《一株紫丁香》的教学设计15篇
作为一名默默奉献的教育工作者,编写教学设计是必不可少的,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。那么你有了解过教学设计吗?下面是小编为大家整理的《一株紫丁香》的教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
《一株紫丁香》的教学设计1
教材分析:
《一分钟》是人教版语文二年级上册的一篇课文,讲的是小学生自己身边的平常事。主人公元元以为早上多睡了一分钟,“就一分钟,不会迟到的”,可元元就是因为多睡了一分钟,带来了20分钟的迟到。这个故事足以告诫同学们:从小就要严格要求自己,珍惜时间,分秒必争,养成科学利用时间的好习惯。
教学目标:
1、能用自己喜欢的方法认识“钟、零、闹、哈、欠、迟、叹、决、悔”9个字。
2、能正确,流利地朗读课文。通过有感情朗读二、三自然段体会元元的自责、焦急、后悔,在读中感悟到一分钟的重要,从而懂得珍惜时间。
教学重难点:
1、引导学生体会课文中“要是早一分钟就好了”这句话所反映的元元的心情和想法。
2、对学生来说,珍惜时间的道理容易接受,但具体做起来并不容易。因此要引导学生从元元“再睡一分钟”和“迟到了20分钟”的因果联系中明白他“后悔”什么,以强化学生懂得珍惜时间。
教学准备:
小黑板、多媒体课件
教学过程:
一、游戏导入
1、请同学们闭上嘴,用手按住你的两个鼻孔,不要让鼻孔出气,看谁能坚持一分钟?开始计时,感觉一分钟长吗?
2、翻到课本171页,读第4课《小鸟和牵牛花》,时间一分钟,开始计时。感觉一分钟快吗?
是啊,一分钟可以说很短,也可以说很长,今天我们要学习的这篇课文就是《一分钟》,跟老师板书课题,学了这篇课文之后,你对一分钟的体会一定会更深刻。
二、初读课文,认读生字,整体感知
(一)、初读课文,认读生字
1.自由读课文,标出自然段,画出要求认识的字,将生字多读几遍。
2.出示带拼音词语,齐读。
3.拼音宝宝想考考你们,看看没有了他们的帮助,你们还认识它们吗?小老师领读。(交流识字方法)
4.现在老师再增加点难度,有信心过关吗?(同桌互相检查课本33页的9个二类字,开火车)
5、闯关游戏
⑴、给字宝宝选择正确的音节。
⑵、小黑板出示学习内容,做“找朋友”的游戏,组字练习。
(二)、整体感知
课文讲了一件什么事?元元多睡了( ),迟到了( ),耽误了上课。
(针对二年级的孩子还不能用简练的语句概括课文内容,老师以填空的形式呈现课文内容,引导孩子学习用一句简短的话概括课文主要内容。)
三、品读感悟
1、再读课文,思考:为什么元元多睡了一分钟,却迟到了20分钟?聪明的孩子一定能说出来。(预设:上学路上遇到了红灯;没赶上公共汽车。)
2、课文的哪些自然段讲了元元上学路上发生的这两件事?(第二、三自然段)
3、大屏幕出示第二自然段,品读第一次叹气
他叹了口气:“要是早一分钟就好了。”
⑴、指名读(预设:学生如果读出叹气的语气,及时把鼓励的掌声送给学生,学生如果读不出叹气的语气,引导学生感悟:平时你叹气的时候心情怎样?这时候的元元心情又怎样呢?)
⑵、抓住“刚想走过去,红灯亮了。”体会元元的.心情:焦急、后悔。
4、大屏幕出示第三自然段,品读第二次叹气
他又叹了口气:“要是早一分钟就好了。”
⑴、比较这个句子和上面的句子有什么不一样?(多了一个“又”字)
⑵、“为什么又一次叹气?”让学生自由读,抓住“好一会儿、才、跑”体会他的着急,抓住“眼看、车子开了”体会他的失望,后悔。
5、师:元元等啊等,一直不见汽车的影子,他做了什么决定?(走到学校。)走到学校的元元,迟到了20分钟,(大屏幕出示课文插图)图中的哪个是元元?(低着头、哄着脸)为什么低着头、红着脸?看着元元的这个样子,大家能用什么词语来形容一下吗?(预设:后悔、害羞、不好意思),此时此刻,元元心里会想些什么呢?(同桌讨论)
6、课文读完了,你从这篇课文中懂得了什么?
(预设:不要贪睡,要珍惜时间,不要浪费时间……)
师小结:看来,我们不可轻视每一分钟,要珍惜每一分钟。
四、拓展课文,实践体悟
1.你们有没有和元元类似的经历?你打算以后怎么做呢?
(也许也是起床耽误了一分钟,还可能是什么情况耽误了?)
2. 续编故事:“第二天的元元”。
故事发生时间段为:闹钟响了……到学校上课。学生讨论,汇报交流。
《一株紫丁香》的教学设计2
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。
3、通过对课文的吟读领悟,体会老师工作的辛苦,激发崇敬老师的感情。
【教学重难点】
有感情的朗读课文。体会老师工作的辛苦。
【教学课时】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入
同学们,教师节刚刚过去,你们做了许多卡片送给老师,今天,有一群小朋友也要送一份礼物给老师,让我们看看是什么。读课题。
二、初读课文,识字
1、请学生自读课文,标出自然段,划出生字词,每词读三遍。
2、师出示生字卡片,指名读,齐读。
3、指名读小诗、正音。
三、再读课文
1、生默读课文,划出不懂的词语和句子,打上问号。
2、请学生提问,老师写在黑板上,师提示:
可以有哪些解决的办法?
(查字典、翻词语手册、同学讨论。)
3、学生自主解决问题,汇报结果。重点指导理解:
紫丁香、踮着脚尖、消除疲倦、又香又甜。
四、写字指导
第二课时
一、师生齐读小诗
二、细读课文,重在领悟
1、指名读第一小节:
请学生做“踮起脚尖“动作,用轻轻的'语气读,体会不打扰老师工作,给老师送一份惊喜的情感。
2、学生自由读第二节:
想一想诗出亲切的语气,美好的祝愿。
3、小组读第三节:
抓住“沙沙”、“盛开”、“感谢”等词语,读出轻柔、亲切的语气。
4、小组读第四节:
引导学生读懂“挂牵”指的就是关心、关爱。利用教师亲身体会,回忆自己的老师当年对学生的挂牵。
5、看图想象说话:
夜深了,连星星都困得眨眼,可老师还在工作,想想应该对老师说些什么呢?用怎样的语气去劝老师休息呢?学生轻轻读第五节。
三、创设情境,学生朗诵表演
同学们,为庆祝教师节,接下来要为老师举行一次朗诵比赛,谁把最深情的诗献给敬爱的老师?(配乐)
【教学反思】
课堂中,学生的表现非常好,思维很活跃,在前面的自学环节中,解决问题能力很强。而我由于对识字教学的过分重视,在学生汇报的过程中又花了很多力气去总结,使得最后分析课文、学生朗读课文的时间不够。对于这首小诗来说,多读,在读中感悟,应该是学生学习的一个好方法。
《一株紫丁香》的教学设计3
教材分析:
本文是第三册第二单元的一篇精读课文,本单元课文反映的是多姿多彩的校园生活。《一株紫丁香》讲的是一群活泼可爱的孩子,在老师的窗前栽下一株紫丁香,让绿叶和花香送去他们对老师的问候,表达他们对老师无限的感激和深情。这是一首活泼清新而又饱含深情的小诗,是尊师教育的好题材,也是朗读指导的好素材。
学情分析:
1、本文是一首儿童诗,语句比较简短,语言简练,充满韵感,富有儿童情趣,正好利用此文重点对学生进行朗读和背诵的训练。可以由易到难,从一节到整首慢慢过渡。
2、利用本文对学生进行尊敬老师,尊敬长辈的美德教育。因为本诗歌主要是要告诉我们小朋友对老师的热爱之情及具体的行动。所以教学时,可以联系生活实际,让学生说说自己或身边的其他同学是怎样尊敬老师的?如联系我校的学生一日常规:见到老师要打招呼,要问好。让学生从小形成良好的文明礼貌习惯。
3、识字还是教学的重点,本课有几个生字在识记和书写时会有一定的难度,需要重视。
教学策略:
低年级的学生接受新事物通常运用的是自我熟知事物的“延伸态”。学生学习往往处于被动状态,如果我们要想使低年级学生在课堂里“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”,那么首先要挑起他们的阅读主动性。在此,教者让学生先听读,初步感知了朗读的美妙,激发出阅读的兴趣之后,趁势提出阅读的要求,这就是真正地“注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境”。同时阅读是学生的个性化行为,在课堂教学中不能以教师的讲析来替代学生的阅读。教师层层剥笋,“让学生在主动积极的思维和情感活动中”赛读。其次,课堂教学上要使得学生在思想上有所感悟,教师自身首先要有所感悟;课堂教学要让学生处于“激动”状态,教师首先要自我内心振奋……阅读的作用就是要使得学生“形成良好的语感,学会运用多种阅读方法”,实现 “学生、教师、文本之间的对话。阅读最终是要“重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”在阅读过程中让学生不断地“向往美好的情境,关心自然和生命”。通过课堂的'互动交流,师生彼此走入了对方的心灵,孩子们对老师的工作更理解了,对老师也更尊重了
课前预习:
1、想办法读准生字的读音,把课文读正确。
2、收集赞美老师的诗句,抄下来.
3、学唱<<每当我走过老师窗前>>.
4、回忆一件老师关心爱护自己的事.
