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《游八达岭长城》教学设计

时间:2023-03-10 19:59:25 教学设计 我要投稿
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《游八达岭长城》教学设计

  在教学工作者实际的教学活动中,就有可能用到教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。写教学设计需要注意哪些格式呢?下面是小编为大家整理的《游八达岭长城》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《游八达岭长城》教学设计

《游八达岭长城》教学设计1

  教学目标:

  知识技能:

  1、学会9个生字,认读8个字,能够读写7个新词。

  2、能说说自己看到的长城的样子。

  3、朗读课文。

  4、知道八达岭长城很雄伟,并产生喜爱、赞美长城的思想感情。

  过程方法:

  在语言环境中识字。

  情感态度:

  培养学生热爱祖国山水的情感。

  教学重点:

  在语言环境中识字。

  教学时间:

  2课时。

  第一课时

  教学目标:

  知识技能:

  1、学会3个生字。

  2、能说说自己看到的`长城的样子。

  3、朗读课文,知道八达岭长城很雄伟。

  过程方法:

  培养学生朗读、写字的正确姿势。

  情感态度:

  产生喜爱、赞美长城的思想感情。

  教学重点:

  知道八达岭长城很雄伟。

  教学难点:

  “巨”的写法。

  教学过程:

  一、激发兴趣

  同学们,在我们的家乡有一个伟大的建筑,举世闻名。你们知道是什么吗?(慕田峪长城)谁愿意给大家介绍长城的样子?让我们再来看看八达岭长城吧。

  二、初读课文

  1、自由读文,读准音

  2、出示课件:生字词。

  3、读,在文中标出自然段。

  三、八达岭长城什么样?划一划,并同桌交流

  四、汇报

  1、根据学生回答板书

  2、多种形式读感悟长城的雄伟。

  五、生字。

  其 并 巨

  1、用自己喜欢的方法学习生字。

  2、同学交流。

  3、指名说并扩词

  四、指导写字。

  1、其字中间是两横。

  2、巨字的笔顺。

  3、观察生字在田格中的位置。

  4、写字。

  第二课时

  教学目标:

  知识技能:

  1、学会6个生字。

  2、朗读课文,知道八达岭长城很雄伟。

  过程方法:

  培养学生朗读、写字的正确姿势。

  情感态度:

  使学生产生喜爱、赞美长城的思想感情。

  教学重点:

  在语言环境中识字。

  教学过程:

  一、读课文,回忆课文内容。

  说说读了课文知道了什么?

  二、有感情的朗读。

  指导学生读出激动、惊喜的语气。

  三、学习生字。

  岭、雄、伟、所、阶、排

  1、用自己喜欢的方法学习生字。

  2、同学交流。

  3、指名说。

  四、指导写字。

  1、注意左右结构的字在田格中的位置。

  2、写字。把字写匀称,写端正。

《游八达岭长城》教学设计2

  教学目标:

  1、学会9个生字,认读8个字,理解有关词语。

  2、能借助拼音正确朗读课文,初步感知内容。

  教学重点:

  正确书写9个生字。

  教学难点:

  正确书写“岭、道、巨、其”4个字

  教学准备:

  生字卡 多媒体课件

  教学过程:

  一、激发兴趣,导入新课。

  1、同学们,你们谁去过八达岭长城?能说说它什么样吗?

  指名说(能说出一两句话就可以,指导把句子说完整。)

  2、让我们一起亲眼来看一看吧!(放八达岭长城录像片断约一分钟)

  3、这节课我们就来学习第21课《游八达岭长城》(板书:游八达岭长城)

  二、初读课文,读准字音。

  1、自由读课文。

  要求:借助拼音把字音读准确,注意词连读。

  2、指名读(4人,每人一个自然段),纠正字音和停顿。

  指导读好长句:

  妈妈带我去游览八达岭长城。

  长城是古人用来防御敌人进攻的。

  3、读给同桌听,互相纠正。

  4、指名读(1人)。

  三、学习字词,书写生字。

  1、学习词语(课件出示):

  八达岭 其中 很宽 知道 巨龙 游览 雄伟 并排 台阶 敌人 起伏弯曲 伸向远方

  长城真雄伟!高高的城墙建在山上,起伏弯曲,伸向远方。

  (1)指名领读;开火车读。

  (2)有不懂的词语吗?

