初中英语教学设计中学英语教案设计全英

时间：2022-12-27 09:11:08 教学设计我要投稿

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初中英语教学设计范文中学英语教案设计范文全英

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。教学设计要怎么写呢？下面是小编为大家收集的初中英语教学设计范文中学英语教案设计范文全英，欢迎阅读与收藏。

初中英语教学设计范文中学英语教案设计范文全英

初中英语教学设计范文中学英语教案设计范文全英1

　　一、说教材

　　1、教材内容及地位

　　本节课的主要内容是新目标英语八年级上册第2单元第一课时，教材是以What’s the matter ?为中心话题，描述身体不适和提出建议展开，学习和运用“What’s the matter ?”和“What should…do?”让学生学会描述身体的不适和提出建议，本课教材内容与学生的实际生活密切相关,易于引出学生运用简单的英语进行交际和交流，在学习活动中，学生通过交换对身体不适的描述及建议，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。

　　第一课时主要学习的内容是学习有关身体部位的单词，学习“What’s the matter ?”和“What should …do?”句型。

　　2、说教学目标

　　1)知识目标：学习掌握有关身体的词汇以及有关疾病的词汇，并学会描述身体的不适和提出建议。

　　2)能力目标：听懂本课学习活动中的问题及回答，能在本课的任务型活动中进行简单的交流，能正确朗读本的对和句型，能写出本课的单词和句型。

　　3)情感目标：通过描述自己的身体的不适提出建议，表达自己的看法，使学生在人际交往中学会关心别人，增进情谊。

　　4)文化意识目标：用恰当的方式表达自己的看法，增进人际交往中学会关心别人的能力，了解英美国家询问和表达身体不适的习惯,培养世界意识。

　　3、说教学重难点

　　重点：本节课主要学习身体部位的单词和一些疾病的词汇，以及身体不适的表达及建议。

　　难点：身体不适的表达及建议

　　二、说学情

　　初二年级的学生对英语已经有了一定的基础，但本地区部分学生对学习英语的兴趣不是很浓，在学习中，他们更喜欢从游戏中或活动中学习，这样更能提高他们的学习兴趣，让他们更轻松地掌握英语知识。

　　三、说教法

　　作为教学的引导着，我遵循新课程“学生是学习的主人，一切的教学活动设计在以学生为本”的教学理念，坚持“为学生的发展，必须培养学生的自主性、能动性、独立性和创造性”的教学原则。课堂教学中利用图片，单词卡片等直观的'教学手段，通过任务型教学法，游戏教学法，情景教学法等教学法引导学生学习，使枯燥的单词教学变得生动有趣，激活课堂，最终达到预期的教学目标。

　　四、说教学流程

　　Step 1 Greeting

　　T: How are you?

　　Ss: I’m fine. Thank you. How are you?

　　T: I’m OK. But I have a cold. (我感冒了)What should I do?(我该怎么做)

　　学生提建议：看医生(see a doctor)休息(have a rest) ,吃药(take some medicines)等，教学以上词汇，为以下对话做铺垫。

　　Step 2 Lead-in直接导入新课，引出课题。

　　Today we’re going to talk about the matters. Let’s learn Unit 2 What’s the matter? (板书并教学课题)

　　Step 3 New words

　　1、 Now let’s look at the picture. This is a body. We’re going to learn the part of the body. (利用图片、单词卡片进行教学)

　　2、 Game.(叫几个学生上讲台，其余的学生在下面通过卡片抽读，上面的学生迅速指出身体部位)通过游戏让学生更好地掌握单词，这样可以加强对单词的巩固。

　　3、通过老师的表情，动作让学生用“What’s the matter?”询问，引出疾病的单词，如：sore throat, sore back=backache, toothache, stomachache等，并利用卡片进行教学。同时让学生用You should…提出建议。

　　Step 4 Practice (利用图片问答)

　　1、Game (学生抽图片，表演，进行问答)

　　A: What’s the matter ?

