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《泉水》教学设计

时间:2023-04-20 17:50:13 教学设计 我要投稿

《泉水》教学设计

  作为一名优秀的教育工作者,很有必要精心设计一份教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。写教学设计需要注意哪些格式呢?下面是小编收集整理的《泉水》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

《泉水》教学设计

《泉水》教学设计1

  学习目标

  1、会认8个生字,会写9个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

  3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点,体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

  教学重点

  全文文字清新、优美,指导学生读通、读懂,直至读美课文。

  课时安排

  两课时。

  教学过程

  第一课时

  一、激情导入

  小朋友们,你们走近过大自然吗?都看到过些什么呢?(学生交流)听,这是谁的声音?(利用多媒体播放潺潺的流水声)是谁在弹琴呢?引读——“哦,原来是一股清泉从石缝里冲出来,来到这阳光灿烂的世界。”让我们跟着泉水的步伐,和泉水作一次旅行吧。

  二、整体朗读,认读生字

  1、这篇课文中,又出现了好几个陌生的生字朋友,读读课文,找出它们来。

  2、学生自读。

  3、你找到了哪些新朋友呢?(学生交流)

  4、利用多媒体出示“哦”、“股”、“缝”、“罐”、“塔”、“社”、“杜鹃”、“脆”等生字。

  5、哪个小老师愿意上来教大家认一认这些生字?(学生指导认识生字。当学生用鼠标点击生字时,出现该生字的读音,全班同学一起朗读)

  6、比一比谁认得快。(利用生字卡片比赛朗读)

  7、利用多媒体出示“瓦”、“泉”、“然”、“结”、“股”、“脆”、“塔”、“杜鹃”。

  (抽学生朗读)

  8、你是怎样记这些生字的,请小老师给大家讲一讲,写这个生字的时候,应该注意什么。(小老师上台交流,教师相机作一些讲解,并在黑板上的田字格中书写“瓦”、“鹃”、“股”、“脆”4个生字,让学生会写生字)

  9、这些陌生的朋友都在哪儿呢?大家勾一勾有它们的句子。自己再读一读。

  三、熟悉生字,粗读课文

  1、出示带有生字的句子。

  (1)哦,原来是一股清泉从石缝里冲出来,来到这阳光灿烂的世界。

  (2)泉水流进山腰的水池,山里的姐姐提着瓦罐来打水。

  (3)来吧,来吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。

  (4)泉水流过山间的平地,火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。

  (5)唱吧,唱吧!我的琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏。

  2、学生自由朗读。

  3、抽学生朗读自己喜欢的句子。

  4、同桌互相读句子,并评价。

  四、再读文章,读通课文。

  1、4人小组开火车读课文。

  2、请一个小组的同学展示本小组朗读课文的情况。

  五、小结

  丁冬的泉水从石缝里冲出来,它要到哪儿去,它去那里干什么呢?请大家课后思考思考。

  六、作业

  按下列格式,为每个会写的生字组四个词。

  第二课时

  一、导入课文

  (利用flash展示泉水从石缝中迸出来的动画)同学们,泉水从石缝中冲出来,将流到哪儿去呢?流到那儿去干什么呢?

  二、示范讲授,归纳学法

  1、轻声读一读课文,在你最感兴趣的地方,用你喜欢的符号勾画勾画。

  2、利用多媒体出示句子:泉水流进山腰的水池,山里的姐姐提着瓦罐来打水。泉水说:“来吧,来吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。”

  3、请学生朗读。

  4、你觉得泉水有什么样的特点呢?用句子中的一个词语来回答。(很多很多)

  5、什么是“天然水塔”?(指导学生理解泉水是由地下水从岩石裂隙中流出,就成为泉水)

  6、姐姐打水后会用来做些什么呢?(学生自由发言,体会泉水对人类的好处。教师可相机拓展,泉水供给人们饮用,有些泉水煮熟后还可提制食盐,还有的'泉水具有保健作用)

  7、谁来读一读泉水对姐姐说的话。(指导朗读,读出泉水无私奉献的精神)

  8、如果你是这位姐姐,会对泉水说点什么呢?

  9、美美地读一读第二自然段。

  10、齐读第二自然段。

  11、归纳学法,用多媒体显示:

  (1)找出泉水的特点。

  (2)泉水帮助了谁。

  (3)得到泉水帮助的会怎样对泉水说。

  (4)读美那一部分。

  三、自学3—5自然段

  1、读一读3—5自然段,选择你最喜欢的一个自然段,小组内按照学法进行学习。

  2、交流学习成果。(重点指导学生体会泉水“清”、“甜”、“美”的特点;读好“很清很清”、“很甜很甜”、“很美很美”等词语;指导感受泉水会让花儿开得更艳;会让果园的果实更甜;会让画眉鸟的歌声更加的悦耳动听。体会泉水的纯洁无私、美丽可爱)

  3、比一比谁读得最美。(选择自己喜欢的部分进行展示、比赛,优胜者发给金色的小五角星)

  4、齐读课文第六自然段。

  四、口语训练,拓展延伸

  1、出示句子“丁冬,丁冬……”大家读一读,看看从这个句子的标点符号,你能体会到什么。(丁冬的泉水还会流到很多的地方)

  2、请你想一想泉水还会流向哪些地方,又会看到些什么,还会为大家做些什么?

  投影展示:泉水流到_____________________________,

  他看见了______________________,泉水说:“____________________________。”

  请大家说一说。

  3、集体交流。

  4、根据课文内容填空。

  泉水

  (纯)(洁)(无)(私)好泉水,

  一心一意为(大)(家)。

  送给世界(清)、(甜)、(美),

  万物一齐(谢)(谢)(他)。

  五、作业

  1、把自己喜欢的词语或句子摘录在自己的积累本上。

  2、熟读课后“我会读”的小韵文。

  3、向泉水学习做一件为别人着想的事。

《泉水》教学设计2

  教学目标:

  认知:1、知道泉水多、清、甜、美的特点。正确流利有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

  2、读懂课文,体会泉水一路奉献的精神。

  能力:通过看图说话、写话的练习,提高语言表达能力。

  情感:1、通过多种学习方式培养学生自主合作的精神。

  2、通过教学加强语感训练,提高学生的审美情趣,激发热爱大自然的情感。

  教学重点难点:

  1、正确流利有感情地朗读课文。理解课文,知道泉水多、清、甜、美等特点,体会泉水一路奉献的精神。背诵自己喜欢的部分。

  2、培养学生利用网络信息资源进行学习的能力。

  3、引导学生通过读书感悟,展开想象,表达自己的感受。

  教学对象分析:

  1、所任教班级学生的朗读能力较好,初步懂得品赏词句,本节课将充分调动学生的学习积极性美读课文,运用品赏词句的方法学习理解课文。

  2、学生养成善于与同学合作,共同探讨问题、解决问题的.习惯。

  3、学生基本掌握文字输入、上网浏览等信息技术基础,但熟练程度不一。

  教学策略及教法设计:

  为了使本节课的语文教学与信息技术达到最佳的整合,教学设计“以学生为本”“以教师为主导”,采用“情景、自主、互动、发展”教学模式,努力把信息技术素质的培养(如对语文信息进行查找、筛选、获取、归纳、编辑的能力)与对语文学科的任务(情感态度与价值观、知识与能力、方法与过程)有机地融合在一起,充分发挥各自优势,取长补短,有效地整合课堂教学。教师适时点拨、恰当启发,激发了学生的想象力,学生对课文的感悟更立体,更丰富,更具个性化。“泉水小站”“泉水丁冬图展”“能说会道”部分则把欣赏精美的图片与说话、写话练习结合起来,并通过网上论坛让师生对话练习进行欣赏、评议、修改,有效地加强了语言文字的训练。本课教学,灵活整合运用网络及多媒体提供的丰富资源的交互功能,极大地激发了学生的学习兴趣,点燃学生创新发展的火花。

  教学时间:两课时

  教学过程设计与分析:第一课时(略)

  轻松优美的乐曲,营造和谐民主的氛围,激发了学生探究读文的欲望。

  【借助动手操作浏览泉水知识,可以激发学生学习兴趣,通过动手实践,促进学生对课文内容的理解,为学习课文打下了良好的基础。】

  一、初读,疏理课文,整体感知。

  1、【网络课件】教师配乐感情朗读课文。

  要求:小声跟读,要一边读一边想,课文说了些什么。

  2、同桌交流课文说了些什么。

  3、汇报发言,根据回答相机板书。

  二、品读赏析,理解感悟。

  1、【网络课件】进入“课文学习”网络,细读课文,想一想自己最喜欢泉水什么?