教学目标:
1、学会本课生字,其中田字格上面的字只识不写,并理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、体会老师勤勤恳恳,兢兢业业工作的诗句,培养尊敬和热爱老师的思想感情。
教学重点:
掌握8个汉字的读音,会写10个字,熟练读课文,体会诗歌中师生之间的深厚的情谊,背诵课文。
教学难点:
理解“一株紫丁香”代表的意义;在思考中探索和理解师生之间的互爱情感。
《一株紫丁香》的教学设计4
教学目标:
1.能流利、有感情地朗读课文,背诵课文;
2.图文结合,理解课文内容;
3.抓住关键词句,引导学生去感悟,让学生体会教师;
教学任务:
1.细读课文,品读悟情;
2.学习生字“消、除、教”。
教学工具:多媒体课件
教学过程:
一、激情导课
1.导入课题:今天我们继续学习——《一株紫丁香》。(示图)你们看,多美的紫丁香啊!谁再来美美地读一读课题?
(1)指名读 (评:我好像看到了那美丽的紫丁香;我似乎闻到了紫丁香那淡淡的清香。)齐读
(2)这些词语宝宝你还认识他们吗?出示词语。学生开火车读。
2.明确目标:这节课,就让我们就着花香一起走进课文,去感受一群孩子对老师的关心和爱护,体会这浓浓的师生情。
3.效果预测:相信同学们已经做好了充足的准备,大家一定能很好地完成本节课的学习任务。
二、民主导学
任务一:细读课文,品读悟情。
1.任务呈现:
学习策略:(1)学习课文第一小节,读一读,思考:孩子们把一株紫丁香栽在了哪儿?他们是怎样去栽的?读好这一小节。
(2)学习第2——5小节,自由朗读,边读边想:孩子们为什么要送老师一株紫丁香?你从哪些词语或句子中读出了学生对老师的关爱,勾画出来,小组内交流,有感情地读一读,比比谁读得好。
2.自主学习:学生根据任务要求,自读课文,勾画相关句子,教师巡视指导。
3.展示交流:
(一)第一小节
(1)指名交流:小朋友们把这株紫丁香栽在老师窗前。(院子里)
(2)理解“浓绿的小院”。什么样的绿是“浓绿”?(很绿很绿)
师:浓绿的院子里可能有什么?(小院里种了许多花草树木,一眼望去,满眼都是绿色,充满了勃勃生机。)读好这句话。
(3)指名回答怎么进去的小院。(踮起脚尖)请学生示范动作,(小心翼翼、轻手轻脚)所以读得时候要轻一点,别让老师听见。
谁愿意轻点带着我们一起到这浓绿的小院里看一看?指名读第一自然段。
(4)理解小朋友们为什么要踮着脚尖走路呢?(生怕打扰老师;想给老师一个意外的惊喜)
(5)让我们跟一起悄悄地走进那浓绿的小院,去栽紫丁香吧!齐读第一自然段。
(二)学习第2----5小节
(1)教师出示句子:孩子们愿紫丁香( )的枝叶 ______ ,紫丁香( )的歌 _______ ,紫丁香( )的花儿 _______ ,紫丁香的花香给老师带来 _________。 学生整体回答。
(2)学习第二小节(可小组汇报)
一号组员读这小节。 二号组员分析圈住的词“夜夜、作伴”,
“夜夜”说明是每天晚上,同学们想让丁香花每天陪着老师工作。从这看出了学生对老师的关心。
师补充:谁知道老师每天晚上都要做哪些工作?(备课、批改作业、学习,多辛苦呀!) 是呀,夜深人静,老师一个人在灯下默默地工作着,现在有了紫丁香的陪伴,灯光下工作的老师就不再孤单,谁来读好这个词?
点评:有了你的陪伴,老师感觉太幸福了!
三号组员可以补充。
四号组员和全组一起读这一小节。
(3)学习第3小节 (另一个小组汇报)
①全组朗读。
②小组代表分析词语“疲倦”、“消除”、“唱歌”。(疲倦是疲劳、劳累)老师工作非常的辛苦,学生们希望绿叶沙沙响的声音能像歌声一样带给老师,去消除老师的疲劳。
师:小朋友们都非常关心老师,总是留意着老师的'一举一动,老师的疲倦你们一定都看在了眼里。能用自己的话把这三个句子补充完整吗?谁来试一试。
示:因为________________,老师的喉咙变得沙哑了;
因为________________,老师的胳膊酸得抬不起来了;
因为________________,老师的腰快直不起来了。
师:一天工作下来,老师已经腰酸背痛,非常疲倦了。这时,紫丁香就开始发挥它神奇的魔力了。它是怎样为老师消除疲倦的呢?
③ 微风吹来,绿叶儿在风中沙沙地响,就好像小朋友在为他们的老师唱歌呢! 这一定是( )的歌声?(甜美、悦耳、动听、美妙)
④ 闭上眼睛,静静地听一听这神奇的歌声吧。播放《每当我走过老师的窗前》 听了这歌声,你有什么感觉?
⑤ 绿叶儿在风中沙沙作响,犹如这美妙的歌声,不知不觉就消除了老师一天的疲倦。你们能不能把紫丁香的心愿读得也像唱歌那样呢?
指名读。点评:老师感到神清气爽,一点儿都不疲倦了;老师又精神百倍了。 女生读 (女同学,亮开你们的嗓子,唱给老师听吧!)
(4)学习第四自然段
①个别读
②理解词语“挂牵”就是——牵挂、关心,当你们学习遇到困难的时候,老师会耐心的辅导;当你们骄傲自满的时候,老师又会及时地找你们谈心,让你摆正学习的态度,你们的一举一动都牵动着老师的心,这些都叫牵挂。老师时时刻刻都把你们记在心上,这就是——“时时挂牵”。
师:正是因为有了老师的时时挂牵,小朋友们的笑容才会如此灿烂。我们怎能不感谢老师呢? (板书:感谢挂牵)
③你们看,紫丁香开花了,那一朵朵小花就是小朋友们的一张张笑脸。老师看到了紫丁香,就像看到小朋友们的一张张笑脸。快让老师看看吧!
④指名读 点评:这是一张活泼(羞涩、灿烂、)的笑脸;
⑤男生读 (男同学,绽开你们的笑脸,让老师看看吧!)
点评:这一张张笑脸,都是为了感谢老师的挂牵。
(5)学习第五小节
① 老师从早忙到晚,不知不觉,夜已经深了,连星星都困得眨眼,可老师还在灯下干什么?(示图)此时此刻,你想对老师说什么?出示句子。
师:紫丁香最懂我们小朋友的心,它也想让老师睡个好觉。它抖抖花瓣,一缕缕花香就慢慢地飘进了老师的梦里。
② 让我们来美美地读一读吧! 齐读第五自然段 (板书:花香入梦)
(6)小结:孩子们,一株紫丁香是你们的一片心意,是对老师的问候和感激。你们的爱老师收到了,让我们一起把这真挚的情感通过我们的读来传递吧!
(7)老师这还有些赞美老师的话跟大家一起分享,我们来一起读。
1. 春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。
2. 教师的春风,日日沐我心。
3. 一位好老师,胜过万卷书。
4. 您像一支红烛,为后辈献出了所有的热和光!
5. 一日为师,终身为父。
6. 园丁,崇高的称号,祝您桃李满天下,春晖遍四方。
任务二:学习生字
1.任务呈现:仔细观察“消、除、教”三个字在田字格中的位置,想一想在书写时有哪些注意事项。
2.自主学习
学生根据要求自主识字,观察字形,教师巡视指导。
3.展示交流:
(1)指名交流字形,易错笔画,并给生字组词,造句。
(2)教师范写,学生描红、仿写。
(3)教师指导,优秀展评。
三、检测导结:
1.目标检测:
根据课文内容填空:
我们 走进安静的 ,在老师的窗前栽下 。绿色的枝叶 老师的窗口,让它和老师 ,帮老师 一天的 。我们为老师唱一首祝福的 ,感谢老师时时把我们 。夜深了,星星 得眨眼,早点 吧!祝老师做个又 又 的梦。
2.结果反馈
同桌互查,集体反馈。
3.反思总结:同学们说说你本节课的收获,还有什么不足。
四、课后作业
课后再收集一些写师生之间身后感情的小故事,和爸爸妈妈一起分享。
五、板书设计
夜夜作伴
6、一株紫丁香 消除疲倦 又香又甜的梦
《一株紫丁香》的教学设计5
【教材分析】
本课是一首儿童诗歌。讲的是小朋友把紫丁香栽在老师的窗前,表现了小朋友赞美老师,热爱老师的一片真情。全诗语言欢快流畅,读起来琅琅上口,充满了儿童情趣。课文所配的插图形象地表现了课文内容。教学时要通过指导学生反复朗读课文,来体会课文所蕴含的思想感情。在学生熟读的基础上背诵,做到熟读成诵。
【学习目标】
1、借助拼音读准生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会师生之间的深厚感情。
3、有尊敬老师的愿望。
【课前准备】
1、歌曲《每当我轻轻走过你窗前》的录音带。
2、多媒体课件(课文、生字词语及图片),课文朗读录音带。
3、学生预习:读读课文,画出生字词,了解紫丁香是一种什么样的植物。
【教学进程】
一、看图激趣导入
1、欣赏歌曲《每当我走过老师的窗前》。
2、(多媒体展示图片。)学生观察表达:
静静的夜晚,老师伏在灯下用心备课。
3、观察“紫丁香”,提问:
老师的窗前有株紫丁香,有谁认识这株植物?(学生回答,教师作简单介绍。)今天我们就来学习诗歌《一株紫丁香》。
(利用课件的直观作用,将花和老师联系起来,创设了特定的氛围,使学生产生强烈的求知欲。利用歌曲创设情景,体会老师工作的辛苦。)
4、齐读课题,要求把它读好。
二、自主识字
1、这株紫丁香是谁送的呢?请小朋友自由朗读课文。要求:
⑴独立借助拼音读准生字。
⑵同桌互相考考生字并说说自己识字方法。
2、(多媒体展示带生字的词语,生字带拼音。)学生汇报学习生字情况,揭示学生用下面的句式来汇报:我会读xx这个词,请大家跟我读。
3、开火车检查生字,教师重点正音:
“株、除”都读翘舌音。
“踮”读第三声。
4、去掉生字拼音,你认得吗?指名读,不会读的请人帮忙。同桌互读。
5、这些生字还真顽皮,他还要单独站出来,叫你认一认。
6、这些生字,你能很快地记住它们的面目吗?你还会给它们找些朋友吗?朗读展示分小组用自己喜欢的方式练读,要求:
⑴读准字音。
⑵流利尽量有感情。
(在自学的基础上,合作学习加深印象,探讨交流识字的方法,进一步提高学生的识字能力。识字与朗读结合,促进巩固生字。)
三、初读感知,读中巩固生字
1、紫丁香是谁送的呢?根据学生回答教学以下句子:
“踮起脚尖儿,走进安静的小院,我们把一株紫丁香,栽在老师的窗前。”
⑴想一想这句该怎样读,从中你体会到了什么。(指名读,评议。)
⑵引导学生提问:
小朋友为什么要在老师窗前栽下一株紫丁香?小朋友希望紫丁香能给老师做些什么呢?这株紫丁香代表了什么呢?
