我要投稿 投诉建议

《恐龙》第二课时教学设计

时间:2023-01-10 16:12:11 教学设计 我要投稿

《恐龙》第二课时教学设计通用

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,就不得不需要编写教学设计,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?下面是小编收集整理的《恐龙》第二课时教学设计通用,希望对大家有所帮助。

《恐龙》第二课时教学设计通用

《恐龙》第二课时教学设计通用1

  教材分析:

  本课介绍了恐龙的种类、形态及生活习性,字里行间流露出对恐龙的喜爱之情。作者紧扣主题,对恐龙做了较为全面具体繁荣介绍。文章条理清楚,结构分明。

  学情分析:

  恐龙是两亿年以前地球的主人,属爬行动物,它们与神话传说的龙无关。恐龙的种类繁多,一般体大个小,生活在陆地或者水中。约在6000千年前消失了。文章直截了当的以恐龙为题,既可突出文章描写的对象,又可引发对读者的阅读兴趣。

  教学要求:

  1、学会本课的生字,理解由绳子组成的词语。

  2、理解课文内容,了解恐龙的种类、形态及生活习性。

  3、能正确流利有感情的朗读课文。

  4、背诵课文。

  教学时间:

  两课时

  教学过程:

  一、导入

  T:上节课我们学习了《恐龙》这课,今天就让我们一同走进这奇妙的恐龙乐园,好不好?

  想要进入恐龙园,咱们要先买门票。

  课件出示字词,生读

  T:门票顺利买到了,咱们就走进看看吧。

  播放录象,T口述第一自然段,帮助S回忆。

  T:是不是还看的意犹未尽呢?在这里还有各种各样,形态千奇百怪的恐龙在等着我们呢,让我们赶紧走进课文吧!

  二、精读

  1、T:请你们自己读一读课文的第二自然段,并思考:这段介绍了哪几种恐龙?

  S自读,回答问题。

  T板书:雷龙梁龙剑龙三角龙

  2、下面就请你们发挥小组的合作精神,听清我的要求:

  选择你们最喜欢的一种恐龙,找到有关的句子,将它读给你的小伙伴听,然后再想想怎样才能读的更好。

  S讨论T行间巡视

  3、T:我这儿还有些恐龙模型,你能将它们认出来吗?

  示模型

  4、T:下面哪个小组愿意向我们介绍他们最喜欢的恐龙。

  5、雷龙:生读,并说说喜欢的原因

  指导朗读,庞然大物、一声轰响

  找出特点,板书:雷龙庞然大物

  介绍有关知识

  6、梁龙:生读,并说说喜欢的原因

  T:谁见过吊桥?什么样子?

  出示图片,说说你的感受。

  指导朗读,吊桥

  找出特点,板书:梁龙吊桥。

  介绍有关知识。

  7、剑龙:生读,并说说喜欢的原因

  指导朗读,锋利无比

  找出特点,板书:剑龙剑板和尾刺。

  介绍有关知识。

  8、三角龙:生读,并说说喜欢的原因

  出示图片,说说你看到什么,谈谈感受。

  指导朗读,望而生畏

  找出特点,板书:三角龙头上有三只角。

  介绍有关知识。

  9、认识了这么多恐龙朋友,你想不想把它们介绍给你的朋友或家人?那么就请你们4人小小组,选择你们最喜欢的一种恐龙,将有关的句子读好,然后介绍给其他人听。等会啊,我请将的最好的小朋友上台来,拿着模型给我们介绍。

  生讨论,汇报

  10、恐龙不但有朋友,还有亲戚呢!它们是---鱼龙和翼龙

  出示图片,S自读,汇报特点。

  板书:鱼龙象海豚

  翼龙轻型飞机

  指导朗读,潜入、翱翔

  11、T:除了书上介绍的几种恐龙,还有哪些?

  S:汇报收集的资料。T出示图片补充。

  12、T:光了解恐龙的种类是远远不够的,还要了解它们的其他特点。4人小小组选择你们喜欢的方式学习4、5自然段。再说说你读懂了什么,还有什么你不理解的?

