- 相关推荐
齐天大圣大战二郎神教学设计
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编为大家收集的齐天大圣大战二郎神教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
齐天大圣大战二郎神教学设计1
教学目标：
1．认识本课要求会认的字：甥、刃、擎、厢、拽。
2．了解齐天大圣大战二郎神的过程，感受其中的神奇。
3．了解课文主要内容，激发学生对齐天大圣这个神话英雄的喜爱之情。
教学重点：
了解课文主要内容，激发学生对齐天大圣这个神话英雄的喜爱之情。
教学难点：
了解齐天大圣大战二郎神的过程，感受其中的神奇。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、谈话导入：
今天我们走进中国著名的长篇古典神话小说《西游记》中，阅读其中一个精彩绝伦的片断，去领略大家喜爱的深化英雄齐天大圣孙悟空的风采。课文向我们讲述了一个怎样的故事呢？齐天大圣又展示了他哪些神奇的本领呢？让我们一起走进课文去了解。
二、自读课文，自学生字。
1．自由读课文，注意读准字音，读通句子。
2．交流：在读文章的过程中，你认识了哪些生字和新词？
重点交流：
（１）认识的生字：甥、刃、擎、厢、拽。
（2）理解词语：
中军：古代行军作战分为左中右或上中下三军，由主将所在的中军发号施令。
赞叹：本课是疑问，感叹。
去来：去的.意思。
厮：指服杂役的人，这里是对对方的蔑称。
配合：配：婚配；合：匹配配偶。
擎：举。
三、默读课文，整体感知，理清层次。
1．默读课文，思考：课文讲了一件什么事？全文可以分成几个部分？
2．交流汇报。
课文记叙了神通广大的齐天大圣孙悟空和二郎神在水帘洞前大战的情景。
课文可以分成三个部分。
第一部分（1-2自然段）齐天大圣面对二郎神的挑战，举起金箍棒，劈手相还。
第二部分（3-5自然段）齐天大圣与二郎神大战时各自不同的神奇变化。
第三部分（6自然段）齐天大圣与二郎神打到了花果山，惊慌了四大天王。
四、默读课文，深入学习。
1．齐天大圣与二郎神大战了几个回合？在文中标出。
2．课文中哪些情节给你留下了深刻印象？为什么（引导学生感受大战过程中的神奇）？
重点交流汇报：
齐天大圣是怎样判断那只鱼鹰是二郎神变的，二郎神又是怎样判断那条鱼时齐天大圣变的？
课件出示：
（1）忽见一只飞禽，似青鹞，毛片不清；
似鹭鸶，顶上无缨；似老鹳，腿又不红。
（２）打花的鱼儿，似鲤鱼，尾巴不红；似鳜鱼，花鳞不见；似黑鱼，头上无星；似鲂鱼，鳃上无针。
（有感情朗读，感受作者语言的精妙。）
教师引导：还有哪些情节给你留下了深刻的印象？你从哪感受到齐天大圣大战二郎神过程中的神奇？
３．朗读全文，说说孙悟空是个怎样的人？
（机敏、坚毅、无畏，有正义感和反抗性。）
五、总结课文，拓展延伸。
《齐天大圣大战二郎神》只是《西游记》中的一个小故事。《西游记》是一部伟大的浪漫主义作品，全书共一百回，不仅创造了一个神奇丰富的幻想世界，而且具有丰富而深刻的思想内涵和优美完整的艺术形式。希望同学们课后能够找来读一读。
六、布置作业。
１．朗读课文，抄写生字新词。
２．阅读《猴王出世》《齐天大圣》等故事。
七、板书设计。
面对挑战
劈手相还
齐天大圣大战二郎神 ，千变万化
神奇无比
且行且战
惊动天王
齐天大圣大战二郎神教学设计2
教学目标：
知识、技能目标：
1、认读8个生字，以及由生字组成的新词。
2、了解齐天大圣大战二郎神的过程，感受其中的神奇。
3、说说课文中哪些情节给你留下了深刻印象。
过程与方法目标：
1、通过拼读、练习、口头组词等方式掌握本课生字与新词。
2、通过多读、有感情地朗读，达到熟读课文的目的。
3、通过学习课文，理解课文，体会文中重点句子的含义。
情感态度价值观目标：
通过本课的教学，激发学生阅读名著的兴趣，同时引导学生在阅读名著时要体会中华民族文化底蕴的博大精深。
重点难点：
1、学习课文，体会大圣与二郎神的神通广大。
2、谈谈自己对这篇课文的体会。
课时安排：一课时
教学过程：
一、谈话导入：
同学们，你们知道中国四大名著是哪些吗？今天，我们就走进长篇古典神话小说《西游记》中，阅读其中一个精彩绝伦的片断——《孙悟空大战二郎神》（板书课题，齐读课题），让我们一起去看看大家喜爱的深化英雄齐天大圣到底展示了他哪些神奇的本领呢？让我们一起走进课文去了解。