  2、任由学生根据自己的感受选出其中的一段精读。

  ⑴你是从哪段读懂泉水很(甜)很(甜)的?从哪句话看出来?

  ⑵练读泉水的话,注意读出感情。

  ⑶品读美词佳句。

  这一段中还有哪些句子能看出泉水很(甜)很(甜)?特别是哪个词?去掉它行吗?怎样读好这句话?

  ⑷你知道还有什么词也能写出泉水很甜很甜……?

  3、小结学法:刚才我们通过读和抓住重点词语理解内容的方法学懂了这一段。

  4、【网络课件】进入网络课件,布置小组合作学习:下面请小朋友小组合作,像刚才那样选择你最喜欢的段落,一边听一边

  读,一边读一边想,认真学习课文。

  5、小组合作学习。教师巡视点拨。

  6、展示学习成果。鼓励学生用自己喜欢的方式表达对泉水的喜爱。

  三、背诵积累。

  泉水那么清,那么甜,那么多,那么美,那么乐于助人,小朋友,你们愿意把这样的泉水永远留在心里吗?那就选出你最喜欢的部分练一练,把它背下来吧!

  四、略读第六、七自然段。

  1、齐读五六段:泉水弹起了琴,又流到哪去了呢?

  优美的音乐与老师精彩的朗读自然融合,把学生带入泉水的世界,引导学生自主合作、自由探究,充分调动学生参与的积极性。

  “课文学习”网页及文字、图片、音乐等于一体,给学生自主学习提供了有利的支持,教师借助网络适时点拨、恰当启发,引导学生品词赏句,把“读”和“说”有机地联系起来,让学生体会之深,感悟之切,提高了运用语言的能力。

  在学生小组合作学习中,可以点击自己喜欢的自然段学习,每一段配有“我想听”“我想读”“我想唱”,还可以点击段中的好词佳句,好词佳句会变色,便于不同程度的学生自主探究,交流学习。

  鼓励学生大胆采用适合自己的学习方法,同时,教师在教学中进行适时地点拨、引导、调控,使学生自主学习的积极性愈加高涨。

  2、小结:泉水勇敢地奔向大海,真是好样的。

  五、扩展学习,表达感受。

  1、【网络课件】课件展示,练习造段:请小朋友插上想象的翅膀,

  想一想,泉水又流过了哪里,又发生了什么动人的故事呢?

  泉水流过,看到,泉水说。

  2、交流、汇报。

  3、【网络课件】进入网络课件,欣赏泉水图展和泉水小站。让我们走进广阔的大自然,去欣赏美丽的泉水吧!

  4、【网络课件】抒发感受,打开“能说会道”网页,进行网上留言。

  5、分享同学的心里话留言。

  六、前后呼应,在优美的乐曲中结束教学。

  【网络课件】让我们和泉水一起尽情歌唱吧!

  板书设计:

《泉水》教学设计3

  教学内容:

  人教版六年级数学下册第27页例7及相关内容。

  教学目标:

  1、使学生熟练运用圆柱的体积公式解决实际问题。

  2、使学生通过经历发现和提出问题、分析和解决问题的完整过程,掌握问题解决的策略,培养应用意识。

  3、使学生在解决问题的过程中体会转化、推理和变中有不变的数学思想。

  教学重点:

  培养问题意识,体会转化思想

  教学难点:

  通过实践操作、合作交流,体会转化的数学思想

  教学准备:

  一满瓶矿泉水、一个瓶底是正方形的少半瓶红茶、一个空瓶子、一个苹果、一个西红柿和一个不规则的石头,课件

  教学过程:

  一、激活学生经验,引出问题

  1.出示水果、西红柿、大小不同的石头。

  提问:想要计算这些物体的体积,你有什么办法?

  2.引导学生独立思考,提出解决方案。

  师强调:把不规则的物体放到盛适量水的(长方体、正方体和圆柱体)规则的容器中,并且完全浸入水中,物体的体积等于它所排开水的体积,计算容器的底面积和水面上升的高度,两者相乘就是物体体积。教师出示空矿泉水瓶子,进一步引导学生思考,空瓶子会飘浮在

  水面上,无法完全浸入水中,怎样才能计算出它的体积呢?(学生:给空瓶子装满水,利用排水法计算体积)

  3.怎样计算出空瓶子的容积呢?

  学生a:看矿泉水瓶上的商标(经过讨论,商家为防止水瓶因热胀冷缩使瓶子破裂,通常要给瓶子预留一些空间)

  学生b:给空瓶子装满水,然后把水倒进量杯里,测出水的体积就是瓶子的容积。

  4.如果没有别的容器,同学们能想出办法求出瓶子的容积吗?

  板书课题:矿泉水瓶子的容积

  二、利用转化方法,计算瓶子容积

  1.教师演示操作:将装满的矿泉水分两次倒进纸杯里,这样行不行呢?

  2.小组合作交流

  要求:拿出事先准备好的矿泉水,先选一位同学喝掉一部分,再把你的想法同小组成员进行交流。

  3.交流分享自己的设想和操作方法。

  4.板书结果:空气的体积+水的体积=瓶子的容积

  5.师:瓶中剩下的水是圆柱体,可以求出水的体积;空气部分的体积是不规则的,不能直接算出体积,怎么办?(将瓶子倒置)倒置前后,空气的体积变了没有?(没变)什么变了?(空气的形状)变成什么形状?(圆柱体)

  6、课件演示并小结:我们利用体积不变的特性,把瓶子的容积转化成两个完整、规则的圆柱。只要求出这两个圆柱的体积,把两者相加就能解决瓶子的容积。要计算空气和水的体积,需要知道那些数学信息?(瓶子的底面积和水的高度,倒置后空气的高度)。高度可以测量出来,瓶子的底面积能直接测出来吗?(半径、直径还是底面周长,那个数据测出来误差会更小?结果更准确些?)小组再次合作,测出有关数据计算出瓶子的容积。

  6.交流展示。

  7.课件演示,回顾反思,把计算出来的`结果和标签上的数据比较,发现什么?分析原因。

  三、拓展提高

  1、课件出示:一瓶盛满的红茶,它的底面是正方形,喝掉一些后,你知道喝掉多少红茶吗?

  学生说想法后,师出示:底面边长:6cm,倒置后空气部分高:10cm学生独立计算后课件出示答案。

  如果在喝掉一部分红茶,喝掉多少?怎么办呢?

  对比一下解答以上两个问题,它们有什么共同特点?

  (在体积不变的情况下,通过倒置的方法,将不规则物体体积转化成规则物体,方便计算)

  2、再次回顾反思

  我们利用转化思想,把不规则物体体积转化成规则图形来计算体积,不仅丰富了我们解决问题的思考方向,更为我们提供了很好的解决问题策略,这样的策略在生活中很常见也很实用。回忆一下在小学阶段那些数学知识的学习都用过转化思想?

  根据学生的回答,教师出示课件,和同学们共同回顾。

  四、畅谈收获

  这节课,我们利用矿泉水瓶,通过探究、讨论、操作和交流等活动,运用转化方法,解决不规则物体的容积,希望同学们运用本节课所学知识,学以致用,把它运用到生活中去来解决跟多的数学问题。

《泉水》教学设计4

  教学目标:

  1.会认8个生字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。会续写课文。

  3.认识泉水“多、清、甜、美”的特点,体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

  教学重难点:体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

  一.激趣导入

  1.师:教师来模仿一种声音,丁冬,丁冬。这是什么声音?

  预设:是小溪的声音。

  流水声。

  泉水在弹琴。

  2.板书读题:泉水。指导泉字

  3.课文是这样描写的齐读

  哦,原来是一股清泉从石缝里冲出来,来到这阳光灿烂的世界。

  4文中是用什么词形容清泉的?一股 (指导写股)

  明白泉水从哪儿来. 理解泉水的心情体会冲字(急切 快乐)朗读体会

  师过度:那么这股泉水又要到哪里去?今天我们就跟着这股清泉一起去看看。

  二.初读课文,整体感知

  1.师:请同学们打开课本,翻到第六课,大声地朗读课文,注意读准字音,读通句子。(生大声地朗读课文,师巡回指导)

  2.(出示课件)出示词语认读?

