《比尾巴》教学设计

时间：2023-04-13 17:04:51 教学设计我要投稿

《比尾巴》教学设计范文通用

　　作为一位兢兢业业的人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的《比尾巴》教学设计范文通用，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《比尾巴》教学设计范文通用

《比尾巴》教学设计范文通用1

　　设计意图

　　一年级孩子特别喜爱小动物，对于奇怪的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们接触过这首儿歌，这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情根底。

　　教学思索：

　　抓住各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。同时儿歌形式活泼，读起来朗朗上口。教学中教师应当以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点。

　　教学目标：

　　1、熟悉“比、尾、巴”等12个生字，会写“云、公、车”3个生字，理解词语的意思。

　　2、了解动物尾巴的特点，有感情的朗读课文。

　　教具学具：

　　1、兔子、公鸡猴子图片及相关动物尾巴图。

　　2、学生收集查找自己喜爱的'小动物文字、图片、玩具或模型等资料，留意留心它们尾巴的特点。

　　3、认读生字的生字卡片

　　重点难点：

练习朗读和认字是教学重点；读好书中问句是教学难点。

　　第一课时

一、导入

　　1、猜谜语:头脑聪慧,手脚敏捷,喜爱爬树，最爱吃桃。（打一动物）

　　2、是啊，这种动物就是小猴子。今日天气晴朗，小猴子起了个大早，它要去参与一个好玩的动物比尾巴大赛。板书：比尾巴。学生齐读课题，熟悉生字。

　　3、同学们你们肯定想知道有哪些动物参与了竞赛，它们竞赛的结果怎么样对不对？赶快翻开书本去读一读吧！读的时候留意画记号的生字哦！学生用自己喜爱的方法读书。师相机在黑板上贴上生字。

　　二、认读生字

　　1、先出示“松和公”生用拼拼音的方法认读生字，然后说一说自己是怎么记生字的。（加一加减一减），用一样的方法认读“把和巴”。

　　2、开火车认读其它生字。

　　3、生在小组内合作学习，相互认读生字，要求读准字音，并组词。

　　4、指名认读生字并组词。

　　5、师领读。

　　三、学习课文

　　1、究竟有哪些动物参与了竞赛呢？翻开书读一读并做上记号。

　　2、指名答复，教师同时在黑板上贴上对应的词语。

　　3、指名认读词语。

　　4、全班齐读词语。

　　5、动物们竞赛的结果是什么呢？师问生答练习朗读。留意“最”的语气。

　　6、同学们你们喜爱用这种方法读书吗？赶快和你的学习伙伴一起读一读吧！学生分组合作学习，教师随机指导。

　　7、检查读书结果，男生问女生答，反之女生问生答。

　　8、指名背课文。

　　9、全班一起背全文。

　　10、动手完成课后的画尾巴作业,学生分小组相互评比沟通

　　四、练习写字

　　1、出示要写生字：云、公、车

　　2、指名认读

　　3、指名说说每个字的书写笔顺，学生书空

　　4、开火车认读并组词

　　5、教师范写同时提示要留意的问题

　　6、学生在书上练习

　　7、同桌间相互沟通，评一评谁写的好。

　　五、拓展作业

　　课外收集各种动物的尾巴图，并和自己的伙伴说一说。

《比尾巴》教学设计范文通用2

　　【教材简析】

　　本篇课文选自人教版小学语文第一册第十课，通过三问三答的对话方式,介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。

　　【教学要求】

　　熟悉１２个生字和３个偏旁“矢、八、鸟”。

　　正确、流利地朗读课文，背诵课文，学习朗读问句。

　　了解一些动物尾巴的特点。

　　【教学重、难点】

　　练习朗读和认字是本课教学重点。

　　读好问句是教学难点。

　　【教具预备】

　　多媒体课件生字卡片。

　　【教学过程】

一、创设情境，激发兴趣

　　同学们，动物王国给我们寄来了一封信（教师举起一个信封），你们想看吗？（想）

　　（教师翻开信封，读信中内容）“１０４班的小朋友，你们好！我是小猴淘淘，今日我与小伙伴们进展一场‘比尾巴’的活动，可大家谁都不愿认输，都认为自己的尾巴最好，这可怎么办呢？听说你们班的小朋友特别聪慧，不知道你们是否情愿帮帮我们？“（情愿！）

　　好，让我们一起去动物王国当裁判，帮它们比尾巴。(板书：比尾巴)齐读课题(留意指导三个生字的读音,特殊是“巴”在这儿要读轻声)。

　　（设计意图：此环节的设计是为了激发学生的奇怪心，将学生引入情境，为他们兴趣盎然的思索、理解奠定根底。）

　　二、初读感知，学会生字

　　１、教师范读。思索：哪些小动物来参与竞赛了？

　　２、小朋友，你们想象教师这样把课文读正确、读流利吗？（想）教师告知你们一个小隐秘：想读好课文，就得先把大屏幕中用红色写的这些字都读准。试试看，你都熟悉吗？假如不行，你可以在课文中找一找，再借助汉语拼音读准它，也可以请教同学和教师。

