美丽的家乡教学设计

时间：2023-04-13 17:22:48 教学设计我要投稿

美丽的家乡教学设计

　　作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编收集整理的美丽的家乡教学设计，希望能够帮助到大家。

美丽的家乡教学设计

美丽的家乡教学设计1

　　教学内容：

　　《美丽的家乡》

　　教学目标：

　　1、知识目标；学生通过体验、感受、探索等形式学习歌曲，准确视唱歌曲旋律。

　　2、能力目标：学生能够用欢快、喜悦的声音有表情的演唱歌曲，学会用富有对比的连和跳的声音表现歌曲的情绪变化，提高学生正确表达歌曲感情的能力。

　　3、情感目标：通过学唱歌曲及相关活动，使学生感受达斡尔音乐的风格特点，激发学生学习达斡尔音乐的热情。

　　教学重点：

　　1、学生能够用欢快、喜悦的声音有表情的演唱歌曲，学会用富有对比的连和跳的声音表现歌曲的情绪变化。

　　2、通过歌曲学习，进一步感受达斡尔音乐的风格特点。

　　教学难点：

　　1、三度到六度音程的音准。乐句和小节的结束音上容易与《忠实的心哪想念你》混淆。

　　2、清楚、准确演唱前八后十六分音符及八分附点音符和八分休止符的旋律。

　　教材分析：

　　《美丽的家乡》选自歌剧《傲蕾·一兰》，作于1979年，主要内容是描写了达斡尔族姑娘傲蕾·一兰不畏强暴，誓死保卫祖国，保卫家乡的动人故事，热情歌颂了她的爱国主义精神，歌曲为两段体，C大调，四二拍。每个乐句包括四个小节，第一乐段的第一乐句和第二乐句旋律部分相同，第三乐句和第四乐句旋律基本相同。第二乐段采用合唱的形式将音乐推向高潮。

　　学情分析：

　　五年级学生在演唱、表现等方面的能力较强，而且从小生活在少数民族地区，对三少民族音乐有一定的了解，大多数学生也比较熟悉《忠实的心哪想念你》这首歌，但是美丽的家乡是在这首歌曲基础上进行改编的，所以学生容易在乐句和小节的结束音上与《忠实的心哪想念你》混淆。

　　教学方法：

　　聆听法、视唱法、启示谈话法、表演探究法、对比法

　　教具准备：

　　课件、电子琴、达斡尔乐器木库莲、民族打击乐器等

　　课型：

　　以学唱歌曲为主的音乐综合课。

　　课时：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、师生问好

　　2、教师表演唱《忠实的心想念你》

　　3、问：老师演唱的是什么民族的歌曲？你听过吗？这是一首达斡尔族民歌《忠实的心哪想念你》。

　　4、出示歌谱，学生视唱旋律

　　（设计意图：用达斡尔音乐引入歌曲教学，是从音乐的本体入手，体现音乐学科的特点。）

　　、歌曲学习

　　下面老师再请同学们听一首在达斡尔民歌《忠实的心哪想念你》的基础上创作的歌曲《美丽的家乡》

　　请同学们再欣赏一遍歌曲，听一听歌曲的情绪是什么样的？讲述的是什么地方的故事？表达了什么感情？

　　师：家乡自古以来是每个游子最思念的地方，我的家乡在美丽富饶的嫩江江畔，那里有偏偏飞舞的丹顶鹤，有好客的.嫩江渔村，还有最美的田野，也是我爸爸常和我说的鱼米之乡。

　　3、再来欣赏一遍歌曲，说一说歌曲可以分为几部分？为什么？你是根据什么分的？是演唱形式？还是情绪？

　　内容情绪演唱形式

　　一欢快喜悦齐唱

　　二优美抒情合唱

　　4、听老师为你们演唱一遍歌曲，请同学们为我伴奏。

　　2/4 X X X X X | X－| X X X X X | X－| |

　　（设计意图：音乐是听觉的艺术，听觉体验是学习音乐的基础，因此这部分我通过让学生多次带着问题聆听，在多次聆听的基础上学习歌曲降低学习的难度。）

　　5、师：今天我们就来学习歌曲《美丽的家乡》的齐唱部分和合唱部分的高声部，下节课学习合唱部分的低声部。首先观察歌曲第一部分的歌谱，观察共有四个乐句，有没有相同的乐句？

