《寄给青蛙的信》教学设计一等奖
作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以更好地组织教学活动。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的《寄给青蛙的信》教学设计一等奖，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《寄给青蛙的信》教学设计一等奖1
教学目标：
1、认识12个字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文;了解课文内容。
3、懂得好朋友之间需要关心，需要沟通，应当互相帮助，大家才会更快乐。
教学重点难点：
1、认识生字新词。
突破的方法：
重视学生自学及小组合作学习，采用认读游戏，扩词说话等方式让学生掌握运用生字新词;以图文对照、联系上下文等方法理解重点词语。
2、体会小鸭的话：“看到你这么快活，我也非常快活。”懂得“帮助别人，快乐自己”的道理。
突破的方法：
采用多读课文，观察图画及联系实际生活情感等方式，使学生明白：“帮助别人，快乐自己”的道理。
教学准备：
多媒体课件
教学时数：
3课时
教学过程：
一、(出示一封信)谈话导入新课：
1、这是什么?(一封信)是谁把这封信送到老师手里的?
2、(出示课件)有一只青蛙，特别想收到朋友的信，他收到信了吗?(引出课题)
板书课题：寄给青蛙的信
3、揭题生疑：看到这个题目，你有些什么问题想提?
4、我们要想解决自己的疑问，需要干什么?(大家想了解的内容都可能在书中找到答案，请同学们读读课文吧。要求：遇到不认识的`字拼拼拼音，把生字词圈出来。难读的地方多读几遍。开始自由读课文。
二、初读课文，学习生字新词：
1、学生自由读文，圏记生字新词。
2、读文后，自由认读生字新词——同桌互读(做“你读我找”的游戏)
3、(出示课件)学生认读词语：重点指导难读准的字：封(fēnɡ)，不要读成fōng;惊，发后鼻音。
(1)开火车认读生字。
(2)扩词练习：给“生字宝宝”找朋友。
信( )( )( )( )( )
安( )( )( )( )( )
(3)选词说话。
(4)(出示课件)齐读词语。
4、小组同学再读课文，认真听。评一评：谁读得比较好，好在哪里?哪些地方还不够?你建议他怎么读?
5、说一说，读了课文，你解决了哪些问题?
三、仔细品读，体会图文内容：
1、(出示课件)请同学仔细观察小青蛙。说一说：这是一只怎样的小青蛙，哪里可以看出来?它在干什么?
2、小青蛙为什么这么难过?到课文中找一找，画一画，读一读。
3、小青蛙心里会想些什么?(师生互动)你来当小青蛙，读一读这段话。(老师有针对性地指导朗读。)
4、小青蛙为什么这么难过，难道仅仅是没收到信吗?你想对小青蛙说些什么?
5、小鸭看到了，就悄悄地给青蛙写了一封信，请大雁把信送去，它会怎么说?让我们来演一演。
(师扮演大雁，指名学生扮演大雁，师生互动)小鸭小鸭，你为什么要给青蛙写信呢?直接给他不就行了吗?(引导学生体会要想着别人，多为朋友做些事。)
6、小鸭不仅写了信，还做了什么?用横线画出小鸭安慰小青蛙的话。(理解“安慰”，用“安慰”说话。)
7、练习朗读小鸭和青蛙的对话。(多种形式分角色朗读。)
8、(出示课件)再观察小青蛙的表情，说一说小青蛙为什么变得这么高兴。(读文)理解“兴高采烈”。
9、(师生互动)小鸭，小青蛙，你们为什么这么高兴呀?
10、指导学生分角色朗读4——6自然段。
四、感情朗读，升华认识情感：
1、小鸭看到小青蛙那么高兴，为什么它也特别快活?(体会小鸭的话并有感情地朗读重点语句：“看到你这么快活，我也非常快活。” )
2、学了这篇课文，你懂得了什么?
