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一年级江南教学设计

时间:2023-02-02 20:35:13 教学设计 我要投稿

一年级江南教学设计

  在教学工作者开展教学活动前,时常需要准备好教学设计,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。那么教学设计应该怎么写才合适呢?以下是小编精心整理的一年级江南教学设计,希望对大家有所帮助。

一年级江南教学设计

  教材分析:

  本课是一首古诗。选自《汉乐府》,写的是江南水乡人们采莲的情景。这首诗共七行两句话。诗句的前两行直接介绍了江南的水乡是采莲的好地方,后五行是写鱼儿在莲叶下面游水嬉戏。整首诗语言生动活泼,通俗易懂,适合儿童阅读。

  教学目标:

  能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。能读准生字字音,借助图文理解新词的意思,会写田字格中的5个生字。借助插图,理解课文内容,了解诗歌大意。想像劳动人民采莲的情景,体会他们在劳动中愉悦的心情。

  教学重难点:

  整体感悟劳动人民一边采莲、一边嬉戏,鱼儿与人同乐的那种愉悦和谐的快乐氛围。

  教学构想:

  这首诗语言生动活泼、通俗易懂,适合学生阅读,再加上课文配有的插图,形象地展现了江南水乡的美景,能帮助学生理解古诗。那么,如何让学生在读课文、看插图的过程中产生一种审美情趣?本课字词的教学力求在美的语境中进行,让学生在感受美的同时,识记字词。朗读方面,力求通过看鲜明的插图,并用描述性的语言把学生引入一个想读、愿读、会读的情境中。生活中的美是需要发现的,本课在设计中安排了让学生收集反映荷叶、荷花美的图片、诗歌、儿歌、绘画等方面的资料,旨在提高学生在生活中发现美的能力和收集资料的能力。

  教学准备:

  生字卡片、生词卡片、电脑、小黑板。

  教学时间:

  两课时。

  教学过程:

  第一课时

  教学内容:

  指导朗读古诗。能初步理解课文的内容。指导书写生字。

  学生学习过程:

  一、看图导入,教学部分生字词。

  1、教师略带神秘地对学生说:“小朋友们,快闭上眼睛,老师要带你们去一个美丽的地方,欣赏那儿迷人的风景。”(教师贴挂图。)

  2、这儿的景色美吗?你能把看到的美景,尽力用美的语言告诉老师和小朋友们吗?(学生表述,教师鼓励性地点评。)

  3、教师边引述边贴生字卡片。让我们细细地欣赏一下。(教师手指着图。)瞧,婷婷的荷花开放在茂盛鲜亮的荷叶间,(贴生字卡片:莲叶间。)鱼儿(贴生字卡片:鱼儿。)在清澈的湖水中欢快地游玩,秀美的水乡女子正在划着小船采摘莲子。(贴生字卡片:采莲。)这是一幅多么美的江南!

  4、揭题。今天我们就来学习描写这幅美景的诗歌。(板书:江南。)指名读。开火车读。齐读。

  5、教学贴在图旁的生字词。

  (1)学生自读。

  (2)指名读。开火车读。齐读。

  (3)看看图说说,莲叶间指的是什么地方?采莲是什么意思?

  6、欣赏了美丽的江南水乡图,让我们来读读描写这幅美景的诗歌,看看自己能否借助拼音读准字音。给你三分钟时间,尽力把这首民歌多读几遍,把它读通、读顺。

  二、初读课文,整体感知。

  1、根据上面的要求,学生自读,教师巡视指导。

  2、检查自读情况。(字音读准了吗?课文读通了吗?)

  推荐合同范本:

  第一组:戏东西南北。

  (1)自古以来,江南就有“鱼米之乡’’的美称,你们瞧,(指图。)鱼儿在水中欢快地游戏。(出示卡片:聂。)这些鱼儿,一会儿游到东,(出示卡片:东。)一会儿游到西,(出示卡片:西。)一会儿游到南,(出示卡片:南。)一会儿游到北。(出示卡片:北)

  (2)指名读生字。齐读。

  (3)小黑板出示:譬戏莲叶间:鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。学生自己反复练习。指名读。小组读。