　　师：第一乐句和第二乐句节奏基本相同，三四乐句节奏完全相同，而且三四乐句只有最后结束音不同，其他旋律都相同。这就是音乐创作手法之一“重复”。重复分为完全重复（节奏和旋律都相同）和不完全重复（节奏相同但是旋律不同或者旋律相同节奏不同）

　　请同学们随琴轻声随老师视唱歌曲旋律

　　请同学们注意喉咙打开，声音要轻声高位置的演唱旋律。注意三四乐句的结束音不同，附点音符和八分休止符的演唱。

　　试着填词演唱歌曲第一段。对附点音符和休止符的体现要及时发现学生问题，并单独进行解决。

　　填词演唱歌曲第二段。

　　（设计意图：难点部分的处理在歌曲的学习中进行，及时的发现学生出现的问题，给学生足够的空间自主学习，通过视唱提高学生的识谱能力。）

　　10、完整演唱歌曲

　　11、介绍歌曲背景

　　师：达斡尔族是我国北方三少民族之一，人口只有12万人，主要居住在内蒙古自治区和黑龙江省嫩江流域，还有一部分居住在新疆。达斡尔族有自己的语言但是没有文字，使用汉文。以狩猎和农业为主，渔业发达。今天我们学唱的这首歌曲选自于歌剧《傲雷、一兰》，傲蕾一兰是历史上抵抗沙俄入侵的达斡尔族女英雄，她誓死保卫祖国、保卫自己的家乡。虽然已经过去了三百多年，但是她的民族精神依然值得我们继续学习与传扬。

　　（设计意图：通过介绍歌曲创作背景使学生对歌曲更的理解得到更进一步的升华）

　　歌曲感情处理

　　指导演唱，表现歌曲的情绪对比。师：歌曲第一部分轻快而又活泼，第二部分抒情优美且具有高潮与激动感。同学们在唱第一部分时，要注意把声音唱得富有弹性，像拍皮球一样（边说边示范），字和字之间可以断开一点，而第二部分则要求把声音唱得连贯优美，每个字之间要衔接得当。（示范）2、教师指挥演唱。教师：下面请同学们看好老师的指挥手势再唱一遍，注意把歌曲的情绪对比唱出来。

　　（设计意图：知道学生学会用富有对比的连和跳的声音表现歌曲的情绪变化，提高学生正确表达歌曲感情的能力。）

　　四、拓展欣赏

　　1、欣赏木库莲

　　木库莲是达斡尔传统乐器，是用钢片制成的口弦琴，流行于我们北方三少民族达斡尔、鄂温克、鄂伦春，演奏时含在嘴里借助口腔共鸣发出声音。（有一名同学来为我们展示一下）

　　欣赏达斡尔民间歌曲形式—鲁日格勒。

　　鲁日格勒：达斡尔族的民间歌舞形式。是让火烧旺的意思。舞蹈模拟鸟的叫声和劳动中的一些动作，比如挑水、采柳蒿芽黄花菜等等。

　　学习几个简单的达斡尔族舞蹈基本动作进行表演。

　　（设计意图：通过拓展欣赏使学生了解达斡尔传统民间歌舞及乐器，唤起学生学习和表现的欲望，使学生能从中感受浓郁的达斡尔民歌风格，为以后的拓展学习打下基础。）

　　五、表现歌曲

　　1、每组几名同学用民族打击乐伴奏，几名女同学用舞蹈来表现，其他同学演唱歌曲。

　　教师示范：第一部分打击乐伴奏型X 0 X 0

　　第二部分用摇奏的形式伴奏

　　（设计意图：通过用舞蹈、民族打击乐伴奏等形式巩固歌曲的学习，使学生进一步加深对民族歌曲的理解，使学生在音乐表现、实践中直接触摸到歌曲的思想，感受到达斡尔民族的热情、好客。伴随着思想情感的升华，学生对作品也有了一个更为深刻地理性认识。）

　　总结

　　今天我们学习了在达斡尔民歌《忠实的心哪想念你》基础上创作的歌曲美丽的家乡，了解了达斡尔族，今后我们还要继续学习三少民族中的其他两个少数民族鄂温克、鄂伦春族的音乐。