　　３、借助拼音，自主识字。(培育自主识字的力量)

　　４、小组沟通，相互帮忙：

　　５、教师检查，总结识字方法，练习说话（熟悉３个偏旁“矢、八、鸟”重点要检查“把”和“最”，并练习组词说话）。

　　６、初读课文，读准字音：

　　⑴过渡：同学们字认得这么好，信任大家的课文会读得更棒！

　　⑵学生自由读课文。(教师巡察，留意个别指导。)

　　⑶同桌互读，互帮互助。（培育学生的合作精神）

　　⑷谁情愿读给大家听一听？其他同学当小评委，听听他的字音读得准不准，课文读得熟不熟。（留意指导疑问句的读法）

　　⑸学生评议。

　　７、读中感悟，背诵课文：

　　⑴分角色一问一答式对读。

　　⑵说说你读懂了什么？还有哪些不懂的？

　　⑶师生对读，读后以学生为主开展师生共同评议。

　　⑷分角色表演对对读。（要求品读课文，充分感知，用动作表现出来，读后教师赐予鼓舞性的评价。）

　　过渡：同学们读得真好，教师信任你们肯定能不看书背出儿歌，是吗？情愿背的同学站起来背，可以加上你最喜爱的动作。

　　⑸背诵课文。

　　（设计意图：此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学习生字，把学生的被动承受变为主动猎取，鼓舞学生用多种方法记忆生字，从而使学生相互沟通，畅所欲言。教学中注意学生词汇的积存、说话的训练、语感的培育，表达“以读为主，读中感悟”的教学原则。留意表达读书的层次性，读熟课文，读懂课文，到达熟读成诵的目的。）

　　三、思维拓展活动

　　１、选尾巴：《比尾巴》

　　过渡：我们班的小朋友可真聪慧。瞧！老牛、小马、小鱼也赶来凑喧闹了，（播放课件：无尾老牛、小马、小鱼及它们的尾巴）它们也想请小朋友们给它们选一条尾巴呢！谁情愿帮忙它们？

　　⑴学生先在书上练习。

　　⑵请学生上台点击鼠标选择。

　　２、学编儿歌：

　　⑴小朋友能依据它们的'尾巴特点像书上一样编出有关尾巴的儿歌吗？（可以先在大屏幕上播放一些动物的图片或录像）

　　⑵小组争论。

　　⑶回答下列问题。

　　（设计意图：此环节的设计目的是稳固所学学问，特殊是其次步，让学生制造新儿歌，不但培育学生认真观看的力量、说话的力量，而且培育了创新力量。）

　　四、总结

　　今日小朋友的表现可真不错，尤其是儿歌读得特殊好，还有几位同学编的儿歌也特殊棒。小猴淘淘出来夸奖大家啦！（课件播放：小猴淘淘的画面）其实，动物王国里还有很多神秘等着你们去探究，盼望你们能开动脑筋，多学习、多思索，编出更好听的儿歌。