(教师:这些问题的答案书中可以找到,要老师告诉你们还是自己去找?)
(读贵有疑,从一个句子引导学生自主提出问题,培养学生的`质疑、探究能力。)
2、听录音,划出有关句子,初步体会师生之情。
3、全班交流:
我把一株紫丁香栽在老师的窗前,希望它()。
4、朗读展示:
小朋友们是多么爱自己的老师啊,他们希望你们能把这首诗歌读给老师听,你们愿意吗?把自己喜欢的一节读给大家听一听。
(引导学生抓住文中的主要句子及字、词进行自由读或交流读,达到读得正确、流利,知道“夜夜和您做伴”,“帮您消除一天的疲倦”,“那是我们的笑脸”,“让花香飘进您的梦里”等是课文的重点语句,体会同学们对老师的一份深情厚谊。)
四、指导书写
五、作业
摘抄赞美老师的诗句,也可自己写几句,供下节课交流。
【板书】
一株紫丁香
夜夜做伴
学生消除疲倦老师
梦里飘香
感谢时时挂牵
【设计理念】
一、充分体现学生主体
《语文课程标准》指出学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定,教学方法的选择等都应有助于这种学习方式的形成。我在设计识字教学及初步理解课文时都让学生自主学习,自主交流。通过问题帮助学生树立明确的学习目标和积极的学习态度,将学习内化为自觉的事,从而变要我学为我要学。如在读课文时鼓励学生自己提出问题、解决疑问,激发学生的求知欲望,培养学生良好的学习习惯。
二、巧妙融合三个维度
1、三个维度包括:
⑴知识与能力。
⑵过程与方法。
⑶情感态度与价值观。
2、现代教学观认为,学习已不仅是认知的理解,它还包括情感、意志、人格等多种生命部分。教学的过程不仅仅是传授知识的过程,更应是促进人的身心全面、和谐发展的过程。教学过程中,我们不要作过多的讲解,而应十分注重学生自读中的感悟,让学生反复朗读,在读中感悟,从而理解学习内容,提高语言表达能力。如让学生一边读、一边划,一边想,从中获得收获,“以读促悟,以悟生情”。
三、精心构建对话平台
师生对话是民主平等和多元的。学生出现的错误,我并不及时评价,而是让学生自己去讨论得出结果,通过这样的教学活动,让学生摆脱“唯书”、“唯师”的依赖心理,坚持动态发展的观念,充分信任学生的发展潜能,给学生以积极的期望,培养其独立学习、自我管理、自我教育的能力和品质。
《一株紫丁香》的教学设计6
1.激趣导入
师:孩子们,今天早上我和数学老师在办公室里为一个问题进行了好一番争论呢,其他老师也帮我们分不清谁对谁错了!我就想啊,人多力量大,咱们班儿同学都个顶个聪明,你们来帮我评评理好不好?
生:好!
师:事情是这样的,我做了一道数学题,可是曹老师硬说我做的不对!你们瞧我做的(板书)一=20,你们说对不对啊?
生:不对!
师:啊?为什么不对啊?
【设计意图:为了让孩子们有兴趣进入课文,我设计了生动有趣的课前导入:课前和曹老师的争论。孩子们立即兴趣大增,一个个好奇地等着我揭晓答案。“一=20”的板书出现在黑板上,孩子们会觉得好笑,在不理解中产生强烈的好奇心,将他们顺利引入课文。】
2.初读感知课文
师:你们还别不信,咱们一起去看个动画片吧。看完之后你会发现,有时候啊,一它还就等于20!
动画看完了,请大家翻开课本,自己再读一读这个故事。读书的时候,要标出课文中的生字,借助拼音把生字读正确,老师要看谁读书的姿势最端正,要听谁读书的声音最甜美!开始吧!
【设计意图:在好奇心的驱使下,孩子们自读课文的兴趣会更浓厚,也会在自己找到答案的同时体会到学习的快乐。】
3.识字本课生字词
(1)带拼音拼读。
师:勤劳的小蜜蜂把生字板送来了。谁当小老师,领着大家拼读第一行?
(课件展示:带拼音生词)
①指名小老师带领分行拼读。
②指导注意读准翘舌音“钟”“迟”,轻声“零”“欠”。
③齐读。
(2)除去拼音认读。
(课件展示:黑白蜜蜂以及出去拼音的生字词,在学生的认读过程中蜜蜂逐渐变为彩色。)
师:美丽的小蜜蜂飞来了……
生:可它不漂亮啊。
生:我觉得它一点儿也不漂亮,灰灰的。
……
师:觉得它不漂亮啊?想不想让它变得漂亮起来?
生:想!
师:那就要看看你们的本事了,没拼音宝宝的帮忙一分钟内认出它们!先自己试一下。
①学生自由认读生词。
②开火车读生词,在孩子的认读声中,小蜜蜂变为彩色。
【设计意图:循序渐进地识字过程让孩子可以轻松掌握,小蜜蜂的变化过程让他们能够在学习中体验成功的喜悦,进一步感受学习的快乐。】
4、随文识字,带任务再次朗读课文
(课件展示:屏幕上生词消失)
师:咦~顽皮的小蜜蜂把字宝宝藏哪儿去了?原来又藏到课文中了,我们再到课文中去和他们打个招呼吧,请大家再去读读这个故事,这次老师要求大家要标出课文的自然段。
(1)自由朗读,划分课文自然段。
(2)指名分段朗读课文,带任务听读。
师:我看到大家读得特别认真,你标了几个自然段?
生:6个。
师:那我就找6个同学分自然段来读一读课文,其他同学你们干什么啊?
生:听听有没有读错的地方。
生:听听谁读得好。
……
师:说得真好,老师这儿还有个任务,请大家边听边思考一下在故事中为什么一等于20?
①指明6个学生分自然段朗读。
②评价朗读。
③解决问题“故事中为什么一=20”。
(3)得出“元元”多睡了一分钟导致迟到了20分钟的结论。
(板书:多睡 迟到)
【设计意图:带任务进行课文朗读,让孩子的朗读有目标性;评价朗读的过程让孩子会倾听会表述,锻炼孩子的语言表达以及审美能力。】
5、融入情境、身临其境理解课文
(1)感受贪睡时“元元”的慵懒。
师:耽误了一分钟,结果迟到了20分钟,现在我们就去看看多睡一分钟时的元元。
(课件展示:多睡一分钟时的元元)
师:这时,在元元心里一分钟重要吗?
生:不重要。
师:此时,元元是什么心情呢?
生:他不在乎这一分钟。
师:谁能试着把元元当时的心情读出来?
(课件展示:再睡一分钟吧,就一分钟,不会迟到的。)
①指名体会朗读
②教师范读,引导体会“不在乎”的语气
③集体有感情朗读
(2)倒叙方式,揭晓结果。
师:事情真得像元元想得那样吗?他有没有迟到呢?请同学们自由读2——6自然段,找到答案。
①学生自由朗读。
师:元元多睡了一分钟,他迟到了吗?迟到了多长时间?
生:他迟到了整整20分钟。
师:此时,元元的心情怎样?大家看课本32页的插图,用书上的一句话来说一说元元此时的心情。
生:元元非常后悔。
(课件展示:元元非常后悔。)
师:你知道后悔是什么意思吗?
生:做了不该做的事儿,心里非常难过。
……
②揭晓结果,“元元非常后悔。”
③理解“后悔”,指导朗读后悔的语气。
(3)倒叙故事过程,体会人物心理活动。
师:元元是不是走进教室才后悔的?
生:不是。
师:当他错过红灯时,心情怎样?
生:后悔。
师:课文中元元是怎样说的?
生:要是早一分钟就好了。
(课件展示:红绿灯口,要是早一分钟就好了)
① 找出元元遇到的`第一个难题。
② 体会朗读元元的语气。
③ 揣摩元元的心理活动。
师:这时候时间已经不早了,他等了好一会儿才走过十字路口。向停在车站的公共汽车跑去,眼看就要跑到车站了,车子开了。他等啊等啊,一直不见汽车的影子,这是元元的心情又是怎样的呢?
