[教学设计]《一个接一个》公开课优秀教学设计

[教学设计]《一个接一个》公开课优秀教学设计范文

　　在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编为大家收集的[教学设计]《一个接一个》公开课优秀教学设计范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

[教学设计]《一个接一个》公开课优秀教学设计范文1

　　教学目标：

　　1、认识接、觉、再、做、各、种、样、伙、伴9个生字，学习多音字觉，会写各、种、样3个生字。

　　2、借助朗读和想象画面，读懂儿歌的第1、2小节。

　　3、感受“我”的心情变化，体会“我”的快乐。

　　教学重点：

　　认识生字，有感情的朗读课文。

　　教学难点：

　　感受“我”的心情变化，体会“我”的快乐。

　　教学过程：

　　一、课前积累《画鸡》

　　二、借助积累，谈话导入

　　1、PPT出示《我多想去看看》的词语，师：有些词语宝宝问问大家，你们还认识它们吗？

　　2、生自由读词语。

　　3、开火车读词语。师：刚才同学们是一个接一个的读词语的，今天我们要学的'这首小诗就叫《一个接一个》，板书课题，齐读课题。

　　三、初读课文，整体感知

　　1、是什么样的事情一个接一个呢？请同学们轻轻翻开课本，听老师读文，听清楚停顿。

　　2、学着老师的样子读文，读准字音，读通句子。

　　3、共几个小节？分节个生读文，相机指导句子。

　　4、整体读文

　　四、品读课文，随文识字

　　1、自由读第一小节，圈出共有几句话。

　　2、学习第一句，出示句子，师读生想象画面，营造气氛，指导朗读，学习多音字“觉”。

　　3、联系生活实际，当你玩儿的睁开新的时候，大人喊你回家睡觉，你的心情是什么样的？你会怎么说？（不开心）指导朗读，学习生字“再”。

　　4、理解心情变化，学习第三句，指导朗读，用“各种各样”造句。

　　5、带着理解认读第一小节。

　　6、第一小节中，“我”从不开心又变得开心了，用了哪个词语来连接？（不过）学习过。

　　7、自由朗读第二、三小节，同桌之间说一说“我”的心情有什么变化。

　　8、汇报，朗读，学习伙伴两个字。

　　9、检测词语。

　　五、我会写

　　1、出示生字，观察结构、偏旁、说一说要写时注意的地方。

　　2、扩词、扩句。

　　3、范写、练写。

　　4、反馈。

　　六、总结和作业

　　把今天学的课文读给爸爸妈妈听。

　　感谢您的阅读，祝您生活愉快。

[教学设计]《一个接一个》公开课优秀教学设计范文2

　　教学目标

　　1、会认13个生字，会写“这”字。

　　2、能借助拼音正确，流利地朗读课文。

　　3、通过学习，体会小朋友的矛盾心理。

　　教学重难点

　　1、会认会写本课生字，认识新偏旁。

　　2、初步了解课文内容，体会课文中小朋友的矛盾心理。

　　教学准备

　　词语卡片、多媒体课件

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　1、今天，老师和我们同学们一起来学习一篇新的课文。老是想问我们班的小朋友一个问题。同学们刚刚是怎么进入教室的？

　　生自由说（一个接一个）

　　2、今天我们就来学习这篇由日本作家金子美玲写得一首儿童诗，请同学们齐读课题。（板书课题：3、一个接一个）

　　二、初读感知，解决生字障碍

　　1、请同学们认真听课文录音，（播放课文录音）提醒同学左手压书右手指。

　　2、学生自由读课文。

　　3、师出示会认的生字：

　　接觉再做各种样梦伙伴却趣这

　　（1）学生借助拼音识记生字。

　　（2）检查学生对生字识记情况。

　　指名读（结构、偏旁、组词），师相机纠错。

　　（3）出示“却”，学习新偏旁“单耳旁”。

　　（4）出示“觉”和它的两个读音“jué，jiào”，提出“多音字”。

　　（5）书写指导“这”。

　　a、让学生观察这个字在田字格中的占格，并指名说写这个字应该注意哪些地方？

　　b、出示“这”字的写法，生书空。

　　c、学生描一个，写一个。

　　d、指名评价，再仿写一个。

　　e、学生评，比一比仿写的第一个字和第二个字的'区别，有没有进步。

　　4、出示登山游戏，摘取山顶的红旗。开火车读。

　　5、出示本课的词语：

　　月夜影子回家睡觉

　　各种各样起床学校

　　伙伴开心上课铃操场

　　有趣快乐老师讲故事

　　a、生自由读词语。

　　b、开火车读。

　　6、出示跳房子的游戏，生起立，边读词语边玩。

　　三、再读课文，整体感知。

　　1、生自由读课文，说说这篇课文总共几个小节。

　　2、学习第一小节。

　　（1）师：玩踩影子的游戏时，我们的心情是怎样的？（板书：踩影子）

　　生：开心，快乐（板书：

　　（2）师：大人们喊回家睡觉时，我们的心情是怎么样的呢？（板书：睡觉）

　　生：生气、失望、沮丧（板书：

　　（3）师：回家睡着了，就可以做各种各样的梦呢。（板书：做梦）

　　师：各种各样是什么意思呢？指名说。

　　师：梦可以是好梦也可以是噩梦，梦里我们可以吃好吃的，玩好玩的，从这里我们会觉得睡觉其实也是一件什么事情呀？

　　生：好玩，开心（板书：

　　（4）师：小朋友们遇到不开心的事情，能不能一直伤心，难过，沮丧呢？（不能）我们应该保持一颗什么样的心呢？（开心，快乐）开心还有一个词语叫乐观。因此小朋友们应该要保持一颗乐观的心。

