语的意思。

  (5)一花独放不是春,百花齐放春满园。出示春天的画面

  师:春天是怎样的景象?(百花盛开),出示画面

  3、选择自己喜欢的谚语,读给大家听,并说说自己喜欢的理由。

  四、有趣游戏,巩固字形。

  1、师生对读,体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系,再齐读全文

  2、小组学习,让小组与组对口令。

  3、背5句谚语。

  4、与动物交朋友。

  出示课件:在绿油油的草地上有一群动物,有天上飞的老鹰,地上跑的小兔、大象、小狗等点击他们会出示自己的生字。

  师:小博士还带来了一些动物,你们想和动物们交朋友吗?想和动物交朋友有个条件,就要得读有关动物身上的生字,并给生字组个词语,好吗?说明这个朋友跟你已经成为好朋友,谁最有信心。

  五、拓展训练,穿插写字。

  1、我会读,读出生字。

  2、我会记,记住自己用什么办法记住了。(用熟字去换加偏旁识字)

  3、我会写,指导书写。

  六、总结

  今天这节课我们学习了5句谚语,给大家很深的印象,比如,“人心齐,泰山移”等,却作为我们生活中的座右铭,时刻提醒自己,教育自己。

  七、实践活动,收集起来的谚语读读。

  (1) 一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮。

  (2) 众人划浆开大船。

  (3)宁可做过,不可错过。

  (4)让人一寸,行理一尺。

  (5)两虎相斗,必有一伤。

  (6)风大就凉,人多就强。

  (7)一争两丑,一让两有。

《识字5》教学设计6

  教学目标:

  1、学会本课4个生字和一种笔画,绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。

  2、能正确、流利地朗读韵文。

  3、体验在海边沙滩玩耍的乐趣。

  教学重点:

  读准字音,基本理解词语的意思,流利的朗读词串

  教学难点:

  启发想象,体验在海边沙滩玩耍的乐趣。

  教学准备:

  录音带、图片、生字卡、小黑板。

  一、情境导入。

  小朋友,轻轻闭上眼睛,仔细听听,这是什么声音?(播放大海声音)今天,老师带领大家一起去看海。

  二、指导看图,出示词语。

  1、(出示图片。)请小朋友们按由远到近的顺序观察挂图。按沙滩→海面→天空的顺序说说图上的景色。

  (1)沙滩上呢?(金色的沙滩上,小朋友们光着脚丫,正兴高采烈地捡贝壳呢!)

  (2)海面上呢?(蔚蓝的海水,海风掀起层层海浪,海浪拍打着岩石,激起无数晶莹的浪花。海鸥在海面上自由地飞翔,远处的灯塔立在海面上。渔船上满载着鱼虾、海带,停泊在港湾里。)

  (3)远处的天空有什么?(晚霞)

  2、根据学生的回答相机在图片旁贴出对应的词卡。

  三、初步感知

  1、大海真美啊!(引读课题)我们今天要学的识字5就是一篇描写大海的韵文。请大家把书翻到102页,请用自己喜欢的方式读课文,可以大声读,也可以小声读;可以表演读也可以用眼睛读。(生自由选择自己喜欢的方式读)有一点要求,读准字音,认清字形。

  2、指名朗读。相机正音,注意前后鼻音和平翘舌音。

  四、教学韵文

  1、学习第一行词串

  (1)(观察图画)小朋友们都在干什么?(小姑娘正弯腰去捡一个蓝色的贝壳。穿红背心的男孩儿吮着大拇指,他可能有了新的发现。右边的小男孩飞快地跑过来,举着一个大海螺大声地喊着:“瞧,多漂亮的贝壳!”沙滩上留下了他的一串小脚印。)

  小朋友们玩耍的沙滩。水把泥土冲上岸,当水渐渐退去,泥土中的水分逐渐减少,就变成了沙。所以“沙”的左边是三点水旁,“沙”的右边是少,一起读。

  (2)这软软的沙滩上,还有许多可爱的小——(出示词卡“贝壳”)。走,我们捡贝壳去。看看,我们捡到了什么样的贝壳啊?(读好“贝壳”)

  (3)小结:孩子们光着小脚丫在沙滩上捡贝壳,尽情玩耍。看,他们的小脚丫在沙滩上留下了……(脚印)他们玩得是多么开心呀!

  (4)有感情地朗读第一行

  2、学习第两行词串

  (1)站在沙滩上,遥望海面,海风吹来了,它把谁也带来了呢?(浪花,海鸥)

  (2)浪花看着开心的孩子们页快乐地跳起了舞,一群海鸥飞过来了,它们在海面上想干什么?(要和孩子们一起在海边快乐的玩耍,飞翔、鸣叫、捕捉小鱼、追逐)

  (3)小结:海风轻拂,浪花欢唱,海鸥飞翔,多么迷人的`景色啊!谁能读好第二行的三个词语?(指读)

  (4)有感情地朗读第二行。

  3、引读两行词串

  蔚蓝的大海,金色的(沙滩),白色的(浪花),轻柔的(海风),翱翔的(海鸥),还有光着(脚丫)兴高采烈捡(贝壳)的小朋友们,一切都是那么美丽,充满了快乐。让我们美美地读一读……

  五、教学生字,指导书写。

  1、学生照笔顺提示,自由练习书空。

  2、重点指导:

  沙:右部“少”的竖应写在竖中线右边,左点写在中心点偏左,右点比左点高,最后一撇要舒展。

  浪:第八笔为“竖提”,应在竖中线的左边,捺要舒展。三点水旁,左窄右宽。

  风:第二笔是什么?第二笔为“乁”,中间部分要写得适中。(教师进行示范)

  贝:上部写得略长些,左竖比横折的折笔要略短,第三笔为竖撇,末笔为长点。

  3、在书上描红。

  4、教师范写“风、浪”。

  5、学生描红。

  板书设计:

  识字5

  沙滩贝壳脚丫

  海风海鸥浪花

  珍珠鱼虾海带

  港湾渔船晚霞

《识字5》教学设计7

  教学要求

  1、学会本课6个生字,理解由生字组成的词语。

  2、体验在海边沙滩玩耍的乐趣,感受大海的美丽富饶。

  教学重难点:能正确朗读课文,学会生字,正确书写。感受大海的美。

  教学时间:2课时

  教学过程

  第一课时

  一、创境激趣

  1、今天,咱们班的小朋友都表现得特别好,所以周老师决定带大家到一个地方玩,好吗?我们把眼睛闭上,开始出发了。(播放海浪的声音,出示挂图)

  2、好,睁开眼睛,你看到了什么啦?

  3、师描述图:看!蔚蓝的大海上,有自由自在的海鸥在海空上飞翔,还有满载而归的渔船,金色的沙滩上躺着美丽的贝壳,小朋友可高兴了,正光着脚丫在高兴地捡着贝壳,多美的大海呀!这就是我们今天要学习的《识字5》沙滩 贝壳 脚丫——(师读)

  二、初读韵文

  1、想不想也自已读读课文,把书打开 102 页,自己把课文读一读,遇到不认识的字,在下面做个小记号,借助拼音多读几遍。

  2、四人小组读一读,看看是否读得正确,小组长检查,

  3、刚才组长检查很认真,下面周老师来检查一下

  4、全班来读一遍。

  5、生字读好了,生词能读好吗?请个小老师来读,他读对了就跟他读。

  6、我们一起来读一读

  7、我们把这些词娃娃放入课文中,能读好吗?

  8、全班朗读课文。

  三、图文对照

  1、师:课文也读好了,能干,想不想玩一个游戏呢?周老师这有些生词,我们把生词送回家,你认为它的家在哪就贴在哪,其它小朋友做小老师,看看他们贴对了吗?

  2、生贴词语卡片。

  2、师生共同验证。

  “风”是这节课的一个生字,谁来读一读? 拼读

  找朋友(风字象台电风扇,扇叶转动能生风)

  范写

  书空

  描红

  四、熟读成串

  1、指导读第一行

  (指图)师:小朋友,我们来看看沙滩上有什么?我们一起把第一行读一读。

  有谁到过海边,踩在沙滩上的,给大家说说踩在沙滩上有什么感觉?

  是呀,细小的沙子让人感到特别舒服,看看沙字,左边三点水,右边是个少字,水少了,沙子就会显现。

  拼读

  找朋友

  范写

  书空

  描红

  沙滩上的'贝壳漂亮吗?有什么颜色?这是老师在沙滩上捡的贝壳(展示贝壳)喜欢吗?(指图)

  “贝”也是这课的生字,(古文字如贝类动物)

  拼读

  找朋友

  范写

  书空

  描红

  小朋友们也喜欢,正光着脚丫捡贝壳呢。 指名读。)

  自由读

  全班读。

  2、指导读第二行

  海滩上很美,很热闹,听听海面上传来什么声音?(播放海风掀起海浪伴着海鸥的声音)

  你听到了什么?

  学一学海风的声音。小海鸥们在海上自由地飞,小海鸥们一起飞起来。

  演一演海鸥飞的样子。

  谁来读读第二行,自己读一读,边读边想,也可以做动作。指导读出风浪的气势。

  3、指导读第三行

  大海不仅美丽,还很富饶,你知道大海里有什么?(指名说)

  海里面的东西可多啦,看看渔船都带回来什么海产品?

  读读第三行。

  渔船带回来那么多东西,渔民心情怎样?

  ( 谁能高兴在读一读第三行)指名读,

  指导读出高兴的语气。

  4、指导读第四行

  (指图)太阳落山,渔船归来了,停靠在港湾,这时天空出现了美丽的晚霞,多美呀,自已试着读读最后一行。

  五、连串成篇

  1、多美的大海呀!先看看海边有(沙滩 贝壳 脚丫)再听听海面上的声音(海风 海鸥 浪花)咦? 渔船带什么回来啦(珍珠 鱼虾 海带)太阳落山了,你看到什么?(港湾 渔船 晚霞)(第一册)《识字5》教学设计 相关内容:《识字1》快乐练习:强化练习《小松鼠找花生》相关《松鼠和松果》教后反思大家都快乐《认一认2》教学案例i u ü教学设计《人有两个宝》教学设计《6 胖乎乎的小手》练习题查看更多>> 小学一年级语文教案

  2、喜欢大海吗?谁想一个人来试试(指名)2 人

  3、多么的海滩呀,老师也想读读(配乐诵读。)

  4、伴上好听的音乐,跟你的同桌也读一读。

  5、指名小组上台读。

  6、全班一起来。

  六、说话练习

  今天我们欣赏了海边美丽的景色,把它介绍给别人该多好呀!用上课文里的词语就更棒了。谁来试一试。

  七、课后作业

  师:大海仅美丽,而且富饶,还有很多秘密呢, 课后可以跟爸爸妈妈上网查一查有关大海的资料,你会有更多的发现。

  收集有关大海的资料。

《识字5》教学设计8

  一、备课思路:

