《大禹治水》教学设计及反思

时间：2023-04-03 18:56:35 教学设计我要投稿

相关推荐

《大禹治水》教学设计及反思

　　作为一名教职工，时常需要准备好教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的《大禹治水》教学设计及反思，欢迎大家分享。

《大禹治水》教学设计及反思

　　一、直接导课

　　这节课，我们继续学习课文《大禹治水》，仔细看老师写课题。

　　二、创设情境，读中感悟

　　第一段

　　过度：我们来看看课文中大禹治的是怎样的水

　　请大家自读第一自然段

　　1、读了第一自然段，你知道了什么？

　　（播放视频）说说你看到了什么？听到了什么？指导读书方法

　　3、师：孩子们，洪水滔天，一泻千里，顷刻间大地一片汪洋，在这样的洪水中房屋被冲倒了农田被淹没了，人们在洪水中哭着喊着，人类在洪水面前显得那么渺小，此时此刻，你觉得这这洪水怎样？老百姓怎样？（指导读好滔滔的洪水、无家可归

　　4、再读这段，读出洪水的可恶，老百姓的可怜。

　　三、合理想象，还原情景

　　第二段

　　师：禹亲眼目睹了老百姓的惨状，他看在眼里，痛在心里，他是怎样做的呢？请大家读读第二自然段。

　　1、学生汇报

　　2、用先……再……说说大禹治水的过程。

　　3、（第二句）话在细心地察看水流和地形的过程当中，禹的足迹禹遍布了千山万水，他也吃尽了千辛万苦，你能想到他吃了哪些苦吗？

　　补充：孩子们，大家想到的这些禹确实都遇到过，还有你们想不到的，为了勘测地形，禹长期泡在水里，脚指甲都脱落了，小腿上的汗毛全磨掉了，所以书上说（他走遍了千山万水，吃尽了千辛万苦）指导读好读这句话

　　4、第三句话

　　师：孩子们，让我们再回到四千多年前，他们当时有挖掘机吗？有装载机吗？有锋利的铁凿吗？有现代化的爆破技术吗？我们说的一样都没有，那他们用什么完成治水任务呢？（出示工具）师简介

　　再读这句话解读“九”

　　从这句话中感受到了什么？读好这句话

　　再读整段话

　　四、关注数字，凸显形象

　　第三段

　　禹为了治理洪水，风里来，雨里去，一干就是十三年，其间还有一个感人的故事，想了解吗？读一读第三自然段。

　　1.谁能把这些数字填写完整？

　　2.那大家细细地读读这些数字，从这些数字中你看出些什么？

　　3、传说大禹在新婚后的第四天就离开家出去治水了，几年过去了，当他第一次路过家门的时候，听到屋子里孩子哇哇的哭声，他心里会想——————

　　又过了好几年，当他第二次路过家门，远远地看到自己家里升起了袅袅炊烟，他仿佛看到妻子正忙忙碌碌的身影，他心想——————

　　据说，又过了几年，当他第三次路过家门的时候，正好赶上下雨，他就在自己家的门檐下躲雨，隐隐听到听到白发苍苍的老母亲咳嗽的声音，他又会想————————

　　4、为了治水，他舍小家顾大家，一心装着老百姓！这就是有名的三顾家门而不入的故事。让我们把这感人的故事再读读吧。（再读第三段）

　　五、回归课题，升华主题

　　四段

　　洪水终于被制服了，老百姓过上了怎样的日子？赶快读读第四自然段吧。

　　1、你的脑海中出现了怎样的画面？

　　2、感受当时人们的兴奋与激动。（播放视频）

　　3、回归课题

　　这样的生活是谁带给他们的？（禹）老百姓为什么叫他大禹呢？大禹的大字背后隐藏着怎样的情感？

　　大禹治水的故事从四千年前一直传到现在，传的是什么？

　　（传的是他舍小家为大家、大公无私的精神！）

　　让我们永远记住这位治水的伟大英雄—大禹！

　　让我们再次深情地呼唤他的名字—大禹！

　　六、学习生字、指导书写（制、被）

　　播放媒体

　　描红、书写

　　七、拓展延伸，留住形象

　　大禹一生的功绩显赫，而他的生活却极其简朴，在他临终的时候，他留下了这样感人的遗言“衣裘三领，桐棺三寸，坟高三尺，勿伤农田”意思是我死了以后有三层衣服就够了，用桐木做的棺材有三寸厚就够了，在古代棺木一般是很厚的，坟头有一个小坟堆就够了，不要把坟墓修得太大，占了农田。这样的部落首领，老百姓怎么会不爱戴他呢？后人怎么会不尊敬他呢，直到现在很多地方都建有大禹庙，这位伟大的治水英雄永远活在人们的心中。

　　板书

　　大禹治水

　　走遍了? 千山万水

　　吃尽了? 千辛万苦

【《大禹治水》教学设计及反思】相关文章：