　　3、学习第二段

　　（1）在做着好梦，家长叫你起床，你们的心情怎么样？

　　（2）平时父母是怎么叫你起床的？

　　（3）不过去学校可以看见小伙伴们了，此时我们的心情又怎样啦？

　　4、学习第三段

　　（1）在学校玩跳房子的时候上课铃响了，此时你们觉得心情会是怎样的？

　　（2）不过上课可以听老师讲有趣的故事，这是心情又变成怎样的了？

　　5、学习第四段

　　（1）齐读第四段。

　　（2）师小结：我们小朋友在做着好玩的事情时心情是开心快乐的，如果在这时让你做别的事情打断你时，你可能就不太乐意，不太开心了，心情很沮丧，想一想，我们做别的事情也可以有不同的感受，这样一想我们的心情就怎么样了？（有开心起来了）

　　6、分角色朗读。

　　（1）出示朗读朗读要求：男生读蓝色的字，女生读红色的字，黑色的字大家一起读。

　　（2）师读朗读要求，并强调重点。

　　（3）全班一起参与朗读中。

　　四、布置作业

　　1、熟读课文。

　　2、找一找金子美玲所写的儿童诗来读一读。

　　板书设计

　　3、一个接一个

　　踩影子睡觉做梦

　　教学反思

　　本节课我采用让孩子自己读，和教师引导说的方式，孩子能更好的理解课文的大意，并且让孩子借助自身的感受来体会课文中的小朋友的感受。我也在课文中添加了两个游戏的方法，能让孩子更好地掌握所学的知识，但是我没有很好地掌握，使在游戏中班级非常地混乱。还有一点不足之处，就是让学生读的少了，读的方式也没有多样化，比较死板。

[教学设计]《一个接一个》公开课优秀教学设计范文3

　　教学目标

　　1、正确、流利地朗读课文，读好感叹句。

　　2、体验在遇到不如意的时候，学会转换角度看问题。

　　3、能仿照课文练习说话。

　　教学重点：认字和写字，练习朗读。

　　教学难点：分辨汉字，认识偏旁。读好课文中的感叹句。

　　教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法

　　教学准备：生字卡片，课件

　　一、复习检查

　　找一找游戏：我在哪里？

　　1、老师叫学生闭上眼。

　　2、老师把本课生字图片贴在黑板上。

　　3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。

　　二、朗读课文，初悟课文

　　1、老师示范朗读课文

　　2、学生自己朗读课文。一边读，一边找出课文有几个小节。

　　三、分析课文，深悟课文

　　1、让学生说一说课文有几个小节？（4个小节）

　　2、你是怎样确定的？（这课文里有4个地方空一行处。）

　　3、同学们齐读第一小节

　　（1）第一小节有几句话？（3句话）

　　（2）你是怎么确定的?(有一个句号，两个感叹号）

　　（1）第四小节有几句话？（2句话）

　　（2）你是怎么确定的?(有2个问号）

　　（3）别的孩子也这样想吗?也像我一样这样想吗？

　　这两句运用疑问句表达了我也希望其他小朋友遇到不如意的事情时也像我一样转变态度，让自己开心。

　　7、老师总结：这篇课文通过一个接一个作者不愿意做的事情，通过自己转变态度，让自己在必须要做的`事情中找到了新的开心和快乐，在乐观中生活。

　　很快乐很有趣的呀！

　　四、课文升华

　　1、想一想，你有没有和“我”相似的经历？和同学们说一说。

　　2、写一写:以“我遇到不如意的事情时”为题，写一写你的想法和做法。

　　板书设计：

　　3、一个接一个

　　踩影子――做美梦――跳房子――听故事

　　教材分析

　　本科主要写了低年级的儿童内心矛盾的心理。本来在月光下高兴地与小伙伴玩着踩影子的游戏，听到了大人喊回家睡觉，不想回家睡觉但是睡着了却可以做各种各样的梦呢；本来做着好梦，听到了大人喊起床，不想去上学但见到小伙伴们却很开心；在学校玩着跳房子的时候听到了上课铃声，不想去上课但听老师讲故事却非常有趣。全文共四个小结，前三节一个接一个地写了三件事情，最后询问其他小朋友是不是也有同样的想法。引发小朋友的兴趣和思考。

　　学情分析

　　低年级的学生年龄特征决定了它们具有天真好奇爱玩好动的特点，只有尊重孩子的天性，才能收到理想的学习效果。让课堂充满乐趣，不仅是低年级孩子的心理需求，也是语文教学、识字教学本身内在的要求。可以采用多种游戏、活动调动学生学习的兴趣，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。