  看图与诵读词串相结合,诵读与认识事物相结合让学生在读中体会韵文的美。

  了解夏季的特点,积累词语。

  二、目的要求:

  1、学会本课8个生字,两条绿线内的4个字,只识不写,掌握“了”这个多音字的两种读音,认识2个偏旁。

  2、观察图画,养成细致观察的习惯,借助图画上描绘的事物去理解字词。

  三、重难点:通过看图来理解字词,通过反复诵读了解夏季的特点,积累词语。

  四、授课方法:引导激趣,让学生充分自主地诵读,在诵读的同时结合生活实际认识事物。

  五、教学过程:

  (一)导入:

  小朋友们,你们最喜欢哪个季节?追问为什么?(请3名学生答)

  (二)指导看图

  1、你们是生活的有心人,多会观察呀!

  2、出示挂图,你们看看这幅图画的是哪个季节的景色?(夏天)

  3、从哪看出夏天来了?(请1、2名学生回答)

  4、你真细心观察!我们观察要有顺序,谁能按顺序说一说?

  5、你说得太好了!这副图描绘的正是夏天的`美景。(板书:夏天)课文识字5就是描写了这副图的内容。今天我们一起来学习识字5。(板书:识字5,全班齐读)

  (三)自读课文

  1、请把书打开到74页,读准字音,读通课文,难读的字多读几遍。(学生自读)

  2、谁愿意当小老师读给大家听一听?其他同学专心倾听,听听他哪个字音读得准?(请1、2名学生评)重点指出“风”和“青”字是后鼻音,“桃子”、“梅子”和“蝈蝈”的第二个字读轻声,“知了”的“知”字是翘舌音,“了”字是多音字读“liǎo”。

  3、这些生字宝宝注上拼音你们都会读了,去掉拼音后你们还认识它们吗?(用词卡开火车,2行)

  4、火车开得真好!又快又准!我们全班一起来读一遍好不好?

  (四)自主合作学习,汇报质疑

  1、课文已经读通读顺了,你能给这些词语在图上找到相应的位置吗?

  2、我们以4人小组为单位互相讨论:

  一、这些词语能贴到图上哪个地方?

  二、有哪些词语的意思你还不明白?组里的同学可以互相讨论,如果还不明白,等会提出来,全班同学一起帮你解决。哪个小组学得最好,等会我请这个小组向全班展示。

  3、小朋友们学得多认真呀!现在我请坐得最好的一组小朋友上台来展示。前三个小朋友每人拿一张词卡先介绍自己:我是____,然后贴到图上相应的地方,第四个小朋友领大家读一遍这一组的词。其他同学可以对这些词语提出疑问或者补充。(请4组学生分别展示汇报)

  (1)夏天、台风、雷雨——学生解释台风和雷雨;整幅图画的都是夏天,所以“夏天”这个词语贴在哪儿都可以。

  (2)桃子、梅子、西瓜——梅子:杨梅。出示句型“我喜欢的水果有_____,有______,还有______。请学生自由说。

  (3)蝈蝈、青蛙、知了——学生解释蝈蝈和知了。

  (4)葵花、茉莉、荷花——学生解释葵花和茉莉。当前三个学生介绍完词语后老师立即说:“夏天的花儿多美啊!你能加上一个表示颜色的词语再介绍介绍吗?

  我是金灿灿的葵花。

  我是雪白雪白的茉莉。

  我是粉红的荷花。

  (五)指导朗读、背课文

  1、大家已经把这篇课文生词的读音和意思掌握得非常好了,同学们,你们发现了吗?这些词语虽然是一个一个分,但连起来读很美,就像一首小诗,你们能美美地读一读吗?(自由读)听你们读得那么好,李老师也想来

  2、听你们读得那么好,李老师也想来读一读,好不好?(师范读)

  3、你们觉得李老师读得好吗?你们知道李老师为什么读得好吗?告诉你一个小秘密:老师读的时候,一边读脑子里一边就像放电影一样,读到什么就想到什么,你们也来试试。

  (1)自由读

  (2)指名读

  (3)齐读

  (4)男、女生比赛

  4、读得太棒了!看来每一个小朋友都可以去当播音员了!能不能把它背下来?试试。

  (六)学习生字:雷

  1、这篇课文有一个生字宝宝特别希望能跟同学们成为好朋友。

  2、出示生字“雷”,教新偏旁“雨字头”

  3、你有什么办法记住这个字?

  4、同学们把这个生字宝宝记住了,那怎样猜能把它写好呢?

  5、看生字卡,师范写,生边念笔画名称边书空。

  6、你们已经是好朋友了。

  7、在书上描红“雷”字,写《习字册》上的“雷”字。学生写字过程中强调写字姿势。

  六、总结:

  这节课我们学习了识字5中在夏天最有代表性的天气、水果、动物、花卉的词语,天气慢慢地热起来了,夏天快要来了,希望同学们度过一个愉快的夏天。

  七、板书设计:

  识字5

  夏天 台风 雷雨

  图

  桃子 梅子 西瓜

  蝈蝈 青蛙 知了

  葵花 茉莉 荷花

《识字5》教学设计9

  教材分析:

  本课将与大海有关的词语串起来组成韵语,让学生朗读。第一行三个词表现海滩上的情景,第二行表现海上的景色,第三行是海产,第四行是海港景色。共12个词,恰如一篇描绘大海景色的诗歌。课文配有图画,可以促进学生想象,感受大海的美丽富饶以及孩子们在海边玩耍的乐趣。

