二年级语文风娃娃教学设计

时间：2023-02-14 08:45:46 教学设计我要投稿

二年级语文风娃娃教学设计

　　在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编收集整理的二年级语文风娃娃教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

二年级语文风娃娃教学设计

二年级语文风娃娃教学设计1

　　[教学要求]

　　1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个生字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。

　　3、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。

　　[教学重难点]

　　朗读、背诵课文，识字、写字

　　[教学时间] 三课时

　　第一课时

　　[教学要求]

　　初读课文，了解课文大意。能正确、流利地朗读课文。学习生字“遥、却、论、引”，认识两条绿线内的生字，理解由生字组成的词语。

　　[教学准备]

　　课前搜集一些有关丹顶鹤的资料，生字卡片、教学挂图

　　[教学过程]

　　一、导入：

　　1、出示挂图，你认识图上的鸟儿吗?(板书：丹顶鹤)

　　2、理解“丹”

　　“丹”指红颜色，因为它的头顶是红色的，所以叫丹顶鹤。

　　3、你了解丹顶鹤吗?

　　出示挂图，看图说说丹顶鹤的样子，你觉得这是一只怎样的鸟儿?(板书：美丽的)

　　说说丹顶鹤的`习性。(学生交流课前搜集资料所得)

　　4、齐读课题。

　　二、初读课文。

　　1、自读，要求：读准字音，读通句子。

　　2、检查读书情况。

　　(1)卡片认读生字。

　　(2)投影出示词语，开火车领读，齐读。

　　遥远洁白不论显得传说所以三五成群

　　嘹亮脖子嵌着高雅仙鹤旅伴逗人喜爱

　　度过无忧无虑第二故乡黄海之滨引吭高歌

　　(3)指名分节朗读课文，引导学生评议。

　　3、自读课文，划出不理解的词，再联系上下文想想意思。

　　4、质疑，交流。

　　5、齐读课文，思考课文主要讲了什么?

　　三、教学生字：遥、却、论、引

　　1、说说你是用什么方法记住这几个字的?

　　2、口头组词。

　　3、书空笔顺。

　　4、讨论书写时要注意些什么?

　　5、范写，描红，临写。

　　6、反馈书写情况。

　　第二课时

　　[教学要求]

　　学习课文内容，有感情地朗读课文，知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。学习本课生字“显、传、所”。

　　[教学准备] 生字卡片、投影片

　　[教学过程]

　　一、复习导入。

　　1、复习生字。

　　2、齐读课题。

　　二、师引读第一段：冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤——(生读下去)

　　三、学习第二段：

　　1、出示图片，看图说说丹顶鹤的样子。

　　2、出示句子：丹顶鹤()，显得很美丽。

　　3、课文是怎么写的呢?一起看第二段。

　　4、自由读，思考：课文围绕什么来写丹顶鹤的美?

　　板书：色美

　　5、再读，边读边找出表示颜色的词，并在下面打上“△”。

　　6、交流，师在投影片上点出词语“洁白、黑、红宝石、鲜红鲜红”

　　7、指导读好，注意体会丹顶鹤的颜色美。(指读—评议—齐读)

　　8、看图，再说说丹顶鹤的美。(指名说—评议)

　　9、再读，边读边想象。

　　10、练习背诵。

　　四、学习第三自然段。

　　1、自读，思考你读懂了什么?

　　2、指名读。交流。

　　(1)出示：“丹顶鹤很逗人喜爱。”(指名读、齐读)

　　(2)你读懂了什么?

　　(3)交流：相机出示句子：“丹顶鹤不论……那么高雅”

　　抓住“引吭高歌”“展翅飞翔”“高雅”体会丹顶鹤的姿态美。

　　板书：姿美

　　(4)指导读好，边读边想象。

　　相机出示句子：“它的腿长……也长”

　　指名读，体会丹顶鹤的形美。

　　板书：形美

　　3、指导读好第三自然段。

　　4、练习背诵(可配上动作)

　　自由练背，指名背，齐背。

　　五、带着对丹顶鹤的喜爱、赞美之情读第二、三自然段。

　　六、教学生字：显、传、所

　　1、卡片认读，口头组词。

　　2、说说你是怎么记住这些字的?