　　b: I have a cold./ a stomachache/ backache…

　　A: You should see a doctor./ have a rest/ take some medicine…

　　2、A: What’s the matter?

　　b: She/He has a cold. /a stomachache/ backache…

　　A: what should she do?

　　b: She/He should see a doctor./ have a rest/ take some medicine…

　　Step 5 pair work (让学生和同伴练习对话，抽查几对学生对话)

　　A: What’s the matter?

　　b: I have a cold. /a stomachache/ backache…

　　A: You should see a doctor./ have a rest/ take some medicine…

　　Step6 listening

　　通过上面一系列的对话练习，学生对1b的对话已经很熟悉了，所以更好的把握。

　　Step 7 小结(这节课主要学习掌握有关身体的词汇以及有关疾病的词汇，并学会描述身体的不适和提出建议。)

　　Step 8 Homework记单词和用所学单词句型跟同学进行对话练习

　　五、说板书设计

　　Unit 2 What’s the matter?

　　①A: What’s the matter ?

　　b: I have a cold./ a stomachache/ backache…

　　A: You should see a doctor./ have a rest/ take some medicine…

　　② A: What’s the matter?

　　b: She/He has a cold/ sore throat /stomachache…

　　A: She/He should see a doctor./ have a rest/ take some medicine…

　　单词已经利用卡片学习了，本课我只板书这两个对话，这样让学生更一目了然，知道这课主要学习的句型，对话。

初中英语教学设计范文中学英语教案设计范文全英2

　　教学目标

　　1.能听、说、认读单词red、yellow、green、blue并能在实际情境中运用。

　　2.通过用Lets do部分“Show me...”的指令练习和运用有关颜色的单词，训练学生的动手能力。

　　3.通过学习，学生能根据自己喜欢的颜色设计东西，培养其动手的能力。

　　教学重难点

　　重点：掌握颜色单词red、yellow、green、blue。

　　难点：会用句型I see...描述自己看到的颜色。

　　教学工具

　　PPT课件、人物头饰、单词卡片、图片

　　教学过程

　　1、Warm-up

　　(1)T：Hello,boys and girls.I’m your newteacher today.My name is ChengGuangRui.So you can call me Mr.Cheng

　　Ss:Hello.Mr.Cheng.

　　T:Today we will learn Unit2 Colours(课件出示Colours单词,教师领读),Doyou know colours?

　　引导学生也可用汉语回答颜色

　　T:Let’ssing a song about colours,the song’s name is《colours》,Please stand up,clap your hands.(师生齐唱歌曲)

　　2.Presentation：

　　(1)课件出示学校的平面图和本课中出现的人物图，让生进行操练，为本课的学习做好铺垫。

　　T：Let’s go on,Look,what’s this?(课件出示学校图)引导学生说出school,教师领读(注意升降调)At school,we have many friends,Look,they are coming.(教师逐一介绍四个人物的名字) Let’s say “hello” tothem.

　　(2)课件出示公园图片，引导学生说出在公园里看到的景色，同时呈现本课的录音视频。

　　T：Today is a very sunny day.Our friends are going to the park(呈现公园图片)领读单词park.Do you want to gothere?Let’s go,Listen(课件播放公园里鸟的叫声)What do you see in the park?(学生也可用汉语回答)

　　T：Yes,it’s a beautiful park.Do you see the flowers?Do you see thetrees?Do you see the rainbow?

　　Ss: Yes/No.