  4人小小组讨论,汇报

  13、还有哪些关于恐龙的知识,你要介绍给大家的。

  14、T:学习了这么多有关恐龙的知识,到了大开眼戒的时候了,正所谓百闻不如一见。咱们共同走进恐龙的世界吧。

  播放录象

  15、T:叙述第6段,谈谈你所知道的恐龙消失之谜。

  S回答

  T:这一切都只是科学家的猜测,要想更深的了解恐龙和识,走出这个小课堂,走进广阔的社会大课堂。相信有一天,你们中的一个会成为恐龙专家。

  板书:

  21、恐龙

  雷龙

  庞然大物

  梁龙

  吊桥

  剑龙

  剑板和尾刺

  三角龙

  头上有三只角

  鱼龙

  象海豚

  翼龙

  轻型飞机

  慧小在线

《恐龙》第二课时教学设计通用2

  一、教学要求:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,并熟读成诵;能联系上下文,借助图像理解“望而生畏、卵生、破壳而出”等词语。

  2、在熟读的基础上说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点,领悟课文是怎样把它们的特点给写具体的。

  3、借助网络等多种媒体完成“恐龙自述”,要求用第一人称作自我介绍,把“自己”的特点说清楚。

  二、教学重点:

  在熟读课文的基础上,说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点,领悟课文是怎样把它们的特点给写具体的。

  三、教学准备:

  多媒体课件,关于恐龙的网站,学生多媒体演示文稿。

  四、教学过程:

  (一)导入

  上节课,我们学习了课文的第一自然段,知道了两亿年以前,恐龙到处漫游,足迹遍及整个世界。齐读第一自然段。

  (二)学习二——四自然段

  1、过渡:课文接下去介绍了哪些恐龙呢?请同学们读下面的课文,在恐龙的名称下面画上横线。

  2、反馈,师问:课文向我们介绍了哪几种恐龙?

  (屏显:雷龙梁龙剑龙三角龙霸王龙鱼龙翼龙)

  (三)学习第三自然段

  1、师:鱼龙和翼龙是恐龙吗?谁能把你的根据读给大家听听?

  2、读后屏显:鱼龙和翼龙属于恐龙的亲戚。

  3、(自问自答)为什么样说鱼龙和翼龙属于恐龙的亲戚呢?因为它们虽然都生活在同一时期,有很多生活习性相同,但恐龙只是陆地上的霸主,而鱼龙和翼龙分别是水中和空中的霸主,所以鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚。

  4、(屏显“鱼龙”图片)这就是“鱼龙”。书中是怎样写的?谁来读?听了这句话你知道什么?指名说。齐读这句话

  5、(屏显“翼龙”图片)这就是“翼龙”,“翼”就是翅膀。为什么叫它翼龙?谁来读?这句话把翼龙比作什么?

  6、齐读第三自然段。

  7、小结:这一自然段告诉我们生活在水中的鱼龙及飞翔在空中的翼龙,它们属于恐龙的亲戚。

  (四)学习第二自然段

  1、过渡:课文第二自然段向我们具体介绍了生活在陆地上的恐龙,(导说:雷龙、梁龙、剑龙、三角龙。)

  2、教学雷龙。

  板书:雷龙。(屏显雷龙图片)师:这就是雷龙,书中是怎样写雷龙的,谁来读?这句话中哪个词最能概括雷龙的特点?

  你从哪儿看出雷龙是个庞然大物?“它的身体比六头大象还要重,这句是拿雷龙和大象——?(作比较)它每踏下一步就发出一声轰响,好似雷鸣一般。这句把雷龙的脚步声比作——?这是用打比方的方法写的。

  你能通过朗读,用你的声音把雷龙是个庞然大物给读出来吗?

  3、小结学法,学习迁移。

  刚才我们学习了“雷龙”,首先找出最能说明雷龙特点的词“庞然大物”,然后通过讨论知道了课文是用“作比较”和“打比方”的方法把雷龙这个特点写具体的,最后再通过有感情地朗读把它的特点给读出来。现在就请同学们按照上述步骤学习剩下的几种恐龙,看看它们的特点是什么,想想课文是怎样写具体的?再读一读。同桌可以互相交流。

  学生自学讨论,教师巡视指导。

  4、反馈交流。

  (1)板书:梁龙(屏显梁龙图片)师:这就是“梁龙”,它的特点是——(很长)

  怎么长?你从哪儿读出了它的长?