  (1)自由读——小老师带读——开火车读

  (2)找多音字 结 (指导写字) 缝

  (3)完成作业本:2.3小题

  那么,泉水流过了哪些地方?请同学们快速浏览课文。

  生:泉水水流过了山间的平地。

  生:泉水流进了山坡的果园。

  生:泉水流进了山腰的水池。

  生:泉水流过了静静的山谷。

  生;泉水流进了大海里。

  师:(板书水池、平地、果园、山谷)

  三.细读课文,理解感悟 学习2——5段

  (一)教师引导学习一段

  1.师:你想先和泉水去哪里啊?

  2.引导学习第四自然段。

  3.师:请同学们先大声地朗读第4段,思考一个问题——泉水遇到了谁?说了什么?”

  生:泉水遇到了果树。泉水说:“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝饱了,你们能结出更大更甜的.果实。”

  4.:(板书:果树)从中你能看出泉水有什么特点?

  生:很甜很甜。

  5:(板书:甜)老师来采访一下泉水:泉水泉水,你为什么让果树,那么大口大口地喝水啊?

  生:泉水已经说得很清楚了,他想让果树结出更大更甜的果实。

  生:泉水把自己奉献出来了,因为果树需要他的帮助。

  6.你喜欢这时候的泉水吗?体会泉水的乐于助人、大方、热情的好品质。

  7.你觉得这时泉水的心情是什么样的?

  生:泉水帮助了需要帮助的人,他当然很高兴。

  师:是啊,赠人玫瑰,手有余香。给别人以帮助,也愉悦了自己。你能把泉水这种快乐的心情读出来么?

  指名读。

  齐读。

  (二)小组合作,教师巡视

  1.师:刚才同学们说的特别好。你还想和泉水一起到哪里去?(生七嘴八舌)那就请同学们自由学习。

  2.画:泉水遇到了谁?说了什么?请用不同的线型画相关的句子。3.想一想:泉水有什么样的特点?帮助别人的心情?

  3.小组反馈

  先选出一个你们最想去的地方,按照学习提示重点学习,有时间还可以学习其他部分。(生自由阅读,师巡视)

  (汇报)要求按照学习提示汇报

  师:下面我们开始汇报。请注意说清楚你随泉水到了哪里,泉水遇到了谁?他说了什么?

  例:泉水流进山腰的水池,遇到了山里的姐姐,泉水说:打吧,打吧我的水很多很多,山上有一座天然水塔。

  师:从泉水的话中,你知道泉水有什么特点?

  生:很多很多。

  4.分角色朗读

  (三)总结填空

  1、泉水有(多)、(清)、(甜)、(美)

  的特点。

  2、泉水流进(山腰的水池),流过(山间的平地),流到(山坡的果园),穿过(静静的山谷)。

  四.总结存疑

  泉水流淌了一路,洒下了一路的爱心,帮助了很多很多的人。欢快的泉水弹着琴跑下山去,她遇见了谁,说了些什么?我们下节课在一起学习。

《泉水》教学设计5

  教学目标:

  1.通过“把课文读短”学习概括一段文字的方法;

  2.通过“把课文读长”培养想象力,语言表达能力,并感悟“赠人玫瑰,手有余香”。

  3.在朗读实操中,具体感悟“有感情朗读”。

  4.掌握“月”字作为一个部件,在汉字不同位置的变化。

  教学流程:

  一、抢答赛(3分钟)

  导入:(板书课题)《泉水》我们已经初步学过,课文内容还记得吗?那我们来个抢答比赛,好不好?请听题--

  1.泉水从哪里来?

  2.泉水最后流到哪里去?

  3.一路上泉水的心情如何?(快乐)

  (每回答一个问题都要做出判断,口令:回答--正确!反对就举手纠正。)

  二、以第2节为例,明确学习目标(10分钟)

  1.把课文读短(3)

  过渡:刚才XX说泉水一路上都非常快乐,这节课我们就踏着泉水的足迹,去感受它的快乐。请打开书p19,泉水到的第一个地方是哪儿?在第几节?请大家自由读这一节。读完说说第二节告诉了我们什么。

  我们可以抓住这几个问题来说。出示--

  (出示:泉水到了什么地方,看到了谁,做了什么?)

  谁能把他的话再说一遍。

  小结:真能干,你们把这一节的主要意思说出来了,这是一种读书方法--叫“把课文读短”。(出示:把课文读短。)

  2.把课文读长(4)

  呃--,发现没有,这里面只有泉水说的话。山里的姐姐应该会说些什么吧?假如你是山里的姐姐,看到这么好的泉水会说些什么呢?(提示:山里姐姐打水干什么?这么好的泉水用来做饭、洗衣会有什么效果?还记得《称赞》那篇课文吗?小刺猬多会夸人啊!)

  出示:

  泉水流进山腰的水池,山里的姐姐提着瓦罐来打水。

  她说:“ 。”

  (引导:学会赞美。)

  过渡:山里姐姐还挺会说话的,我们看看泉水是怎么说的。(出示并齐读)

  泉水说:“来吧,来吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。”

  泉水真是热情大方啊!山里的姐姐听了又会怎么说呢?(出示)

  山里的'姐姐说:“ 。”

  说得真好!就该这样,做人一定要懂得感恩。

  3.有感情朗读课文。 (3)

  孩子们,前面你们把课文读短了,现在你们又把课文读长了。(出示:把课文读长)

  在这一长一短中,你们体会到了泉水的快乐吗?好,我们再看到课文的第二节,谁能把这种快乐读出来?

  三、小组合作学习3-5节(18分钟)

  1.明确合作学习目标(2)

  请坐!你们的读书声也给老师带来了快乐。还记得我们刚才是怎么学习这一节的吗?一共有三步哟。(学生发言)对,就是这样三步。

  出示--

  1.把课文读短;

  2.把课文读长;

  3.有感情朗读。

  这样的读书方法掌握了吗?你们能用这样的方法,通过小组合作学好后面的课文吗?(出示:小组合作学习)

  好,我们就要合作学习课文的第三和第四节。

  请看这是我们要汇报的目标。有问题吗?

  这是我们的合作流程,明白吗?

  现在分配一下任务。(发题目)这是给你们的关于“读长”的题目。

  2.小组合作学习。(8)

  3.小组汇报展示。(8)

  时间到!马上就要展示了,台上同学已经精神抖擞做好准备了。台下的同学能闲着吗?请你们做好两个准备:1.接受挑战;2.当好评委,看看谁是评价达人。评委们可以表达你的欣赏,可以提出建议,还可以找问题,或者分享自己的东西。

  (老师相机引导:做得很好的,大家学习--读出来;不够的,加以改进。)

  四、总结提升(2)

  1、你们的合作的确成功,不过,老师还是有点不明白:泉水为什么就这么快乐?你们说得都很有道理!这使我想起了,在语文园地二的“读读背背”里有句话最能回答这个问题,赶紧找找。

  出示:赠人玫瑰,手有余香。

  什么意思?就是这个道理,我们一起来读读,读出快乐。

  五、写字(8分钟)]

  分享了泉水的快乐后,我们还有一个重要任务,那就是--写字。请仔细看这两个字,并放大给你的搭档听。搭档合作--现在开始!

  1、搭档互相书空:脆、鹃。(2)

  2、指名台上放大;(3)

  发现没有?这两个字里面都有“月”字,但写法不一样。谁来说说。

  老师这还有两个有“月”的字,你们发现“月”字变化的规律了吗?

  3、集体书写。(3)

  (打开写字本,翻到第第页,拿起笔。眼离书本--一尺远!胸离桌前--一拳远!手离笔尖--一寸远!)

  六、课后作业

  想一想,泉水还会流过哪里,又会发生了什么动人的故事呢?请把想好的故事写在小组日记本上。

《泉水》教学设计6

  一、导入:

  小朋友们,你能说说你对见过的泉水有什么感受吗?今天我们就来学习有关泉水的一个故事。

  二、朗读感悟

  1、图文结合,展开联想,整体感知全文。

  (1)出示课文插图,提问:你观察到了什么?想到了什么?