生:焦急、后悔、生气、自责、难过……
(课件展示:公共汽车站,要是早一分钟就好了。)
① 找到元元遇到的第二个难题。
② 入情入境,设身处地想象元元当时的心情、语言。
③ 用各种自己体会到的心情读这句话。
师:元元决定走到学校去,到了学校,同学们已经上课了,如果你是元元,你有什么感觉?元元又是怎样呢?
生:太后悔了、面对那么多同学真不好意思、以后再也不能做这样的事儿了……
(课件展示:元元红了脸)
【设计意图:一直让学生以自己是“元元”的角色进入课文,设身处地想象元元当时的心情、语言。通过观察、想象、表演,抓住元元的两次叹息为朗读的亮点,让孩子们联系上下文揣摩体会主人公的心理活动,体会出元元的焦急、悔恨、自责等心情。感情朗读可以说是水到渠成。】
6、课堂小结、拓展思维
(1)小结课文,珍惜时间。突出中心、突破难点。
师:同学们真会读课文,焦急的等待使元元后悔,步行的辛苦使元元后悔,脸红的尴尬使元元后悔,迟到20分钟更使元元后悔。此时,元元才觉得一分钟很重要,看到元元这么后悔,你想对他说什么呢?
生:要珍惜每一分钟、时间很宝贵……
师:当元元听到我们这些话他一定会非常明白,每一分钟都应该好好把握。
(2)课外延伸。
师:其实一分钟可以做很多事情,人们驾驶着汽车一分钟可以行使11公里,印刷厂的工人叔叔借助先进的机器,一分钟可以印刷133张报纸,在北方农民伯伯能用收割机一分钟完成一百平方的麦地收割,看来一分钟还真不可轻视,我们应该珍惜时间。
(课件展示:行使的汽车、印刷厂、农田收割)
【设计意图:通过前面的理解引导总结一分钟的重要性,让孩子们懂得珍惜时间的道理,破本课的难点。用几个例子
123下一页再次形象直观地告诉孩子一分钟的用处,让孩子在惊异中坚定不能忽视一分钟的信念,进一步理解珍惜每一分钟。】
7、课中休息
欣赏歌曲:《时间像小马车》
《一株紫丁香》的教学设计7
教学目标:
1、有主动识字的愿望,能认识“钟、零”等8个字,会正确书写“欠、元”等8个字。
2、能正确,流利地朗读课文。
3、在读中体悟到时间的重要,不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活,要做遵守纪律的孩子。 教学过程
(一)活动激趣,导入新课
1、做游戏:全体同这立正站好两臂侧平举,一动不动地站立,坚持一分钟。你们觉得一分钟长吗?(很长)
2、小结:是啊,一分钟可以说很短,但有时也觉得很长,就象刚才,我们坚持一分钟也是不容易的。今天我们学了课文《一分钟》以后,对“一分钟”的体会一定会更深。(让学生切身体验一分钟的时间是不算短的。既可以增强课堂情趣,又可以增强学生的时间概念,便于深入理解课文内容。)
(二)初读课文,认识生字
1、学生自由读课文,认读生字。
2、出示生字卡片,学生自主识字。向大家介绍好的识字方法,共同讨论。
3、认读生字:同桌互读,开火车读。(识字中,我让学生课前制作好生字卡片,促进了预习。并将好的记忆方法介绍给大家。使学生养成爱动脑的好习惯,同时体验成功的快乐。对生字记忆也会更深刻。)
(三)再读课文,朗读感悟
1、老师范读,学生边听边想,提出问题。(自由发言)
2、分组讨论:元元只是多睡了一分钟,怎么会迟到二十分钟呢?
学生活动:
①可以在书上画一画,读一读,说一说。
②几名学生模仿着演一演。
3、集中汇报,边演边读。让几名学生到前面表演。(很形象)其他学生欣赏。师提问:在你看的过程当中,给你印象最深的是什么?生回答:是元元两次叹气说“要是早一分钟就好了。”师追问:他当时会想些什么呢?该用怎样的语气读一读呢?学生谈谈自己的体会,并配合着表演有感情地读一读。
4、元元最后“红着脸,低着头”走进教室,他想些什么呢?你想对他说点什么吗?(自由发言,领悟每一分,每一秒的重要)(我让学生在朗读感悟课文内容的时候,穿插着表演来进行。这样有利于提高学生的想象能力和表现能力,也有利于培养学生的合作意识。另外,他们边读边演,又能加深对课文内容的理解和领悟,自然地促进了朗读水平的提高。)
5、有感情的朗读课文。
(四)课外延伸回家后每人用一分钟做一件事情,明天全班交流,评出“与时间赛跑的人”。(用理论指导自己的言行,增强学生的实践能力。)
《一分钟》教学反思
《一分钟》是人教版小学语文第三册第二组课文中的一篇课文。它讲述了小朋友元元多睡了一分钟,迟到二十分钟的故事。通过这篇课文的的学习,使学生受到严格要求自己,珍惜时间的教育。在教学中,我从以下几个方面入手进行教学,达到了较好的效果。
1、从课题入手,游戏导入。
正式上课以前,在与学生问候以后,让学生两手前平举,坚持站好一分钟,再请同学们坐下,让同学们谈谈自己的感受,你觉得一分钟长吗?在学生各抒己见之后,我语重心长地说:“是啊,一分钟可以说很长,也可以说很短。在某种情况下,要把握安排好一分钟也是很不容易的。今天课文中的元元,他认为一分钟长吗?一起来学习课文的第一自然段。
在游戏初步感知一分钟的长短后,巧妙的从同学们的切身感受迁移到课文中元元的感受,自然地引入到课文的学习中去。
2,抓住重点词体会人物的心理活动,为朗读打下基础。
咋一看,朗读的'点还真不少,哪一句都可以有滋有味地读上一番。在仔细品读后,我决定抓住元元的两次叹息为朗读的亮点。但要读好这两次叹息,联系上下文揣摩体会主人公的心理活动是前提,也是基础。因此,教学中我以帮元元找回分钟为线索,抓住元元在绿灯前的等待,在公共汽车站的等待,步行到校的辛苦无奈为阅读点,引导学生设身处地想象元元当时的心情,语言。在朗读体会的过程中,具体落实到“刚想走过去,红灯亮了。”中的“刚”;“他向停在车站的公共汽车跑去,眼看就跑到车站了,车子开了”中的“眼看就”;“他等啊等,一直不见汽车的影子,元元决定走到学校去。”中的“等啊等,一直”这些重点词语中。先朗读后体会,再带着体会到的感情朗读。在追赶公共汽车一幕时,结合插图,先引导学生观察、想象,再抽学生表演,学生入情入境,体会到了元元的焦急、悔恨。在此基础上,学生读两次叹息时,可以说是水到渠成。
3,结合实践,课外延伸,突出中心,突破难点。
在学生找到元元迟到1分钟的原因后,让学生改编课文《元元的明天》。由于前面的阅读理解非常到位,所以在改编的课文中学生顺理成章地点出了中心:“元元想:昨天迟到了,今天一定要珍惜时间,一分钟也不能多睡。”我趁机和学生交流汇报一分钟能做些什么。孩子们只是二年级的学生,所以课前我布置让爸爸妈妈测量与学生生活贴近的一分钟能跳( )个绳,能踢( )个毽子,能写( )个字的文章等。这时,我又告诉孩子们,一分钟可以做很多事情,人们驾驶着汽车一分钟可以行驶11公里,印刷厂的工人叔叔借助先进的机器,一分钟可以印刷 133张报纸,在北方农民伯伯能用收割机一分钟完成一百平方的麦地收割,……学生的眼里放出惊异的目光,我趁机反问:“现在,你们觉得时间重要了吗?” “古今中外许多名人志士写下了许多诗句谚语来警示人们,把你们收集的关于时间的名人名言在小组里交流交流吧。”在课堂的结尾,我把自己收集的几条,送给学生。
时间就是金钱——富兰克林(美)
一年之季在于春,一日之季在于晨。——萧绎(中)
今天的事不要拖到明天。——富兰克林(美)
合理安排时间就是节约时间。——培根
这样的课堂结尾,使学生愉快地从课文中走到生活中,实实在在地体会到了时间的重要,从而在生活中严格要求自己,珍惜每一分钟。
《一株紫丁香》的教学设计8
教学目标:
1、 会认8个生字、会写10个字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文,体会师生间的浓厚感情。
3、 树立起尊敬老师的心愿。
重点难点:
会认8个生字,会写10个字。正确、流利、有感情地朗读课文
教学准备:
幻灯片 生字卡片
教学过程:
第一课时
一、 谈话导入
在《植物妈妈有办法》一文中我们认识了一些植物,谁能说说有哪些?
今天老师带来了一位新朋友,想知道是谁吗?
1、 欣赏紫丁香的图片
知道这是什么花吗?板书:紫丁香
看了紫丁香,你最想说什么?
2、 揭示课题
在一个静静的夜晚,老师正伏在灯下用心备课,她的`窗前也有一株紫丁香,是谁送的呢?想不想知道?我们一起来学习第5课:一株紫丁香(板书:一株)齐读课题
二、 初读感知
1、 读课文,学习生字,用自己喜欢的方式识记生字
2、 练读生字
(1) 你认识了哪些生字,说说你的识记方法
(2) 指名认读
(3) 猜字谜举字卡
(4) 开火车读
(5) 齐读
3、 再读课文,整体感悟
(1) 自由读,注意读的通顺流利。
(2) 赛一赛,看谁是朗读小行家。
三、写字指导
学习“休、甜、院、息、牵”五个字。
第二课时
一、复习字词
1、要求读准字音,读通句子,圈出生字,多读几遍;
2、课件出示带拼音生字,请小老师领读;
3、课件出示去拼音生字,开火车读;
4、指名读生字词,并正音;
二、品读课文,感悟真情。
1、自由朗读课文,想想你读明白了什么?