　　作业

　　给同学们布置一项作业，请同学们课下搜集鄂温克、鄂伦春民族的音乐、民族文化相关知识。

　　（设计意图：地方民族音乐是民族文化的一个重要组成部分，我们要努力在现今多元的音乐文化空间里留下重重的一笔，为以后继续学习三少民族歌曲积极准备。）

　　完整演唱歌曲《美丽的家乡》

　　板书设计

　　美丽的家乡

　　1=C 2/4欢快喜悦的

　　赞美家乡

美丽的家乡教学设计2

　　活动目标：

　　1、了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。

　　2、能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。

　　3、能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。

　　活动准备：

　　1、多媒体课件：《我的家乡》录象及相关的自然景观图片。

　　2、学生准备图画纸和彩笔。

　　3、课前搜集家乡的相关资料：图片、故事、歌曲或戏曲等。

　　活动过程：

　　一.看一看，说一说。

　　1、出示课件，指导学生欣赏《我的家乡》的录象。

　　2、说说从画面上，你看到了什么？

　　3、读读文中的小诗，思考：课本中的小朋友喜欢家乡的什么？

　　4、交流：自己生活的家乡在哪里？自己喜欢家乡的什么景色？

　　二、演一演，猜一猜。

　　1、启发谈话：你喜欢自己的家乡吗？想不想让更多的小朋友了解你的家乡？那就当当小导游，把家乡最美的地方介绍给他们好吗？

　　2、学生扮导游介绍并赞美自己的家乡。

　　3、请扮演的孩子谈自己的感想，请观看的小朋友发表自己的意见。

　　4、猜一猜，请同学描述他最喜欢的家乡的某个地方，其他同学猜猜是哪里。

　　三、画一画，评一评。

　　1、出示具有代表性的反映家乡景观的如：街道、公园、树林等图片，让学生欣赏，并说出画面上的景物，谈谈自己的感受。

　　2、想一想自己居住地周围，哪里景色最美而且最熟悉，用彩笔把它画下来。

　　3、小组内展示交流，并推荐出比较好的.作品，粘贴在黑板上。

　　4、请被选的同学介绍自己的作品。

　　5、出示第7页彩图，让学生读读画中描写家乡的小诗，然后观察自己画的家乡，把观察的结果编成小诗填写在画面中。

　　6、师生共评最佳创作奖。

　　总第15课时

　　四、说一说，唱一唱。

　　1、教师首先讲一个关于家乡的故事，如：《梓童山的传说》等。

　　2、你还知道家乡的哪些事？学生交流自己收集的关于家乡的小故事。

　　3、请学生听一段家乡的五音戏，并介绍五音戏的由来。

　　4、你还知道家乡的哪些歌曲或戏曲，表演给同学们看好吗？

　　5、展示自己收集的关于家乡照片、文字等资料，并与同学交流是通过哪些渠道获得的资料。

美丽的家乡教学设计3

　　一、教学目标

　　1.赏析家乡的自然风光和风景画作品，了解简单的构图知识。

　　2.初步掌握风景画的构图技巧，学会运用一定的表现手法，完成一幅描绘家乡的作品。

　　3.培养观察生活的能力和热爱家乡的美好情感。

　　二、教材分析

　　1.编写思路。

　　人们以为最美的风景只在远方。远方固然有迷人的景色，但在我们的身边美景也无处不在。无论是繁华的新街，还是广阔的农田；无论是鸟语花香的新小区，还是宁静古朴的水乡老街……美有千万种模样。

　　通过本课教学，旨在让学生了解家乡的风景、风情，初步掌握风景画的构图技巧，同时学会运用一定的表现手法创作描绘家乡风景的作品。教学时应寓景于情，从而培养学生观察生活、热爱家乡的美好情感。

　　本课的内容编排是从欣赏入手，让学生感受不同的风景有不同的美感。由此学习风景画构图基础知识以及一般的表现方法，并通过造型实践提高学生表现风景的能力。

　　本课未具体规定必须的表现形式和技法，由学生自主选择，从而达到降低技能难度，激发学生学习兴趣的目的。

　　2.重点、难点。

　　重点:感受风景中的艺术美，初步掌握风景画的构图技巧。

　　难点:灵活运用构图技巧和表现手法，描绘家乡的风景。

　　三、教学设计

　　第一课时

　　课前准备

　　（学生）搜集家乡富有特色的风景图片资料或美术作品。

　　（教师）各种风格的风景画图片作品、课件及背景音乐。

　　教学过程

　　1.感受风景中的艺术美。

　　提问：你认为最美的风景在哪里?