  (2)自主说话,小组交流。

  2、老师示范朗读或播放配乐朗读录音,让学生欣赏、体会“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水带给人们的幸福生活。

  3、小组合作朗读,读准生字,读通课文,选择自己最喜欢的一部分在小组里展示朗读。

  4、小组派代表读课文。比一比谁读得最好,并发“小书签”奖励。

  5、在整体朗读过程中重点指导品读下列句子。

  (1)“来吧,来吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。”

  (2)“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大镜子。”

  (3)“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝饱了,你们能结出更大更甜的果子。”

  (4)“唱吧,唱吧!我的琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏。”

  要求读出泉水自豪、欢快的语气,突出泉水“多、清、甜、美”的'特点,体会泉水无私奉献的精神。

  6、师生合作,采用教师引读、分角色读等多种形式朗读课文,进一步在读中感悟。

  三、总结拓展

  1、朗读全文,感悟泉水的纯洁无私、美丽可爱的心灵。

  (1)有感情地自由朗读全文。

  (2)讨论交流:你觉得泉水怎样?喜欢他吗?给大家读读你最喜欢的句子或段落。

  2、发挥想象,进一步体会泉水给人类带来的好处。

  (1)“丁冬,丁冬”,泉水还会流到哪里呢?一路上他还会看到什么,为大家做些什么?

  (2)口头补充句子。

  泉水流到___,他看见了___,泉水说:“___。”

  四、积累运用

  1、在“好词佳句”本上自愿摘抄词句。如,很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧,唱吧!我的琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏。”还可仿照上述词句的形式另写几个词语或几句话。

  2、熟读课后练习“我会读”中的小韵文,然后小组合作进行朗读表演。鼓励有兴趣的同学把它背下来或抄下来。

  五、实践活动

  以小组为单位,组织一次公益活动,如,打扫街心公园的卫生,制做保护环境的宣传牌,帮助军属做家务……为社会奉献爱心。

  【学习目标】

  (第二课时)

  1、复习8个要求认读的生字词,正确书写要求掌握的生字词。

  2、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文,感悟课文内容。试着背诵自己喜欢的段落。

  3、激发学生把自己想说的话说出来的兴趣。

  4、学习泉水乐于助人,无私奉献的精神。

  【教学过程】

  一、复习生字词

  1、今天我们继续学习《泉水》这篇文章。(板书课题)

  2、第一节大家读了课文,认识了几个生字朋友,你们还记得他们的名字吗?

  3、出示生字词。哦 塔 罐 杜鹃 缝(指名认读)股 指名读。(出示:一股清泉 指名读)脆 我在课前看同学们的作业时,发现上节课学的生字中这个“脆” 字写得不太好,下面咱们再来写一写。

  4、书写生字词:脆 天然水塔 杜鹃

  二、学习课文

  1、初读课文。

  (1)过渡:下面咱们来读读课文吧。你们想怎么读呢?(指名说)那就请你当回小老师,来分配分配吧。

  (2)评价:这几个同学读得怎么样?谁来简单地评价评价?

  2、学习课文。第一自然段(1)谁还愿意读第一自然段?(2)你们能读好吗?谁能先给我说说,如果让你读这一段,你会怎么读呢?我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。(3)你们先自己练习练习吧。(自由读)(4)指名读第一自然段。学生简单评价。(5)我这里有一股泉水,谁能帮我贴在黑板上,其他同学齐读第一自然段。

  3、第二至五自然段(1)泉水都流过哪些地方,遇见了谁,说了什么?请同桌两个一起读读书,把答案画在书上,谁能给大家一点提示,答案在哪几个自然段。大家拿出笔来,可以边读边画。(2)学生互读互说。你们读懂了吗?我这里还有一些贴图,我想请几个同学上来帮我贴在黑板上,贴完后,还得告诉大家,你读懂了什么。(3)读了第二自然段,你读懂了什么?(启发学生体会泉水乐于助人的精神。)(4)我们刚才在读书时,谁注意到学习伙伴给我们提出的问题了。(5)指名读学习伙伴的问题。(6)学习伙伴不明白这个问题,你能告诉她吗?(理解天然水塔,进一步使学生体会第一自然段中,泉水是从石缝里冲出来的,而不是流出来的。)(7)谁还读懂了第三、第四和第五自然段?(8)你们看,这几位同学给我们拼出了好看的图画请你们自己看着板书说一说,泉水流过了哪,遇见了谁,说了什么。想不起来可以看看书。(9)大家说得真起劲,我也很想和大家一起欣赏这美丽的画面,回顾这四个自然段的内容,你们欢迎我吗?(10)下面请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。我们怎么读,才能让人家一听就知道你喜欢这部分呢?(有感情,带表情,加动作)你们会加动作吗?火花的杜鹃花照见了自己美丽的身影,怎么照?果树大口大口地喝水,怎么喝呢?画眉鸟在尽情地歌唱,小画眉们,让我看看你们怎么尽情歌唱。(11)看来大家会加动作了,不过拿着书可不方便啊,谁有什么好主意?下面请你选择你喜欢的一个自然段开始练习。如果能背下来就更好了。(12)我想请四个同学当代表到前面来领背。谁来领背第二自然段,第三自然段,第四自然段,第五自然段。其他同学,如果读到你喜欢的那一段你就站起来和领背的同学一起读。

  4、激趣说话(1)欢快的泉水弹着琴跑下山去,她还会经过什么地方?会遇见谁,说了些什么?(指名回答。)(2)小结:你们说得这么精彩,如果能写下来就更好了,有兴趣的同学可以课下把它写成文字。在班里的展示台上展示。

  5、第六至七自然段(1)(过渡)泉水跑呀,跑呀,一路上遇到了(好多同伴)他们互相问候(你好!你好!)他们互相约定(大海里见!大海里见!)(2)我们看课文的第六、七自然段。(出示六七自然段内容)自己先读一读。(3)自由读。(4)齐读。

  三、指导背诵

  1、课文读完了,你们喜欢这篇课文吗?你喜欢哪部分,就请你把你喜欢的那部分背下来。(师下去指导,加动作背。)

  2、检查背诵。

  四、扩展延伸

  1、你们看我这里还有一首写泉水的小诗,咱们来读一读,女生读问的句子,男生读回答的句子。

  2、你们喜欢泉水吗?大家想一想,我们如何向泉水学习?我们能为身边的人做点什么呢?

《泉水》教学设计7

  教学目标:

  1、会认8个生字,会写9个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

  3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点,体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

  教学重难点:

  1、会认8个生字,会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美”的特点。

  2、规范、美观的写字。品析词句,感悟泉水的快乐、无私。

  教学准备:生字卡片、收集有关泉水的资料

  课时安排:两课时

  第一课时

  一、导入:

  1、师:你见过泉水吗?你见到的泉水是什么样的?指名讲

  2、师:是啊,丁冬的泉水多么美妙呀!但是你们知道泉水是从哪来的'吗?

  3、板书课题生读题

  二、初读感知,自主识字

  1、师范读课文:边听边想泉水从哪来?最后又到哪去了?

  2、生自由读:注意读准字音读通句子,遇到不认识的字,借助拼音读一读,并把它画下来。

  3、师出示生词认读。

  出示:一股清泉石缝瓦罐水塔杜鹃清脆

  自由读、指名读、开火车读

  4、老师把熟字去掉,你还认识这些生字吗?

  5、这些生字藏到句子中了,你还会读吗?

  出示:哦,原来是一股清泉从石缝里冲出来,来到这阳光灿烂的世界。

  泉水流过山间的平地,火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。

  泉水说:“唱吧,唱吧!我的琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏。”

  6、再读一读课文,比比谁读得正确流利。

  7、齐读

  三、写字指导

  1、出示“我会写”的字,

  师:请你读准字音,说说怎样记,怎样用,比一比谁的记法最巧。

  分组学习

《泉水》教学设计8

  教学目标:

  1、认识八个生字,学会九个生字。

  2、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的那一部分。

  3、培养学生乐于助人的良好品质。

  教学重点:

  1.学会九个生字。

  2.有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的那一部分。

  教学难点:

  1.“瓦”、“脆”的记忆和书写。

  2.培养学生主动帮助别人的意识。

  课前准备:生字词卡片

  课时:两课时

  第一课时

  一、导入新课

  1.齐读名言:人生最大的快乐就是奉献和付出。

  ---爱默生

  2.春天里,泉水唱着欢快的歌儿流进小池,流过平地,流到果园,穿过山谷,它给别人带来了什么呢?今天我们就来看一看。板书并齐读课题。

  二、新课教学

  (一)、感知课文

  1.自读课文。要求:读准字音,划出生字。

  2.卡片认读生字:哦、股、缝、罐、塔、杜、鹃、脆

  教学方式:自读、齐读、指名读

  注:“哦”的音是“”,不是“w”;脆的音是“cuì”,不是“chuì”

  3.自读课文。要求:勾出自己喜欢的词语并读一读。(先自读再小组互读)

  4.泉水都流过了那些地方?(板书:山腰 平地 果园 山谷)

  (二)、理解课文,熟读课文,背诵课文。

  1.小组读课文,讨论:泉水快乐吗?为什么?