2、反馈,教师随机引导交流,结合朗读训练。
(1)想一想,说一说:“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香?
根据学生的回答出示对应的诗歌进行朗读品味。
(2)你也有自己敬爱的老师,你会用什么样的方式来表达你对老师的爱呢?
3、说话训练
你可以选择下面的句式,也可以按自己喜欢的方式说
老师,我想对您说
老师啊,老师
4、朗读悟情。
出示两段音乐,根据课文表达的情感选择其中一段
5、配乐朗读
三、 写字指导
学习“伸、歌、除、您、困”五个字,特别强调“歌”的右边是个“欠。
《一株紫丁香》的教学设计9
课时目标:
1、分析记忆字形,识记生字
2、正确书写10个生字
教学重点难点:
书写记忆生字
教学过程:
一、 复习巩固
1、指名读课文,要求流利、有感情
2、词语复习巩固
(接下来考考大家上节课的学习情况,看着这些词语,你能顺利地读出来吗?
男生、女生分组赛读)
二、 初步认读生字
课文学完了,接下来,我们看看本课有哪些需要我们学会书写的生字。
1、出示生字,学生开火车认读并扩词
2、指名领读生字
3、示范分析字形及书写规范
(老师先出示两个字,看看它们是如何构成的.。休,伸。
根据老师的步骤,你能把其他字的结构讲给小朋友们听吗?
接下来,同桌两个人挑两个字来分析字形结构,一会儿我找同学当一回小老师为大家讲生字。)
4、学生展示字形结构分析
三、 配乐练习书写,教师巡视
四、 作品展评
在巡视过程中,挑选比较有代表性的几个学生的作品进行投影展示,大家评出漂亮规范的和有问题的。
五、 作业布置
1、把这首诗歌朗读给学校的一位老师听
2、生字书写,每个字加拼音写5遍组一个词语
教学反思:
通过指导让学生学会分析字形,理解字义,再加上手写嘴念,既能更快地记准生字,又能为以后学生自觉学习生字打下良好的基础。
《一株紫丁香》的教学设计10
教学目标
1.认识9个生字。会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。
教学重难点
重点:识字与朗读
难点:有感情地朗读课文。
教学准备:卡片、课件、录音带
教学时数:两课时
第一课时
一、游戏导入
1、正式上课前,全体同学立正站好,两臂侧平举一动不动的站立,看谁坚持得最久。然后让同学谈感受,再面向全体同学淡话。
2、你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈)
3、是啊,一分钟可以说很短,也可以说很长;在某种情况下,要能克制自己,坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了课文《一分钟》以后,对“一分钟”的体会一定会更深。
4、自由读课文,想想题目中的“一分钟”,在课文中指的是什么。(学生自读后说一说)
5、元元只多睡了一分钟,怎么会迟到20分钟呢?原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文,把你读懂的句子画下来,帮元元把这20分钟找回来,好吗? (学生读课文,画句子,分组讨论。)
二、初读识字,整体感知
1、自由读课文,画出生字词,将生字词多读几遍。
2、识字
(1)读准字音。
(2)交流识字方法。
①熟字加偏旁识字:钟、零、闹、哈、迟
②熟字换偏旁识字:快一决、海一悔。
③猜谜语识字:“大门里边是市场’’(闹)。
④运用汉字构字规律识字:哈、叹、钟、迟、悔
(3)同学之间相互考考生字是否认识。
(4)用“找找说说”中的偏旁和字组成新字,比一比,看谁组得多。
(5)游戏巩固:从“我会认”和“我会写”的生字中,选择几个,分组进行组词比赛,哪组组词多,哪组获胜。
3、整体感知
(1)学生读课文。要求读得正确、流利。
(2)分段朗读课文,正音,并说说题目中的“一分钟”,在课文中指的是什么。
三、指导写字
写“欠”、“元”两个字。
1、看;2、说;3、范;4、写;5、评。
第二课时
一)、复习生字,导入新课。
二)、朗读感悟
1、老师范读,学生边听边想,提出问题。
2、分组讨论:元元只是多睡了一分钟,怎么会迟到二十分钟呢?
学生活动:
①可以在书上画一画,读一读,说一说。
②集体议一议,读一读,演一演。
3、讨论:元元两次叹气说“要是早一分钟就好了。”他当时会想些什么呢?
表演读。
4、元元最后“红着脸,低着头”走进教室,他想些什么呢?你想对他说点什么吗?
5、有感情的朗读课文,一边读一边体会元元的'心情。
三)、指导写字
写“包、钟、叹、哈、迟、闹”六个字。
1、看:仔细观察六个字,把部件和笔画看清楚,保证把每个字写正确。如,“包”字里边是“巳”,不是“已”;“钟”字金字旁的最后一笔不能穿过上横;“迟”字里面的“尺”,末笔捺变点。
2、写:仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置,描红、临写,把字写得匀称、美观。
3、对照:把自己写的字与范字比一比。
板书设计:
7、一分钟
遇到红绿灯 时间宝贵 迟到二十分
汽车开走了 走路去上学
作业设计:
一、连一连。
bāo qiàn chí huǐ yuán líng
迟 欠 包 零 悔 元
二、写出带有下面偏旁的字。
口( )( )( )门( )( )( )
辶( )( )( )钅( )( )( )
三、回家后每人用一分钟做一件事情,以“我一分钟能做什么”为主题,交流自己的切身感受,体会时间的宝贵。
教学相关链接:
故事:《一分钟》
著名教育家班杰明曾经接到一个青年人的求助电话,并与那个向往成功、渴望指点的青年人约好了见面的时间和地点。
等那个青年人如约而至时,班杰明的房门大敞着,眼前的景象令青年人颇感意外——班杰明的房间里乱七八糟、狼藉一片。
没等青年人开口,班杰明就招呼道:“你看我这房间,太不整洁了,请你在门外等候一分钟,我收拾一下,你再进来吧。”他一边说着,一边轻轻地关上了房门。
不到一分钟的时间,班杰明就打开了房门,热情地把青年人让进客厅。这时,青年人的眼前展现出另一番景象——房间内的一切已变得井然有序,而且有两杯刚刚倒好的红酒,在淡淡的香水气息里还漾着微波。
可是,还没等青年人把满腹的有关人生和事业的疑难问题向班杰明提出来,班杰明就非常客气地说道:“干怀。你可以走了。”
青年人愣住了,既尴尬又非常遗憾地说:“可是,我……我还没向您请教呢……”
“这些……难道还不够吗?”班杰明一边微笑着,一边扫视着自己的房间,轻言细语地说:“你进来又有一分钟了。”
“一分钟……一分钟……”青年人若有所思地说,“我懂了,您让我明白了一分钟时间可以做许多事情,可以改变许多的深刻道理。”
班杰明笑了。青年人把杯里的红酒一饮而尽,向班杰明道谢后,开心地走了。
一个人只要把握住生命的每一分钟,就一定会有美好的一生。
读一读,背一背:
时间好似河流水,只能流去不能回。
一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。
失落寸金容易找,失落光阴无处寻。
《一株紫丁香》的教学设计11
教学目标:
1、能正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文
2、学会本课10个生字,正确美观地写“香”“浓”两个生字,理解由生字组成的词语
3、通过对课文的吟读领悟,体会老师工作的辛苦,激发崇敬老师的感情
教学过程:
师:老师知道我们班的小朋友很喜欢听音乐,现在我们先来听一首歌放松一下。
[播放乐曲《每当我走过老师窗前》]
师:你喜欢这首歌吗?
生:我喜欢这首歌,因为这首歌很好听。
生:我喜欢这首歌,因为这首歌是唱老师工作很辛苦,又很关心我们。
师:是呀,这首歌是歌唱我们敬爱的老师的,其实有好多诗歌也是写我们辛苦工作着的老师的,今天我们就来学习一首。
〔播放课件:一株紫丁香(图)〕
生齐读:一株紫丁香
师:小朋友,你们是第一次看到紫丁香吧,看着这紫丁香,你来说说吧!
生:紫丁香是紫色的,好美呀!
生:一朵朵小花好像一张张笑脸,都兴高采烈地泛起红光,充满着快意。
师:没想到小朋友的想象这么丰富。张老师也认为紫丁香很美,不过我觉得这首诗写得更美。
〔播放课件《一株紫丁香》课文录音〕
师:真是美极了。现在老师要检查一下,小朋友预习得怎么样了?
师:这首诗里有好多字宝宝和词宝宝要和我们班的小朋友交朋友,我们一起来认一认吧!
出示生字、词语、认读
师:小朋友真能干,现在这些字宝宝、词宝宝要回家了,我们把它们送回到课文中,再来读读课文吧!
〔学生自由读课文〕
指名分自然段读课文,正音。
师:小朋友,读到这里,你知道这篇课文是写什么?
生:这篇课文是写一株紫丁香的。
生:这篇课文是写老师的。
生:这篇课文是写小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前。
师:是呀,小朋友把紫丁香栽在老师窗前,同时也种下了小朋友美好的心愿。小朋友去读读课文第2-4节,然后说说小朋友的心愿是什么?
〔学生自由读课文,然后四人小组交流讨论。〕
生:小朋友在老师窗前栽下一株紫丁香,是为了解除老师一天的疲倦。
生:小朋友在老师窗前栽下一株紫丁香,是为了感谢老师时时把我们挂牵。
师:你有被老师挂牵过吗?
生:……
师:看到你们一个个活泼的孩子,一张张可爱的笑脸,老师怎么能不把小朋友每时每刻挂牵呢?我们来读读这个句子吧,“感谢你时时把我们挂牵!”
