《开天辟地》教学设计

《开天辟地》教学设计集锦

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编收集整理的《开天辟地》教学设计集锦，希望对大家有所帮助。

《开天辟地》教学设计集锦1

　　教材简析

　　这是一个古老的神话传说，讲的是盘古开天辟地孕育万物的故事，赞颂了盘古无私的奉献精神。本文一共5个自然段，以丰富的想象，优美的语言，讲述了盘古开天辟地创造世界的过程。

　　设计理念

　　以“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”为原则，发挥学生的主体作用，给学生充分探索、发现的机会，使其感受中国古代民间文学的精华，领悟古代劳动人民认识和探索自然奥秘中丰富的想象和无穷的智慧。

　　教学目标

　　1、认识“沌、孕、拢”等9个生字，会写“创、孕、氏”等12个生字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。

　　3、理解课文内容，体会盘古开天辟地并用身体孕育万物的无私奉献精神。

　　4、培养想象力，积累课文中用得准确的词句。

　　教学重、难点

　　体会盘古勇于献身的奉献精神。

　　教学准备

　　1、搜集中国古代神话故事。

　　2、多媒体课件。

　　教学时间

　　2课时。

　　教学过程

　　第1课时

　　一、激趣导入，了解文题

　　1、大家喜欢神话故事吗，你都知道哪些神话故事呢？（课前收集的资料，学生汇报）今天我们就来学习一篇神话故事《开天辟地》。（板书课题）

　　2、齐读课题。能说说你对“开天辟地”这个词的理解吗？

　　二、初读课文，感知内容

　　1、自由读课文，把字音读正确、句子读通顺。再读课文，标出自然段。思考：课文讲了一件什么事？汇报，课文写了一件什么事？（把时间、人物、事件说清楚）

　　2、指名读课文。检查读课文情况。

　　三、细读课文，探究解疑

　　1、导入课文，学习第一自然段。

　　（1）盘古为什么要开天辟地呢？指名读第1自然段，想象一下当时的情况。学生自由回答，教师从中总结出开天辟地前的.情况——“天地不分，一片混沌”

　　（2）理解“混沌”“孕育”的意思。

　　（3）什么是“传说”？传说的事是真的吗？（回忆对“传说”的理解）

　　2、自学第2、3、4自然段。

　　（1）默读课文2、3、4自然段。

　　想一想盘古到底是怎样开天辟地的？

　　认真读一读、画一画、想一想这几个自然段是怎样写盘古开天地的过程的，都用了哪些句子？

　　句子：他发现眼前？？随着？？盘古只得？？支撑着？？盘古已经变成了？？死了。

　　词语：轻—重、清—浊、上升—下降（几组反义词）；顶、脚、踩、支撑、变成、巨人、矗立、累、倒下、死。

　　（2）汇报交流，同时播放课件：盘古身体的巨大变化的过程和样子。

　　a 、指出这个句子中的几对反义词。

　　b、读了这3个自然段你有什么感受？（抓住写动作的词语，体会盘古的献身精神。）

　　（3）指导朗读，读出心中的崇敬之情。

　　3、学习第5自然段。

　　（1）自读课文第5自然段，想一想盘古死后又发生了什么事？

　　（2）指名读第5自然段。

　　（3）指名汇报，谈自己的感受。

　　（4）指导学生带着崇敬、感激之情朗读第5自然段。

　　（5）仿照书中的句式，用“成了？？成了？？”或“成为？？成为？？成为？？”说一段话。

　　（6）指名背诵，多媒体出示关键词，帮助学生练习背诵。

　　4、小结。

　　盘古为我们创造了这么一个美丽的世界，你想对他说些什么？生活中我们应该做怎样的人呢？（引导学生要做一个乐于助人、无私奉献的人。）

　　四、 总结

　　其实，在古代人们还不知道宇宙形成的原理时，神话只是人们自己想出的一些合理解释，并不是事实。但是由于神话故事优美、动听，其中对天地万物天真美丽有趣味的艺术想象生动感人、令人向往，使得神话至今仍广泛流传。