  2.在学生的回答中指导读好泉水说的四句话:

  (1)泉水(高兴地)说:“来吧,来吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。”

  (2)泉水(快乐地)说:“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大镜子。”

  (3)泉水(愉快地)说:“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝饱了,你们能结出更大更甜的果子。”

  (4)泉水(兴奋地)说:“唱吧,唱吧!我的`琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏。”

  注:1.括号中的词语为教师所加,教师在教学中相机提示,可让学生填空,也可自己引导。

  2.说到第一句时,提问:“天然水塔”指的是什么?

  3.读好一句就可让学生通过分小组等形式读好其它几句。“来吧,来吧”等类似的词要做重点指导

  4.引读二、三、四、五自然段

  5.学生选读二、三、四、五自然段

  方式:自读、挑战读

  6.学生选背二、三、四、五自然段

  7.这股泉水是从那里来的呢?指导读好第一自然段,重点指导读好“冲出来”

  8.读好六七两个自然段。

  方式:跑呀,跑呀做重点指导。问:泉水要流到那里去?你从那里看出来的?读一读

  9.通读全文。

  三、巩固练习

  1、根据课文内容连线:

  流进 山谷

  流过 果园

  流到 平地

  穿过 小池

  注:本题旨在巩固流进、流过、流到、穿过这四个词的搭配,教师可依据自己实际出其它题型区别这四个词。

  2、照样子写一写

  例:很多 很多很多 很清

  很甜 很美

  四、小结

  爱默生说过人生最大的快乐就是奉献和付出。泉水快乐是因为它帮助了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟,愿大家都能成为乐于助人的好孩子。

  第二课时

  一、复习导入

  指名2—3生背诵。

  卡片认读生字词:瓦罐、泉水、天然、结果、一股、清脆、水塔、杜鹃

  这些词语中那些字是要我们学会的生字?找出来之后再读。

  二、学习生字

  小组学习生字

  注:小组内的学生选取两个以上的生字自由记忆,然后互相交流,教师巡视。

  全班交流

  瓦:第二笔是竖提,第四笔是横折弯钩。

  然:左上角要和“夕”区分。

  脆:注意左下角的写法。

  鹃:“口”字上没有一横。

  注:教师在学生的回答中相机指导,引导学生运用多种方法记忆,只对易错部分做精要讲解,其他的尊重学生想法。

  3、指导书写

  瓦:最后一笔的折要写在竖中线上。

  然:四点底要写规范

  股:右上角没有钩。

  教学方式:(1)先写四个左右结构的字:结、股、脆、塔

  (2)同桌互查,教师巡视找易错典型范写

  (3)自由写,小组互查、改写

  三、巩固练习

  1、加偏旁组字组词

  吉 —— ———— 土 —— ————

  2、照样子填空

  火红的杜鹃花 ( )身影

  ( )大镜子 ( )山谷

  ( )歌声 ( )果子

  3、读一读“我会读”

  四、小结

  附:板书设计

  5、泉水

  山腰 姐姐

  平地 杜鹃花

  山坡 果园

  山谷 画眉鸟

《泉水》教学设计9

  一、教学目标:

  1、会认6个生字,会写8个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

  3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点,体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

  4、培养学生仔细观察、自主学习的能力。

  二、教学重难点:识字写字;有感情地朗读,体会泉水一路奉献的`精神和奉献的幸福感。

  三、教学方法:谈话法、讨论法、教师点拨法

  四、教学准备:图片(杜鹃花、瓦罐等)、课文插图

  五、教学时间:3课时

  第一课时

  (看图导入;初读课文,认记生字字形;指导书写“瓦、泉、然、结、塔”)

  一、看图导入。

  1、师:“丁冬丁冬”这是谁的声音啊?(板书:5 泉水)

  2、出示课文插图,提问:你观察到了什么?想到了什么?(小组里自由说话)

  3、老师示范朗读,学生闭眼欣赏,说说头脑里出现了什么画面。(个别说)

  4、介绍泉水:泉水,从岩石裂缝或地下涌出地面的地下水。泉水在山区较为常见,因为山区的地形多经山体运动的强烈切割,有利于地下水流出。泉水按流出地面的差异,可分为下降泉和上升泉;按泉水的温度可分为温泉、冷泉和普通泉。许多江河湖泊都是由众多泉水汇成溪流聚集而成的。泉水不仅可以灌溉农田,供给人们饮用,有些泉水煮熟后还可提制食盐,还有的泉水具有保健作用。

  二、初读课文,认记生字字形。

  1、师:这么美的课文想自己读一读吗?

  (自由轻声朗读课文,要求读准字音,想办法记住不认识的字)

  2、四人小组里检查生字读音,交流识字方法。

  3、小组汇报,师点拨:

  注意“哦”和“我”读音的不同;“脆”是平舌音。“缝”是后鼻音。

  引导用“加一加”“换一换”的方法识字。(借助图认识“瓦罐”,学认“罐”字。)

  4、再读课文,要求尽量把课文读通顺读流利。

  三、指导书写“瓦、泉、然、结、塔”

  1、认读,组词。

  2、四人小组里教学:

  (1)师示范教学“瓦”(怎么记;观察田字格占位,提醒注意的笔画;书空;写字)

  (2)学生互教互学,师巡视指导。

  3、小组派代表汇报重点部分,师点拨:

  “塔”字右下是“合”,中间的短横不能少;

  “泉”字下边是“水”,竖钩右边是两笔,不要合成一笔

  “然”注意四点的方向,不可少了右上点。

  4、学生书写练习。

《泉水》教学设计10

  教学目的:

  1.学习课文,读懂课文内容,懂得“只顾自己快乐的人,永远得不到快乐”的道理。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学重难点:

  通过学习课文懂得“只顾自己快乐的人,永远得不到快乐”的道理。

  教学理念:

  这是一个情节生动有趣又富含深意的传说故事。一个叫“顾自家”的财主为了得到快乐,决心去找“快乐的泉水”。在一位白发苍苍的老人的指引下,终于找到泉水,但他不肯信守当初答应老人“把泉水分给村子里的每一个人”的承诺,结果它得到的不是“快乐的泉水”,而是大大小小的毒蛇。文章篇幅虽较长,但不难读懂。按想得到快乐而想找“快乐的泉水”――找到“快乐的泉水”――失去“快乐的泉水”,故事生动地传达了中国传统的快乐理念:“只顾自己快乐的人,永远得不到快乐”。新课标指出,教师要把读书的权利还给学生,充分相信学生能读懂课文,因而在教学中,应在适当引导的前提下给学生充分读书的时间和思考的空间,鼓励学生读出自己的感受,让学生在自己的阅读实践中感悟文本。同时,针对二年级学生善于模仿的天性交给他们基本的提问方法,鼓励他们提出简单的问题并激励自主解决问题。在与文本进行充分的对话之后,学生才会逐渐与文章内涵深入接触,产生情感共鸣,获得道德熏陶。抓住这个时机,教师进行适时适当地点拨,“只顾自己快乐的人,永远得不到快乐”的朴素道理自然深入学生稚嫩的心灵,在语文教学中塑造学生良好的人格这一目的也得以实现。

  教学过程:

  一.激趣导入。

  1.(板书“泉水”)同学们,你们见过泉水吗?能说说它什么样子吗?

  (学生交流对泉水的了解)

  2.那你们想不想现在就看看泉水呢?(CAI课件展示各种泉水的美态,看后学生谈感受。)

  3.大家都感受到了泉水那么的清亮活泼,可你们听说过“快乐的泉水”吗?(板书:“快乐的”)学生任意谈对题目的理解。

  4.齐读课题,说说你最想知道什么?

  (快乐的泉水是什么样儿的?它在哪里?谁得到过快乐的泉水?……)

  二.引导初读,了解文意。

  1.带着刚才提出的疑问自读课文,寻找答案。

  2.小组内讨论交流,整理弄懂和没弄懂的问题。

  3.集体汇报:读文后都解开了哪些疑问?

  4.教师引导疏理故事脉络:文章围绕顾自家和快乐的泉水之间展开了一个怎样的故事?有谁读懂了?