3、老师总结，完善板书。学生齐读“帮助别人，快乐自己”
4、教学总结。
老师送给同学们一句话：“赠人玫瑰，手有余香”。愿同学们都能做一个助人为乐的人。因为被别人帮助是幸福的，去帮助别人是快乐的。
板书设计：
寄给青蛙的信
青蛙：难过伤心惊喜兴高采烈
(帮助别人快乐自己)
小鸭：(写信)安慰快活高兴
《寄给青蛙的信》教学设计一等奖2
本篇课文是长春版小学语文第三册，第九版块的一篇洋溢友爱的文章，下面我从教材分析、学情分析、教法和学法，教学流程等几方面来简单的说一下本课的教学思路。
一、教材分析
本组课文以动物趣事为主题，安排三篇课文，其中寄给青蛙的信是一篇童话故事，以拟人化的手法，描写了青蛙等信，松鼠写信、蜗牛送信的情节，体现出松鼠与青蛙之间真挚的友谊。
二、学情分析
二年级小学生能够简单的自主识字，有初步的合作意识，积累了一定的识字方法，能够独立借助拼音读文，但对书信的交往极少接触。
基于对教材的简析，学情的了解，确定本课分两课时教学。
三、教学目标
知识目标：
认识12个生字，会写8个生字，认识一个多音字“难”
能力目标：
有感情朗读课文。
情感态度目标：
通过情景创设，理解感悟课文内容，获得“好朋友需要多关心，多沟通才会跟快乐”的体验，体会与人沟通的快乐。
四、教学重点
认读生字，练习朗读
五、教学难点
体会给朋友带来快乐就是自己最大的快乐。
六、教学方法
1、情境创设法
由于本课是一篇童话，浅显易懂，教学中，创造激发学生兴趣的情境，带学生走入童话的世界。
2、读文感悟法
尊重学生个性化行为设计有目的有层次的朗读，鼓励有创意的谈感受。
3、随文识字法
根据故事情节随机出示汉字
七、教学方法
1、多元识字法，鼓励学生个性化识字方法。
2、读想结合，边阅读边想象画面进入情境。
为完成本课教学目标，突出重点。突破难点，我确定如下教学流程。
八、教学流程
(一)：情境引入激发兴趣
老师给你们带来一封信，你们心情怎样呀?(读信)，以鼓励学生信心问内容，缓解学生心理压力。小青蛙也收到一封信。引入课题。
(二)自读感知
1、自由读文读画生字生词。
2、汇报交流，以此扫清障碍，体现语文学科工具性的特点。
3、指名读文。达到整体感知的目的。
(三)自由朗读，体会图文内容
根据图文，以青蛙心情发生怎样变化为主线，
等信难过
收信高兴
分别画出相应词语，巩固识字，例如出现“等信”引导学生用自己喜欢的方法识记“等”出现“难过”引出多音字“难”以次来落实目标，突出重点。
(四)感情朗读，升华情感
指导读，读出难过与开心。
(五)延伸训练
你能为小青蛙设计一封回信吗?
(六)总结
被人帮助是幸福的，而帮助别人是快乐的。
《寄给青蛙的信》教学设计一等奖3
教学目标
知识与技能：
1、会写“寄”等8个生字;认识“邻”等10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：
1、创设情境，体验朗读。
2、在语言环境中进行识字。
情感、态度、价值观：
懂得朋友之间需要多关心、多沟通，才会更快乐。
教学重难点
重点：会写8个生字，认识10个生字。
难点：懂得朋友之间要多关心，多沟通，就会更快乐。
教学过程
(一)兴趣谈话，揭题识字
小朋友，看老师手里拿的是什么?瞧，信封上还有字呢，谁能大声地读给大家听。现在你知道这封信是寄给谁的吗?(板书：寄给青蛙的信)这节课我们就来学习一篇感人的童话故事题目就是《寄给青蛙的信》，齐读课题。
课题里有一个本节课生字“寄”互相交流用什么方法学会了“寄”。
这是谁寄给青蛙的信?信里又写了些什么?下面请大家读文。
(二)初读课文，读文识字
1、自己读课文,要求：
(1)圈出生字，读准字音;
(2)标出自然段序号，争取把每句话读通顺。
2、检查学习情况
(1)借助生字表同桌当小老师互考生字
(2)各种形式读生字卡片
(3)做游戏大雁送信。教师引导学生静听大雁在说什么，(它说：这里有许多封信要送给小青蛙，可是我已经飞累了，想找一位小朋友来帮忙。只要你读准字音这一封封信就会被寄出去!)教师引出话题谁想帮帮大雁?(学生兴趣盎然，跃跃欲试)还有几封信需要你不仅能读准字音，还要想办法记住字型才能寄出去。学生汇报识字方法。
3、教师小结：我们不仅记住了每个字，还帮大雁把信全寄了出去。大雁真高兴!他还想把自己的两个好朋友和你们认识(出示青蛙和小松鼠图)和他们打招呼。
他们是邻居。
(三)合作交流感悟课文
1、观察青蛙图，能用一个词来形容青蛙的表情吗?课文又用了哪个词快读读课文吧。这是一只伤心难过的青蛙。小松鼠看见了对它说了什么?指导朗读。青蛙又说了什么?指导朗读，分角色朗读。
2、小松鼠看见青蛙这么难过它是怎么做的?自由读3-5自然段，用自己的话说一说。学生在小组内表演，在全班表演，学生评价。
3、小松鼠写信、蜗牛大叔送信小青蛙收到信了吗?自由读6-9自然段找出答案。
4、收到信的小青蛙是什么样的?用自己的话说一说。谁能当小青蛙高兴地大声地读自己收到的这封信。(课件出示信)
5、假如你是小松鼠或蜗牛看到小青蛙这么高兴地读信，你的心情怎么样?为什么?蜗牛和小松鼠的话告诉我们被别人帮助是幸福的，帮助别人也是快乐的，老师送你们一封信，“赠人玫瑰，手有余香”让我们再读课文4-9自然段再次感受小松鼠和蜗牛的助人为乐的精神。师生分角色朗读。
6、小松鼠和蜗牛深深地感动着我们，你得到过别人的帮助吗?你帮助过别人吗?在我们帮助或得到帮助的时候拥有了自己的好朋友。你想对你的好朋友说些什么?
总结：看，一封小小的书信牵动着小动物们的心，青蛙为等信而伤心，松鼠寄信有爱心，蜗牛送信真热心，这个故事打动着我们每个人的心，就让我们带着一颗感恩的心去对待身边的每一个人吧!
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