　　板书设计

　　8、开天辟地

　　盘古

　　天地混沌——顶天立地——创造万物

　　伟大

　　第二课时

　　一、回顾全文

　　1、自读课文

　　2、指名分自然段郎读课文

　　二、巩固练习

　　1、出示生字卡片，检查要求会认的字。

　　2、认读生字。

　　（1）多种形式认读。

　　（2）扩词。

　　3、指导书写。

　　（1）分类。

　　（2）记忆生字（用自己喜欢的方法记忆）。

　　（3）指导书写。每字写3—5个。

　　三、积累内化

　　1、自选词语，把你认为用得好的词语抄下来。

　　2、汇报自选的词语。

　　四、课内延伸

　　1、用自己的话把《开天辟地》这个故事讲给大家听，尽量用上文中优美的词语。

　　2、读《小学语文阅读资源》的相关文章，并谈谈读后感受。

　　3、搜集神话故事，准备召开神话故事会。

《开天辟地》教学设计集锦2

　　教学目标：

　　1、了解对称句式的好处，有感情地朗读课文。

　　2、了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。

　　3、想象写话，学习作者抓住相似特征进行想象的方法。

　　教学重点：

　　从字里行间感受盘古伟大的献身精神。

　　教学过程：

　　一、直接导入

　　1、师生共同叙述故事的开头

　　2、知道“混沌一团”在这篇课文中是什么意思吗？

　　传说中，天和地搅在一起，浑然一体的状态就叫混沌一团。

　　就在这混沌的世界中，有个昏睡了一万八千年大神叫盘古（板书：盘古），他醒来后要——开天辟地。

　　3、课文直接写“开天辟地”内容的是哪一自然段?

　　二、学习“开天辟地”部分

　　1、默读课文。

　　师讲解：神话中总是充满着神奇而丰富的想象。读神话，就要一边读一边展开想象，将故事中的画面再现在头脑中。请同学们读这段话（出示句子），在头脑中展现盘古开天辟地的过程。

　　2、生读书想像。

　　3、你看到盘古是怎么开天辟地的?

　　生讲述，穿插讲解：你看见他左手持凿，右手握斧，凿子是什么样子的呢？(出示“凿”)

　　“凿”是干什么的?（打孔的工具）

　　“斧”是干什么的?

　　做动作——用力凿和砍，学生做动作，体会开天辟地的不容易。

　　你们再听我读这一句话，想像盘古开天辟地的画面，要让画面动起来，像电影一样，有形象，有颜色，有声音。

　　师读：大神见身边有一把板斧，一把凿子，他随手拿来，左手持凿，右手握斧，对着眼前的黑暗混沌，一阵猛劈猛凿，只见巨石崩裂，“大鸡蛋”破碎了。

　　生再度深入想象。

　　4、一边读一边想象，我们的眼前仿佛出现了盘古那伟岸的身躯，仿佛看到了他力劈巨石的模样，感受到盘古对光明的无限向往和创造崭新世界的决心，能把这种感受读出来吗?

　　5、评价：读书要学会透过文字，去想像出生动的画面，这样才算真正地读懂了故事，读懂了故事里的人物。

　　6、过渡：“大鸡蛋”破碎后，奇妙的事情发生了。（投影出示——轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。）

　　仔细读读，你发现了什么？

　　清——浊轻——重上升——下降天——地

　　其实，这句话中，还有一组意思相近的词语，大家发现了吗？

　　这些意思相对的词语放在上下半句里，读起来特别有味道。

　　老师读上排，你们读下排，体会下这样写的好处？（师生合作对句）

　　这样的对称句式，读起来朗朗上口，再读体会对称句式的韵律美。

　　三、学习“顶天立地”部分

　　1、出示三至五自然段。

　　3、这些句子合在一块儿讲了什么?

　　4、自读这些句子，用刚才老师教你们的方法，边读边想象盘古开天辟地的情景？读好这些句子。

　　5、指名读。

　　指导读好第四自然段：

　　一万八千年，他一天天长高，在这漫长的岁月中，他长了6570000丈，一万八千年，他只保持着一个动作，那就是头顶天，脚踏地。

　　一万八千年，他经历着常人难以想象的磨难。

　　也许他很累，那沉重的天压得他喘不过气来，但是他——

　　也许他很渴，他多么想喝口水啊，但是他——

　　也许他很孤独，整个世界只有他孤军奋战，但是他——

　　一万八千年，他忍受是磨难，忍受着孤独，他所做的一切就只为着一个目的——开天辟地。

　　指导读好第五自然段：

　　在这漫长的'岁月中，他是何等的不易啊！，那“巍峨”仅仅是形容他那高大的身躯吗？不，那更是盘古矢志不移的精神！读第五自然段。

　　四、学习“改天换地”部分

　　出示：第六自然段。

　　细读，你们读懂了什么？

　　我改一改课文，“他终于精疲力竭，就含着微笑倒下了。”行不行?