  教学目标:

  学会本课5个生字和1种笔画,认识8个二类字。理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读韵文。体验在海边沙滩玩耍的乐趣,感受大海的美丽富饶。

  教学重点、难点:

  启发想像,体验在海边沙滩玩耍的乐趣,感受大海的美丽与富饶。

  教学构想:

  观察画面,展开想像,体验玩耍的乐趣。让学生在了解画面的景色后,闭上眼睛想像走在沙滩上的感觉和在沙滩上玩耍的感觉。根据海鸥飞翔的姿势,联想海鸥可能在干些什么。从想像中体味到在海边沙滩玩耍的乐趣,体味到海鸥飞翔的快乐,从而读出情趣。联系生活,交流信息,了解大海的富饶。在理解“贝壳”这个词时,运用实物或图片,让学生有最直接的感受。理解课文第三行的海产品时,应让学生联系生活中品尝过的滋味和欣赏过的感觉来理解,并说说还有哪些物产。最后再交流一些浅显易懂的资料(如风景、物产),让学生了解大海的富饶,从而读出喜悦。音乐衬托,语言渲染,感受大海的美丽。运用轻柔的古典音乐或轻音乐,再加上优美的语言文字的渲染,为学生制造出柔和的氛围,让学生感受大海的美丽,从而读出韵味。

  教学准备:

  录音带、有关大海的图片。

  教学时间:

  2课时

  第一课时

  教学内容:

  学习《识字五》书写部分生字。

  学生学习过程:

  一、情境导入。

  (播放歌曲《赶海的小姑娘》。)听,歌中的小姑娘在金黄的沙滩上捡贝壳、抓对虾,多快乐呀!今天,老师带领大家一起去看海。

  二、指导看图,出示词语。

  1.(出示图片。)请小朋友们按由远到近的顺序观察挂图。按天空一海面一沙滩的顺序说说图上的景色。

  (1)远处的天空有什么?(晚霞。)

  (2)海面上呢?(蔚蓝的海水,海风掀起层层海浪,海浪拍打着岩石,激起无数晶莹的浪花。海鸥在海面上自由地飞翔,远处的灯塔立在海面上。渔船上满载着鱼虾、海带,停泊在港湾里。)

  (3)沙滩上呢?(金色的沙滩上,小朋友们光着脚丫,正兴高采烈地捡贝壳呢!)根据学生的回答相机在图片旁贴出对应的词卡。

  2.将词卡按顺序重新排列,让学生读一读。

  三、初步感知。

  1.这就是我们今天要学的识字5,请你大声地朗读,读通读准。

  2.指名朗读。相机正音,注意前后鼻音和平翘舌音。

  四、教学韵文。

  1.闭上眼睛想像一下,走在金色的沙滩上,你会有什么感觉?(软软的。)你还可以在沙滩上干什么?(学生自由发言)

  (观察图画。)他们都在干什么?小姑娘正弯腰去捡一个蓝色的贝壳。穿红背心的男孩儿吮着大拇指,他可能有了新的发现。右边的小男孩飞快地跑过来,举着一个大海螺大声地喊着:“噍,多漂亮的贝壳!'’沙滩上留下了他的一串小脚印。)

  2.你见过贝壳吗?(出示实物或图片。)说说贝壳的样子,读好“贝壳”。

  3.孩子们光着小脚丫在沙滩上尽情玩耍,是多么开心呀!有感情地朗读第一行。

  4.用第一行的'三个词语说一两句话。

  5.(播放轻柔的带有海浪声、海鸥声的音乐。)站在沙滩上,遥望海面,海风轻拂,浪花欢唱,海鸥飞翔,多么迷人的景色呀!谁能读好第二行的三个词语?(指读。)

  6.海鸥在海面上干什么?(飞翔、呜叫、捕捉小鱼、追逐。)海水在海风的吹拂下拍打着海岸,撞击出朵朵浪花,哗哗,正唱着动听的歌呢!再读这一行。

  7.齐读第一、二行。

  五、教学生字,指导书写。

  1.风:注意笔顺,第二笔为“_L”,中间部分要写得适中。

  2.贝:上部写得略长些,左竖比横折的折笔要略短,第三笔为竖撇,末笔为长点。

  板书设计:

  识字五

  课后反思:

  第二课时

  教学内容:

  复习《识字五》

  学生学习过程:

  一、复习活动。有感情地朗诵前两行。

  二、继续教学韵文。

  1.美丽的大海不仅给人以美的享受,还向人类奉献丰富的海产品。看,满载而归的海船上装满了什么?(珍珠、珊瑚、藻类……)

  2.你品尝过这些鱼虾、海带吗?味道怎样?见到过漂亮的珍珠吗?把你此时的心情融人朗读中。

  3.辛劳的渔民劳累了一天,获得了这么多东西,心情怎样?读好这一行。

  4.(播放轻柔的古典乐曲。)夕阳西下,晚霞映红了海面,渔船载着渔民们满船的喜悦驶入港湾,一切又将趋于平静。谁能读好这一行?(指名读。)