　　3、指导书写。(范写，描红，临写)

　　第三课时

　　[教学要求]

　　背诵课文，学习生字“之、虑、度”

　　[教学准备] 生字卡片、投影片

　　[教学过程]

　　一、导入：

　　1、复习生字。

　　2、通过上两节课的学习，你知道了什么?

　　板书：色美、形美、姿美

　　二、指导背诵：

　　1、出示投影片，看图说说丹顶鹤的样子和姿态。

　　2、选择自己喜欢的一点背一背，背给同桌听。

　　3、指名背，评议。

　　4、练习背诵全文。

　　(1)小组练习，相互提示。(2)指名背。(3)齐背。

　　三、综合性练习：

　　1、齐读第二自然段，根据第二段的描写画一只仙鹤，并涂上颜色。

　　2、学生自由画图。

　　3、交流图画。

　　四、课堂练习：

　　1、抄写课后词语。

　　2、比较组词：

　　遥()之()去()显()

　　摇()只()却()先()

　　五、布置作业：

　　通过各种途径查找资料，说说我国还有哪些珍稀动物，它们有什么特点，我们可以怎样保护它们，然后利用班队或晨会课时间作全班交流。

　　[板书设计]

二年级语文风娃娃教学设计2

　　教学目标：

　　1、巩固9个生字，会写4个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、懂得人与人之间应该互相帮助，养成助人为乐的美德。

　　教学过程：

　　一、复习回顾：

　　1、读词语，指名读，开火车，齐读。

　　2、回顾课文。上节课上，我们知道了李丽他们班正在上美术课，让我们再回到那一节美术课上去吧，一齐来读第一小节。

　　二、学习第二小节。

　　1、引：李丽没有了绿铅笔，于是向林园园借，但是林园园舍不得借。今天我们来读读想想，到底哪些地方看出园园舍不得借。先请大家读一读第二小节，想一想，你是从哪里看出她舍不得借笔。

　　2、学生读。

　　3、交流：

　　(1)吞吞吐吐。不肯借，答应不下来。读一读。

　　你有过说话吞吞吞吐吐的时候吗?当我们感到很为难的时候，我们说话就会吞吞吐吐。带着这种心情来读一读这句。

　　仿写词语。

　　再读读林园园的话，你还从哪里知道他舍不得借。

　　(2)我还没画完呢。是不肯借，在找借口。

　　把她的不愿意借的语气读出来，读一读。

　　(3)读第二小节，从哪里能看出她是在找借口。树叶那么绿，真惹人爱。读。

　　如果你是李丽，看了林园园的树叶，你会怎么想。

　　你又会怎么说呢?

　　(4)是啊，李丽也这么说，读一读李丽的话，你从中知道了什么?

　　小声、借、行吗?看出李丽有礼貌，在与林园园商量。

　　有感情地读一读这个句子。

　　出示句式，你能不能学着李丽的样子来说一句话呢?学生仿说。

　　4、齐读第二节。

　　引：李丽看到园园的画很美，就很有礼貌地向园园借笔，可是园园以没画完为理由舍不得借出铅笔。我们再一起来读一读第二小节，回味一下他们说的话。

　　三、学习第三小节。

　　1、第一次没借成，李丽没有办法，只好趴在桌子上等园园都画完，那么园园这次又是怎么来说舍不得的呢?请大家读一读第三小节，想一想。

　　2、学生读。

　　3、交流：

　　林园园说的话

　　(1)怕、弄断。说明林园园不乐意借铅笔，担心、小气，这是她内心真实的想法。

　　(2)有感情地读一读。

　　读一读李丽的话，想一想，从李丽的话中你知道了什么?