　　如果天地还有可能合拢——

　　如果还需要他撑上一年——

　　如果还需要他撑上一百年——

　　如果还需要他撑上一万年——

　　直到“天地再也不会合拢——

　　这是多么伟大的心灵啊！他知道已经完成了自己的使命，面对死亡，他是那么坦然，那么无畏。

　　2、盘古虽然倒下了，但临死的时候，他的身躯化成了万物：口中呼出的气变成了——

　　引读

　　他将整个身躯献了出来，使我们拥有了一个多么丰富而美丽的新世界啊。

　　请大家看着这美好的世界，再听老师读读这个自然段。师配音乐画面读。你们看到这样美好的世界想说什么？

　　学生自由说出体会。（板书：献身精神）

　　让我们把对美好世界的喜爱、对盘古的崇敬与怀念用我们的朗读表达出来吧！自由读。

　　齐读。

　　就这样，盘古以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物。（出示）

　　3、老师在读第七自然段的时候有个发现，考考你们是不是也有一双发现的眼睛。

　　出示：课件

　　你发现了作者是怎样想象的？

　　发挥你的想象写一写，盘古的身躯还会变化成什么？

　　生自由完成写话练习。

　　指名学生交流。

　　五、总结

　　老师在词典中查到“开天辟地”的意思，是这样说的：

　　古代神话传说：盘古氏开辟天地，开始有人类历史。

　　后常比喻空前的，自古以来没有过的。近义词：史无前例

　　在我们生活中刚刚出现了一些开天辟地的大事情，你知道吗？

　　你们看，这个神话故事演变到今天，我们又赋予了她新的内涵。

　　六、课外作业

　　1、将这个美丽的神话故事讲给身边的人听。

　　2、找几个其它的神话故事读一读，感受神话故事丰富的想象。

　　板书：

　　盘古

　　开天辟地

　　勇于献身

《开天辟地》教学设计集锦3

　　教材分析：这是一个古老的神话故事，讲的是一个名叫盘古的大神以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物的故事，赞颂了盘古伟大无私的献身精神。本文一共8个自然段，以丰富的想象，优美的语言，讲述了盘古开天辟地创造世界的过程。故事十分生动精彩，尤其是第二自然段描写盘古开天辟地的过程和第七自然段描写盘古身躯的变化，十分传神。

　　教学意图：

　　喜欢神话，想探索宇宙是怎么形成的，是孩子们的天性。因此，本课教学，我以学生为主体，发挥学生的主体地位，给学生充分探索、发现的机会。主要采用了“以读为主，读悟结合，直观辅助，体会感悟”的原则，让学生通过积极主动地对话文本，感受盘古的力大无穷和伟大无私的奉献精神。

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第6—8自然段。

　　2、学会本课9个生字，两条绿线内的8个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古的力大无穷和伟大无私的献身精神。

　　教学重难点：了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古的力大无穷和伟大无私的献身精神。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学课时：两课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谈话导入，揭示课题

　　二、检查预习，整体感知

　　1、检查字词。

　　2、指名分自然段朗读课文。

　　3、那么

　　学生自渎课文，思考：盘古为什么开天辟地？他是怎样开天辟地的？后来又发生了什么？

　　相机板书：混沌一团、开天辟地、化生万物

　　4、找出课文中能概括课文主要内容的'一句话。

　　5、小结：这就是两种概括课文主要内容的方法。（1、按照故事的先后顺序简要地概括课文主要内容；2、用文中的语句来概括文章的主要内容。）

　　三、学习第1自然段

　　1、解决“盘古为什么要开天辟地？”在课文中的第一自然段中找到答案。

　　2、指名读第一自然段。注意“混沌”一词的读音，以及在课文中的意思。

　　3、想象，理解昏天黑地。

　　四、总结

　　五、布置作业

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、板书课题，理解课题。

　　2、复习主要内容

　　用上“混沌一团、开天辟地、化生万物”这三个词语，简要地说说这篇课文的主要内容。

　　用课文中的一句话概括故事的主要内容

　　3、师小结

　　（通过复习，巩固概括课文主要内容的两种方法。）

　　二、学习“开天辟地”