  (结合学生回答归纳板书:)

  三.再读课文,深入理解。

  (激趣:老师这里有几颗“智慧水珠”<出示小水滴卡片>,会动脑筋提出问题解决问题的孩子就可以得到它。)

  (一)“想找泉水”

  1.比比看谁能最先得到一颗智慧水珠。顾自家为什么想找到“快乐的泉水”呢?赶紧读课文1、2自然段找找吧。

  2.“从来只关心自己,不关心别人”是怎样的人,谁能举个例子说一说?你愿意和这样的人做朋友吗?难怪顾自家不快乐,想找到“快乐的泉水”获得快乐。

  (二)“找到泉水”

  1.(指板书)刚才几个同学开动脑筋解决了问题,和“智慧水珠”做了朋友,下面再比比谁会学着老师刚才的样子提出问题呢?

  (“顾自家在哪儿找到快乐的泉水?”“他是怎样找到快乐的泉水的?”)

  2.默读3-5自然段,思考,解答。

  3.他在找泉水的过程中,那位白发老人说了两次相同的话,你发现了吗?找出来用“﹏﹏”作上记号,多读几遍。

  4.指导朗读老人的'话,体会“分享”的重要性。

  ①第一次:“找到泉水以后,必须分给村子里每一个人喝,使别人也得到快乐。”

  你认为这句话应该怎样说才合适?为什么?(允许学生读出不同的感受)

  ②第二次:“……再三叮嘱他说:‘你带回村去,一定要分给每个人,千万不能独自享用啊!’”

  老人的这句话说了几遍?你怎么知道的?引导理解“再三叮嘱”的意思。

  那这句话又应该读出怎样的语气呢?谁来试试?你认为他这样读好吗?

  ③老人为什么要再三叮嘱顾自家把泉水分给其他人喝呢?齐读老人的两次话。

  (三)“失去泉水”

  1.再看板书,对“失去快乐的泉水”你又能提出什么问题并通过读书把它解决吗?

  (“顾自家为什么会失去快乐的泉水?”)

  2.四人小组合作读6-8自然段,讨论解决这个问题。

  3.顾自家的想法太自私,谁能把他那种自私想法读出来?同位互读,互评。

  引导理解“岂有此理”、“无价之宝”。

  4.顾自家最终得到快乐了吗?你能帮他找找原因吗?

  (学生谈自己的想法)

  5.如果你是写字条的人,你会用怎样的语气对顾自家说那句话?试试看。

  四.联系生活,分享快乐。

  1.如果你是顾自家,得到快乐泉水后会怎样做?

  2.在我们的生活中,快乐无时不在,你愿意把你的快乐经历说出来与大家分享吗?

  (先指名说,再在小组内畅谈。)

  3.师生同唱《幸福拍手歌》。

《泉水》教学设计11

  学习目标

  ⒈会认8个生字,会写9个字。

  ⒉正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

  ⒊认识泉水“多、清、甜、美”的特点,体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

  教学重点

  会认8个生字,会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美”的特点。

  教学难点

  规范、美观的写字。品析词句,感悟泉水的快乐、无私。

  教学准备

  课件;有关泉水的资料。

  教学时间 2课时

  第一课时

  一、谈话导入

  ⒈你见过泉水吗?你见到的泉水是什么样的?

  ⒉丁冬的泉水多么美妙呀!但是你们知道泉水是从哪来的吗?

  ⒊板书课题,齐读课题。

  二、初读识字

  ⒈范读课文:边听边想泉水从哪来?最后又到哪去了?

  ⒉自由读:注意读准字音读通句子,遇到不认识的字,借助拼音读一读,并把它画下来。

  ⒊出示生词认读。

  自由读、指名读、开火车读

  ⒋去掉拼音,你还认识这些生字吗?

  ⒌这些生字藏到句子中了,你还会读吗?

  出示:哦,原来是一股清泉从石缝里冲出来,来到这阳光灿烂的世界。

  泉水流过山间的平地,火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。

  泉水说:“唱吧,唱吧!我的琴声很美很美,正好为你清脆的.歌声伴奏。”

  ⒍再读一读课文,比比谁读得正确流利。

  三、指导写字

  ⒈出示我会写的字,请你读准字音,说说怎样记,怎样用,比一比谁的记法最巧。

  ⒉观察每个字在田字格里的位置,你发现了什么?

  ⒊范写,重点指导:

  出示“骨、鹃、股、脆”:读读这些字,仔细观察它们有什么异同?

  学生总结:月字在旁撇不变,月字在下撇变竖。

  塔:右下是合,中间的横短不能少。

  泉:下边是水,竖钩右边是两笔,不要合成一笔。

  脆:右下是横折钩,竖弯钩,不要写成巳。

  ⒋学生练习,把字写规范、美观。

  ⒌展示,交流评价。

  四、布置作业

  1默写生字词语。

  2练习朗读课文。

  第二课时

  一、复习导入

  ⒈复习生字词:今天我们继续学习《泉水》这篇文章,我们首先复习一下上节课所认识的几个生字

  ⒉看得出咱们同学对生字词掌握的很好。那我们来读读课文吧。你们想怎么读呢?谁当一回小老师?来分配一下吧。

  二、朗读感悟

  ⒈图文结合,展开联想,整体感知全文。

  ⑴出示课文插图,提问:你观察到了什么?想到了什么?

  ⑵自主说话,小组交流。

  ⒉快速读第一自然段

  ①谁能先说说,如果让你读这一段,你会怎么读呢?

  学生讨论得出:我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。

  ②先自己练习一下吧。

  ③指名读,谁能说一说这个同学读得怎么样?

  ④老师这里有一股泉水,谁能帮我贴在黑板上,其他同学齐读第一自然段。

  ⒊泉水都流过哪些地方,遇见了谁,说了什么?轻声读第二——五自然段,把答案画在书上。

  学生边读边画。

  ①你读懂了什么?泉水流过了哪,遇见了谁,说了什么?

  ②谁有不明白的问题?质疑:“天然水塔”指的是什么?

  ③在整体朗读过程中重点指导品读下列句子。

  (1)“来吧,来吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。”

  (2)“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大镜子。”

  (3) “喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝饱了,你们能结出更大更甜的果子。”

  (4)“唱吧,唱吧!我的琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏。”

  要求:读出泉水自豪、欢快的语气,突出泉水“多、清、甜、美”的特点,体会泉水无私奉献的精神。

  师生合作,采用教师引读、分角色读等多种形式朗读课文,进一步在读中感悟。

  ④我们来做个小游戏。请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。但是,得想办法,让大家一听就知道你喜欢这部分。

  ⑤想象:欢快的泉水着琴跑下山去,她还会经过什么地方?会遇见谁,说了些什么?

  泉水流到 ,它看见了 ,泉水说: 。

  ⒋自由读六、七自然段,练习填空:

  泉水跑呀、跑呀,一路上遇到了 。他们互相问候: 。他们互相约定 。

  三、积累运用

  ⒈在“好词佳句”本上自愿摘抄词句。如,很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧,唱吧!我的琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏。”还可仿照上述词句的形式另写几个词语或几句话。

  ⒉熟读课后练习“我会读”中的小韵文,然后小组合作进行朗读表演。鼓励有兴趣的同学把它背下来或抄下来。

  四、课堂总结

  ⒈读完了课文,你喜欢泉水吗?为什么?我们应该怎样像泉水学习呢,说说你打算为身边的人做些什么。

  ⒉朗读你最喜欢的段落,试着背下来

  ⒊把你喜欢的段落读或背给你得好朋友听。

  五、布置作业

  ⒈朗读课文,背诵自己喜欢的自然段。

  ⒉欢快的泉水着琴跑下山去,她还会经过什么地方?会遇见谁,说了些什么?写一写。

  六、板书设计

  5 泉水

  山腰 姐 姐 多

  平地 杜鹃花 清

  果园 果 树 甜

  山谷 画眉鸟 美

《泉水》教学设计12

  教学目标:

  1.会认8个生字,会写5个字。

  2.抓住描写前两幅场景的句段感悟泉水的纯洁无私,正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

  3.自读自悟认识泉水“多、清、美”的特点,体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

  教学重点:识记生字,品词析句。

  教学难点:感悟泉水的快乐、无私。

  教学教具:课文课件和录音带、生字词卡片、搜集泉水的相关资料。

  课前预习:

  1.熟读课文,用各种方法认记生字。

  2.布置学生搜集泉水的相关资料,有条件的还可以亲自去看一看。

  教学过程:

  一、切入举偶

  1、词语感知,德育先导。出示关于传统美德、优秀品质的四字词语:

  1)尊老爱幼 拾金不昧 孔融让梨 2)助人为乐 正直无私 舍己为人 3) 坚持不懈 谦虚好学 团结友爱

  老师先来考考你们谁聪明好学,谁能给大家读出这些词语?