  5.金色的沙滩,蔚蓝的海水,红彤彤的晚霞,傍晚的大海多了一份宁静的美丽。再读这一行。

  6.诵读韵文。

  (1)借助画面,自由练读。

  (2)配乐,指名朗读。

  (3)配乐,齐读。

  三、教学部分生字,指导书写。

  1.“渔”与“鱼”的区别。

  “渔”的意思是打鱼、捉鱼。

  2.选词填空:鱼渔。

  (1)海边的( )民驾驶着( )船出海捕( )了。

  (2)一条大鲤( )在( )网中挣扎。

  3.出示“渔…‘沙…浪”,说说共同点。(均有“j”,均为左窄右宽。)

  4.沙:右部“少”的竖应写在竖中线右边,左点写在中心点偏左,右点比左点高,最后一撇要舒展。

  5.浪:第八笔为“竖提”,应在竖中线的左边,捺要舒展。

  6.渔:右部“∥”窄,“田”部要注意上宽下窄,末横稍长。

  四、拓展交流。

  小朋友们,学了这篇韵文,我们了解到大海不仅美丽,而且富饶。小朋友们应该收集了不少图片、资料,让我们一起来交流交流,进一步感受大海的美丽和富饶。

  五、课堂小结。

  辽阔无边的大海是一座蓝色的宝库,蕴藏着许多宝贵资源。小朋友们长大后去探索大海的奥秘、开发大海的宝藏吧!

  板书设计:

  识字五

  教后反思:

  只有少数的学生还没学会本课生字和由这些生字组成的词语,不能按笔顺描红。

《识字5》教学设计10

  一、导入

  师:同学们,上课前,我们先进行一个听说比赛,比一比,咱们二年一班的学生,谁的耳朵最灵敏。我说一句话,可要听清楚,然后说准确。开始。

  字是黑狗,越描越丑。

  书本不常翻,不如一块砖。

  方法不对,努力白费。

  一天不练不熟练,两天不练忘一半。

  三天不练门外汉,四天不练瞪眼看。

  三天不吃青,两眼冒金星。

  要想身体壮,饭菜嚼成酱。

  青蛙乱叫,大雨来到。

  朝霞不出门,晚霞行千里。

  师:同学们真是听得清楚,说的准确,可时你们知道刚才说得这些句子都叫什么呀?

  谚语,是非常有特点的,有的还十分有趣。积累谚语,对我们的学习和生活非常有帮助。语句简短,通俗易懂,

  二、新授

  今天这节课,我们来学习《识字5》,学习一些与团结有关的谚语。(板书)

  请同学们把课文读两遍。注意把字音读正确,把句子读通顺。第一遍读完了,两遍读完了,身体坐端正。

  生:读

  师:都读完了呀?谁愿意把你精彩的朗读展示给大家听

  生;逐句来读。(纠正字音)

  师:听大家有滋有味地读谚语,我也想读,想跟大家一起合作来读,我读每句谚语的前半句,同学们读后半句,好吗?

  生:读

  师:咱们换过来,同学们读每句谚语的前半句,我来读后半句,

  生:读

  师:我跟二年一班的.同学合作愉快,配合默契,下面请同桌同学合作来读课文

  生:读

  师:我把谚语中词语请到屏幕上了,你还会读吗?

  生:读

  师:增加难度

  生:读

  师:生字读的很准确,。请看这里还有一首小诗,这是赵老师写的,里面还有很多今天我们学的生字,快来读一读。

  生;分小节读

  师:还想和同学合作读

  师:谢谢同学们十分用心的来读老师写的诗。下面我们休息一会,老师请大家欣赏一首优美动听的歌曲《众人划桨开大船》如果你会唱,可以大大方方跟着音乐来唱

  生:看字幕听歌曲。

  师:听完一首优美动听的歌曲,我们再继续学习,看这是本课要求会写的字,开火车读。

  生:读

  师:编顺口溜是记字的好方法,根据部件组成谁来给“满”编一个记字的口诀?

  生:水边两根草。

  师:请同学们根据部件组成再来给“容”编一个记字的口诀。

  生:家里住着八口人。

  师:下面我们来写一写这些字,根据结构,我们把本课的生字分成三类,出示课件。怎样写好左右结构的字?

  生:笔画串门 品头论足 借笔定位

  师:怎样写好“满”字?

  生:横笔画串门;品头论足,头齐脚齐。

  师范写,生练写

  师:怎样写好“挑”字?

  生:点提笔画串门;品头论足,头不齐脚不齐。

  师范写,生练写

  师:怎样写好上下结构的字?

  生:向上看齐 比较两边

  师:怎样写好“容”字?

  生:向上看齐,比较两边,上下窄中间宽

  师范写,生练写

  三、总结

  师:同学们,今天我们学习了与团结有关的谚语,还有与学习、天气、饮食、运动等有关的谚语,希望同学们在学习中和生活中,做一个有心人,多积累谚语。

《识字5》教学设计11

  【教材分析】

  本课内容由5条关于团结合作的谚语组成,这几条谚语通俗易懂,给人的启示也很深刻,都可以作为我们的座右铭,用来时时提醒自己,教育自己。

  【教学目标】

  1.认识“移、谋”等10个生字,会写“容、易”等8个生字。

  2.正确、流利地朗读谚语,初步体会谚语的含义。

  3.培养学生积累谚语的兴趣。

  【教学重点】认字写字。

  【教学难点】对5条谚语的理解是本课的难点。

  【课前准备】

  1.课件。

  2.实验用的一把筷子。

  3.学生收集谚语。

  【课时安排】1课时。

  【教学过程】

  一、实验质疑,导入课题

  1.折一根筷子。

  师:小朋友们,我们先来做个实验吧!在咱们班里,谁的力气比较小?(抽生折一根筷子)

  2.折一把筷子。

  师:在咱们班里,谁的力气最大? (抽生折一把筷子)

  师:小朋友,看了这个实验,你发现了什么?