　　李丽的话：

　　(1)现在、可以。李丽在向林园园请求、商量借笔的事。

　　(2)有感情地读一读这个句子。

　　(3)出示句式，大家读得真不错，那你能不能看着句式自己来说一句呢?学生仿说。

　　李丽的话：

　　(1)小心一点儿。看出李丽很诚恳，她会很小心。

　　(2)有感情地读一读。

　　4、读一读第三小节。

　　引：当李丽再次着急而又诚恳地向园园借笔时，园园又以要弄断为名，不舍得借笔。现在同桌的二个同学一个当李丽，一个当林园园分角色来读一读第三小节。其它的部分可以一起读。

　　(1)同桌练读。

　　(2)指名学生读。

　　四、学习第四小节。

　　1、那么园园的第三次又是以什么理由舍不得借笔的呢?请大家认真地读一读第四小节，想一想读了以后，你知道了什么?

　　2、学生读。

　　3、交流。

　　林园园的话

　　(1)注意、不要、不要、不要。说明园园很舍不得，很不放心，怕太费了，提了很多要求。原来园园舍不得借的原因是怕笔被用多了，

　　(2)有感情地读一读。

　　林园园的话

　　(1)皱着眉头，还要画小草?他的意思是，画得太多了。园园没想到李丽还要画小草，觉得画得太多了，心里很不满意。

　　(2)有感情地读一读。

　　读读这一小节，你还知道了什么?

　　李丽的话

　　(1)连忙、只。说明林园园只要把笔借给李丽，李丽都会答应下来的。

　　(2)有感情地读一读。

　　4、分角色男女生来读一读第四小节。

　　引：李丽和园园，一个是那么的诚恳，一个是那么的不放心，不乐意。让我们一起再来读一读第四小节，把他们各自己的特点读出来。

　　5、说说心里话。

　　(1)引：听了园园的话，李丽没有说话，也没有接园园的铅笔，她在想些什么呢?园园方面(小气，他舍不得，怕我用多了，不肯把铅笔借给我)，自己方面(还是拿蓝的画一画算了)。

　　(2)学生说。

　　五、学习第五小节。

　　引：李丽终于明白了园园舍不得把笔借给自己，所以她——(出示第五小节)

　　1、请大家读一读第五小节，想一想你知道了什么?

　　2、学生自学。

　　3、交流：

　　(1)用心画。可能是因为生了林园园的`气了。

　　(2)不由得、脸红了。说明园园从心底里认识到自己错了，她会学着改正错误的。

　　4、有感情地读一读这一小节。

　　5、蓝树叶对园园说话。

　　引：是什么让园园知道自己错了呢?蓝树叶。当园园看着蓝树叶时，她听到了蓝树叶在跟自己说话呢。你知道蓝树叶对她说了些什么吗?

　　5、对小伙伴说。

　　引：老师相信，蓝树叶对园园说的话，也正是你想对园园说的话。那么读了这个故事，你想对周围的小伙伴说些什么吗?

　　六、小结课文。

　　原来蓝色的树叶在向我们讲述着这样的一个故事，告诉我们这样的一个道理呢。看着蓝树叶，让我们想到了他对我们说的，同学之间要互相帮助啊。

　　七、写字指导。

　　1、出示要写的字，认读4个生字，并口头组词。

　　2、仔细观察田字格，觉得哪个字较难写。

　　3、老师范写二个字，学生跟写。

　　4、说说另二个字你有什么要提醒大家注意的?

　　5、学生练写，教师巡视。

　　5、展示台展评。

二年级语文风娃娃教学设计3

　　教学目标：

　　1. 认识本课12个生字，会写“夫、表、示、号”4个生字；

　　2. 能正确、流利地朗读课文，积累词语；

　　3. 初读课文，大致了解课文内容。

　　教学重点：

　　结合语言环境，自主识字，规范书写4个生字。

　　教学难点：

　　指导写好“表”和“号”。

　　教学准备：多媒体课件、识字卡片。

　　教学流程：

　　一、谜语引入

　　1. 上课之前，猜谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。

　　揭示谜底：风，板书。

　　2. 今天我们要和风娃娃交朋友。板书课题，读课题。

　　二、初读课文

　　1. 自由读文，把课文读正确，不认识的字借助下面的拼音认识它，并多读几遍。

　　2. 分段轮读，检查字音。

　　3. 读了2遍课文，你知道了什么？

　　三、精读课文

　　1. 读了两遍课文，你就知道这么多，你真了不起，看来，会读书可真有用啊！如果你哪里没读懂也没关系，一会儿我们细细地读故事，相信这节课结束以后，你一定会和风娃娃成为朋友。