[指名读---两个小组齐读]
生:小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前,是为了夜夜和老师做伴。
师:“夜夜”是什么意思?
生:“夜夜”就是每天晚上。
生:“夜夜”是天天晚上。
师:为什么让紫丁香天天晚上陪伴老师呢?
生:夜深了,老师还在改作业,有了紫丁香的陪伴,老师就不会感到寂寞了。
生:老师看到紫丁香就好像看到了我们,就不会感到孤单了。
师:多美好的心愿呀!谁来读读这一小节。
[指名读]
师:这是课文中小朋友的心愿,也是我们小朋友的心愿。
师:小绿叶儿,老师现在有点累了,下面听课的老师也有点累了,你能唱一首歌帮老师解除疲劳吗?
生领唱: [学生齐唱歌曲]
师:这下,老师的精神又抖擞了,听着小朋友这么动听的歌声,老师相信,这一节,小朋友肯定会读得更动听的。
[指名读——比赛读——女同学读]
生:我来读第4小节……
师:老师觉得我们班的小朋友个个都像美丽的小花儿,现在你们张着笑脸,围着老师,想和老师说些什么呢?
生:老师,您辛苦了,我以后当上了科学家,造出宇宙飞船,把你带上太空。
生:老师,您天天给我们上课,有时候嗓子都哑了,我多想让您休息呀!
生:老师,您太累了,我多想变成一朵小花,帮您解除一天的疲倦。
……
师:没想到我们班的小朋友小小年纪就能体会到老师的辛苦,老师多感动呀!现在让我们带着感激之情来读读这一小节吧!
[指名读——男同学读。]
师:老师这么辛苦,你们看,夜深了,星星都困得眨眼,可这位老师还在灯下认认真真地改作业,我们来劝劝她,让她早点休息,好吗?
[播放课件:老师在改作业。]
生:老师,这么晚了,你快休息吧!
生:老师,你明天还要给我们上课,快休息吧!
师:我们一起用课文的最后一小节来劝劝老师吧!
[生齐读最后一小节]
师:此时此刻,老师觉得窗前的紫丁香更美更艳了。让我们捧起书,一起来读这首小诗,把我们的爱,把这一株美丽的紫丁香献给在座的`每一位辛勤工作着的老师。
[生读全篇课文。]
师:从刚才的朗读中老师体会到小朋友都有一颗爱老师的心,现在,你们肯定还有好多话想跟老师说吧,我们就把它写在爱心上,让这一株紫丁香帮我们捎去对老师浓浓的爱吧!
[学生在预先准备好的爱心上写话。]
生……
学写生字:
香 浓
师:看到小朋友表现这么棒,老师准备带小朋友到作业超市去挑一挑适合我们的作业。
作业超市:
(1)正确、美观地书写“香”“浓”两个生字。
(2)把这篇课文背给同学听,背组喜欢的老师听。
(3)课外去找一些赞美老师的诗歌读一读。
板书:
一 株 紫 丁 香
《一株紫丁香》的教学设计12
教学目标:
1、学会本课生字,其中田字格上面的字只识不写,并理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、体会老师勤勤恳恳,兢兢业业工作的诗句,培养尊敬和热爱老师的思想感情
重难点:
1、指导朗读背诵,充分领悟课文所表达的真情实感。
2、体会老师勤勤恳恳,兢兢业业工作的诗句,领悟课文所表达的真情实感。
教具:课文磁带、歌曲磁带、配乐磁带
教学过程:
一、欣赏歌曲,创设情景,导入新课
1、小朋友们喜欢听歌吗?上课前我们先来听一首歌曲(播放《每当我走过老师窗》前))。
2、这首歌好听吗?你明白它是写给谁的吗?是呀,老师是辛勤的园丁,为了学生的成长,不知花费了多少心血,流了多少汗。但值得欣慰的是,学生们在成长的时候并没有忘记老师,当春天百花盛开的时候,老师就收到了一份特殊的礼物,小朋友们想看看吗?(出示挂图)是什么呢?(学生回答板书∶一株紫丁香)
3、请小朋友们齐读课题,读了课题,再看看图,此刻你对紫丁香有了那些了解?(学生回答)
二、初读感知,了解大意
1、请小朋友们再读课题,此刻你的小脑袋里有没有小问号?(学生质疑)
2、此刻请小朋友带着自己最想明白的问题来欣赏一首十分优美的儿童诗(播放课文磁带)。
3、这首诗写的多美呀!你们喜欢这首诗吗?那就快点翻开书读一读吧!
注意做到:字字读准、句句读通、并把不理解的词语和句子用“?”标出来。
4、字字读准了吗?(开火车认读生、生字)
5、认识了这些生字朋友,让我们把它送回到课文中去(同桌俩互相当小老师,检查课文朗读状况),教师巡视。
6、共有几个小节?同学们读的都很投入,老师也想听听你们读的效果,能够吗?我们一齐来读,喜欢读哪段就读哪段。
7、谁有不懂得地方能够提出来?
三、细读课文,感悟诗的意境
1、读悟第一小节:
(1)、指名读。
此刻你们明白是谁送的紫丁香了吧,一齐回答。(板书:我们)
(2)、谁能想象出来,“浓绿”的小院是什么样的?(学生展开联想:可能种了许多树、草、蔬菜……)
(3)、踮起脚尖怎样走路呢?谁给大家表演一下?(指名表演)我们为什么要踮起脚尖去载紫丁香呢?
(4)、那么这一小节就应怎样读呢?(指名读)齐读。
2、读悟第二小节:
(1)、我们为什么要在老师窗前栽下紫丁香呢?请小朋友们先自读课文2——4小节,再小组合作,完成口头填空:(出示小黑板)
我们栽下一株紫丁香,为的是让()的()和你();让()的()帮你();让()的()感谢你()。
(2)、汇报句(1),(板书:夜夜做伴),“夜夜”什么意思?老师每一天晚上都要做什么工作?指导读好“夜夜”,感情朗读第二小节。
(3)、汇报句(2),(板书:消除疲倦),“绿叶儿”指谁?老师一天都要做那些工作?假如你是一片绿叶,你会为老师唱什么歌帮老师消除疲倦?
(4)、汇报句(3)、(板书:感谢挂牵),什么是“挂牵”呢?(老师举例:这几天由于天气变化无常,我们班有许多小朋友都生病请假了,老师心里就十分着急,挂念着他们,害怕他们拉下功课.所以等他们病好以后,老师就利用中午时间为他们补习,这就叫挂牵。)
谁能举一个老师挂牵你的例子?
(5)、用“当……时,老师……”练习说话。指导朗读三、四小节。
过渡:是呀,老师的.爱虽然不起眼,但它却无时不在,无处不在,一点一滴,悄悄的,满慢的,滋润着同学们的心田,你能把这种感情读出来吗?(指名读、男女赛读、齐读课文二、三、四小节。)
3、读悟第五小节
同学们读的多有激情呀!(出示图),教师口述:夜深了,连星星都困的眨眼,可老师还在干什么呢?(学生回答)我们就应对老师说些什么呢(学生自由回答)该用什么语气劝老师休息呢?(指名读)让我们带着对老师深深的爱,一齐来劝她休息吧!
4、此刻谁来告诉大家,小朋友们为什么要把紫丁香栽在老师窗前?
5、老师小结:也就是说“一株紫丁香”实际上就是小朋友的心愿,表达了小朋友对老师的尊敬与爱戴。那么你们有什么心愿要对老师说?你想有什么方式表达你对老师的感情?
四、指导背诵
1、读完课文,你再来看看这株紫丁香,觉得它怎样样?(板书:美)让我们带着这种感情,齐读课文好吗?(放音乐)
2、这首诗歌写的美不美?是不是就应让它流在我们的脑子里?选自己最喜欢的一个小节,多读几遍,争取背下来。(学生练背),谁想背给大家听?(指名背)。
五、指导写字
其实,老师最高兴的,就是看到小朋友们的进步,书一次比一次读的好,字一天比一天写的好。这天,我们来学两个字:
消:左窄右宽,右边第一笔是竖,第四笔也是竖。
困:四四方方一个框,木字一捺变成点。
六、自主作业,拓展感悟
从以下几项作业中,有选取的完成自己感兴趣的1——2项。
讲师爱生小故事
做贺卡
唱赞美老师的歌
抄赞美老师的诗句
读赞美老师的诗句
《一株紫丁香》的教学设计13
【课前透视】
《一株紫丁香》是一首情感丰富、意境优美的诗歌。孩子们为老师种下一株紫丁香,那绿色和花香,代表了孩子们对老师真诚的爱,这样的情意真让人感动。课文配有一幅插图,有助于理解课文内容。课后练习设置,引导学生进行相关的积累。
学生对于紫丁香应有所了解,公园、路边很容易见到。可文中的紫丁香代表了学生送给老师的一份礼物,是尊敬和热爱老师的一种真实表现。这一点教学时要在读中体会感悟,在识好字,读好诗的基础上,加强积累,还要在学习过程中培养学生树立尊师的意识,加深师生情意。
【教学目标】
1、会认8个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文;背诵课文;体会师生之间的深厚感情。
3、树立起尊敬老师的心愿。
【教学重点】
学习生字,朗读体会课文。
【信息资料】
1、课文范读录音带,生字卡片,多媒体课件(课文及图片)。
2、收集赞美老师的诗句,抄写下来。
3、回忆一件老师关心爱护自己的事。
【教学时数】
两课时。
第一课时
〖切入举偶〗
1、谈话:小朋友们,当春天来临,百花齐放时,你最喜欢什么花?(出示紫丁香图片)这是什么花,你们喜欢吗?有一群小朋友非常喜欢它,用它作为了礼物送给了老师,这是怎么回事?让我们一起来了解一下吧!(板书课题) 。
(由自己喜欢的花为切入点,再引导学生初步了解紫丁香,提出疑问,引发学生思考,激发学生的学习兴趣。)
2、课件演示:出示多媒体课件(或课文中的插图)引导学生观察,说说都看到了什么?有什么感受?想知道老师窗前的紫丁香是谁送的吗?今天我们就来学习《一株紫丁香》。(板书) 。
(利用课件的直观作用,将花与老师联系起来,创设了特定的氛围,使学生产生强烈的求知欲。)
〖对话平台〗
一、感知
1、用自己喜欢的方式通读全诗,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、四人小组进行轮读,找出不明白的地方,共同研究。
3、交流。读了课文后你了解了什么?
