扁鹊治病教学设计
作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编整理的扁鹊治病教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
教学目标：
认识生字新词，能正确读写“理睬、肠胃、汤药、无能为力”等词语。
正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。
教学重点：
整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理。
教学难点：
理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。
课前准备：
①查阅有关扁鹊的资料。②多媒体课件。
教学过程：
一、提问导入，揭示课题
看到这个题目你会提出什么问题？
（大家跟我一起书空，扁是户字头，下面注意是一横两竖）
交流扁鹊资料：
出示扁鹊图片，这就是扁鹊，你了解他吗？
扁鹊，原名叫秦越人，春秋战国时期医学家，医术高明，名扬天下。他救死扶伤、药到病除，而且能做到妙手回春、起死回生。最神奇的还是他创造了望、闻、问、切四大诊法。
接下来我们就读一则故事，体会他的医术高明。
二、通读课文，总体感知
朗读课文，读准确、读通顺。
指名轮读，听的同学思考：课文讲了一件什么事？
指名概括主要内容：谁能用简单的几句话概括主要内容呢？（随机指导：像这类型的文章要根据题目抓住主要内容简单概括；你学会了用简洁的语言来概括）
三、品读句子，感悟人物
（一）认识扁鹊
扁鹊是怎样为蔡桓公治病的？默读课文，把相关的句子画出来。（板书：扁鹊）
出示扁鹊专用诊笺。
日期、患者、病状、治疗建议、患者表现
分角色读课文，体会人物心理活动。
我们再来看看扁鹊劝说蔡桓公的这几句话，你还发现什么？自由读读。
指名说（着急、担忧）
你能把你的体会读出来吗？指导朗读。（分三次逐次指导朗读，一个读好才到下一个读，最后齐读）
扁鹊为什么这么担心啊？指名说。
你认为扁鹊是怎样的一个人？
（二）认识蔡桓公
读有关描写蔡桓公的句子，你认为他是怎样的一个人？
四、悟出道理
本文告诉了我们什么道理？
五、拓展延伸
如果能跨越时空，你想对蔡桓公说什么？用几句话写下来，想想蔡桓公听了你的话会说些什么呢？也用一两句话写下来。题目可用《跨越时空的对话》。
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