白鹅教学设计板书

时间：2023-04-23 18:23:24 教学设计我要投稿

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白鹅教学设计板书

　　作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家收集的白鹅教学设计板书，希望对大家有所帮助。

白鹅教学设计板书

白鹅教学设计板书1

　　一、教学目标

　　（一）了解写作背景，理解作者笔下的白鹅的鲜明特点，体会

　　二、课时安排：

　　2课时

　　三、教学过程

　　第一课时

　　鹅，鹅，曲项向天歌。

　　讨论：这首诗突出了鹅的什么特点？

　　这首诗写鹅，抓住了鹅的外形特征和动作，语言简洁，色彩鲜明，画面感强。

　　1、作者及写作背景简介

　　《白鹅》写于1946年夏天。抗战期间，丰子恺内迁重庆，住在郊外一座荒村里。当时正值战时，生活条件艰苦，而人们内心更是焦虑苦闷。丰子恺在读书、作画之余，在院子里种豆、种菜、养鸽。

　　2、范读课文

　　3、讨论课文1一4段内容

　　4、作者笔下的鹅有什么鲜明特点？

　　注意对这些词语的意义加以比较：

　　【提示：这几个词词义相近，用以形容白鹅，既突出强调了白鹅的鲜明个性，又避免了单调，富有变化。（要引导学生联系具体的语境来分析，如：“好一个高傲的动物”中的“高傲”就是作者在看到这只雪白的大鸟伸长脖颈左顾右盼的姿态时情不自禁发出的赞叹。）

　　5、作者从哪几个方面来写白鹅的傲慢？结合文中的描写作具体来分析。

　　头高，伸长了头颈，左顾右盼。

　　6、为了突出白鹅傲慢的特点，作者怎样称呼鹅？（“鹅老爷”）

　　“老爷”一词原是旧时代对有身份、有地位的人的一种尊称。作者用以称呼白鹅，可见白鹅在他家中拥有特殊“地位”。享受特殊待遇。

　　7、“傲慢”一词常被用以形容人轻视别人，对人没有礼貌，作者为什么用这个词来形容白鹅？作者对白鹅怀着一种怎样的感情？

　　用形容人的词语来描绘鹅，把鹅写得富有灵性。长长的脖子和“轧轧”的叫声是鹅的生理特点，而从容不迫的步态和三眼一板的吃相反映了鹅的生活习性，是动物的本能，这些都与性格无关。

　　（六）布置作业

　　抄写并解释下列词语：

　　冥顽叫嚣引吭局促奢侈窥伺

　　盛撰岑寂左顾右盼三眼一板蹑手蹑脚

　　第二课时

　　一、研究课文1～4段的写法

　　第2段中作者将鹅与鸭、与狗比较着写。

　　第3段通过步态写鹅的傲慢，仍将鹅与鸭比较，一个步调急促，有局促不安之相；一个步调从容，大模大样，颇像京剧里的净角出场。最能反映鹅的傲慢性格的，是当人走近时鹅的态度。鸡和鸭惧怕人，当人走近时一定让步逃走。

　　作者细致地描写了鹅的食料。

　　1、第4段中作者用哪些词语来形容鹅吃饭时所表现出的傲慢？

　　三眼一板丝毫不苟（一点都不马虎）从容不迫。踏着方步昂首大叫架子十足

　　二、讨论课文第5段的内容

　　1、作者用浅显质朴的文字，轻松幽默的笔调，勾勒了白鹅既可笑更可爱的形象，表达了对白鹅的喜爱与怀念。

　　白鹅对作者一家人物质上和精神上都有贡献。在作者看来，精神上的贡献尤为重要，“因为我们这屋子实在太简陋，环境实在太荒凉，生活实在太岑寂了。

　　在当时的战争环境下，人们的生活条件艰苦，而更难以忍受的'是精神上的痛苦。由于战争，作者不得不居住在郊外荒村的简陋小屋里，与外界绝少往来，于是感觉到一种“岑寂”的苦闷。作者在文章中说：“这些日子的岑寂的滋味，至今回想还觉得可怕。

　　2、这节文字主要写白鹅的贡献，但其间仍不乏表现白鹅傲慢性格的文字，找出来欣赏一下。

　　三、按照“思考与练习四”的要求进行口头作文

　　四、布置作业

　　将课堂发言的内容整理成一篇记叙童年趣事的小作文

白鹅教学设计板书2

　　教学目标：

　　1、通过朗读课文，了解鹅的特点。

　　教具准备

　　学情分析：

　　板书：《白鹅》

　　板书：高傲

　　2、默读课文，想课文从哪些词和从哪些方面感受到白鹅的高傲？

　　板书：左顾右盼

　　叫声步态吃相

　　3、鹅刚到作者家，给作者留下了什么印象？使作者发出什么感叹？

　　出示：“好一个高傲的动物！”

　　4、从鹅的叫声中作者是怎样写白鹅的高傲？

　　（1）如果你是白鹅，你会说什么？

　　师：从你们丰富的`想象中，我不仅感受到了鹅的高傲，也看到了它的近在尽职，难怪主人喜欢它呢！

　　（2）你认为读好这一段，应读好哪些词语？

　　板书：厉声叫嚣引吭大叫

　　（3）齐读第三自然段，读出它可爱的语气来。从它的叫声中进一步感受鹅的高傲和尽职。点评：反复读课文，体会文章表达的感情，培养学生探究性和创造性阅读能力。

　　（2）读这些句子，你发现了什么？

　　师：用“缺点”赞美白鹅

　　师：那你觉得这只白鹅像一个怎样的人？

　　学生5：它叫的时候像一个严厉的警察，走起路来像一个京剧里出场的净角，吃饭的时候像一个要专人侍侯的大老爷。

　　点评：以读为主，学生在读中感悟，体会作者对白鹅的喜爱之情，同时也感悟到作者的表达方法。

　　1、读第二自然段，思考这段在文中起什么作用？

　　学生7：前半句与第一段相联，后半句概括了后四段，用“更”字将前后内容紧密联系在一起，起着承上启下的作用、

　　2、体会先总写后分述的写作方法

　　板书设计：

　　白鹅

　　姿态：左顾右盼

　　叫声：厉声叫嚣厉声呵斥引吭大叫

　　高傲步态：局促不安步调从容大模大样喜爱

　　吃相：三眼一板一丝不苟从容不迫

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