　　（1）让学生讲述自己心目中最美的风景。

　　（2）教师课件演示：展示各地风光图片资料，运用比较法引导学生感受城市与乡村的不同特色。（引导学生欣赏感受不同风格的美景，并通过画面引导学生理解——不同风景具有不同美感。）

　　2.欣赏描绘风景的绘画作品。

　　提问：风景画和风景照片效果一样吗?为什么？

　　（1）引导学生欣赏课本中的风景画作品。从这些风景画作品的形式、艺术风格等方面展开欣赏与讨论。

　　（2）教师重点讲解《雨》、《干草车》等三幅作品。引导学生观察“画家用不同手法表达对雨景独特的审美感受”，并让学生探究“表现手法与意境表达”之间的关系。

　　（3）小结：看似平凡的'风景，在艺术家的眼里会有不平凡的美，这取决于一个人对于美的感受能力。

　　3.分析风景画的艺术特点。

　　提问：你知道怎样才能画好风景画吗?(了解风景画的构图特点。)

　　师生互动：赏析作品，理解不同的表现形式给人不同的感受。

　　教师举例分析：①油画具有写实效果较强和色彩丰富的特点，适合表现色调优美、色彩丰富、写实的风景画，如《干草车》、《村口》；②水彩画具有色调明快、善用肌理效果的特点，适合表现色彩及写实或有特殊效果的风景画，如《都市情怀》；③版画具有线条块面明确，色彩较为单纯的特点，适合表现明暗对比强烈，造型以线条块面为主，色彩关系较简单的风景画，如《山城印象》、《西递村系列之十一》。