　　T：What do you see in the park? Let’s go,listen carefully(播放课文录音，让学生仔细的听)

　　T：What do you see in the park? Do you remember?引导学生利用句型I see...(板书)进行描述。

　　引导学生分别说出：I see red/yellow/green/blue.(出示四种颜色的图片贴到黑板上)

　　T：How many colours do you see in the park?Do you remember?Let’s listenagain,This time pay attention to the words.(再次播放视频让学生跟读)

　　T：How many colours do you see in the park?(课件出示四种颜色的图片，引导学生说出这几种颜色)Theyare red/yellow/green/blue.(板书四个单词,同时对学生进行书写规范训练)

　　播放chant伴奏，让学生看黑板跟唱。操练四个颜色单词。

　　T：OK，Ihave these colours.Look(分别呈现四个单词卡片)

　　教师领读、齐读、分组读

　　(3)T：OK，now,listen(再次播放chant伴奏，师生看黑板齐唱)

　　(4)活动：I say,you do

　　T：Here are the colours,(出示四种颜色的彩笔)Look,on your desk, you have the crayons,listen,when I say red,youcan take up the red crayon quickly,let’s try.

　　(5)课件出示四个句子，让学生进行操练。

　　T：Look here，In the park,we see many colours(课件呈现四个人物说的句子，学生齐读)OK，showme your finger(让生手指四个句子齐读)

　　(6)让生打开课本自己读，然后呈现chant文本，让生跟唱。

　　(7)活动：Colour your park

　　T：Now you have a new park,colour your park colourful.

　　学生开始活动，教师在下面巡视指导。

　　(8)找学生汇报自己的作品，利用句子I see...进行描述。

　　六、Homework：

　　绘制一个公园和你的家人一起分享。

初中英语教学设计范文中学英语教案设计范文全英3

　　一、教材分析

　　本模块题材为童话故事，主要是关于Goldilocks的故事，另外增加了精卫填海的故事。内容和情节很容易引发学生的兴趣，语言简单易懂，描写细致生动，非常有利于开展听、说、读、写方面的语言实践活动，让学生在使用语言的过程中学习语言，促使学生更有意识地自觉学习英语。

　　讲故事须使用一般过去时，所以本模块继续以一般过去时作为语法学习重点。通过操练、使学生在掌握语言结构的同时、既学习语言知识、感悟语言功能、又能欣赏到美丽的童话故事，并能学会描述一个完整的故事或一件事情。

　　二、教学目标

　　1.知识目标:

　　语音：规则动词的一般过去时的发音

　　词汇：once、hear、begin、decide、ride、golden、little、pick、notice、hurry、knock、nobody、push、open、enter、count、bowl、all、hungry、rush、try、destroy、unhappy、asleep、return、cry、point、without、die、emperor、onceuponatime、goforaride、pickup、lookaround、changeinto

　　语法：规则动词的一般过去式。

　　功能：按时间顺序描述事情。

　　话题：以“童话故事”(fairytales)为话题。

　　2.能力目标：

　　听：能听懂简单故事中的主要人和事。

　　说：运用一般过去时表述事件，讲简单的故事。

　　读：能读懂简单的故事，明白主要的人物、事件以及情节。进行简单的技能训练。

　　写：运用一般过去时写简单的事情。

　　3.情感目标：通过阅读童话故事提高对英语的学习兴趣、感受学习的乐趣。

　　三、学习策略、文化意识

　　1.学习策略：形成自主学习、有效交际、信息处理、英语思维能力。

　　认知:联系，归纳，推测等技能。观察并归纳规则动词的一般过去式、提高自学能力。

　　调控：从同伴处得到反馈，对自己在叙述及作文中的错误进行修改

　　交际：学习运用恰当词语讲解童话故事。

　　资源：通过其他资源获取更多简单英语的“童话故事”。

　　自学策略：能够尝试阅读一些简写的英文童话故事。能注意发现语言现象背后的规律、并能运用规律举一反三。

　　合作学习策略：互相学习，取长补短，注意从他人的演示中汲取经验、注意学习策略共享。

　　2.文化意识：比较中国童话与外国童话的异同、通过外国童话了解世界不同地方的风俗习惯、从而拓展视野、激发学习英语的兴趣。

　　四、教学重点与难点

　　重点：通过童话故事训练学生的听、说、读、写能力，掌握规则动词的一般过去式。

　　难点：掌握规则动词的一般过去式的形式和逐步形成正确使用一般过去时的意识。

　　五、模块任务(ModuleTask)