　　2. 风娃娃来到田野里，帮人们做了什么？自由读读第2自然段。（读后交流，帮人们做了什么？）

　　是啊，他吹动了风车，读前半段。解决“转”多音字，读出断断续续。

　　看到这种情形，风娃娃是怎么做的？读中段，读出“使劲儿”。

　　经过的帮助，读后半段，读出“高兴极了”。说说我在什么时候也高兴极了。

　　3. 帮助别人是一件多么令人高兴的事啊！风娃娃又来到了河边，这回帮助了谁？读第3自然段。（读后交流，帮助了纤夫，纤夫是指在河边用体力拉船的人们。）纤夫们是怎么拉船的？出示文中句子，读出纤夫的拉船的'艰辛。

　　看到这种情况，风娃娃急忙跑过去帮忙，对帆船吹起来，引读后半段，学生读。读出句子的意思，纤夫们笑了，可能会对风娃娃说：“ 。”

　　4. 风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。于是，他来广场上……自由读第4自然段。识“筝”。

　　5. 经过风娃娃的大风吹，不一会……接读，读出伤心极了。练习我（），伤心极了。

　　６. 看来，风娃娃不但能帮助人们，同时也会给人们帮倒忙啊！不知不觉中，我们把课文全读完了，接下来，我们学一学。

　　四、巩固练习。

　　1.我会填：无（）无（）

　　2.我会用：一边一边

　　3.我会玩：字卡游戏

　　4.我会读：生词

　　五、写字。

　　1.观察字形、按结构给生字归类。

　　2.自理记字书写“夫”

　　3.对比记字书写“表、示、号”

　　六、全课总结

二年级语文风娃娃教学设计4

　　1、正确，流利，有感情的朗读课文。

　　2、试着用得意、伤心、满意的关键词语了解课文内容。

　　3、读懂爸爸的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　《玲玲的画》以人物情绪变化为脉络，抓住关键词“只要肯动脑筋，坏事也能变成好事”理解课文内容。

　　一、复习导入

　　1、读词语

　　师:上节课我们学习了第5课《玲玲的画》初读了课文，结识了生字朋友。今天呢，老师又把他们带来了。看看你还认识他们吗?老师请同学开火车读词语，大家认真听。如果她读的不准，我们就一起帮帮她!

　　师：“真不错，同学们读的字正腔圆”。

　　2、回顾课文大意。

　　师：好了，同学们。下面我们一起走近《玲玲的画》这篇课文。一起找找看玲玲有什么特殊之处吧!为什么玲玲的画能够写成一篇课文，而我们的画却只是一幅画呢?

　　师：根据大屏幕上的三幅图，我们一起回顾一下，试试看你能不能说出来。(PPT展示图片)

　　二、合作探究，品读赏析。

　　师：通过以上三幅图，我们知道了玲玲的画都经历了什么。下面呢，我们再思考一下，既然精心准备的画被弄脏了，后来又通过自己的努力变得更好了。那在这个过程中玲玲的心情是怎样变化的呢?

　　师：我们一起用笔在文中画出来表示玲玲心情的词语。

　　板书：得意、伤心、满意。

　　师：下面我们先来看看第一个词语，得意。从哪个自然段中看出玲玲对自己的画很满意呢?

　　(1)课件出示：玲玲得意的端详…、

　　师：这里，老师有一点不明白，端详是什么意思呢?谁能演一演?

　　生：(同学们做出动作)仔仔细细认认真真的看

　　师：嗯，原来通过动作也能学习词语的意思，你们真是厉害。

　　师：那文中还说了，“这幅画明天就要参加评奖了”。玲玲在端详这幅即将参加评奖的画作时，心里会怎样想呢?(明天肯定得第一)。

　　师：下面，谁来读一读，体会一下玲玲得意的心情?