  第二组:可田。

  (1)(看图。)小朋友们,让我们再来欣赏江南美景,这婷婷的荷花有的已结出了嫩黄色的莲蓬,有的莲蓬已经成熟,这可是采莲的好时机。(出示卡片:可。)这荷叶是多么的鲜亮嫩绿,古时候就用“田田’’这个词说出了荷叶的鲜亮嫩绿。(出示卡片:田。)

  (2)谁能把描写荷花和荷叶的那句话读准确?(指名读。小组读。齐读。)

  三、再读课文。

  1、现在你能把整首民歌读准确吗?小朋友们打开书自己再读一读。

  2、指名读。齐读。

  四、教学生字词。

  1、小朋友们,这节课我们还要学会写三个生字:“江、可、叶”。

  2、自学书后第二题,看看该如何写。

  3、分析字形,指导书写。

  江:左窄右宽。可:横要稍长一些。叶:左窄右宽。

  4、学生描红和仿影,教师巡视指导。

  作业设计:

  背诵课文

  板书设计:

  江南

  江南可采莲,莲叶何田田!

  鱼戏莲叶间:鱼戏莲叶东,

  鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,

  鱼戏莲叶北。

  第二课时

  教学内容:

  指导正确的朗读古诗。

  学生学习过程:

  一、复习活动。

  上节课学的生字词还会读吗?(开火车读。)课文会读吗?(指名朗读。)

  二、谈话揭题。

  1、字、词会读了,今天这节课我们继续学习《江南》。

  2、这节课的要求提高了,除了读准确课文外,还要把课文读美,让听的人眼前仿佛一下就出现了江南的美景。你能行吗?

  3、为了把课文读美,我们得看图弄清楚文章中每句话的意思。然后边读边在自己的脑中勾画出一幅江南的美景图。

  三、精读课文。

  1、教学第一行。

  (1)课文第一行句子告诉我们,江南一带是采莲的好地方。“莲”就是荷花,你们能看图说说“采莲”是什么意思吗?(采莲子。)

  (2)指导朗读。(能自豪地读第一行诗句。)看图说说莲叶是什么样的?把江南这一采莲的好地方介绍给大家。(练习读。指2读。)指导停顿:江南/可采莲

  2、教学第二行。

  (1)江南水乡的美,还美在荷叶。看图说说莲叶是什么样子的?(碧绿的,像小钟的。层层叠叠的……)(指名回答。)

  (2)这荷叶不光多,而且还很美。

  (3)让我们来赞一赞荷叶吧!(试着读好第二行句子。)指导停顿:莲叶/何田田

  3、教学第三至第七行。

  (1)在这美丽的景色中,连鱼儿也似乎特别高兴。瞧,它们在莲叶中间欢快地游着,一会儿游到东,一会儿游到西,一会儿游到南,一会儿游到北。书上为什么不用“游”而用“戏’’呢?(鱼儿就像在欢快地做游戏,可高兴啦!)

  (2)指导朗读。(边读边想像鱼儿嬉戏的情景。)反复练习。朗读。指导停顿:鱼戏/莲叶间:鱼戏/莲叶东,鱼戏/莲叶西,鱼戏/莲叶南,鱼戏/莲叶北。小朋友们通过朗读,让老师感受到了鱼儿在荷叶间欢快地嬉戏的情景。小朋友们真棒!

  (3)能把这首诗歌背下来吗

  四、教学生字词。

  1、这节课我们还要学会写“鱼、西”两个字。

  2、自学书后第二题,看看这两个字如何写。

  3、分析字形,指导书写。

  鱼:“撇折”像鱼头,“田”像身子,“一”像鱼尾。西:下面边的部分应写得上宽下窄。

  4、学生描红和仿影,教师巡视指导。

  五、总结全文。学习谜语,引导收集资料。

  1、学了这首诗,你仿佛看到了什么?(人们采莲,鱼儿嬉戏,婷婷的荷花在比美。

  2、如果你是采莲人,你的心情会如何?为什么?

  3、荷花的美,给穿梭于荷叶间采莲的人们带来了美的享受。学完课文,我有一个小小的谜语给大家猜。

  4、回去给爸爸妈妈猜一猜。(试着背出谜面。)

  5、谜语也写出了荷花的美、荷花的可爱,其实荷叶、荷花的美,吸引了许多诗人、画家、摄影师……课后能去收集一些反映荷花、荷叶美的图片、诗歌、儿歌、绘画吗?

  作业设计:

  回家和爸爸妈妈共同收集资料。

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