  这些词语所表现的都是我们中华民族的优秀传统美德,更是我们中华好少年应学习的优秀品质。今天,我们就来认识一位无私奉献的朋友——板书:泉水(相机指导书写)

  2、作为对你们聪明好学的奖励,先送给你们一首好听的儿歌。(出示:P22 我会读)读了儿歌,你知道了什么?

  3、是啊,丁冬的泉水多么美妙!他们一路奔流到大海,他们是大自然一首动听的`歌。但是你知道什么是泉水吗?你们知道泉水是从哪里来的吗?

  播放泉水的画面。展示泉水资料,:〔泉水〕从岩石裂缝或地下涌出地面的地下水。泉水在山区较为常见,因为山区的地形多经山体运动的强烈切割,有利于地下水流出。泉水按流出地面的差异,可分为下降泉和上升泉;按泉水的温度可分为温泉、冷泉和普通泉。许多江河湖泊都是由众多泉水汇成溪流聚集而成的。泉水不仅可以灌溉农田,供给人们饮用,有些泉水煮熟后还可提制食盐,还有的泉水具有保健作用。)

  4、泉水的无私奉献大家已经可以感受到了吧?那文中又是怎样描写泉水和他的无私呢?让我们一起走进课文来体会体会!

  二、感知,识字

  1、学生听课文录音带(或师范读),思考:课文写了泉水的哪些特点?他都做了些什么呢?(相机板书)

  2、 导: 那你喜欢这样的泉水吗?那么请大家读读课文,走进这可爱、无私的泉水。

  自读要求:

  1)同桌轮流读课文,注意读准字音,读通句子。然后完成生字条检测活动——我指你认。

  2)试着把你喜欢的段落美美地读2次。

  3、检测反馈:大家的学习情绪很不错,老师又想考考你们了,愿意吗?(出示词、句,相机指导书写“鹃、股”)

  哦 一股 石缝 瓦罐 天然水塔 杜鹃 清脆

  “来吧,来吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。”

  “照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大镜子。”

  “喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝饱了,你们能结出更大更甜的果子。”

  “喝吧,喝吧,我的琴声很美很美,正好为你的歌声伴奏!”

  (听着你们的朗朗读书声,我仿佛看到了一个个自豪、快乐的泉水娃娃。请大家一起再来读读!)

  三、探究品味

  1、你最喜欢什么样的泉水?理由是什么?请你从文中找出相关的词句说一说。

  2、生自学,交流归纳:让我们随着泉水的足迹,一起分享你们对他的喜爱吧.

  1)2段——指名读,说说理由。

  相机理解“天然水塔”(出示图片和解释),除了姐姐,还会有谁来?(预设:还会有很多乡亲们来,这是他们的生活水源)

  所以这水多多益善。比比这两个句子——

  很多、很多很多………哪个好?这么多水让人们来用,看来泉水真的很——无私.

  口语交际——如果你是泉水,会怎么和山里的姐姐说?

  老师觉得“很甜很甜”也不错啊,换换可以吗?

  请大家一起再来品读下这无私的泉水吧。

  2)3段——指名读,说说理由。同样的,除了杜鹃花,谁还可以来照镜子?这还是一个——无私的泉水!

  这面大镜子真不错!细心的同学一定发现了这是一句——比喻句,把?比作?这样写有什么好处呢?(写出了清的特点)

  你觉得还以把什么比作大镜子?(湖水、池水…)

  3)4段——喜欢的孩子齐读。说说理由。

  相机引导:文中“大口大口地喝”说明了什么?是呀,联系上文,我们又知道了泉水的多不仅为人还为大自然的朋友们,我更更觉得他———无私!你们呢?同桌读读,看谁读出了这无私的泉水!

  4)5段——相信此时此刻,大家一定被无私的泉水吸引,让我们一起随他穿过静静的山谷吧。师生共读。

  先来说说画眉鸟是怎样尽情唱歌的?为它伴奏的泉水你喜欢吗?为什么?这琴声就是——你听(课件伴奏),真是一首动听的歌啊,大家一起感受一下这美好的一刻吧!

  5)拓展想象

  丁冬的泉水还会流到哪里?一路上他还会看到些什么?为大家做什么?

  请补充说话:泉水流到( ),他看见了( ),泉水说:“( )。”

  3、泉水无私的奉献着,也更加的快乐着,他们从各处相聚,把这份无私、这份快乐一直带到了——生:大海里。一起读6、7段,让我们为这些无私、快乐的泉水喝彩!

  四、小结:

  认识了这样无私、快乐的泉水,你想说些什么吗?

  五、作业

  1、背诵自己喜欢的段落。

  2、积累本文的好词、佳句。

  3、选做:找找身边无私奉献的人或事,讲给同学、爸爸、妈妈听!

  六、板书设计

《泉水》教学设计13

  【教学目标】

  1、会认8个字,会写9个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  3、认识泉水多、清、甜、美的特点,体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

  【重点难点】

  1、重点:认字、写字、朗读课文。

  2、难点:课文的感情朗读、部分背诵。体会奉献的快感。

  【教学方法】

  自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。

  【教学准备】

  投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片、古筝曲。

  【教学流程】

  第一课时

  一、激情导趣

  我们都知道在大地妈妈的怀抱里有沉睡着的笋宝宝,当可爱的笋芽儿挣脱了大地的怀抱,看到这明亮、美丽的世界时,它高兴极了。桃花笑红了......同学们,你可知道当寂静山谷奏起动听的音乐的时候,那时泉水宝宝诞生了!(板书:泉水)一路上它又会看到什么呢?

  看了课题,你想知道什么?

  如:泉水从哪里来?到哪里去?在路上看见了什么?听到了什么?

  把学生的问题写在黑板上。

  二、初读课文,整体感知

  1、教师配乐范读。

  2、学生按自学步骤自学课文:

  ⑴标:标出自然段。

  ⑵记:画出生字、新词及不认识的字词,问一问,记一记。

  ⑶画:画出自己喜欢的句子。

  ⑷想:想象──联想。

  3、检查生字情况:

  ⑴小老师领读。

  ⑵说偏旁猜字。

  ⑶编序号猜字。

  ⑷识记生字,说说你用什么好办法记住生字。

  ⑸出示文中生字的词语,学生自由读,用自己喜欢的颜色在文中圈出,再齐读。

  ⑹扩词。

  三、师生交流

  1、抽读:开火车认读生字卡片(必须快速记准字音),举手抢答组词。

  2、齐读:去拼音读(平翘舌、前后鼻音拼读一遍,连读三遍)

  3、读新词(投影出示):

  泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鹃花、打结、结果、清脆、一股清泉

  4、重点识字:(读不熟的字放到句子中记一记)

  5、同桌互读,打五角星。

  指名学生回答刚才提出的问题,教师配以简笔画形象描述。

  四、写字指导

  1、自主观察我会写中的字,说发现:月字在旁撇不变,月字在下撇变竖。结是多音字。

  2、重点范写以下几个字:股、脆:月字的制导,脆,右下不要写成巳。鹃:左下是竖。

  3、学生练笔。(播放古筝曲,教师环视指导)

  4、展示交流。

  要强调左右结构的字不能太分开,其中然字要注意不能少点,塔字的右边不要写成答。

  第二课时

  一、复习巩固

  听写生字,用结组词。

  二、朗读感悟

  1、精讲第二自然段:

  ⑴默读课文,泉水来到哪里用横线划出,看见什么用曲线划出,泉水是怎么说的用波浪线划出。

  ⑵交流:

  ①用简笔画理解山腰。

  ②你从泉水的话里你知道什么?理解天然水塔。

  ③朗读指导。

  ④口语交际:假如我就是山里的姐姐,你是泉水,你怎么邀请我来打水?师生交际,生生交际。

  ⑤总结学习方法:划──读──演

  2、划一划,读一读,演一演的方法小组合作学习第3、4、5自然段:

  ⑴合作学习。

  ⑵分组交流展示。

  ⑶朗读指导。

  ⑷分角色表演

  3、学习第6、7段:

  ⑴好多同伴指什么?他们互相问候的他们指谁与谁?

  ⑵口语交际:他们是怎么问候的?怎么约定的?师生交际,生生交际。

  ⑶朗读指导。

  ⑷读了最后一段,你有什么发现?