　　4.表达自己家乡的美。

　　提问：我们的家乡有哪些美丽的风景?（激发学生热爱家乡的情感，点明课题。）

　　（1）学生分组：交流课前收集的家乡风景图片和美术作品，并谈谈自己对家乡景色的感受。小结：我们的家乡杭州，是富有历史文化内涵的美丽城市。

　　（2）继续分组讨论：何种构图形式和表现手法适合表现自己家乡的风景特点。

　　小结：到处都是美丽的风景，我们需要拥有善于发现美的眼睛和感受美的心灵。在我们最熟悉的家乡就有最美的风景。揭示课题：《美丽的家乡》。

　　5.布置下节课要准备的绘画工具。

　　下节课就让我们来画画我们美丽的家乡！

　　提问：你准备表现怎样的风景？选用怎样的材料和工具？

　　小结：同学们可以结合自身的兴趣爱好和表现能力，选择适合自己的表现方法和材料工具。课后画好草图，下节课完成创作。

　　第二课时

　　课前准备

　　(学生)适合自己的材料和工具,自己喜爱的家乡风景图片资料。

　　(教师)课件、范画作品、绘画工具(如水彩、水粉、素描、油画棒等常用工具)。

　　教学过程

　　1.技法介绍。

　　提问：怎样才能有效地使用你们的绘画材料和工具？（介绍绘画工具的使用方法。）

　　（1）了解学生材料和工具的准备情况。

　　（2）师生互动，了解水彩、水粉、素描铅笔、油画棒等常用工具的使用方法和表现效果。

　　（3）教师现场演示一些特殊技法（如湿画法等），开阔学生的眼界，拓宽创作思路。

　　2.教师演示作画步骤。

　　提问：怎样开始你的风景画创作呢？

　　教师展示自己的范画和优秀的学生作品。通过直观教学法，激发学生的创作热情。

　　（1）选择自己喜爱的风景。

　　（2）根据表现内容确定构图形式。

　　（3）确定画面的主次关系。选择最感兴趣的风景作为画面的中心。

　　（4）开始表现。

　　3.学生创作。

　　根据教科书中的学习建议布置作业。要求学生修改上一节课的草图，开始进行创作。教师巡回并作个别指导。

　　4.作业展示与评价。

美丽的家乡教学设计4

　　教学目标

　　1. 通过学唱歌曲《美丽的家乡》，丰富学生对农村生活的情感体验。感受浓郁的生活气息，激发对美好生活的热爱之情。

　　2. 通过合唱练习，培养学生合作、协作的意识，学会用富有对比（连和跳）的声音表现歌曲的情绪变化，感受达翰尔音乐的风格特点。

　　教学重、难点

　　教学重点：

　　学会唱、并唱好歌曲《美丽的家乡》，丰富歌曲的音乐表现力，感受达翰尔音乐的风格。

　　教学难点：

　　合唱部分的二声部音准，特别是合唱部分第二乐句的低音旋律。用富有对比的声音（连音、跳音）表现歌曲。

　　教材分析

　　歌曲《美丽的家乡》是歌剧《傲蕾·一兰》中的选曲，分为两个乐段。第一段由四个乐句构成。节奏较为密集，但很规整，乐句中，以“do、mi、sol”为骨干音，体现了达翰尔音乐的风格与特点。休止符的运用，使得第一乐段更具弹性与活泼感。第二乐段由两个乐句构成，节奏拉宽，旋律舒缓，并加上了二声部，将歌曲推向了高潮，表达了家乡的赞美之情感。旋律的上行发展，更把情绪推向了高点。这首歌曲的歌词生动形象，极富生活气息，展现了一幅美丽富饶的农村生活场景图。

　　教学过程

　　一、教学导入

　　感受音乐风格，教师示范导入歌曲。

　　师根据自身特长采用：范唱歌曲、舞蹈、器乐演奏等形式导入。并根据其中音乐的旋律特点思考：这是汉族音乐还是少数民族音乐？如果是少数民族的，你能说说是哪个民族的音乐吗？试一试吧。

　　二、展示歌曲

　　1. 展示歌曲、视唱旋律，感受旋律的风格特点。（《美丽的家乡》动画）

　　根据学生的回答，教师引导学生打开课本，播放歌曲《美丽的家乡》。

　　2. 聆听教师范唱旋律，关注旋律的特点。

　　教师：请同学们边听边观察歌曲前四句乐谱：前四句的骨干音有哪些？即：哪些音出现的次数最多？

　　教师总结：以“do、mi、sol”为骨干音构成了第一乐段的旋律，同时也增强了音乐的民族风格与特点。听上去一下子就能感受到它是一首少数民族的歌曲了。

　　3. 聆听教师（或录音）二度范唱。引导关注歌曲内容与主题。

　　教师：请同学们再仔细听一遍歌曲，结合歌词。边听边思考歌曲的主要内容是什么。你能用自己的话来概括吗？

　　三、《美丽的家乡》歌曲学习

　　1. 听范奏，深入感受歌曲情绪，熟悉旋律，为歌曲分段。

　　（教师采用钢琴、口风琴等乐器演奏歌曲旋律，注意表现出第一乐段和第二乐段的情绪对比，建议在伴奏织体上作变化。引导学生为歌曲分段。）

　　2. 从第二段二声部入手，开始学唱。

　　教师和学生合作完成，采取听辨、模唱、范唱、分工合作（如教师唱二声部、学生唱主旋律）的方式反复练习二声部。

　　3. 学唱第一乐段。

　　（1）按照节奏读歌词。

　　（2）学唱第一段，注意词曲结合与重音记号。

　　4. 尝试完整演唱歌曲，提示学生注意第一段三四乐句的结束音以及第二乐段的二声部的音准。

　　四、处理歌曲

　　1. 指导演唱，表现歌曲的情绪对比。

　　教师：我们知道这首歌曲分为两段。第一段轻快而又活泼，第二段抒情优美且具有高潮与激动感。同学们在唱第一段时，要注意把声音唱得富有弹性，像拍皮球一样（边说边示范），字和字之间可以断开一点，而第二段则要求把声音唱得连贯优美，每个字之间要衔接好。（示范）