　　师：嗯，你读的很好，不知道的还以为你就是玲玲本人呢。

　　师：接下来，我们看这句话又有什么需要注意的呢。

　　(2)“玲玲、时间不早了，快去睡觉吧!”爸爸又在催她了。

　　师：“又”字让你想到了什么?(之前催过了，爸爸的疼爱，画了很长时间)

　　师：谁能读一下，体会父亲对玲玲是怎样疼爱的?

　　师：嗯，你读完之后，让我也觉得玲玲的`父亲的确是个好爸爸。

　　(3)在爸爸又催了一次之后，玲玲终于准备睡觉了。这时，玲玲遇到了麻烦，一起告诉我：遇到了什么麻烦啊?

　　生：画弄脏了。

　　师：然后玲玲看到画脏了，就伤心的……哭了!

　　师：那这，老师又不明白了，脏了，脏了你哭什么啊?再画一幅就行了呗!

　　生：“我的画弄脏了，再画一张也来不及了!”

　　师：没错，明天就要评奖了，今天却弄脏了，如果是你的话，除了伤心还会怎么样?

　　生：着急。

　　师：对，着急。玲玲和你的心情是一样的。

　　师：现在，同学们谁来朗读一下，读出玲玲的伤心和着急?师：嗯，我听着也怪着急的!

　　师：那同学们，我们接着往下看故事是怎样发展的。作为玲玲的爸爸，自己的女儿又伤心又着急，他是怎么做的呢?

　　生：爸爸说：“别哭，孩子。在这儿画点什么，不是很好吗?”

　　师：后来，玲玲是怎样做的呢?“出示原文”

　　师：最后一句是，“玲玲满意的笑了”。

　　师：这个时候的心情是——开心的。

　　师：下面，谁来读一下这句话!体会一下玲玲有多开心。

　　师：嗯，那玲玲是开心了，还有一个人我们不能忘，这个人就是——

　　生：我的爸爸。

　　师;爸爸怎么样啊?

　　生：高兴。

　　师：说了什么?“……、”

　　师：好，我们一起把爸爸说的话再读一遍。

　　师;你们觉得爸爸说的对吗?

　　三、小结

　　师：那以后我们在生活中遇到了困难应该怎样啊?

　　生：多动脑筋!

　　师：好，非常棒!多动脑筋。我们班的同学这么棒。没有什么事儿是动动脑筋还完不成的。对不对?好，老师对你们有信心。也希望你们以后像今天说的。遇事不害怕，积极主动地想办法解决。

　　四、作业：

　　今天的课就讲到这，下面留一个小作业。

　　想一想你遇到的，跟玲玲比较相似的事。然后组织组织语言，想想怎么说，将给你周围的同学听一听。

　　好，同学们，下课!

二年级语文风娃娃教学设计5

　　教学目标：

　　⒈认识12个生字、会写8个字。

　　⒉正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

　　⒊懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

　　教学重点：

　　⒈结合语言环境、联系生活识字，规范书写8个字。

　　⒉有感情的朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

　　教学难点:

　　在读懂课文的基础上感悟文章告诉我们的道理。

　　教学方法：

　　感悟朗读法、讨论法等多种方法。

　　前置学习

　　1、初读课文，读准字音,将语句读通顺流畅。

　　2、画出课后生字，将字音读准，

　　3、读课文，标明自然段，想想课文讲了一件什么事？对读不懂的地方标上问号？积累喜欢的词语和句子。

　　课时安排：2课时

　　教学流程：

　　第一课时

　　（一）谈话导入，揭示课题。

　　同学们都一定很喜欢娃娃吧？你们自己有玩具娃娃吗？有什么娃娃？（结合学生的话，激发学生学习兴趣。）课件演示：娃娃有很多种，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱们要认识一个新娃娃：（板书风娃娃，让学生齐读课题）。