  3.学生自由谈感受。

  4.板书课题。

  二、初读课文,学习生字

  1.请小朋友先自由的读一读这些谚语,如果有不认识的字,先作上记号,再请教大桃子,或者问问你的同桌。

  2.开火车读生字,检测学生识字情况

  (1)出示生字词(带拼音读,生领读、抢读)

  (2)识记生字

  熟字加偏旁:移、谋、折、柴、搓、独

  形近字:焰-稻 绳-蝇

  归类识字:挑、跳、桃

  三、朗读谚语,初步体会

  1.生字宝宝又回到了谚语里,谁来把你喜欢的谚语读给大家听听?指名读。

  2.齐读谚语。

  3.体会谚语含义。

  4.学生自由谈体会,教师补充交流。

  师:团结合作的力量真大!小朋友们的读书声多洪亮啊。通过刚才的朗读,相信小朋友们对这几句谚语已经有了自己的理解,那么请选择你最喜欢的谚语,向你的同桌说说你的理解和体会好吗?

  5.指导朗读背诵

  (1)学生带着自己的.体会自由读谚语。

  (2)抽生读。

  (3)师生合作读。

  师:小朋友们真会学习,不但说出了自己的想法,还把自己的体会读出来了,老师也想和你们合作读一读谚语好吗?那老师读谚语的前半句,你们读谚语的后半句吧!

  (4)指导背诵(生自由背诵后,抽背,学生都能背诵。)

  四、拓展延伸

  这五条谚语说明人多团结力量就大,教育我们要团结合作。像这样的谚语还很多?小朋友们,还知道有哪些谚语吗?

  五、指导书写

  1.观察发现。

  师:真是“人多计谋广,柴多火焰高”啊!小朋友们的识字方法真是又多又好,相信小朋友们也有办法写好这些生字,请大家认真观察书中田字格里的生字,看看你能发现什么?(教师重点强调:“根”的“木”字旁变捺为点;“满”字是左右结构;“挑”字的笔顺。)

  2.范写“满”字。

  3.学生描红、写字。教师随时提醒学生写字的姿势。

  4.请两名学生展出作业,集体更正后,学生及时修改。

  六、作业

  1.书写生字,背诵课文。

  2.把收集的关于团结的谚语摘抄下来。

《识字5》教学设计12

  【教学目标】

  1、认识10个生字,并学习相关词语,会写8个生字。

  2、正确、流利地朗读谚语,了解谚语的意思,读后有自己的想法。

  3、通过收集谚语,增长知识,认识更多的字,养成善于收集积累的好习惯。

  【教学重点】

  1、能正确认读本课的10个生字。

  2、能深刻理解5条谚语所蕴含的道理。

  【教学难点】

  1、能深刻理解5条谚语所蕴含的道理。

  2、通过收集谚语,增长知识,认识更多的字,养成善于收集积累的好习惯。

  【教学过程】

  一、创设情境,导入课题

  1、上课伊始,教师播放童谣《拔萝卜》,和学生一起表演说唱,营造轻松和谐的语文学习氛围,为接下来的一系列语文学习做准备。

  2、师:小朋友以前听说过拔萝卜的故事吧!今天老师和大家又听了这首有趣的童谣,哪位小朋友知道歌谣中的老爷爷为什么一开始没有拔出萝卜,后来又成功了呢?

  生:……

  (引导学生明白“人多力量大,要团结合作”的道理。)

  3、师:今天我们的学习也要依靠小朋友们的集体力量,团结一心才能顺利完成,加油吧!

  二、整体感知,读准字音

  1、教师给学生播放媒体资源中的课文朗读,让学生整体感知,初步了解课文内容。

  2、教师再放资源,让学生跟着模仿朗读,自行纠正语音语调。

  3、师:小朋友喜欢电视上老师读的吗?你也来模仿一下吧,然后读给同桌听听吧!

  4、之后教师点名让小朋友读,同学集体帮忙正音。教师播放资源,和学生一起认读本课的'生字词,并进行有重点的教授。

  5、小朋友,这么多的精彩的谚语,你最喜欢那一则呢?为什么呢?

  三、朗读感悟,理解品味

  1、教师请学生小组合作讨论对这些谚语的理解,之后逐一进行讲解。

  ⑴教师为学生出示512抗震的图片,帮助学生理解谚语“人心齐,泰山移”的含义。

  ⑵教师为学生出示柴多火烧得旺的图片,帮助学生理解谚语“人多计谋广,柴多火焰高”的含义。

  ⑶“一根筷子容易折,一把筷子难折断”。

  教师请同学到前面来做实验:请一位女同学来折一根筷子,请班级最高最壮的男生来折一把筷子,看看结果。让学生从眼前的情景中明白道理:人多力量大,团结就是力量。同时教师引导学生理解“容易”的反义词是“困难”。