  谁能把梁龙的长给读出来?

  (2)课文第三个向我们介绍的是——(板书:剑龙)(屏显剑龙图片)课文写了剑龙的什么呢?(剑板、尾刺)

  相机点拨:

  “两排三角形”这是告诉我们剑板的(数量和形状)。“四支利剑一样”这是用——(打比方)的方法来写尾刺的锋利。

  我们再来读一读写剑龙的句子。

  (3)第二自然段还向我们介绍了——(板书:三角龙)(屏显三角龙)这就是“三角龙”。

  一看见三角龙你就有什么感觉?这就叫——(望而生畏)课文用“望而生畏”概括出了三角龙的特点。这句话是怎样写三角龙让人“望而生畏”的?

  读出三角龙望而生畏的特点。

  5、齐读第二自然段,一边读一边想象这四种恐龙的特点。

  读后问:这一段是围绕哪一句话写的?

  6、分角色读。老师读总起句,学生读后面的内容,一边读一边体会课文是怎样把这句话写具体的?

  (五)学习第四自然段

  1、过渡:课文除了介绍这四种恐龙,还介绍了哪种恐龙,它又有什么特点?

  2、指名回答。板书:霸王龙。(屏显霸王龙静态图片。)

  3、那么霸王龙又有什么特点呢?请一位同学读一读。“牙齿就像锋利无比的匕首”,这也是——(打比方)

  4、同学们再看一看这段文字中哪一个词最能表现霸王龙的特点。(“非常凶猛”)老师请同学们看一段录像,感受一下霸王龙“非常凶猛”的特点。

  (播放一段霸王龙捕食的动画,感受霸王龙生性之猛)

  5、哪位同学能通过自己的朗读表现出霸王龙非常凶猛的特点。

  6、齐读第四自然段。读后问:这一自然段最主要是要告诉我们什么?(恐龙大多以吃植物为主,也有专门食肉的)

  (六)演示文稿,练说“我是__龙”

  1、恐龙的种类很多,形态各异。课文2——4自然段向我们介绍了五种恐龙及其两个亲戚的特点。现在请各小组在再准备一下,然后选择一种你们最喜欢的恐龙,以“我是__龙”为开头,向大家介绍这种龙的特点。

  2、学生准备。(打开恐龙网或演示文稿等,自由练说)

  3、交流反馈。

  4、(屏显演示文稿量规)同学们讲得非常精彩,有些小组的演示文稿也做得非常出色,下面老师想你们对自己的演示文稿作一个简单的自我评价。

  (七)学习第五自然段

  1、过渡:课文(2——4)自然段向我们介绍了恐龙的种类,恐龙的亲戚,以及恐龙吃什么,接下去课文又介绍了什么?请同学们和老师一起读课文。

  2、这一段文字告诉我们恐龙是如何生育后代的。你们有不明白的地方吗?(屏显:卵生?破壳而出?)

  3、欣赏一段小恐龙破壳而出的录像,帮助理解“卵生”和“破壳而出”的意思。

  4、请同学们再把这一自然段齐读一遍。

  (八)学习第六自然段

  1、两亿多年前,恐龙曾是地球上主人,同学们刚才在网上也看到了许多种恐龙,可是今天我们为什么看不到恐龙的身影呢?请同学们读第六自然段。

  2、恐龙突然神秘地消失了,有的科学家推测是地壳在6500万年前发生剧烈运动,改变了地球上的气候和环境,恐龙不能适应这种新环境就灭绝了;还有的科学家推测那是因为有颗小行星撞击到地球上,导致大气中聚集着厚厚的灰层,遮住了太阳,地球上变得寒冷无比,从而导致恐龙灭绝。

  究竟是什么原因呢?还有待我们同学将来用自己的智慧去探索。

  (九)总结课文

  1、听课文录音,看图片。再次感知各种恐龙的特点。

  2、齐读课文。

  五、教学结束:

  作业

  请同学们课后继续查找有关恐龙的资料,进一步完善演示文稿和网页。

《恐龙》第二课时教学设计通用3

  教学目的`:

  1、学会本课的生字、新词,弄明白课文的主要内容。

  2、培养学生的理解能力。

  3、激发学生的学习兴趣,培养学生的想象力。

  教学重点:

  弄懂课文内容,领悟想象在文中的作用。

  教学难点:

  体会作者用词的准确性,领悟想象在文中的作用。

  教学过程:

  一、交流资料,激趣导入。

  同学们,你们知道恐龙这种动物吗?喜欢它们吗?课前同学们已查阅了许多方面的资料。现在我们来交流一下好吗?

  听了同学们的交流,我们都知道了恐龙是一种庞然大物,现在已经灭绝了,然而有谁会想到这种庞然大物会与灵活的鸟有千丝万缕的联系呢?这节课就来解开这个谜团。

  二、整体感知,反馈预习。

  1、读全文(指读,想:课文写了什么,你对哪部分内容感兴趣。)

  2、查生字掌握情况(随文)

  3、指名说说课文写了什么?

  三、精读重点,领悟写法。

  1、阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的。

  学习这一段时,根据讨论题,学生自主读文思考,小组合作完成学习任务。

  1、自由读文,说说这一段介绍的是什么。(介绍的是亿万年前恐龙的庞大家族)

  2、再读全段,根据课文内容和表格的提示,与小组同学合作填写下面的表格。

  (注:此表格中的内容,教师可以根据情况取舍,即教师给出一部分,其余部分由学生合作完成)

  3、想一想:作者为什么要这样详细地介绍恐龙的“庞大家族”?

  4、根据所填写的表格内容,看看作者是怎样把这样一个庞大家族清晰有序地介绍给我们的。

  5、在这个大家族里,哪种恐龙经过演变飞上天了?你是怎么知道的?用自己的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。

  6、有感情地朗读自己喜欢的段落。

  四、谈谈本节课的收获。

《恐龙》第二课时教学设计通用4

  教学目标:

  1、认识本课13个生字,会写12个生字。

  2、了解课文介绍的5种恐龙的样子和生活习性,运用学过的理解词语的几种方法理解词语。

  3、初步了解打比方、列数字、作比较这几种说明事物的方法。

  4、正确、流利地朗读课文。

  教学重点:

  1、识字重点:龙、亿、翔、站、部、移、秘。

  2、运用查工具书、联系上下文、看图片等方法理解本课“漫游、遍及、鞭长莫及、庞然大物”等词语。

  3、学习课文的第二自然段(初步了解打比方、列数字、作比较这几种说明事物的方法。)

  课时安排:

  2课时

  授课时间

  第一课时

  一、导入

  同学们,今天我们来学习第九版块———人类的朋友这组课文。那么首先和我们见面的朋友大约生活在距今两亿年以前,他们曾经是地球上的主人,可在6500万年以前,他们却神秘地消失了,猜到他们是谁了吗?板书“恐龙”学习“龙”(龙的第四笔撇过竖弯钩)

  二、读文悟段,学习字词

  1、检查字词的预习情况。(小黑板或词语卡片)

  2、自由读文,读准生字的字音,把读不准的词句多读两遍。

  3、指读第一自然段:你读懂了什么?(学习“亿”,注意亿右边乙写法,通过理解“漫游”的含义,书写“遍”字,形近字有编,扁)

  4、默读第二自然段:边读边圈画出这一段向我们介绍的恐龙的种类。

  每一种恐龙都有不同的特点,请同学们大声自由地再读一读第二自然段。看看它们各自有什么特点?