  引导学生说出省略号的作用。

  ⑷想象说话:丁冬,丁冬......泉水还会流到哪?一路上它还会看到什么?说些什么?(出示句子:泉水流到___________________,他看见(听到)__________________,泉水泉水说:_______________。)

  三、积累运用积累摘抄

  1、配乐诵读(指7名学生接读,学生边听边自发掌声表示奖励)。

  2、分小组比赛读。

  3、选择读,自己喜欢哪一段按顺序站起来读。

  4、背诵自己喜欢的段落。

  5、读了课文,你喜欢泉水吗?为什么?泉水对我们人类带来了什么好处?(用......能......能......能......说话)

  四、课外拓展

  丁冬,丁冬......泉水还会流到哪?一路上它还会看到什么?说些什么?(想一想,写一写)

  泉水和他的好多同伴在大海里相见,他们会说什么呢?想一想,找跟小伙伴说一说,也可以把它写下来。

  【板书设计】

  水池姐姐来打水

  平地看到了火红的杜鹃花泉水

  流过果园果树喝水山谷

  听到了画眉鸟唱歌

  【作业布置】

  想想点滴之恩,涌泉相报的意思。

  【课后反思】

  这是一篇精致的'美文,是训练学生语感的好素材,如何让学生通过读来领略清泉那无私奉献、乐于助人的高尚情操?首先我从课题入手,让学生从课题中有所发现,激发学生读的欲望,其次以学生的问题为线索,在精讲范段后,独立合作学习,提高学习的质量。再次抓住重点词的的品读,来加深学生的感悟,如:来吧,来吧!感叹号的读法,很多很多等,最让学生欢迎的是口语交际,通过交际互动加深了学生对无私奉献的体会和感悟,使他们的心中不知不觉得涌起像清泉一样的爱心,感受阅读的乐趣。

《泉水》教学设计14

  教学目的:

  1.知识与能力:认识8个字,会写3个字,能正确流利地朗读课文。

  2.过程与方法:随文识字

  3.情感态度价值观:热爱祖国的语言文字,感受泉水的美。

  教学重点:识字

  教学难点:缶字旁,在具体环境中理解字义。

  教学手段:多媒体课件生字卡片

  课时

  两课时

  第一课时

  一、导入新课

  1.齐读名言:人生最大的快乐就是奉献和付出。

  ---爱默生

  2.春天里,泉水唱着欢快的歌儿流进小池,流过平地,流到果园,穿过山谷,它给别人带来了什么呢?今天我们就来看一看。板书并齐读课题。

  二、新课教学

  (一)、感知课文

  1.自读课文。要求:读准字音,划出生字。

  2.卡片认读生字:哦、股、缝、罐、塔、杜、鹃、脆

  教学方式:自读、齐读、指名读

  注:"哦"的音是"ò",不是"wò";脆的音是"cuì",不是"chuì"

  3.自读课文。要求:勾出自己喜欢的词语并读一读。(先自读再小组互读)

  4.泉水都流过了那些地方?(板书:山腰平地果园山谷)

  (二)理解课文,熟读课文,背诵课文。

  1.小组读课文,讨论:泉水快乐吗?为什么?

  2.在学生的回答中指导读好泉水说的四句话:

  (1)泉水(高兴地)说:"来吧,来吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。"

  (2)泉水(快乐地)说:"照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的`大镜子。"

  (3)泉水(愉快地)说:"喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝饱了,你们能结出更大更甜的果子。"

  (4)泉水(兴奋地)说:"唱吧,唱吧!我的琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏。"

  注:1、括号中的词语为教师所加,教师在教学中相机提示,可让学生填空,也可自己引导,教案《《5、泉水》教案》。

  3.引读二、三、四、五自然段

  4.学生选读二、三、四、五自然段

  方式:自读、挑战读

  5.学生选背二、三、四、五自然段

  6.这股泉水是从那里来的呢?指导读好第一自然段,重点指导读好"冲出来"

  7.读好六七两个自然段。

  方式:跑呀,跑呀做重点指导。问:泉水要流到那里去?你从那里看出来的?读一读

  8.通读全文。

  三、巩固练习

  1.根据课文内容连线:

  流进山谷

  流过果园

  流到平地

  穿过小池

  注:本题旨在巩固流进、流过、流到、穿过这四个词的搭配,教师可依据自己实际出其它题型区别这四个词。

  2.照样子写一写

  例:很多很多很多很清

  很甜很美

  四、小结

  爱默生说过人生最大的快乐就是奉献和付出。泉水快乐是因为它帮助了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟,愿大家都能成为乐于助人的好孩子。

  第二课时

  一、复习导入

  指名2-3生背诵。卡片认读生字词:瓦罐、泉水、天然、结果、一股、清脆、水塔、杜鹃这些词语中那些字是要我们学会的生字?找出来之后再读。

  二、学习生字

  小组学习生字

  注:小组内的学生选取两个以上的生字自由记忆,然后互相交流,教师巡视。

  全班交流瓦:第二笔是竖提,第四笔是横折弯钩。

  然:左上角要和"夕"区分。

  脆:注意左下角的写法。

  鹃:"口"字上没有一横。

  注:教师在学生的回答中相机指导,引导学生运用多种方法记忆,只对易错部分做精要讲解,其他的尊重学生想法。

  指导书写

  瓦:最后一笔的折要写在竖中线上。

  然:四点底要写规范

  股:右上角没有钩。

  教学方式:(1)先写四个左右结构的字:结、股、脆、塔

  (2)同桌互查,教师巡视找易错典型范写

  (3)自由写,小组互查、改写

  三、巩固练习

  1.加偏旁组字组词

  吉----土----

  2.照样子填空

  火红的杜鹃花身影

  大镜子山谷

  歌声果子

  3.读一读"我会读"

  四、小结

  附:板书设计

  5、泉水

  山腰姐姐

  平地杜鹃花

  山坡果园

  山谷画眉鸟

《泉水》教学设计15

  教学目标:

  1、会认“哦、股”等八个字,会写“互、泉”等九个字。

  2、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  3、通过学习懂得泉水给人类带来的好处,从小树立热爱大自然,保护资源的思想感情。 教学重点:识字、写字、朗读课文。

  教学课时:2课时

  教学准备:多媒体课件

  第一课时

  教学过程:

  一、激趣导入

  1、放课件:泉水从山间流下的情景。

  2、指名学生说说自己看到的。

  3、师:今天我们一起学习课文《泉水》(板书,生读题)

  二、分段学文,理解领会

  1、教师美读第一段,读完后启发:瞧!多美的景色呀!你想读吗?赶快读一读。学生自由读课文。教师指名读。正音、齐读。

  2、课件出示:一个小女孩,提着瓦罐到水池边打水的情景。

  (1)、学生说说自己看到的情景。

  (2)、想象泉水会说些什么?

  (3)、出示第二自然段,学生认读。

  (4)、质疑:“天然水塔”指的是什么?

  (5)、自由读、指名读,有感情朗读。

  3、课件出示:美丽的杜鹃花在水中照自己的.影子的情景。

  (1)、学生说自己看到的情景。

  (2)、想象泉水会说什么?

  (3)、出示第三自然段,继续朗读。

  4、按照以上方法学习第四、五自然段。

  5、课件出示第六、七自然段,学生朗读感悟,说说自己读懂了什么?

  三、学习字词。

  1、连读全文

  (1)、用自己喜欢的方式读文(自读、同桌读、对话读)

  (2)、齐读

  2、课件领读生字、新词两遍

  3、小组合作学字、词。

  4、检查自学情况。

  四、再读文

  1、小朋友们字词全学会了,咱们再读课文一定会读得更好。

  2、师生对读

  五、拓展延伸

  1、把课文读给爸爸妈妈听。

  3、除了文中提到的这些事,收集泉水给人类带来的益处。

  第二课时

  一、背诵自己喜欢的部分。

  二、复习字词,指导书写。

  1、教师出示卡片,学生开火车认读。

  2、指导书写。

  三、我会读。

  出示课后“我会读”练习。同桌互读、指名读。

  四、自编韵文,延伸拓展。

  1、启发拓展。

  (1)、除了文中所提到的,说说自己搜集到的泉水的用途。

  (2)、学生讨论发言。

  2、自编韵文。

  (1)、把你所说的内容编成像课文这样的句子,先自编,再小组交流。

  (2)、每组推荐一位,准备全班汇报。

  3、小组推荐者全班汇报,点评、鼓励。

  内容概括:这篇介绍了关于《泉水》-教学设计,《泉水》-教案,小学语文,二年级下册泉水,希望对你有帮助!

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