  (3)指导学生用多种方法理解词义。

  雄伟:(通过读句子理解)课文指长城高大,有气势。

  起伏弯曲:(通过看图片和打手势理解)长城随着山势的高低有起有落蜿蜒伸向远方。

  2、学习生字(课件显示熟字隐去,留下生字)

  达 岭 曲 向 其 很 知 道 巨

  (1)看笔顺跟随表,自己试记字形,同桌交流记字方法。

  (2)考查学生的记忆方法。(进行方法归累:“达”、“道”、“岭”、“很”、“知”利用熟字帮助记忆比较简便;“其”、“曲”、“巨”、“向”用数笔画帮助记忆比较简便)

  (3)组词、读生字卡后面的'词。

  (4)指导书写:岭、道、巨、其。

  岭:山字旁较小,位置较高,和“令”的上半部分对其。

  道:“首”的笔顺和占格。

  巨:四横距离相等;下面一横稍长。

  其:里面两横;两竖不一般高,右竖稍高。

  (5)学生先描红,再临写,教师巡视,指导纠正写得不好的地方。

  四、布置作业:抄写书上第三题词语。

《游八达岭长城》教学设计3

  教学目标:

  1、理解课文内容,朗读课文。

  2、说说自己看到的长城的样子。

  3、知道长城很雄伟,产生喜爱、赞美长城的思想感情。

  教学重点:

  理解课文内容,朗读课文。

  教学难点:

  知道长城很雄伟,产生喜爱、赞美长城的思想感情。

  教学准备:

  多媒体课件。

  教学过程:

  一、揭示课题

  今天我们继续学习第21课,齐读课题《游八达岭长城》

  二、复习词语(课件出示)

  八达岭 起伏弯曲 伸向远方 其中 很宽 知道 巨龙

  游览 雄伟 并排 台阶 敌人

  (1)指名读;齐读。

  (2)用上面的一、两个词语说一句与长城有关的话。

  三、学习课文

  1、轻声读课文,思考通过读课文,你知道了什么?

  2、指名汇报,顺势而导,理解课文内容。(学生可能会汇报知道了如下四个方面的内容,学生汇报哪里,老师就指导学习哪里)

  (1)“长城真雄伟!”

  ①长城怎样雄伟?在书上找到并读一读。

  指导理解并读好:

  “高高的城墙建在山上,起伏弯曲,伸向远方。”

  “妈妈告诉我:‘长城全长一万多里,所以叫万里长城。我们看到的八达岭长城,只是其中的一小部分。’”

  ②听着你们的朗读,我感受到长城真雄伟啊!它有什么特点?可以用哪两个词来概括?(板书:高长)

  ③(出示八达岭长城图片,学生欣赏)自己再读读这个自然段,把长城的雄伟读出来!(指名展示读)

  (2)城墙上面很宽。

  从哪里看出长城很宽?(板书:宽)在书上找到并读一读。

  指导理解并读好:

  “城墙上面很宽,能并排跑五六匹马。”

  师介绍:“并排跑五六匹马”的宽度大约相当于教室的宽度。

  (3)长城是用来防御敌人进攻的。

  ①是从那句话知道的`?(板书:防御)找到并读一读。

  指导理解并读好:

  “长城是古人用来防御敌人进攻的。如果发现了敌情,就在烽火台上点起烽火。远处的人见到烽火,就知道敌人来了。”

  ②(课件播放烽火台)这就是烽火台,在通讯手段很不发达的古代,烽火台承担着报告敌情的重要任务。

  ③(指着板书提问)小作者先介绍了长城的雄伟——它高、长、宽,然后介绍长城是用来防御敌人进攻的,它们之间有什么联系吗?介绍顺序可以颠倒吗?

  (4)小作者认为长城伟大。

  ①指导理解并读好:

  “我站在高高的长城上,向远处望去,长城就像一条巨龙。”

  (看长城图片,体会长城像巨龙)师讲解:“龙”是我国古代传说中的动物,是吉祥、和谐、长久的象征,全世界的华人都把自己称为“龙的传人”、“龙的子孙”。万里长城是举世闻名的中国古代建筑,是中国古代劳动人民勤劳智慧的结晶,也是中国的象征。师范读此句,然后学生齐读。

  ②引读:“我不禁高声赞美长城真伟大!”

  3、朗读全文。

  (1)自己有感情地朗读一遍课文。

  (2)指名配乐朗读。

  4、理清写作脉络。

  《游八达岭长城》是一篇游记,小作者是按怎样的顺序来写的呢?

  指名回答。

  师指导概括出顺序:来到长城脚下登上长城在长城上远望

  四、你看到过长城吗?说说你看到的长城什么样。

  1、(再放长城录像)先再回忆、思考

  2、指名说,适机指导。(指导学生能按顺序说两三句完整的话。)

  五、布置作业。

  去搜集有关长城的知识、故事、传说,回来与同学交流。

  板书设计:

  游八达岭长城

  来到 雄伟 高

  长 防御 伟大

  登上 宽

  远望 巨龙

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