(自主读书与交流读结合,引导有目的性的读书活动,提高学生的朗读效果。)
二、识字
1、学生拿出自己的生字卡片,自主认读。
2、同桌交流读,互听,并正音。
3、开火车检查生字读音。去掉拼音再来一遍。
4、汇报记忆方法。把你记生字的好办法说给同学听。
5、出示一段顺口溜检查识记效果。(踮起脚尖,走进小院,放下书包,给树除草。牵牵小手,唱唱儿歌,笑声甜甜,不觉疲倦。)
(在自学的基础上,合作学习加深印象,探讨交流识字方法,进一步提高学生识字能力。改变识字情境,促进巩固识字。)
三、朗读
1、教师范读,听后说说感受。
2、小组练读。用自己喜欢的方式来读,要求读正确,读流利。
3、分小节检查朗读情况。
4、赛读。通读全诗,看谁读得正确、流利。
(给学生足够的时间自由读或交流读,达到读得正确、流利的效果,为下节课朗读感悟作铺垫。)
四、写字
1、出示要写的字“休、伸、甜、院、除、息、困”。读字音,认字形。
2、观察生字在田字格中的位置,字形特点,教师提示书写注意事项。
3、教师范写。
4、学生练习。教师检查学生的写字姿势和写字效果。
5、同桌互相欣赏,提出建议。
(良好的书写习惯在于平时的`培养,写字的环节要切实做到扎实。)
第二课时
〖对话平台〗
一、导入
“开汽车”游戏。(教师手拿生字卡片随机抽出一张指给学生)师:汽车汽车开起来。生:汽车开到我这里。我为汽车加点油。(给教师出示的生字组词,造句。)
二、精读
1、放歌曲(《每当我走过老师的窗前》)谈感受。
2、学生练读,指导学生读出对老师的尊敬之情。
3、教师引读。(在于为学生奠定感情基调,更好体会师生间的真势感情。)
4、学生选读。喜欢哪个小节就用自己喜爱的方式读哪个小节。
5、配乐朗读全诗。把对老师的爱表现出来。
(这是在学生体会出师生情感的基础上,形成个性化朗读的环节。)
三、品读
1、小组内再读读课文,想一想,说一说:“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香?
2、指读第三小节。引导学生:“帮您消除一天的疲倦”这一句中你能体会到什么,或者联想到什么。
3、如果让你去陪老师你会为老师做点什么?(让学生充分回答)。
(实现课内外的结合,由对课文的理解延伸到现实生活,有助于学生更深入的感悟,激发学生的尊师情感。)
四、背诵
1、说出你想对老师说的话。(学习自由说)现在就让紫丁香为我们做这一切吧!
2、观看课件画面自己练习背诵。
3、小组表演背诵。
4、全班汇报。
(背诵是学生积累的好方式,采用辅助手段,激发兴趣,学生乐于参与。)
五、练习
出示课后“我会读”中的词语。
1、同桌互相读一读,要读正确。
2、全班开火车读。
3、学习伙伴说这些词语会写的她都要写一写,你们会写哪些也写一写吧。写后同桌展示一下。
(利用“我会读”将文中的词语进行复现,让学生进行记忆与巩固。注意引导学生在轻松的氛围中完成。)
六、写字
1、出示“甜、歌、牵、困”四个字。读字音,认字形。
2、观察教师范写,点评。
3、学生练习。同桌展示。互提建议。
(展示成果,互相评价,体验快乐,发现不足,又能互相促进。)
七、拓展
交流自己积累的赞美老师的词语、名言、诗句等。
(促进学生积累,感受教师的伟大与辛苦,树立爱师情怀,加深与教师的情感。)
【伴教锦囊】
〖切入举偶〗
丁香
木犀科丁香属植物。别名紫丁香。丁香的叶对生,卵圆形。花小,白色、紫色,有浓香。丁香花春季盛开,芳香四溢,现已成为庭园中著名的花木。
《一株紫丁香》的教学设计14
课前透视:
《一株紫丁香》是新课标人教版二年级上册一首情感丰富、意境优美的诗歌。当你正伏案备课的时候,可曾想到:几个小伙伴踮起脚尖走到老师窗前,种下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布满全株,那就是一张张学生的笑脸在向你致意。一阵微风吹来,伴随着浓浓的花香,同学们真诚的爱送进了你的心田。这样的情意真让人感动。课文配有一幅插图,有助于理解课文内容。课后练习设置,引导学生进行相关的积累。
设计理念与思路:本设计在《参与研究型教学模式的设计与操作》的教学理念指导下,运用反馈与交流、质疑与解惑、自主设计、活动激发等教学模式,以学生为中心,用小组合作探究学习的方法,培养学生主动参与、自我学习、合作探究的能力,让自主与和谐充满整个课堂。
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
2.会认11个生字,会读课后词语,会写8个生字。
3.体会小学生赞美和感激老师辛勤劳动的真挚情感,懂得要尊敬老师,热爱老师的道理。
重难点把握:认读生字,朗读体会课文。
课前准备:学生搜集资料;生字卡片;多媒体课件;歌曲《每当我走过老师的窗前》。
教学时数:两课时
教学过程:
第一课时
一、激情导入。
1.播放歌曲《每当我走过老师的窗前》,教师用深情的语言导入:
“老师像一支粉笔,画出的是彩虹,洒下的是汗水;老师像一艘航船,
载着我们驶向知识的海洋。看着辛勤工作的老师,有一群可爱的孩子们为老师栽下了一株紫丁香,让我们一块儿学习课文《一株紫丁香》。”
2.板书课题:5一株紫丁香。齐读课题认识“株”。
3.出示课件,介绍紫丁香树。(学生汇报收集的资料)
(设计意图:借助音乐渲染和老师富有情感的语调,使学生尽快进入情境中,为学习本课奠定情感基础。学生汇报课前查阅的资料,培养学生观察收集资料的能力。)
二、自读课文,整体感知。
1.自读课文。
出示自读要求:
①大声自由朗读课文,借助拼音,读准字音,读通句子;
②画出生字,生词,多读几遍;
③把不理解的词句或问题标出来。
2.同桌互助自学生字、生词。
①拿出自己准备的生字卡片,分别读一读,如果读得不正确,进行纠正,互相帮助。
②两个人读一读课后的新词。
③学习完毕,同桌相互评议学习情况。
3.检查自读情况。
(1)检查生字读音。
①猜字谜的方法来识记:“牵”,牛儿躲在屋顶下,抬头看天少一画;“困”,四四方方一间房,一根木头放中央。
②“倦、困、踮”可能是读音的难点,“倦、困”比较拗口,“踮”要防止学生读成“diàn”。可用下面的顺口溜帮助学生巩固认读的生字。
踮起脚尖,走进小院,
放下书包,给树除草。
牵牵小手,唱唱儿歌,
笑声甜甜,不觉疲倦。
(2)巩固生字。(做摘紫丁香花的游戏)
(3)朗读展示,读自已喜欢的小节。(相机引导评议)
(设计意图:自主读书与交流读书结合,引导有目的的读书活动,提高学生的朗读效果。在自学的基础上,合作学习加深印象,探讨交流识字方法,进一步提高学生识字能力。利用识字情境,促进巩固识字。)
三、细心观察,指导写字。(课件出示生字)
a、让学生观察生字的笔画、偏旁、部件在田字格里的位置。
b、说说哪些是上下结构,哪些是左右结构,哪些是左中右结构。
c、小老师讲经验:各类字该怎么写?
d、重点指导:“棋”和“琴”
e、学生描红,教师巡视,注意纠正学生的写字姿势。
(设计意图:生字较多,教师不可能逐一范写,选择两个有代表性的、学生易混易错的字来示范和提醒,其他的字让学生自己去临摹,发掘学生的学习潜能,培养细心观察的习惯和自主探究的能力。)
四、推荐作业
1.朗读课文。
2.积累词语
第二课时
一、播放歌曲,引入诗境。
播放歌曲《每当我走过老师的窗前》,学生谈听后的感受。
(设计意图:一首赞美老师的歌曲,把学生带到了诗的意境。通过学生谈感受,把学生引入到浓浓的师生情之中。)
二、制定学习目标。
通过第一课时的学习,我学懂了什么?我还有哪些地方不懂?我想学什么?
(设计意图:师生共同拟订学习目标,这样订出的目标反映着不同层次、不同水平、不同程度学生的意见。)
三、品读课文。
(一)教师引导学习第一小节。
(1)谁喜欢第1小节?指名同学读第一小节。
(2)老师正在安静的小院里备课,你去送花,你会怎么进去呢?谁来
表演一下。大家一起来试试。
(3)你们为什么要踮着脚尖走呢?
(4)那我们应该怎么读呢?试着读一读。
(5)齐读第一小节。
(设计意图:给学生足够的时间自由读或交流读,达到读得正确、有感情的效果,为下节朗读感悟作铺垫。)
(二)自主选择学习二──四小节。
A、小组合作,探究新知。(自己选择学习伙伴,选择自己喜欢的小节,选择学习方法。)
出示学习要求及方法:
*用自己喜欢的方式读自己喜欢的.小节。
*读懂了什么?还有哪些地方不懂请提出来?
