珍贵的纪念教学设计
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的珍贵的纪念教学设计，欢迎大家分享。
珍贵的纪念教学设计1
教学目的：
学习写字7个。
教具准备：
课件。
教学过程：
一．导入新课。
同学们你看这是谁？今天由冬冬来叫我们学写字好吗？
二．学习写字。师“同学们，这7个字你们都认识吗？请读一读吧！”指导看书（田字格里的7个生字。）
2．师：“你觉得那个字难写呢？”学生指出自己认为的难写的生字，师讲解
这个字。如一学生指出“阶”最难些。书空，并强调左耳儿旁也是横撇弯沟和竖两笔组成，但比右耳儿旁窄一些，写的要高一些。再由学生书写。
3．让学生比较“该、刻”两个字。
4．师评议生书写中的优点和不足，并讨论怎样改进才把字写的漂亮。
5．．学生抄写。
三．巩固练习。
1．描一描，该、刻两个字。（g）
2．生字组词。
板书设计：珍贵的纪念
该石刻名字台阶
四．教学反思
第五课时语文天地
教学目的：能正确抄写音节，学习四点底、言字旁。学习使用近义词，练习使用修饰词。
教具准备：小黑板。
教学过程：
一．抄写词语的音节。
1．复习ü的拼写规则。
2．一个音节内字母要靠近。
3．讨论：o和uo的区别。
4．抄写。
二．学习使用近义词。
1．出示例：高兴快乐
让学生分别用这两个词造句，体会近义词的意义。
2．写出：温暖、美丽、珍贵的近义词。
三．练习使用修饰词。
的桃花的桑叶的小草
的纪念的柳枝的作业
四．复习四点底、言字旁的字，填写偏旁表。
1．灬：
讠：
2．填写偏旁表
偏旁表示的意义例字
珍贵的纪念教学设计2
教学目标：
1、情感、态度、价值观：通过学习本课，让学生树立爱护公物、爱护建筑物的良好习惯。
2、识字：珍、贵等15个生字。继续培养识字能力，初步通过看上下文猜字，复习其他识字方法。
3、阅读：能比较熟练的读课文，鼓励学生有感情的朗读。
4、综合活动：讨论我们应该怎样爱护动植物。
教学重难点：
识记15个生字，渗透性识字。
教具：
课件，实物投影。
教学过程：
一、创设情景，激发兴趣。
同学们，你们喜欢去逛公园或者出去旅游吗？都去过什么地方？看到过什景色？你是怎么样留念的？（生纷纷回答）有一群小动物，在是山坡上盖了一间漂亮的小亭子，想不想知道他们是怎么留念的？这节课，我们来学习《珍贵的纪念》。（师生一起写板书，齐读。）
二、探究合作，学习新课。
1、请同学们轻轻翻到课本的36叶，把书端起来。下面老师来读课文，你一边听一边用手指着书，认真听、仔细看。
2、喜欢这个故事吗？你能自己读课文吗？那如果你遇到了陌生的字宝宝，有没有办法去认识他？（有好办法的请举手）看来每个孩子都有自己的小绝招，那你就带着小绝招上路，快去读读课文吧！
3、检查自学情况。
(1)、刚才老师看见同学们读的很认真。不错,那谁能把自己刚认识的字宝宝读给大家听听？（实物投影）
(2)、谁愿意当小老师教大家读？（变换方式，如果举手的同学多，让这部分学生一起做小老师。）
(3)、（课件出示带音的词语）分小组读一读。
(4)、（再出示单字）我们来个小比赛吧！先小组练习，比赛马上开始！（小组内用卡片练读）
(5)、比赛读，奖励小红花。
在识记生字的过程中，区分“该”和“刻”。
4、、再读课文。同学们真聪明，生字宝宝和大家捉迷藏，又跑到课文里去了，你还认识他们吗？（指三名同学读前三段，齐读最后一段。）
5、知道看图，理解课文。
(1)、看插图1，图上都有谁啊？他们在做什么？（指生说）其实我们的课文里有更详细的介绍，你可以看着课本说一说。（让学生简单复述课文内容，并帮小刺猬想一想，留个什么纪念比较好）
(2)、看插图2，到了第二年春天，小动物们又到小亭子来玩，他们看到了什么？（生读句子，出示）
6、同学们，现在这个季节就是春天，天气暖和了，小草变绿了，柳树发芽了，小刺猬种的花也全都开了。有黄色的，有红色的，有兰色的，还有紫色的……风儿一吹，闻起来可香了！！花丛里还有漂亮的`蝴蝶和小蜜蜂呢！可热闹了！老师在那拍了一些照片，你想不想看一看？（课件出示春天的图片）美吗？那你想怎么读这段话？
(1)、生读，生评。
(2)、听到同学们读，老师也忍不住想试试，可以吗？（生评价）
(3)、生再读。
(4)、师生合作再读。
7、你觉得谁的纪念最珍贵？为什么？
三、口语练习，综合活动。
老师领你去公园里转转，看看你们的表现如何！（课件出示语文天地里的公园图片）公园里都有什么？牌子上要写点什么？
四、教师小结：同学们，公园美只是小花园，我们的祖国才是大花园，只有爱护祖国的一砖一瓦，一草一木，我们的祖国才会边的更美丽……！（在音乐中结束本课）
珍贵的纪念教学设计3
教学目的：
1、熟读课文，知道什么是最珍贵的纪念，树立爱护公物、爱护建筑的良好习惯。
2．识字15个。
教学重点：
理解课文，识字。
教学难点：
理解为什么“这才是最珍贵的纪念”？
教具准备：
挂图。
教学过程：
一．导入新课。
小动物们自己盖了一件小亭子，大家都想在上面留下纪念，它们都留下什么纪念呢？我们一起来看一看。
二．初读课文，学习生字。
1．听录音，听清生字的读音。
2．自读课文，圈出生字、生词。
3．自学生字：互教互学。
4．指名读生字词。
5．对图读课文。出示四幅图，边读课文，边找出与课文相对应的文字。
6．标出自然段落。
四．再课文，理解课文内容。
1．指名读第一、而自然段。
2．讨论（1）小动物们都留下了什么样的“纪念”？
（2）刺猬为什么不动。
3．汇报、总结。
4．学习三、四自然段。
5．指名读课文。
6．讨论：小刺猬到底留下什么样的纪念？为什么这是最珍贵的纪念？
7．讨论汇报。
8．师总结：最珍贵的纪念不是不是刻什么字，而应像小刺猬那样在亭子周围种上花草，爱护它，美化它。
9．学生自由读课文，喜欢读哪段，就读哪短。
四．课堂总结：这节课我们学习了什么？你知道了什么？
板书设计：珍贵的纪念
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