  ⑷教师给学生出示植树造林防止沙尘的画面,帮学生理解谚语“树多成林不怕风,线多搓绳挑千斤”的含义。

  ⑸师:春天是怎样的景象?(百花盛开),出示画面,帮助学生理解“一花独放不是春,百花齐放春满园”的含义。

  3、教师请学生选择自己喜欢的谚语,读给大家听,并说说自己喜欢的理由。

  四、教师小结

  今天老师和小朋友一起学习了5句谚语,老师希望大家都将这些谚语铭记于心,作为我们生活中的座右铭,时刻提醒自己,教育自己。

  五、课外拓展

  老师从别处又收集了几则谚语,大家课下也一起来收集吧,然后我们开个谚语发布会,看看哪位小朋友能结合自己的实际给我们讲一讲其中的道理。

  1、一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮。

  2、众人划桨开大船。

  3、宁可做过,不可错过。

  4、让人一寸,行理一尺。

  5、两虎相斗,必有一伤。

  6、风大就凉,人多就强。

  7、一争两丑,一让两有。

《识字5》教学设计13

  教学目标

  1、学会本课5个生字(沙、浪等)和由这些生字组成的词语。

  2、能按笔顺描红、仿影。

  3、通过朗读,了解大海的美丽。

  重点难点

  重点:学会本课5个生字(沙、浪等)和由这些生字组成的词语。

  难点:能按笔顺书写本课的.6个生字。

  教学简要过程及重、难点的突破

一、 创设情景。

  二、 指导看图,练习说话。

  1、 谁来说说海边都有些什麽?(相机出示卡片:沙滩、贝壳、脚丫)

  沙滩:想象一下走在沙滩上会有一种什麽感觉?(软软的,沙子烫烫的)

  贝壳:贝壳是什麽样的?

  2、 在海面上又有些什麽呢?(出示:海风、海鸥、海浪)

  3、 你觉得大海美吗?

  三、 借助拼音、读准字音。

  1、 在小组里自己轻声读读这些生字词。

  2、 指名读、正音。

  沙:是翘舌音,不要读成平舌音。

  3、 齐读,边读边想象大海的美景。

  四、 学习生字,指导书写。

  重点指导

  风:第二画是什麽?(横折斜钩)教师示范。

  学生按笔顺仿写描红。

  实施修改意见

  脚丫是谁的?他们的心情怎样?指导感情朗读。

  精搜彩集创信意息

  精彩创意:

  沙滩:想象一下走在沙滩上会有一种

  什么样的感觉。

  贝壳:是什么样?(出示贝壳)

  脚丫:脚丫是谁的?他们的心情怎样?

  实施修改意见

  作实业践设活计动

  必做:

  1、 正确、流利地朗读韵文。

  2、 生字写四遍。

  选做:

  搜集有关大海美丽、富饶的资料。

  实施修改意见

  教学札记

  内容概括:这篇介绍了关于识字5,识字5第一课时教案教学设计,希望对你有帮助!

《识字5》教学设计14

  【教材分析】

  本课内容由5条关于团结合作的谚语组成,这几条谚语通俗易懂,给人们启示也很深刻。如“一花独放不是春,百花齐放春满园”都可以作为我们的座右铭,用来时时提醒自己,教育自己。

  【学习目标】

  1、认识10个生字,会写8个生字。

  2、正确、流利地朗读谚语,培养学生有积累谚语的兴趣。

  【教学重点、难点】

  识记10个生字是本课的重点。

  对5条谚语的理解是本课的难点。

  【教学课时】

  全课时。

  【教学理念】

  语文课程标准指出:“学生是学习和发展的主体。”以学生为主体的课堂教学必需让学生有自主选择的权利,有自由表达的空间,有展示才能的舞台,有自主发现的过程。“在读课文中,你发现了什么?你还发现了什么?”作为一个开放性的问题设计,这几句话不但构建了本课教学的整体思路,而且把学习的自主权完全还给了学生,使学生放开了手脚,大胆去探索,使他们真正成为学习的主人。

  【教学过程】

  一、利用学生喜爱的卡通,激发学生学习的兴趣,导入新课

  今天,老师给你们带来一位朋友,大家看他是谁?出示课件,他就是小朋友最喜欢的小博士,他还带来了一些礼物,看这是他带来的智慧星,他让我奖给那些肯动脑、会合作、积极参与的同学,你们想不想得到智慧星?要想得到奖品,先过第一关,老师出一些填空考大家。

  团结起来______,一个人的力量______,集体的力量______。谁能不能举个例子来说明,(出示课件)蚂蚁搬豆。

  师:其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神,今天这节课我们就学习《识字5》。

  二、整体感知,读准字音

  1、自由读课文:

  师:老师告诉你们一个秘诀,那就是认真读,反复读,遇到难读的'字多拼几次,边读边思考。

  2、配乐范读课文:

  师:看到你们读的这么有味道,老师也很想读一读。

  3、同学互读,学生模仿老师的读法有趣练读。

  师:你们喜欢像老师这样读吗?赶紧读给同桌的朋友听吧!

  4、读全文。

  三、学中发现,积极探究

  1、读中你发现了什么?你还发现什么?让学生自由议论。

  2、组内说自己对每一句谚语的理解,也可以提出不懂的地方。如:

  ⑴“人心齐,泰山移”图片抗洪,加深对谚语的理解。

  ⑵“人多计谋广,柴多火焰高。”

  出示课件:柴多火烧得旺的画面。再让学生说说这句谚语意思。理解“计谋”的意思。

  ⑶“一根筷子容易折,一把筷子难折断”。

  指导学生可以从字面上理解,了解容易的反义词是困难。

  ⑷“树多成林不怕风,线多搓绳挑千斤”。

  出示画面:大片树林(讲解有关植树防止风沙的故事。)