　　1、打开课本，用自己喜欢的方式读读课文第2自然段，想一想从第2自然段中，可以看出盘古是个怎样的神？（板书：力大无穷）从哪里感受到的？拿出笔画出相关的语句。

　　2、交流

　　相机出示：

　　句子（1）：他一使劲翻身坐了起来，……一丝微光透了进来。

　　引导抓住“一使劲”、“咔嚓”、“‘大鸡蛋’裂开了一条缝”等关键词句体会盘古的力大无穷。

　　男生齐读。

　　句子（2）：大神见身边有一把板斧、一把凿子，……“大鸡蛋”破碎了。

　　引导抓住“左手持凿，右手握斧”、“猛劈猛凿”、“巨石崩裂” 等关键词句体会盘古的力大无穷。

　　（抓住关键词句，感受开天辟地的艰难，体会盘古的力大无穷。）

　　指名朗读。想象

《开天辟地》教学设计集锦4

　　教材简析：

　　《开天辟地》是六年制教科版教材第八册第四单元的一篇神话故事，讲述的是盘古开辟天地的故事，意在赞颂盘古无私的奉献精神。课文充满了神奇的想象，显得十分生动精彩。课文的脉络非常清晰，文字叙述具体而生动。

　　学生喜欢神话，想探究宇宙是怎么形成的，是孩子们的天性。本课的设置就是想通过孩子们的好奇心，在探究这些秘密的同时激发他们学习传统文化的兴趣。通过积累和体会课文中的词语及精彩句段来培养学生的语感，训练语文意识，体会盘古为征服自然，自我牺牲的献身精神。

　　设计理念：

　　本课教学将以《小学语文课程标准》中年段的学段目标为准则，以培养学生语感，全面提高学生的语文素养为宗旨，遵循四年级学生身心发展规律和语文学习规律，多方面培养和调动学生学习语文的兴趣，尊重学生在学习过程中的情感体验。

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、引导学生理解课文内容，体会盘古开天辟地的神勇并用身体化生万物的`伟大，使学生从中受到熏陶感染。

　　3、引导学生了解神话故事想象丰富的特点，了解对偶句式。

　　教学重、难点：

　　1。感悟课文中的关键词语及精彩句段，理解盘古开辟天地的故事内容。

　　2。体会盘古坚强的毅力和自我牺牲的献身精神。

　　教学时间

　　一课时

　　教学流程：

　　课前交流：同学们，上课之前，让我们做点热身运动，大家喜欢猜谜吗？我给大家带来了几个谜语：

　　一加一做起来不是二（打一姓氏）

　　站在你们面前的老师就姓王，大家应该怎么称呼我……

　　谜面：请大家注意老师的动作和行为，黑板写一“天”字，以一手遮住（猜一成语：一手遮天）

　　最长的腿—— （猜一成语：一步登天）

　　最高的人—— （猜一成语：顶天立地）

　　一、激情引趣，导入新课

　　同学们，现实生活中，你见过顶天—立地的人吗？（加动作）但是在我国古代神话故事中，却不乏其人，盘古便是一个不折不扣的顶天立地的神话人物，下面就让我们通过一个恢弘壮美的神话故事，来了解盘古其人其事，这个故事就是——开天辟地。（师板书课题）

　　二、初读梳理，整体感知

　　1、自由读课文，（要读准字音，读通句子。）思考，课文写了一件什么事？

　　2、词语检测：除了课文中标音的字，你觉得还有哪些字容易读错，与同学们交流一下。

　　3、学生概括文章主要内容，引导提炼中心句

　　学生概括文章主要内容，师相机指导（可关注学生概括时的事情起因、经过、结果）

　　师：老师知道你们都是爱读书的孩子。但，爱读书不等于会读书。会读书的同学能把一篇文章读成几句话，甚至是一句话。你们能行吗？怎么样，我们试试，请同学们拿出笔，快速浏览课文，想想这篇课文能读成哪句话？（生默读，画出中心句：盘古的一切，都献给了他亲手开辟的世界。）

　　4、这句话告诉我们关于盘古生前和死后的两方面内容，读读看，你发现了吗？（预设：一是盘古生前亲手开辟了世界，二是盘古死后把自已的一切都献给了这个世界）

　　三、再读静思，自主感悟

　　盘古是怎样亲手开辟世界的，又是怎样把自已的一切献给这个世界的？从中你可以看出盘古是个怎样的神？请同学们默读课文，边读边画出相关的词句，并在感受最深的地方写下批注。