　　2. 教师指挥演唱。

　　教师：下面请同学们看好老师的指挥手势再唱一遍，注意把歌曲的情绪对比唱出来。

　　3. 加入打击乐器或舞蹈，丰富歌曲表现。

　　根据教师特长或学生的基础以及学校条件，为歌曲加入打击乐器伴奏或舞蹈，丰富情感体验。

　　五、巩固和拓展

　　1. 播放《傲蕾·一兰》故事简介，欣赏电影《傲蕾·一兰》片段。

　　2. 播放《美丽的家乡》风景。边欣赏边记忆歌词，背唱歌曲。

　　3. 加入朗诵并采用不同的演唱形式表现歌曲（歌表演）。

　　梯形队伍，排头第一个同学朗诵：“在美丽的精奇里河，有我可爱的家乡，那里美丽富饶、那里鸟语花香、那里没有忧愁、那里人儿善良，花翎的喜鹊不停地歌唱，赞美我达翰尔，美丽的家乡。”

　　演唱歌曲（根据学生的情况分领唱与合唱进行）。

　　六、课堂小结

　　通过本节课学唱歌曲《美丽的家乡》，丰富了同学们对农村生活的情感体验，感受到了浓郁的生活气息，激发对美好生活的热爱之情。并通过合唱练习，培养了学生合作、协作的意识，同时也感受了达翰尔音乐的风格特点。

　　教学反思

　　这节思品课的内容是“走进美丽的家乡”，上完这节课让我对思想品德课有了更深的认识：要让思品课成为学生们所关心的一门课。上课的'内容要与学生的生活密切关联，使生活成为重要的教育素材。思品课上要有意识地创设与教学内容相适应的，具有情感色彩的教学情境，促学生情，以情促行。

　　这节课的教学目标能够基本完成，学生能够与文本进行充分对话。课堂上教师与学生能够得到充分的互动，学生能够大胆积极的发言，因此，课堂气氛比较好。这节课重在让学生自己去挖掘家乡的美、展示家乡的美，学生都能够在教师的指导下，在小组交流中把自己家乡的美、自己家乡的特点表现出来，并能够站在讲台前介绍，学生得到了锻炼，提高了合作能力。“小画家”这一环节，作为这节课的亮点，得到了体现。学生在做“小画家”时还能够根据自己家乡的特点展示自己的家乡的优势，做到符合实际。同时在教学时对学生进行热爱家乡等方面的思想教育。

　　但是这节课也存在着不足之处。环节之间的过渡性语言没有锤炼好，因此语言比较贫乏，所以环节之间的过渡处理得不是很好。学生评价语言方面，教师“非常好”的次数讲得比较多，没有针对每一个学生的情况进行具体的评价，因此在以后的教学方面，还要在教学语言上多多锤炼，只有这样才能激发学生学习的兴趣，学习的动力。

美丽的家乡教学设计5

　　一、教学内容与说明

　　1、教学内容：家乡的污染和防护以及爱护美丽的家乡

　　2、内容说明：本节课要学的内容是家乡的污染和防护以及爱护美丽的家乡指的是家乡在飞速发展的同时环境受到了破坏和污染，具体表现在大气污染、水土污染、噪声污染三方面，了解面对这些情况我们能采取什么办法来爱护我们美丽的家乡；其核心是认识污染和情况，了解相对的改善办法，理解它关键是要激发学生的环境保护意识，找出能改变或者改善的措施；教学的重点是了解污染状况，激发学生爱护环境的意识，解决重点的关键是要认知是哪些污染了家乡，通过图片，视频，交流等方式来了解和激发学生的情感。

　　二、教学目标与说明

　　1、教学目标：

　　（1）、了解家乡的污染情况；

　　（2）、小学生能做到的减少污染的办法；

　　（3）、激发学生爱护环境的意识；

　　2、目标说明：

　　（1）、了解家乡的污染情况指的是让学生认识美丽的家乡在被大气污染，水土污染，噪音污染。

　　（2）、小学生能做到的减少污染的办法指的是认识一些作为中小学生能做到的爱护环境减少污染的方法。

　　（3）、激发学生爱护环境的意识指的是在学习中激发和升华学生的情感，使其从内心深处来爱护环境。

　　三、教学问题分析

　　在本节课的教学中，学生可能遇到的.问题是污染对我们的影响认识不全面，产生这一问题的原因是我们周边的自然环境不错，学生的相关了解较少。要解决这一问题就要多收集一些漫画、图片、视频，让学生眼见为实，真实的了解这些方面。

　　四、教学过程设计