  下面老师要检查一下同学们是否了解了这些恐龙的特点,课文插图中有好几种恐龙,你能能根据课文第二自然段的描写找到相应的四种恐龙吗?(同桌合作完成)

  5、说出你命名的理由(学生说特点的过程中随机完成“翔、站、部、移”四个重点字的学习。结合课文插图理解四种恐龙的特点。向学生介绍作比较、列数字、打比方的说明方法。)

  (理解词语的方法:庞然大物,联系下文理解。鱼龙,看海豚图片理解。翼:本意是翅膀)

  6、第二自然段主要讲了什么?那么,这一段主要是围绕第一句话来写的。第一句话就是这一段的中心句。

  7、齐读第3自然段,读了这一段你知道了什么?(恐龙的生活习性,介绍了霸王龙的样子)

  8、指导读说明文。说明文的朗读,重点是做到正确、流利、注意停顿。选择自己喜欢的方式读文。

  三、练习

  完成课后表格

  第二课时

  一、复习

  1、读生字卡

  2、读课后读一读中的词语

  二、学习4、5

  自然段

  1、学习第4自然段,书写“蛋”字

  2、恐龙在地球到底生活了多久呢?默读最后一自然段。读了这段后你知道了什么?这段中有一个问句,到底是什么原因是恐龙消失了呢?(推测有三种原因,教参94页)

  3、书写:像——象袋(带、代)秘(注意右边笔顺)

  三、拓展延伸

  通过预习中所查找的资料,说一说你所知道的有关恐龙的知识。

  四、练习:区别字组词

  像()部()遍()象()陪()扁()秘()必()

  五、作业

  收集其他种类恐龙的图片

《恐龙》第二课时教学设计通用5

  教学目标

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。

  3、理解课文内容,了解恐龙的种类、形态及生活习性。

  教学重难点:

  在熟读课文的基础上,说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点,领悟课文是怎样把它们的特点给写具体的。

  教学过程:

  一、揭示课题

  1、今天,我们学习的课文写的是一种曾经是地球的主人,但今天已不复存在的爬行动物,请同学们猜一猜,这是什么动物?

  2、这篇课文是以这种动物的名称为题的。当看到这个题目的时候,你想知道些什么呢?

  二、初读指导

  1、自学生字词。

  (1)自由轻声读课文,画出不认识的字和不理解的词语。

  (2)会读会写田字格中的生字;会读田字格前面的生字。

  (3)查字典并联系上下文或观察插图,理解词语的意思。

  2、检查自学效果。

  (1)出示生字新词,指名读、齐读。

  (2)指导观察字形,弄清每个生字的结构及各部分之间的比例关系,然后让学生有重点的书写。

  (3)指名结合上下文解释词语。

  (4)齐读生字词语。

  3、各自试读课文,要求读准字音,读通句子。

  4、分自然段指名朗读课文。

  5、理清层次

  (1)理解每个自然段的内容。

  (2)给文章分段。

  第一段(1节)交代了恐龙的生活年代、生活环境的优越、活动范围广、数量多。第二段(2——5节)介绍了恐龙以及近亲的种类和生活习性。

  第三段(6节)恐龙消失了,但其原因至今还是一个谜。

  6、师总结:恐龙是两亿年以前地球的主人,属爬行动物,它们与神话传说的“龙“无关。恐龙的种类繁多,一般体大个小,生活在陆地或者水中。约在6000千年前消失了。文章直截了当地以“恐龙”为题,既可突出文章描写的对象,又可引发对读者的阅读兴趣。

  三、导读第一自然段

  (1)指名读课文。

  (2)说一说,从这一自然段中,你知道了什么?

  (3)引导学生抓住“两亿年”、“大片大片”、“密密”、“到处漫游”、“遍及整个世界”等词语来感悟恐龙生活年代之久远,生活条件之优越,活动范围之广及数量之多。

  (4)指导学生有感情地朗读。

  (5)齐读。

  四、布置作业

  1、出示生字。

  2、讲解生字要领。

  3、学生描红。

【《恐龙》第二课时教学设计】相关文章:

恐龙第二课时教学设计01-02

《恐龙》第二课时的教学设计01-02

《恐龙》第二课时教学设计03-01

《恐龙》第二课时教学设计范文03-14

恐龙的灭绝第二课时优秀教学设计01-08

《飞向蓝天的恐龙》第二课时教学设计04-22

《恐龙》第二课时教学设计5篇03-03

《飞向蓝天的恐龙》的第二课时教学设计范文05-04

《飞向蓝天的恐龙》第二课时的优秀教学设计12-26