教学设计方案

时间：2023-04-26 13:22:56 教学设计我要投稿

教学设计方案范文集合

　　为了确保事情或工作扎实开展，往往需要预先进行方案制定工作，方案属于计划类文书的一种。你知道什么样的方案才能切实地帮助到我们吗？下面是小编为大家整理的教学设计方案范文集合，欢迎大家分享。

教学设计方案范文集合

教学设计方案范文集合1

　　【教材简介】

　　本文是新课标人教版九年级(下册)第三单元的一篇描写生命的精美的散文。本文通过描写地下森林的状貌，赞美了地下森林的品格。这些品格主要包括①坚忍顽强，不怕艰难险阻，不怕黑暗，忍受漫长的生长过程的煎熬。②沉着谦逊，拥有无比丰富的财富，却与世无争，沉默寡言。③乐观豪迈，自信生命力的强大，终究能战胜一切困难，任何时候都不悲伤或消沉。④无私奉献，把伟岸的木材献给人类，用美丽的景色装点自然。

　　【教学目标】

　　1、认知目标：

　　①了解地下森林的地理位置，形成历史等知识。

　　②作者在文中插入了不少景物描写，让学生感受文章中精彩的语言，培养学生的感悟能力。

　　③品味理解文中的关键语句，从几个方面概括出地下森林的品格，培养学生的探究能力。

　　2、能力目标：

　　①采用默读的方法理解内容，运用跳读的方法，用审美的眼光审视课文语句。从中提炼词、句、段等修辞内容，用发现阅读法品评出这些内容的精妙之处。

　　②从地下森林身上学习一些美好的品德，去提高自己，改变自己。

　　3、情感目标：

　　通过作者对地下森林形成历史的描写，让学生感受到地下森林顽强的生命力，领悟到顽强忍耐的可贵，领悟到坚守信念，坚守未来光明的重要。

　　4、资源目标：

　　让学生体会到自然资源的可贵，达到对资源的合理利用和节约。

　　5、环境目标：

　　体会到森林对环境的重要作用。比如他可净化空气、防止水土流失，固定风沙等，从而使人们对他更加景仰。

　　【教学重点】

　　1、熟读课文。

　　2、感受文章主题。

　　3、背诵精彩句、段。

　　【教学难点】

　　感受文章主题。

　　【教学对象分析】

　　因为这篇文章是九年级(下册)的文章，所以他相对的学生是九年级学生。九年级学生的特点有，具有一定的分析，鉴赏能力，会仔细品读出散文的含义。所以我们可以通过反复阅读，去理解文章的`主题。

　　【教学策略及教法设计】

　　鉴于以上的分析，我准备使用下列方法：

　　1、采用多种阅读方法。

　　2、运用自主、合作、探究的学习模式以达到对文章学习的目的。

　　【教学媒体及资源应用设计】

　　运用多媒体教学课件，制作出课件，运用时根据教学内容和教学方法恰当运用，以期达到最好效果。

　　【教学过程及设计与分析】

　　教学过程设计思路及多媒体应用分析

　　一、导入新课

　　大家见过森林没有(见过)，我们常用哪些词来形容森林呢?(郁郁葱葱，苍劲挺拔)我们还容易想到曹操的《观沧海》中的哪句诗?(树木丛生，百草丰茂)还有哪些描写森林面貌的?精神的?(十年树木，百年树人)这句话强调了育人的艰难。

　　接着，又发问森林有何作用呢?①防止沙尘暴，调节气候;②防止水土流失;③吸收噪音。

　　二、新授课

　　1、本文主要是写地下森林的状貌，那么地下森林与地上森林有何区别?本文又写了地下森林的哪些方面的内容呢?

　　2、学生思考，边阅读文章边思考三个问题。

　　3、学生采取自主、合作、探究的学习方法，分小组进行讨论，总结出这向个答案。

　　4、老师叫学生回答。学生纷纷举手谈自己的观点。

　　⑴作者先点明了地下森林的奇特。作者发问为什么长在这儿?(长在阴森林，黑黝黝的幽深的峡谷)，作者为了寻找它，历经了艰难困苦，用了两个动词爬、穿。

　　⑵地下森林的形成是经过了地壳运动，火山爆发，大风、山泉、鱼鳞松等经过苦心经营，才造就了地下森林。

　　⑶在本文中哪些句子赞美了地下森林的品质?