　　（二）检查预习

　　⒈检查生字词

　　⑴课件出示生字、生词卡片

　　抽查连续呼吸纤夫流汗表示无影无踪

　　行驶风筝伤心口号极小责怪断断续续

　　⑵小组合作，上台汇报

　　⒋通读全文，整体把握：找同学读开火车每人一个自然段。

　　过渡：接下来让我们走进课文一起去触摸、感悟看看这是一位怎样的娃娃？

　　通过预习想想风娃娃做了哪些事情？他为什么要做？

　　A、指名回答：（板：吹大风车吹起船帆吹翻风筝吹跑衣服吹断小树）

　　B、从第二个问题的回答引入第一段的朗读

　　事情有好有坏，你能给风娃娃做的事分一下类么？（板书：好、坏）找出相应的自然段，2到3段是写好事，5到7段写他做的坏事。

　　（三）分块研读，感悟明理

　　⒈研读做好事的板块

　　⑴指读第二段，思考：风娃娃做了什么事？结果怎样？

　　①找出有关的句子读一读。

　　出示：投影片1：他深深的吸了一口气，使劲向风车吹去。

　　②学学风娃娃的样子做“吸”和“吹”的动作

　　（通过评价读出风娃娃、深深吸和使劲吹的样子）

　　③田里的秧苗喝足了水会对风娃娃说些什么呢？

　　过渡：干涸的秧苗因为有了风娃娃的帮助痛痛快快的喝足了水而不住点头，风娃娃也因为帮助了别人而获得了快乐：他高兴极了。

　　④你能换个词语说说现在风娃娃的心情么？你喜欢风娃娃么？让我们带着喜欢和快乐的语气读一读这一段。

　　⑵学习第三段

　　①找个同伴和你一起读第三段，思考：风娃娃做了什么？结果怎样？

　　指名回答：吹起了船帆，帮助船行驶

　　②谁在拉船？找到纤夫拉船的句子指读

　　投影：他们流着汗，喊着号子，船却走的很慢。（从中体会拉纤的艰难）

　　③风娃娃怎么做的？你能用读的方式展现出来么？

　　投影仪出示句子：他急忙跑过去，对着船帆吹起来。

　　④纤夫们会怎么感谢风娃娃呢？想象一下，相机出示课文插图幻灯片

　　⑤听了纤夫的`话，风娃娃高兴么？让我们一起去感受他的喜悦，齐读这段。

　　过渡：风娃娃做了两件好事后，他是怎么想的？你觉得他的想法对么？

　　⒈研读做坏事的板块：

　　⑴请男女生合作读5到7段，思考：风娃娃都做了什么事？结果怎样？

　　⑵如果你是放风筝的孩子、你是晒衣服的人、你是新栽的小树，现在你会对风娃娃说什么？

　　过渡：听了人们的责怪，风娃娃也很伤心，让我们一齐去体会一下他现在的心情好吗？

　　⑶指读最后一段，你能告诉风娃娃答案吗？结合前面风娃娃做事时的句子，你觉得风娃娃在做事的时候有什么问题么？（不懂脑筋，不观察，好心办了坏事……）

　　师小结：原来做事情光有好的愿望还是不行，还要看是不是对别人有用。

　　（四）总结拓展

　　⒈假如你是风娃娃，你以后会怎么做呢？

　　总结：相信风娃娃听了大家的劝告以后，一定会改掉自己的缺点变成一个人见人爱的好娃娃的。

　　⒉你能说说在生活中你对风的了解么？

　　是啊，风作为我们的生活中常见的自然现象之一，虽然我们无法控制它，但相信随着人类的不断进步和科学的逐步发达，它会把更多的喜悦带给人们。

　　第二课时

　　一、复习旧知，引入新课

　　回忆：风娃娃都做了哪些事情？

　　分小组朗读课文。（全班参入）

　　二、巩固生字，指导书写

　　⒈回忆已经认识的生字,看谁说得多。

　　⒉指导写字：

　　重点指导“吸、极、表”三个字，“吸、极”都是左窄右宽的字。重点指导右边“及”字的写法，第一笔“撇”和最后一笔“捺”，要舒展而对称。第二笔“横折折撇”不容易写好，作重点示范。