《比尾巴》教学设计范文通用3

　　【学习目标】

　　〖学问与力量〗

　　１、熟悉１２个生字，以及组成的新词。

　　２、了解一些动物的尾巴特点。

　　３、正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。

　　〖过程与方法〗

　　１、通过嬉戏与活动，让学生在轻松开心的活动气氛中开心学习。

　　２、让学生连一连、贴一贴、说一说，了解一些动物的尾巴。

　　〖情感、态度与价值观〗

　　通过学习引起学生观看动物尾巴的特点，养成擅长认真观看四周事物的品质。

　　【学习重点】

　　识字和朗读。

　　【学习难点】

　　读好文中的问句。

　　【学习预备】

　　１、常见动物的图片。

　　２、生字、生词卡片。

　　【学习过程】

一、谈话导入引入学习内容

　　１、朋友们，想到动物园去看竞赛吗？（想）那么我们就动身吧！

　　２、请出竞赛选手！（出示动物、词语图片）

　　学生说出动物名称。

　　３、依次出示猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀，学生依据拼音认读。

　　（认读动物词语卡片。全班读。）

　　４、向动物打招呼读词语。

　　５、小朋友们，请认真观看，这些动物都少了什么？（尾巴）他们的尾巴都到哪儿去了？原来尾巴们都参与竞赛来了。（板书：比尾巴）

　　二、活动一：评价尾巴、找出特点

　　１、出示全部尾巴。（生说出自己喜爱的尾巴的特点。）

　　２、“原来，要竞赛了，动物们都把尾巴藏起来了。看，尾巴们在这儿呢！小朋友们，你们来当当小评委，找出你喜爱的尾巴，评一评。

　　学生认读“长、短、一把伞、弯、扁、最好看。”这几个词语

　　３、依据学生评价，适时帖出尾巴特点。并认读生词。

　　三、活动二：贴尾巴、说句子

　　１、竞赛完毕了。我们把动物们的尾巴还给他们好吗？

　　学生答复：好。

　　２、请学生上台给动物贴尾巴，并连起来说一句话。

　　请学生上台贴尾巴，练习说：“猴子的尾巴长；兔子的尾巴短；松鼠的尾巴好象一把伞；公鸡的尾巴弯；鸭子的尾巴扁；孔雀的尾巴最好看。”

　　３、全班练习说话。

　　四、活动三：回到课文、练习朗读

　　１、细心的.孩子肯定发觉，刚刚我们念的句子在哪儿有呀？翻开书第８３页。请孩子们，自己把他读一遍。（学生翻开书，自由读。）

　　２、同桌相互读。

　　３、抽生全班读，指导问句的读法。

　　４、师生相互拍手问答读。

　　５、同桌拍手问答读。

　　６、依据图画，全班齐读。

　　五、拓展延长、完毕本课

　　１、孩子们，今日我们了解了一些动物的尾巴的特点。再寻常的生活中你还见过哪些动物？你能用今日学的句子说一说吗？（学生自由说出自己见到过的动物的尾巴。）

　　２、孩子们动物的尾巴不仅美丽，而且还很有用呢！你知道他们的尾巴有什么用吗？下课后，想了解的同学，查查课外书，问问爸爸、妈妈，看看你了解的和教师了解的一样吗？

《比尾巴》教学设计范文通用4

　　教学目标

　　１、熟悉１２个生字，会写“云、公、车”３个字。熟悉１个笔画和３个偏旁“八、鸟、矢”。

　　２、正确、流利地朗读课文，学习朗读问句。

　　３、了解一些动物尾巴的特点。

　　４、激发学生对动物的宠爱之情。

　　教具预备

　　１、预备好６种小动物的卡片、头饰、尾巴图。

　　２、学生的学案?给动物加上尾巴的图?，生字卡片。

　　３、多媒体课件。

　　教学过程

　一、趣味揭题，导入新课

　　今日，大森林里的小动物们要进行一场特殊的竞赛，想请咱们的同学参与当小裁判，你们想去吗?那么，它们要比什么呢?让教师来告知你们(板书：比尾巴)。

　　二、初读课文，整体感知，文中识字

　　１、同学们想不想知道都有哪些小动物来参与竞赛呢?先听教师读读课文。

　　２、下面请同学们自己读读课文，边读边想：有哪些动物来参与竞赛?它们的尾巴有什么特点?

　　３、黑板上有一些字是红色的，谁知道为什么这样做?看看这些字，你最想先学哪个字依据学生说的字，根据学生自己喜爱的学习方式来学习

　　４、你的`方法很好，谁还有其他方法?

　　５、同学们想的方法真棒!下面请同学们在课文中找出其他生字，同组同学之间相互沟通一下，看谁记得快?(学生争论、汇报。教师准时点拨，并准时指导熟悉新偏旁：矢、八、鸟。)

　　三、指导朗读

　　１、(装做听小动物说话的样子)刚刚小动物告知教师“咱们班的小朋友真聪慧，这么快就把生字记住了。小动物还说：谁能依据这些生字把这些小动物尾巴的特点再说一说呢??(学生自由汇报)?

　　２、课文是怎么问的，又是怎么答的呢?谁能读一读课文的第一节?

　　(指名读，指导问句的朗读方法，再指名读。)?

　　３、看到同学们读得那么仔细，教师想给每一个同学的时机，请同学们同桌之间练习读一读，看看谁读得好，就请谁为大家表演。(学生练读，指名读。)

　　４、(装做小动物的说话)刚刚，小动物们又夸奖同学们啦!它们说，咱们班的同学不但生字学得快，而且课文也读得好，不过，不知道你们生字写得怎么样，同学们，你们有信念把生字写好吗?

　　四、指导写字和做嬉戏

　　１、请同学们看书后生字表，有几个生字是需要我们写的?你们能读一读吗?(生读)?

　　(１)这三个字里都有一个笔画，也是一个新笔画：撇折。

　　(２)点拨学生发觉书写三个字的笔顺规章是从上到下，然后引导学生自己发觉写好这三字的关键之处。

　　(３)指导书空。(师逐个指导生字，先书空，再指导书写。)

　　２、小动物对同学们写的字特别满足，他们想请你们参与一个嬉戏：安尾巴。请拿着动物尾巴的同学向前走一步，同学们看一看，拼一拼，评一评，谁的尾巴最好看?