　　⑷学生进行合作学习，认真探究。

　　⑸请同学们谈一下本文的写作特点。

　　⑹ 小结文章。用多媒体课件打出森林的状貌，那一幅幅生动的画面，容易让学生想到森林的巨大力量，其生命力的顽强，为下面授课做好辅垫。

　　用课件展示森林的这几个作用，把同学们带入对森林的景仰之情中。

　　为了帮助学生理解文章主题，用多媒体打出几张图片，地下森林的风貌，地上森林的壮观，人们对他们的呵护，引发思考。

　　用课件展示三个问题：

　　1、本文主要写了地下森林是怎样产生的?

　　2、本文还展示了地下森林的哪些壮观景色?

　　3、本文还赞扬了地下森林的哪些品格?

　　用多媒体课件展示，地下森林沉默寡言，不善于炫耀，但他很壮观，经过了逆境的考验，受到了人们的冷漠，不公正，但他一如既往的奉献自己。

　　用课件打出地壳运动，火山爆发等自然现象，加深学生的认识。这样比较形象，生动，使学生容易理解。

　　其实这一步是为了让学生找出文中的精彩的句子。

　　并体会其作用。

　　用大屏障展示写作特点。

　　【板书设计】

　　地下森林断想

　　地下森林的产生原因地下森林奇特地下森林的品质

　　坚忍顽强，不怕艰难险阻，不怕黑暗，忍受漫长的生长煎熬

　　沉着谦逊，拥有无丰富的财富，却与世无争，沉默寡言

　　乐观豪迈，自信生命力的强大，终究战胜一切困难，不悲伤，消沉

　　无私奉献，把伟岸的成材献给人类，用美丽的景色装点大自然

　　【练习设计】

　　1、给下面加粗字注音：

　　黑黝黝(yǒu)袅袅(niǎo)籁籁(sù)莽莽(mǎng)

　　2、第1段先写一般森林的广袤盛大的特点，其作用是什么? (先写一般森林的概貌，突出其广袤盛大的特点，以此作为反衬，显出这一片奇特的森林生长在不受阳光照耀，不受清风吹拂的黑暗幽谷的不同寻常。

　　3、作者用第二人称你来称呼地下森林，其用意是什么? (使文章更加亲切、感人、感情抒发更充沛)

