《师恩难忘》教学设计与反思

时间：2021-01-06 12:16:31 教学设计我要投稿

《师恩难忘》教学设计与反思

　　一、学情分析

《师恩难忘》教学设计与反思

　　学生已能“悟”出一些语文的规律，具备了一定的独立学习语文的能力，在阅读中学生能通过自读自悟、合作讨论等学习方式，逐步使自己对作品的感受和理解接近作品本身传达的思想感情，从而受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

　　学生已初步学会记摘录笔记，能独立识字、学词学句，但对一些语文基础知识的学习还需要进一步加强。

　　二、设计理念

　　本设计从理解课题入手，引导学生整体把握课文内容，激发学生的阅读欲望。在整个阅读过程中，引导学生紧扣“师恩”这一中心，读、思、议、悟，正确理解，细心品味，感情朗读。在此基础上，学生随堂完成摘录笔记，意图通过本文教学进一步引导学生学习读书方法并大胆实践。

　　三、学习目标

　　1、认会写会13个生字，学习“娓娓动听”、“身临其境”、“引人入胜”等成语。

　　2、理解课文内容，从“师恩”一词中体会到田老师对“我”的巨大影响以及“我”对老师的'理解、敬佩和感激。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4、学会在自读课文时画出自己的问题，初步学习做批注笔记。

　　四、教学难点：

　　学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。

　　五、教学过程

　　一课时

　　(一)解题激趣，引入新课

　　1、板题。学生齐读课题。

　　2、师问：“师恩”是指什么?(指名说)

　　生1：师是指老师，恩是指恩情，师恩是指老师的恩情。

　　生2：师恩是老师对我的关心和爱护。

　　生3：师恩是指老师对我的教育。

　　师：师恩中蕴涵着很深的意味，同学们只有仔细地读课文，才能体会到。

　　[点评：引导学生从解题入手，紧紧把握文章中心，并让学生带着解题留下的悬念(师恩所蕴涵着的深刻意义究竟是什么)进入学习，激发了学生的阅读欲望和探究意识，使得学习更加积极主动。]

　　(二)初读课文，批注、质疑

　　1、检查预习(教师检查学生的书本，及时表扬在书上做记号的同学，并就做规范记号提出自己的意见。)

　　出示：金钥匙“阅读时，在有问题的地方做记号，比如画问号或直线”。

　　2、学生自由、自主读，边读边在自己认为优美的词句、不懂的词句以及有问题的地方做上记号(教师巡视、收集学生划出的词句，有选择地板书在黑板上)。

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