　　３、我们完成了小裁判的任务，让我们和小动物说再见，回到课堂中来吧!?

　　五、思维拓展

　　１、在大自然中，还有许多小动物，它们的尾巴各不一样，你还知道哪些小动物，它们的尾巴有什么特点?

　　２、除了你们说的这些，大自然中还有许多小动物。同学们可以到动物园中去看一看，然后把你看到的告知给同学和教师。

　　点评在本课教学中，首先通过创设情境，激发起学生对本课学习的兴趣，并在整堂课中，穿插了多种形式的读书活动，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参加学习过程，从而实现真正意义上的自主实践，提高了语文课堂的实效性。整节课的设计充分敬重了学生独特的感受、体验和理解，充分敬重了学生的主体地位。

《比尾巴》教学设计范文通用5

　　教学目标：

　　1、熟悉12个生字，熟悉两个偏旁“八”和“鸟”。

　　2、正确、流利地朗读课文、读好问话的语气。

　　3、了解一些动物尾巴的特点。

　　重点；

　　1、识字

　　2、正确流利地朗读课文。

　　难点：认字、读准平舌音和翘舌音的字。

　　设计特色：欢乐学习

　　教具预备：

　　小黑板、插图、生字卡片

　　教学过程：

一、创设情境，导入课题。

　　1、教师知道我们班的小朋友很喜爱竞赛。比谁坐得端正，比谁写字美丽。森林里的小动物们看到小朋友们比得这么有劲，也想开展竞赛活动，还邀请我们当评委呢，你们情愿当小评委吗？那教师当大评委。

　　2、那么他们要比什么呢？提醒课题、板书、读题。

　　3、出示卡片，认读“比、尾、巴”。读准“巴”的轻声。

　　二、参赛队员登场（看图识字）

　　1、让我们一起去见见今日赶来参与竞赛的队员们吧！

　　2、出示卡片，看看他们是谁呀？

　　（1）出示猴子图，贴图至黑板上。出示卡片，认读“猴”

　　（2）你们瞧！是谁正蹦蹦跳跳地向我们走来呢？出示兔子图，贴图

　　（3）接下来要出场的是？出示公鸡，认读“公鸡”，熟悉“八”偏旁。

　　（4）再看看第四位是谁呀？贴图，认读“松鼠”

　　（5）“嘎嘎”听！他是？出示图及卡片，贴图认读“鸭”，熟悉“鸟”偏旁。

　　（6）最终还有一位，会是谁呢？出示孔雀图，贴图。美吗？

　　3、竞赛快开头了，不知道队员到齐了没有，我们点一下名吧。抽读动物词卡、再竞赛抢读字卡。

　　三、竞赛开头（初读课文，随文识字）

　　1、敬重的评委、亲爱的队员们，现在宣布竞赛工程，请看黑板（出示课文）。

　　2、自由读一读。读之前，大评委想问问小评委们，遇到不熟悉的生字宝宝该怎么办呀？（拼拼音，多读几遍）好，开头读吧！

　　3、全班沟通遇到了哪些字宝宝，请小教师带读。

　　（1）小教师带读

　　（2）认读“短、扁、最、把”（出示生字卡片）

　　（3）开火车读有拼音的字卡。

　　（4）读句子。字宝宝又跳进了句子里还会读吗？

　　4、指导读好问句。

　　（1）认真观看这句话，你发觉了什么？（有问号）

　　（2）对，这个叫问号。我们遇到这种有问号的问句时该怎么读呢？谁来说说，读读？指名读。

　　（3）试读

　　（4）指名读

　　（5）齐读

　　5、小评委们，现在你心里有竞赛结果了吗？谁的尾巴长？谁的？（边做动作）

　　6、请同学们翻开书，你们看得意的.小动物们也来到了我们书里呢。大评委读第一节问句，你们读答复。第三节问句你们读，我答复，大评委和小评委竞赛读，小动物们评好吗？（师生对读）

　　7、男女生对读。

　　四、宣布竞赛结果，再读课文

　　五、嬉戏稳固识字

　　1、同桌互读熟悉的字（遮掉拼音），再互评。

　　2、齐读生字

　　3、嬉戏稳固生字：登山夺红旗

　　（1）出示小黑板

　　（2）说嬉戏规章

　　（3）计时开头嬉戏

　　（4）公布竞赛结果

　　六、竞赛后记（作业）

　　今日这些得意的小动物们来到我们班参与比尾巴大赛，可快乐了。这些每天气变冷，小马小牛和小鱼他们都感冒了，没赶上今日的竞赛。明天才能赶到，这样吧，同学们课后先去想想他们的尾巴是什么样子的？

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