　　⑴观察字形，说说你发现了什么？

　　⑵示范写。

　　⑶学生描写、仿写选择自己认为能写好的字写，然后同桌欣赏，评议所写的字。

　　⑷学生练写。

　　⑸集体订正，讲评。

　　三、随堂练习，巩固生字

　　读课后“我会读”中的词语，同桌互相检查、订正。

　　四、教师总结：

　　这节课我们熟读了课文，并且学习了生字的写法，希望同学们掌握好。

　　五、拓展

　　你知道风娃娃还做了哪些事？哪些是好的，哪些事是坏的？

　　[板书设计]：

　　风娃娃

　　吹动大风车秧苗点头

　　好事吹起船帆纤夫感谢做事情光有好的愿望

　　吹翻风筝孩子伤心是不行的，还要看

　　坏事吹跑衣服人们责怪是不是对别人有用。

　　吹断小树

二年级语文风娃娃教学设计6

　　一、学习目标

　　1、会认8个生字;会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文;体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

　　3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天的美丽。

　　二、教学过程

　　(一)质疑导入新课

　　师：孩子们，一年有几个季节呢?(春、夏、秋、冬。) 孩子们真棒!春天的时候，到处鲜花盛开，姹紫嫣红，美丽极了。夏天的时侯，烈日炎炎，但是海边却是一片清凉。冬天，白雪皑皑，大树都披上了白白的厚棉袄，孩子们也可以痛痛快快地堆雪人、打雪仗。(课件展示春、夏、冬的美景)那秋呢?秋天是怎样的情景呢?

　　学生自由发言，老师适时点拨，让学生能初步学习描绘环境。

　　师：对，你们都是善于观察的好孩子。学会观察生活，真是个好习惯。说到秋天，我们首先想到的是树叶黄了，纷纷扬扬地飘落下来。(课件同步展示树叶飘落下来的美景。)其实秋天不仅仅是这样的凄凉，它更是一幅美丽的图画。(课件展示课题《秋天的图画》)今天，我们就走入大自然，去看看像图画一样美丽的秋天。谁能大声读读这个生字。(课件将生字“画”变色，强化孩子们的生字的认读，请孩子来读“图”字，读课题。)

　　师：你读得声音洪亮，字音准确，真棒!大家能像他那样再读一读课题吗?

　　孩子们连续读几遍。

　　(二)小组合作认读生字

　　注意指导学生区分前后鼻音的字，如“燃、勤”与“笼、浪、粱”。

　　直接出示课后“我会认”中的生字让学生认读。不会的可通过“苹果”里的拼音或向别人请教来解决。

　　看，秋天来了，给大家带来了什么?(课件展示苹果。)哦，是果园的苹果成熟了。调皮生字宝宝们也高兴地躲在苹果后面和大家捉迷藏呢?看看哪些聪明的孩子能认出这些生字宝宝?(课件展示，随意点击苹果，请孩子认读，没有读准确，点击生字，显示拼音，注意边音，前鼻音和后鼻音。)生各种方式认读生字。

　　(三)词语认读

　　注意指导“笼”在“灯笼”一词中读轻声;“粱”在“高粱”一词中也读轻声。

　　师：词语宝宝们也想挑战大家，大家愿意接受挑战吗?

　　展示词语，请孩子们认读。课件展示，注意指导“笼”在“灯笼”一词中读轻声。“粱”在“高粱”一词中也读轻声。

　　反复请孩子练习轻声的正确读法。告诉孩子们，生字宝宝有时要变声哟!

　　(四)初读课文

　　1、孩子们选出自己喜欢的段落，读给同桌听。要求：把生字读正确，把句子读通顺。同桌纠正字音，或圈出读得好的字词。一边读一边想象秋天的图画。

　　教师检查读书情况，指导学生读正确。

　　2、质疑，秋天来了，哪里有美丽的图画?