　　【教学过程流程图】

　　导入课文→熟读课本→品析课文→感悟课文

教学设计方案范文集合2

　　教学目标：

　　1、学习课文，教育学生做事要遵循规律，不要急于求成。

　　2、在理解寓言内容的基础上指导学生讲出寓意。

　　3、朗读和背诵课文。

　　教学重点：

　　在理解寓言内容的基础上指导学生讲出寓意，并口头联系实际学习、生活谈感想。

　　教学难点：

　　在理解寓言内容的基础上指导学生讲出寓意，并口头联系实际学习、生活谈感想。

　　教具准备：

　　生字卡片、

　　教学时数：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、揭示课题，弄清题意。

　　1、今天，我们来学习第一则寓言《揠苗助长》。板书课题：揠苗助长

　　齐读课题。

　　2、这则寓言的作者是孟子，他和孔子一样都是我国古代的大教育家。

　　3、“揠苗助长”是什么意思？“揠”是拔的意思。（“揠苗助长”是拔禾苗帮助禾苗长高。）

　　二、讲读课文，理解内容。

　　1、自读课文，思考：（1）这个故事中讲的是怎样一个人？（2）他做了什么事？结果怎样？

　　指名回答。

　　（这个故事讲的是古时候一个种田人，用拔苗助长的方法帮助禾苗长高，结果禾苗都枯死了。）

　　2、教学第一自然段。

　　⑴指名读

　　思考：种田人为什么要拔苗助长？

　　⑵从哪些词语看出种田人很焦急？用横线划出来。指名回答。

　　板书：巴望好像焦急

　　⑶“巴望”是什么意思？（盼望）

　　为什么不用“盼望”而用“巴望”？（为了说明他当时心情十分焦急。）

　　⑷第一自然段讲种田人为什么要拔苗助长，也就是讲清了“拔苗助长”这件事的起因。

　　板书：起因。

　　⑸这个自然段主要讲什么？（种田人焦急地想帮禾苗长高。）⑹读的时候要体会种田人什么样的心情？（焦急）指名读，齐读。

　　3、教学第二、三自然段

　　（1）种田人一心想帮禾苗长高，他想出办法了吗？让我们一起看第二、三自然段。

　　指名读第二、三自然段

　　（2）他有没有想出办法？（有）

　　哪个词语说明他好不容易想出办法？（终于）板书：终于他想出了什么办法？（拔苗助长）

　　他有没有考虑一下这个办法好不好？（没有）从哪个词语看出他没考虑？（急忙）板书：急忙。为什么他只想出拔苗助长的办法，而没有想出别的办法？四人小组讨论。

　　（因为他只想让禾苗长高。）

　　他拔禾苗干了多少时间？（“从中午一直忙到太阳落山”）“筋疲力尽”说明了什么？板书：筋疲力尽

　　（“筋疲力尽”说明他下了很大功夫，费了很大的劲。）

　　（3）他干得“筋疲力尽”后，回到家里自我感觉如何？（很得意，自认为力气没白费。）

　　从哪些词语可以看出？（“总算”）板书：总算指名读种田人说的话。

　　（4）齐读第二、三自然段。

　　4、教学第四自然段。

　　（1）第二天，他的儿子到田里一看，发现什么？（禾苗都枯死了。）板书：禾苗都枯死了

　　（2）禾苗为什么都枯死了？

　　（拔苗助长会伤了禾苗的根，使禾苗枯死。）

　　（3）齐读四自然段

　　5、四人小组讨论：种田人错在哪里？

　　小结：禾苗是不能拔高的'，违背了它的生长规律。

　　板书：急于求成

　　违背规律

　　6、朗读课文

　　三、联系实际谈寓意。

　　1、学习了这篇寓言，你懂得了一个什么样的道理？

　　让学生各抒己见，从各个方面来围绕课文内容谈。

　　2、请你举一举生活、学习中的例子来说明你懂得的道理。

　　同桌讨论，指名回答。

　　若举不出，则出示下列例子。

　　（1）有一次，老师叫我背诵一篇课文。我没有先理解就急着背课文，结果花了很多的时间也没有背下来。

　　（2）有一天上午放学，我饿着肚子回家，发现妈妈还没回来，就炒冷饭吃。我把煤气灶的火开得太大，结果把饭烧焦。

　　四、总结：

　　今天，我们学习了寓言《揠苗助长》，同学们从中懂得了不少的道理，希望同学们在日常学习、生活中不要像那位种田人一样犯同样的错误。

　　五、作业：

　　1、背诵课文。

　　2、完成练习册练习一。

　　板书设计：ya揠苗助长起因：巴望好像焦急经过：终于急忙违背规律拔筋疲力尽总算急于求成结果：枯死

教学设计方案范文集合3

　　【教具准备】

　　多媒体识字课件：

　　①三维动画《找生字》：以课文插图为背景设计春天万物复苏的动画片，把生字藏于花草树木之中，以教材中卡通人物形象为教材代言人，让两个小人互相帮助把生字一个个找出来，读正确的，相应的生字就跳出来，变大，再跳入下方的格子里;读错的(遮、触)总也进不了格子里，这时小人头上出现一个大问号，再出现这两个字的注音版，声母以闪烁强调，小人再读，读正确后，生字跳入格子里。最后生字都入格。

　　② PPT课文全文，要认的生字用红色突出。

　　③ PPT扩展短文。

　　【教学目标】

　　1、会认本课9个生字，会写9个字。

　　2、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、愿意积累和运用描写春天的句子。

　　4、有兴趣走进春天，去发现春天的特点。

　　【重点难点】

　　重点是引导学生在读中去感悟初春的勃勃生机。

　　【教学过程】

　　环节教师活动学生活动激趣导入

　　初读

　　识字

　　1、同学们，一年级的时候我们一起学过描写春天的课文，我们一起唱过《春天在哪里》的歌曲。现在，我们又迎来了一个新的春天，让我们走进春天，用眼睛去看，用耳朵去听，用手去触摸，用心去发现吧。同学们，请大家打开书，借助课文下面带拼音的生字，来试着读读课文，读完后先说说自己画出了哪些不会认的字，再交流交流我们的新发现。

　　2、请大家说说自己画出了哪些不会认的字。

　　3、(出示我会认图标)同学们，我们先来看一段动画片(出示动画《找生字》)，同学们画出的生字都藏在这些花草树木之中，课本上的学习伙伴把这些生字找到了，我们会认吗?

　　4、同学们，请大家摆好自己的生字卡片，老师读一个生字，你就把这个生字卡片举起来。

　　1、试读课文，读错的字师生共同纠正，并可交流怎么记。

　　2、学生举手说自己画出了哪些不会认的字。

　　3、动画里的小伙伴找一个，学生认读一个，读错遮、触，学生、教师、动画合力纠正，强调翘舌。

　　4、听教师读，举起相应的卡片

　　朗读感悟

　　背诵1、同学们的卡片举得又快又正确，说明大家认识这些字了。我们再来读课文，读完后交流交流我们的新发现和想问的问题。

　　2、谁能把课文读给大家听听?

　　3、同学们，你从他的朗读中听出了什么?

　　4、还有谁也想把对春天的喜爱之情读出来?想读的同学都站起来读一读，比一比，好吗?