二、出示学习目标：
1、我能学会课文中的生字、新词。
2、我要读通课文，把握课文的主要内容。
三、自主学习：
（1） 轻声朗读课文，画出生字、词，标记自然段序号。
（2）认读课文中的生字。
（3）理解文中出现的不懂词语或句子的意思。
（4）课文主要讲了一件什么事？全文可以分为几个部分？
四、汇报自学情况：
五、合作探究：
1．齐天大圣与二郎神大战了几个回合？在文中标出。
2．齐天大圣与二郎神在大战中有着怎样神奇的变化？用“ ”划出二郎神变化的句子，用“～～～”划出齐天大圣变化的.句子，把划出的句子读一读，认真体会。
3、孙悟空是个怎样的人？
六、交流展示：
（一）学生汇报交流，老师相机点拨，出示重点句子：
（1）忽见一只飞禽，似青鹞，毛片不清；似鹭鸶，顶上无缨；似老鹳，腿又不红。
（2）打花的鱼儿，似鲤鱼，尾巴不红；似鳜鱼，花鳞不见；似黑鱼，头上无星；似鲂鱼，鳃上无针。
（二）指导有感情朗读，感受作者语言的精妙。
（三）说说孙悟空是一个怎样的人？
七、拓展提升、当堂训练：
1、孙悟空二郎神大战的结果会怎样呢？
2、学了这篇课文，你有什么收获？
八，总结：
《齐天大圣大战二郎神》只是《西游记》中的一个小故事。《西游记》是一部伟大的浪漫主义作品，不仅创造了一个神奇丰富的幻想世界，而且具有丰富而深刻的思想内涵和优美完整的艺术形式。希望同学们课后能够找来读一读。
齐天大圣大战二郎神教学设计3
教学目标：
1.通过学习本文，使学生对中国古典文学名著有所了解，并在反复朗读的基础上体会语言文字的魅力。
2.在学习本课过程中使学生加深对孙悟空的了解，知道他面对艰难险阻时的机智、勇敢和大无畏的精神。
重点难点：
1.熟练朗读课文，理解重点词句意思；
2.了解孙悟空与二郎神怎样进行大战。
教具准备：
介绍孙悟空、二郎神的形象、使用的兵器的资料与图片。
教学时间：
2课时
教学流程：
第一课时
一、板书课题，导入新课。
1.板书课题，说说你们对这两个形象的了解。
2.初步理解“大战”的意思。
3.引导学习新课。
二、初读课文，扫除阅读障碍。
1.自由朗读课文。
要求：
（1）读准字音，读通句子。
（2）画出不理解的词句。
2.充分地、反复地读课文，把课文读熟。
3.汇报朗读。
重点评价读得是否正确、流利。随机指导断句，引导正确朗读理解。
在四人小组内做个游戏。自由两人组合，分别选角色孙悟空或二郎神。各自随意变化，看谁能胜谁。仿照课文的表现方法，孙悟空方先说自己变成什么，二郎神方说出怎样判断识破的，再说出变成什么，能制伏对方。孙悟空方说出怎样判断识破的，再说又变成什么。如此反复。
三、补充资料，提升认识。
1.学生交流、介绍自己知道的孙悟空。
2.阅读有关二郎神资料。
二郎神：神话人物。使用的兵器是三尖两刃刀；法宝有啸天犬，武艺高强，传说他有三只眼，第三只眼长在两眉间，能洞察一切，就像孙悟空的“火眼金睛”。
二郎神早在封神演义中就打遍天下无敌手，若论武功，封神榜中各神魔很少是他的对手。二郎神会73变，课文中孙悟空说他是玉帝的'外甥，曾劈山救母。
四、引导深入读书，感受孙悟空的精神。
1.创设情景，引导读书。
你们谁喜欢孙悟空谁喜欢二郎神。这次大战谁胜谁负。如果是他们的粉丝的话，就认真读书，找出理由。
2.创设情景，引导说话。
你们可以辩论，表达清楚自己的观点，用事实说话，以理服人。
3.小结：二郎神战悟空时，看似平手，其实二郎真君是压着悟空在打。在与悟空交锋时，悟空处于被动。悟空武力上见无法战胜二郎神，便使出72变想蒙混过关，哪知那二郎神会73变，孙变水蛇，二郎神就变吃蛇的鸟，孙再变老鹰，二郎神就变弓箭二郎神有3只眼，始终能见破孙悟空的法术。再说二郎神的飞行术不亚于悟空。悟空打不过他一个筋斗云逃了十万八千里，二郎神竟然能随后追到
4.你从中体会出什么？
孙悟空机敏勇敢、有反抗精神、有正义感、神通广大
五、总结课文，课外拓展。
1.讲一讲你知道的关于孙悟空的其他故事。
2.介绍《西游记》，引导学生课外阅读。
六、作业。
课下阅读《西游记》。
【齐天大圣大战二郎神教学设计】相关文章：
教学设计模板-教学设计模板08-02
蝉教学设计优秀教学设计04-05
ai教学设计 ai的教学设计05-29
流程设计教学设计12-09
《鸟岛》教学设计小岛教学设计及设计意图11-11
怎样教学生构思教学设计教学设计及教学思路12-28
教学设计04-19
课程设计教学设计12-24
教与教学教学设计01-12