　　孩子们自由讨论。

　　孩子们眼睛真巧，秋天来了，秋天来了，山野就是美丽的图画。(课件展示，美丽的山野。)

　　为什么说，山野就是美丽的图画呢?(孩子们自由发言，老师适时点拨。)

　　和孩子们一起谈论山野美景，归纳孩子们的发言：山野的颜色丰富多彩，有深绿色，浅绿色，黄色，粉色……就像一幅美丽的画一样。山野有丰富明朗的各种线条，形状，就像画一样……

　　看到这美丽、丰收的山野，人们的心情会是怎样的?“高兴，喜悦……”对，人们是喜悦的心情。那孩子们能读出人们喜悦的心情吗?请孩子有感情地朗读“秋天来了，秋天来了，山野就是美丽的图画。”读出“喜悦”之情。

　　(五)细品课文

　　1、研读重点句子，体会“挂、露、翻、举”所描绘出秋天景色的勃勃生机，体会“秋天的图画”色彩的美丽。

　　看，山野里，成熟的稻谷，金灿灿的，一大片的一大片的，大家觉得像什么呢?引导孩子想象，就像金黄的大海。

　　课件展示图片，引导孩子描绘出：稻海翻起金色的波浪。用动作让孩子体会动词，体会句式。

　　秋天是个收获的季节，那山野里还有什么成熟了呢?

　　课件展示图片，引导孩子描绘：梨树挂起金黄的灯笼;苹果露出红红的脸颊;高粱举起红红的火把。

　　2、读读说说。

　　指导朗读：“稻海翻起金色的波浪。梨树挂起金黄的灯笼;苹果露出红红的脸颊;高粱举起红红的火把。”读出丰收的热闹，喜悦。

　　反复朗读这几个句子，认识动词、描写颜色的词语;认识比拟句。

　　(六)升华、拓展

　　1、大家觉得秋天美吗?不仅山野，秋天到处是美景，下面大家来欣赏欣赏美丽的秋天。(课件播放美丽的秋天景象。)

　　质疑：谁使秋天这样美丽?(指导朗读疑问句。)

　　孩子们自由讨论。课件展示答案。“看，蓝天上的大雁作出了回答，它们排成一个大大的“人”字，好像在说——勤劳的人们画出秋天的图画。”(指导朗读，读出疑问的语气，读出对勤劳的人们的赞美之情。)

　　2、(课件展示)引导孩子们表达出对勤劳的人们的赞美，对勤劳的人们的喜爱之情。

　　梨树说：“勤劳的人们把我变成金黄的灯笼。”

　　苹果说：“勤劳的人们让我______________。”

　　稻海说：“____________________________。”

　　高粱说：“____________________________。”

　　…………

　　秋天说：“勤劳的.人们把我描绘成一幅美丽的图画。”

　　3、指导朗读、背诵课文，引导学生感悟秋天的美好，体会并表达对秋天喜爱与赞美的情感。

　　(1)边读边想象，想象秋天图画的景象和色彩。

　　(2)在朗读中感悟秋天的美好，体会课文所表达的对秋天的喜爱与赞美的情感。

　　(3)美读。读出秋天到来时的兴奋、喜悦，用语气、动作描绘出秋天山野那一幅披金挂红的美丽图画。

　　4、在充分朗读感悟的基础上，再朗读课文改编的小诗，引导孩子用自己的语言，从孩子的视野、角度去认识和感悟秋天的美丽，秋天美丽的原因。自己试着编几句描写秋的小诗。

　　(七)我会写

　　在指导学生写字时，还应注意培养良好的写字习惯。课件展示，重点指导学生写好含有三点水的“波”“浪”和草字头的“苹”字。

　　1、说一说这些字的结构、组成，观察字在田字格中的位置，指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。(一看宽窄，二看高矮，三看笔画。)

　　2、学生练习写，并在生字旁边为其组词。

　　3、老师巡视，个别指导。

　　4、实物投影展示优秀的写字作业，请学生评价。

　　(八)我能行

　　1、诵读自己喜欢的关于秋天的小诗。

　　2、摘抄描写秋天的好词佳句。

　　3、描绘你心中的秋天，配上优美的小诗。

　　4、制作秋天的礼物，用落叶做书签，用自己的画制作卡片等。

　　三、板书设计

　　秋天的图画

　　梨树挂灯笼

　　苹果露脸颊

　　秋天的图画稻海翻波浪勤劳的人们描绘

　　高粱举火把

【二年级语文风娃娃教学设计】相关文章：