  再出示“搓绳”的画面,来理解这句谚语的意思。

  ⑸一花独放不是春,百花齐放春满园。出示春天的画面

  师:春天是怎样的景象?(百花盛开),出示画面

  3、选择自己喜欢的谚语,读给大家听,并说说自己喜欢的理由。

  四、有趣游戏,巩固字形

  1、师生对读,体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系,再齐读全文。

  2、小组学习,让小组与组对口令。

  3、背5句谚语。

  4、与动物交朋友:

  出示课件:在绿油油的草地上有一群动物,有天上飞的老鹰,地上跑的小兔、大象、小狗等点击他们会出示自己的生字。

  师:小博士还带来了一些动物,你们想和动物们交朋友吗?想和动物交朋友有个条件,就要得读有关动物身上的生字,并给生字组个词语,好吗?说明这个朋友跟你已经成为好朋友,谁最有信心。

  五、拓展训练,穿插写字

  1、我会读,读出生字。

  2、我会记,记住自己用什么办法记住了。(用熟字去换加偏旁识字)

  3、我会写,指导书写。

  六、总结

  今天这节课我们学习了5句谚语,给大家很深的印象,比如,“人心齐,泰山移”等,却作为我们生活中的座右铭,时刻提醒自己,教育自己。

  七、实践活动,收集起来的谚语读读

  1、一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮。

  2、众人划桨开大船。

  3、宁可做过,不可错过。

  4、让人一寸,行理一尺。

  5、两虎相斗,必有一伤。

  6、风大就凉,人多就强。

  7、一争两丑,一让两有。

《识字5》教学设计15

  寒流 大雪 北风

  蜡梅 翠竹 苍松

  蟒蛇 蚂蚁 刺猬

  滑雪 溜冰 跳绳

  一、教学要求:

  1.学习本课8个生字,认识一个新偏旁“羽字头”。

  2.通过看图、识字认字、诵读词串来认识有关冬天的事物,理解由生字组成的词语。

  3.初步了解冬天气候的一些特征,让学生感受到冬天虽冷,但仍充满着勃勃生机和生活的情趣。培养学生不畏严寒的顽强意志。

  二、教学重点:学习生字,理解词义。

  教学难点:体会“岁寒三友”不畏严寒的品质,感受冬天特有的情趣。

  三、教学过程:

  第一课时(详案)

  要求:通过看图、识字认字、诵读词串,结合生活经验认识有关冬天的事物,理解由生字组成的词语。初步了解冬天气候的一些特征,让学生感受到冬天虽冷,但仍充满着勃勃生机和生活的情趣。

  一、情境导入。

  今天是11月8日,请你看看今天的日历上写的是什么节气?(指导学生看投影日历)(是立冬)。这就意味着,冬天已经来了。在你记忆中,冬天是怎样的?你怕冬天吗?(有的可能怕,因为天气实在太冷了,也有的学生不怕,因为冬天可以开展很多的活动,还可以玩只有冬天才有的.游戏——溜冰、滑雪等)其实冬天也与其他季节一样,有自己的独特之处。那今天老师就与你们一起来感受一下冬天。

  二、看图说话学词串。

  出示投影,看图指导:

  1.冬天到了,天气怎么样?(通过看图,让学生感受:冬天到了,天气变得很冷,都下起了大雪。指导学生说一说“鹅毛大雪”。)

  (1)引导学生看图练习说话:冬天到了,寒流来了,……

  (2)相机板书,让学生认读:寒流、大雪、北风。

  (3)指导理解“寒流”:冬天到了,有时气温会突然下降,让人感到特别冷,那是因为北方来了强冷空气,这强冷空气就叫“寒流”。前几天,苏州就来了一股较强的寒流,天气怎样?(一下子冷了很多,大家都及时加衣服,以免感冒了)(设计意图:通过联系生活经验,帮助学生很快领悟词语的意思,引导学生在生活中学习语文。)再读这个词语:寒流

  2.这么冷的天,很多植物都发生了变化,还记得以前学习过的《北风和小鱼》吗?北风一吹,什么发生了变化呀?(树叶落了,小草黄了,小鸟躲进了窝……),北风可真厉害,吹在你的脸上有什么感觉?(很冷,像刀割一样)不过有一些植物一点也不怕,哪些植物不怕冷?它们分别是什么样子的呢?

  (这样设计,能唤起学生对已知的回忆,让学生感受到冬天来临后的变化,为下一步的学习体会“岁寒三友”的品格做好参照。)

  (1)引导学生看图,用自己的话表达。

  (2)相机板书词语:蜡梅、翠竹、苍松(老师介绍:这三种植物因为不怕冷,被称作“岁寒三友”。)

  (3)指名读这一组词,齐读。

  (4)看图,这么冷的天气里,这岁寒三友生长得如何呢?

  蜡梅开花了,黄黄的,散发出阵阵清香,多么诱人啊!

  翠竹还是那样的绿,充满着生机与活力。

  青松挺得直直的,丝毫也不怕冷……

  (5)教师补充《青松》,你瞧,这青松在大雪中依然挺拔苍翠,一点儿也不怕冷,听听陈毅元帅对它的赞赏:大雪压青松,青松挺且直。要知松高洁,待到雪化时。你听明白了什么呢?(学生能大概知道:青松不怕大雪压,更不怕寒冷……)

【《识字5》教学设计】相关文章:

《识字5》教学设计05-04

《识字5》的优秀教学设计03-21

识字5的小学教学设计03-28

《识字5》精品教学设计03-28

识字5图画的运用教学设计03-21

小学识字5的教学设计03-29

《识字 》教学设计03-18

《识字》的教学设计03-29

识字教学设计12-07