　　提示：完成的同学同桌之间可以交流一下了。

　　四、精读品悟，体会形象

　　学生汇报，师相机引导

　　（一）开辟世界

　　1、 由“混混沌沌”引出一段与其相近的“混沌”，进而体会叠词用法，试着再说几个。

　　2、了解天地形成，体会句式特点

　　轻而清的阳气逐渐上升，变成了蓝蓝的天；重而浊的阴气逐渐下沉，凝成了大地。你们瞧这两句话有什么特点呢？（句式整齐，四对反义词）这种句子就叫作“对偶”。这样的句子有什么好处呢？读一读就知道了，读读看，你发现了吗？指名说。（读起来朗朗上口，轻松，好听，有节奏感，有韵律）以前你读过这样的句子吗？能说说吗？——想想前几个单元的古诗和歌词。同学们以后在习作中，也可以尝试运用对偶的方法，那会让文章更加优美。再读，读出节奏感。

　　3．盘古顶天立地

　　世界有了天地之分，盘古是不是就完成任务了呢？让我们看看接下来盘古又是怎样做的？

　　师：同学们，盘古为了不让天地合拢，头顶着天，脚踩着地始终奋力支撑着，就这样一直支撑了多少年啊？孩子们，一万八千年啊！让我们一起感受一下，这是怎样的一万八千年啊？（引领学生做支撑状）

　　师：盘古头顶着天，脚踩着地，就这样：

　　一整年过去了，（生）天每天都升高一丈，地每天都加厚一丈，盘古的身体每天也在增高，他始终奋力地支撑着。

　　一百年过去了，（生）天每天都升高一丈，地每天都加厚一丈，盘古的身体每天也在增高，他始终奋力地支撑着。

　　一千年过去了，（生）天每天都升高一丈，地每天都加厚一丈，盘古的身体每天也在增高，他始终奋力地支撑着。

　　（请问盘古，你累吗？你休息一下行吗？）

　　一万八千年过去了，盘古已经变成了一个九万里高的顶天立地的巨人，矗立在天地之间。

　　同学们，在盘古这一万八千年的奋力支撑中，你觉得他是一位怎样的神？（生答）是啊！多么坚定的意志，多么伟大的盘古啊，让我们把心中的感受融到这句话中，再读：盘古已经变成了一个九万里高的顶天立地的巨人，矗立在天地之间。

　　4．再悟顶天立地

　　同学们，就在这句话当中，有一个词不但写出了盘古此时的身体姿态，更写出了他的浑身气概，你觉得是哪个词？（顶天立地）注意读好这个词（盘古已经变成了一个九万里高的顶天立地的巨人，矗立在天地之间。）

　　（二）化生万物

　　盘古为了开辟世界，支撑天地，耗尽心血，流尽汗水，最后他实在支撑不住，便倒在地上，死了，但在盘古倒下去的一瞬间，他许下了一个神愿，于是更加神奇而可敬的事情发生了。

　　1、学生自由读化生万物一段

　　2、师与多个学生对读

　　3、师引导：此时，盘古在你心中又是一位怎样的神？

　　多么神奇的变化，多么可敬的盘古啊！同学们，如果让你把这段神奇的变化，讲给你的家人听，你能很快地把它记下来吗？（对于这段文字你有什么发现，有什么好方法吗？师引导发现躯体部分与化生部分的内在联系，“气——风和云”“声音——雷霆”为讲合理想象做铺垫）

　　4、 配乐填充读（齐读）

　　五、拓展延伸，升华情感

　　感谢盘古，感谢盘古给我们带来这么美好的宇宙空间，他把自已的前生后世都献给了亲手开辟的世界，此时，我们不得不承认盘古就是一个英雄，一个立于天地之间的大英雄。也许就在此时，你还在因盘古的无私献身而深深的感动：还在因盘古就这样离去而难过，在心头还激荡着悠悠的怀念。然而，随着人类文明的不断进步，我们早已知道宇宙并不是因盘古开天辟地而形成的，那么，我们学习这篇神话故事的真实目的是什么呢？我想不仅是要我们感受和领略神话的神奇魅力，你觉得还有什么？

　　（学习盘古开天辟地的精神，敢于创新，勇于奉献的精神，学习语言，学习合理的想象）

　　同学们，这也就是神话故事，它是我国古代劳动人民智慧的结晶，不但充满了神奇的想象，更蕴涵着值得我们学习和品味的精神力量，那么，你还知道哪些神话故事呢？（给学生展示的机会，视学情提示女娲补天、夸父逐日、后羿射日、嫦娥奔月等）这些神话故事脍炙人口、广为流传，成为我国传统文化中一颗颗璀璨的明珠。同学们不妨再到这些神话故事中去畅游一番，不要只观神仙幻化，魔法神奇，更要学习神话的语言，用心地去分辨什么才是真善美，什么才是假丑恶。