*用最美的语言再读自己喜欢的小节。
B、全班交流汇报。
(设计意图:自己选择喜欢的小节进行小组学习,体现了学生的自主选择意识,培养了学生的自主探究能力。)
C、指导有感情地朗读第二、三、四节。
(1)老师有感情地配乐范读第二、三、四节。
(2)学生就老师的朗读进行评议,再自己揣摩朗读。
(3)品味词语。
口头填空:“绿叶沙沙”像(),“盛开的花儿”像()。
将“疲倦”换成“疲劳、劳累”,将“挂牵”换成“挂念、牵挂”,让学生比较朗读,体会到“疲倦、挂牵”读起来押韵。
(设计意图:教师配乐范读课文,使学生沉浸在课文情节之中,通过学生对老师朗读的评价,更多的学生有了读书的兴趣和比的意念,激起了学生读书的欲望。)
(三)学习第五小节
(1)(打开课件看课文插图)夜深了,连星星都困得眨眼,这位老师还在写教案,你想对她说些什么?
(2)师生讨论应怎样读第五小节?
(3)指名读第五小节,大家评一评。
(设计意图:巧妙凭借插图,训练学生的观察和口语表达能力。实现课内外的结合,由对课文的理解延伸到现实生活,有助于学生更深入的感悟,激发学生的尊师情感。)
四、赏读课文,指导背诵。
1.配乐齐读课文。
2.练习背诵。(喜欢哪一节,就记住哪一节,同桌之间练习背诵。)
3.表演背诵。
五、小结课文,感情升华。
1.播放《每当我走过老师的窗前》,学生用自己喜欢的方式展示学习成果。
2.教师小结。
(设计意图:在学生体会出师生情感的基础上,形成个性化的朗读。在赞美老师的歌曲声中,学生谈自己的收获,达到感情的升华。)
六、作业超市(以下作业任选两题)
1.把课文背给爸爸妈妈听。
2.收集赞美老师的诗句,抄写下来。
3.学唱一首赞美老师的歌曲。
4.把最想给老师说的话写下来,制成卡片送给老师。
(设计意图:作业超市的设计,使不同水平的学生能根据自己的能力、兴趣、需要,在练习的数量上和深度上有一定的选择,可以提高学生学习的效率。)
教学感悟:
在《一株紫丁香》的教学中,我用创新的课程、创新的理念、创新的方法,让学生树立起学习的自信心,摆脱对教师的依赖性,使学生形成自主获取知识的能力。在学习行为上,既有自主选择学习方式的能力,又有自主设计学习方式的能力。
一、进行自主选择性学习
1.自主制定学习目标。学习活动开始前让学生参与学习目标的制定:“我想学什么,我还有哪些地方不懂?”师生共同拟订学习目标。这样订出的目标反映着不同层次、不同水平、不同程度学生的意见,因而是最能“面向全体”的,由于目标是学生自己设定的,他们在学习时积极探讨,力求达到,学生学习兴趣浓,效果好。
2.自主选择学习内容。在小学语文教材中,许多课文难度都不大,教师完全可以大胆放手,允许学生根据自己的能力、水平、爱好,选择自己喜欢的内容进行研读。在《一株紫丁香》一课教学中,我让学生从二、三、四这几个小节中,挑选自己最喜欢的一节欣赏揣摩。因为是自己最喜欢的,学生学习兴趣十分高涨。由于有权决定学自己爱学的、能学的,充分发挥了学生的自主意识,他们把自己的生活经验同书上的语言文字结合起来,学得有滋有味,讲得绘声绘色,把对老师的爱描述得淋漓尽致,找到了“我是学习小主人”的感觉。
3.自主选择学习方法。可以让学生在一定程度上自主地选择学习方法。在学习《一株紫丁香》时,我建议学生用自己喜爱的方式展示学习成果,于是,有的朗读,有的讨论,有的写心得体会,学生们兴趣盎然,对这首诗有了更深的体验和感受,个人的特长也得到了发挥。学生针对自己的实际学习水平和特长自己设计学习方法,能读的读,能说的说,能写的写,课堂成了学生学习知识、锻炼能力、展示才能的舞台。
4.自主选择学习伙伴。课堂教学中,我们经常采用前后桌四人一组讨论的学习方式,这样能有效地促进学生的语言表达能力、协作能力、评价能力及创新能力的提高。在这节课的教学中,我打破了传统的课堂组织形式,让学生在课堂上自主选择学习伙伴,讨论、解决问题。这样便于沟通、交流,便于情感相融,便于切磋互补及调动学习积极性,增强学习责任感。
二、布置选择性作业
做作业是对教学效果的检测手段之一,也是培养学生独立探索知识的习惯和能力的重要途径。但因学生的认知水平各不相同,“一刀切”的统一作业不但难以照顾到这一差别,还容易使学生负担过重,引起厌倦情绪。因此,我设计了作业超市,作业超市具有阶梯性的特点,由易到难,让不同水平的学生能根据自己的能力、兴趣、需要,在练习的数量上和深度上有一定的选择,这样可以提高学生学习的效率。
《一株紫丁香》的教学设计15
一、教学目标
1.初步认识8个生字;正确流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.通过教师范读,小组合作等形式进一步理解课文。
3.通过本课的学习学生能赞美和感激老师辛勤奋劳动的真挚情感,懂得要尊敬老师、热爱老师的道理。
二、教学重点
1.认识生字。
2.有感情地朗读课文。
三、教学难点
体会老师的辛勤工作。
四、教学流程
(一)谈话导入
1.讲故事:有一位老师,他每天都工作到很晚。这一天,夜静悄悄的,老师正在灯下专心备课。这时,发生了一件什么事呢?
【设计意图】以讲故事的导入形式,小朋友们比较容易进入情境,结合老师的日常生活写照,轻松进入本文的学习。
板书:一株紫丁香。
2.读课题学习“株”。
(二)尝试学习,读文识字
1.自由读课文,有几小节?用序号标注。
2.读圈画的生字,运用各种方法掌握字音。
3.同桌合作学习,检查生字。
4.汇报,纠正字音。
踮:应该是3声,不是4声;倦、困的读音提示。
5.读词语:自读、开火车读。
【设计意图】识字教学仍然是教学的重点,以小组合作形式互助学习,对生字教学的检测有帮助。
(三)图文结合,朗读感悟
1.自由读课文,边读边看插图,将句子读通顺。
2.再读:在小组中交流:课文里写了一件什么事?
【设计意图】大致描述课文的主要内容,无需特别具体。
3.全班交流
(1)学习第1小节。
①谁来读第1小节?
师:现在,你们知道这株紫丁香是谁种的了吧!你能用书上的`句子说说吗?板书:我们。
②小朋友们是怎样走进安静的小院的呀?(踮起脚尖儿,走进浓绿的小院。)谁来做做踮起脚尖儿的动作?(学生做动作。)你为什么要踮着脚尖呢?(不能打扰老师。)原来是这样,真是个好孩子。
请你把这一节读一读。评、读:能不能再轻一点儿,谁再来试试。我们一起来试试。
③你们真能干!老师的小院浓绿浓绿的,又有紫丁香的衬托,一股淡淡的清香味,飘进老师的屋子,你们说这小院美不美?
那我们就做课文中的小朋友,一起读一读第1小节。
【设计意图】以第1小节为重点,用动作和看插图的方法进行学习,符合小朋友的认知规律,指导朗读恰当。
(2)学习第2小节。
大家都把小院的美给读出来了,我们希望栽下这株紫丁香,好让绿色的枝叶伸进老师的窗口和老师做伴,大家的心灵是多么美好啊!我们应该怎样读好第2节呀?谁来试试?
(3)学习3、4、5小节。
现在有紫丁香和老师做伴了,真好,你们希望紫丁香为老师做些什么呀?(读第3、4、5小节。)第3小节中的“帮您消除一天的疲倦”这一句生字较多,要提醒学生注意。
【设计意图】帮助学生理解尊敬老师的感情,引起他们的共鸣,读出感情。
4.赛读:全篇课文。
(1)先自己在下面练习读一读,想怎么读就怎么读,加上动作也可以。
(2)听到同学们读得这么投入,边读边做动作,老师也想读一读,能给老师一个机会吗?(老师范读,再指名读。)那就学着老师的样子读,咱们可以同座同学一起读,一人读一节。
5.读完课文,你再来看看这株紫丁香,觉得它怎么样?(觉得更美,更香了。)(板书:美)让我们带着这种感情,连起来读好这篇课文。(齐读课文。)
你们说这篇散文诗写得好不好?你们想记住它吗?你喜欢哪一节,就背诵哪一节,自己先和同桌练练背诵。现在,谁来背给大家听听?评价:你的背诵真让大家觉得是美的享受。
【设计意图】以读为基础,多读成诵,以达到背诵的目的。
6.小练习。
(1)添上合适的词语。
( )的小院;绿色的( );( )的花儿
(2)照样子写词语。
又香又甜:( )( )
绿叶沙沙,像( );“盛开的花儿”像( )。
【设计意图】有针对性的词语练习,比喻句的简单应用,帮助积累和运用。
(四)小结
小朋友用这首优美的诗送给老师,表达对老师的感谢。小朋友们,你们还知道哪些赞美老师的诗句?课后可以去收集。
【设计意图】潜移默化地渗透感恩老师的教育,课后延伸有体现。
(五)板书设计
一株紫丁香
我们夜夜做伴
沙沙唱歌美
盛开笑脸
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