　　能够运用规则动词的一般过去式讲述简单的故事。

　　六、教材处理及教学设计

　　我们把本模块划分为3课时：

　　Period1:Vocabulary and Listening、Pronunciation and Speaking

　　Period2:Reading and Vocabulary

　　Period3:Writing、Aroundtheworld、ModuleTask

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　　一、教材分析

　　定语从句是本单元的语法要点，是在1-8单元已经对该语法知识有所渗透的前提下安排的。本节课话题是让学生体会音乐在生活中无处不在，体会不同类型音乐的特点，学会热爱生活;能用简单的定语从句形式表述自己的观点。通过本节的学习，增强学生对复合句的理解，提高其对此句式的应用能力。

　　二、三维目标

　　1、知识目标：

　　掌握本单元基本词汇，学会恰当的使用引导词that ,who

　　2、能力目标

　　1)掌握功能句“What kind of music do you like ? I like music that I can dance to . I love singers who can write their ownmusic.”

　　2)能够自如地谈论自己所喜欢的音乐和音乐家。

　　3、情感目标：

　　通过学生谈论对音乐和音乐家的好恶，从而使学生学会欣赏音乐的美。

　　三、教学重点

　　1)本节课的教学重点是学会并掌握先行词为物或者人时，引导词“that ,who ”的使用方法。

　　2)“prefer …to…”的用法

　　3)掌握有关音乐的词汇和相关的词组，能够比较流利地描述自己喜欢的音乐，运用功能句“What kind of music do you like ? I like music that I can dance to . I love singers who can write their own music.”

　　四、教学难点

　　定语从句运用

　　五、教学策略

　　采用任务型语言教学，实施情境教学法、小组合作探究法、情感激励法。

　　六、教学准备

　　自制多媒体课件(PowerPoint);录音机(A tape recorder)

　　七、教学环节

　　1、课堂导入

　　⑴ Warming up

　　⑵ Discuss: Do you like music? What kind ofmusic do you know?

　　⑶ There aremany kinds of music such as pop ,jazz, rock……. Let Sstalk about the kinds of music..(多媒体出示)

　　⑷Let Ss read 1a. Explain the sentences:

　　I prefermusic that has great lyrics=I like music that has great lyrics better.

　　lyrics:the plural form is often used.

　　Ask Ss topractice in pairs then make up a short passage using the four sentences on thescreen.

　　2、课堂讲授

　　Explain attributive clauses.

　　定语从句：在复合句中修饰名词或者代词的从句叫做定语从句。先行词是“人”时，用关系代词who引导，先行词是“物”时，用关系代词that来引导

　　I love singers who write their ownmusic

　　I like music that I can dance to.

　　A. that即可代表事物也可代表人，which代表事物;它们在从句中作主语或宾语，that在从句中作宾语时常可省略关系词，which在从句中作宾语则不能省略。而且，如果which在从句中作“不及物动词+介词”的介词的宾语，注意介词不要丢掉，而且介词总是放在关系代词which的前边，但有的则放在它原来的位置。

　　b.which作宾语时，根据先行词与定语从句之间的语义关系，先行词与which之间的介词不能丢。

　　c.代表物时多用which，但在带有下列词的句子中用that而不用which，这些词包括all,anything, much等，这时的that常被省略。

　　d.who和whom引导的从句用来修饰人，分别作从句中的主语和宾语，whom作宾语时，要注意它可以作动词的宾语也可以作介词的宾语。

　　E.where是关系副词，用来表示地点的定语从句。

　　3、课堂练习

　　Fill inthe blank with who that

　　1).I have a brother _______likes soccer.

　　2)Tom doesn’t like movies_______are too long and too scary.

　　3) We prefer groups ________ play loud and energetic songs.

　　4) He likes friends_________ often help each other

　　4、课堂活动

　　1)Askand answer in pairs: