小学语文第七册第三单元总结课教学设计

时间：2022-11-23 09:11:41 教学设计我要投稿

小学语文第七册第三单元总结课教学设计

　　总结是对过去一定时期的工作、学习或思想情况进行回顾、分析，并做出客观评价的书面材料，写总结有利于我们学习和工作能力的提高，因此，让我们写一份总结吧。总结怎么写才不会千篇一律呢？下面是小编为大家收集的小学语文第七册第三单元总结课教学设计，欢迎大家分享。

小学语文第七册第三单元总结课教学设计

小学语文第七册第三单元总结课教学设计1

　　教学目标

　　（一）知识与技能：

　　1、通过交流，增强学生自画知识树与自我讲述的能力；

　　2、巩固本单元的生字、新词，积累描写表情和景物的词语；

　　3、深入了解童话特点；评价人物，精彩选读，体会童话刻画人物的细腻性；

　　4、体会文中道理，增强联系实际深入感悟的能力；

　　5、引导延伸：

　　（1）推荐阅读中外童话；

　　（2）鼓励编、演童话故事

　　（3）引导进行主题展示

　　（二）过程与方法：

　　1、在学习与整理的过程中，充分发挥学生的自主性，引导学生构建知识树；

　　2、通过交流、表达、自主展示与合作学习，实现知识的巩固与提高；

　　3、通过课外资料的搜集，进行主题单元学习的拓展延伸。

　　（三）情感态度与价值观

　　1、引导学生懂得“快乐要与别人分享”、“珍惜友情、信守承诺”、“用多种情感面对人生”、“幸福要靠劳动为别人做出有益的事”；受到“真、善、美”的教育；

　　2、加深对童话的认识，使学生更加喜欢童话。

　　教学重难点：

　　通过交流，增强学生自画知识树与自我讲述的能力。

　　深入了解童话特点，熟知文中主要人物，体会文中道理。

　　教学准备

　　教师准备：

　　1、制作单元知识树的灯片

　　2、字、词、段的灯片

　　3、著名童话故事简介

　　学生准备：

　　1、自画单元知识树

　　2、搜集著名童话

　　教学过程

　　一、激趣导入：

　　师：同学们，一个单元的学习愉快地结束了，在这一过程中，你们一定又学到了许多知识吧。今天这节课我们通过回顾与交流，比比谁的收获大，将你的收获展示给大家。

　　二、交流知识树，理清单元知识点

　　1、出示知识树。

　　第三单元的主题是“中外童话”。围绕主题，共有四篇课文：《巨人的花》、《幸福是什么》、《去年的树》、《小木偶的故事》；

　　2、生补充说明还有那些知识点：

　　通过学习，我们共认识了21个生字、22个生词，学会书写16个生字、22个生词；

　　注重积累了描写表情和景物的词语

　　围绕主题，在语文园地中，我们交流了童话的特点，并尝试编写了童话故事；

　　园地中，向我们推荐了儿童诗《雨中的树林》，学完本单元，我们还要进行童话的阅读和展示

　　教师小结：通过知识树的交流，同学们能自主回顾本单元的知识，并构建出各种美丽的知识树，真是了不起。下面，老师和同学们一起回顾本单元的知识点

　　3、词语积累我最多

　　出示：笑嘻嘻兴冲冲（表情）

　　鲜花盛开雪花飞舞绿树成荫（景物）师：同学们发现这分别是哪一类的词语？师：在你积累中还有那些这样的词语？

　　生：描写表情的有：气冲冲愤怒喜上眉梢笑逐颜开生：描写景物的有：白雪皑皑姹紫嫣红落英缤纷师：通过课内字词的巩固与课外字词的比较和贯穿，我们的知识树变得更加茂盛了。

　　三、重入文本，升华提高

　　1、体会童话特点

　　师：走进童话，我们会被一个个鲜活的故事所吸引。那么，同学们，你有没有思考过，童话吸引你的.究竟是什么？生根据单元我的发现谈谈童话的特点

　　2、评价人物，精彩选读，感受写法

　　师：本单元中的主人公个个形象丰满，具有特色。你还记得四篇文章的主人公吗？

　　生：生：《巨人的花园》的主人公是巨人和孩子们；生：《幸福是什么》的主人公是三个孩子；生：《去年的树》的主人公是小鸟；

　　生：《小木偶的故事》的主人公是小木偶。

　　师：在你的心目中，他们给你留下了怎样的印象？生结合课文谈论

　　师：童话中的人物都具有鲜明的特点，并且给予我们的启迪；而这些特点是通过什么体现出来的？@《去年的树》出示对话部分生分角色朗读

　　师：对话描写是体现人物内心、表现人物特点的重要方法之一。@出示《巨人的花园》第三自然段描写了巨人忍受寒冬时内心的疑惑不解生：个别朗读，齐读，体会用什么方法表现人物？（细腻的心理描写）师小结：语言和内心的刻画是使人物丰满起来的重要写作方法，还有那些方法能体现人物特点的？

　　@《小木偶的故事》是通过什么表现的？比如《小木偶的故事》通过小木偶的动作以及表情的变化写出了他只有“笑”这一种表情的痛苦

　　师：正是这些细致的描写与刻画，才使得人物的形象这样丰满，因此在阅读童话故事时我们应透过人物的语言、动作、表情、内心等多方面体会人物特点，同时在写童话的时候，我们也应从这些细节出发将人物刻画得更加生动、丰满。3、升华情感，实践体验

　　师：每一个童话故事都告诉我们一个深刻的道理。你能为大家讲讲吗？

　　生：《巨人的花园》告诉我们人不能自私，快乐要与大家分享；生：我有一份快乐，分享给另一个人，这样就有了两份快乐；师：能结合实际谈一谈吗？

　　生：我有一个玩具车，我自己玩的时候，是单独的快乐，而当我和同伴一起玩的时候，同伴获得了快乐，而我同样获得了朋友间游戏的快乐

　　四、拓展阅读，综合延伸

　　师：本单元的童话，只是多彩童话世界中的几颗闪烁的星，通过课外阅读，你还知道那些童话作家和童话故事？

　　生：《安徒生童话》、《格林童话》、王尔德的童话

　　师：出示《安徒生童话》、《格林童话》、王尔德的童话、张天翼童话简介

　　师：一个个生动的童话故事，一个个鲜活的人物形象，一段段细致的刻画描写。走进童话故事，你将走进一个多彩的世界，从中获得丰厚的收获。让我们带着对童话故事的喜爱，走进童话世界，感受多彩人生。让我们在课下阅读中外童话，编、演童话故事，准备进行主题单元展示。老师期待着同学们更大的收获！

小学语文第七册第三单元总结课教学设计2

　　教学目标：

　　1、总结回顾本单元所学的词语、课文内容，领悟其中的道理。

　　2、通过听、说、读、讲多种活动，品味童话的语言，体会童话的特点。

　　3、激发学生阅读童话的兴趣。

　　教学内容：

　　人教课标版教材小学语文第七册第三单元，本单元的专题是“中外童话”，围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的四篇童话，《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》。

　　教学过程：

　　一、激趣引入

　　出示课文插图，学生快速说出课文题目。导入课题（板书课题）

　　二、盘点词语

　　1、出示“我会记”，学生开火车读、齐读，用其中的词语说一句话。

　　2、出示“我会读”，学生自由读词语，比一比谁在1分钟内记得词语多。

　　三、梳理课文

　　1、回忆内容

　　本单元的主题是什么，精读课文？略读课文？

　　《巨人的花园》一课主要讲了什么，告诉我们什么道理？仿照第九课学生自行整理10、11、12课的中心，汇报。

　　2、分享语句

　　童话中哪些语句给你留下深刻的印象？你最喜欢哪些语句就把它和同桌分享吧！学生同桌之间读句子、交流，班内汇报，师指导有感情地朗读。

　　3、总结特点

　　这些童话你们喜欢吗？那你发现童话有什么特点？学生自由发表意见。

　　四、拓展延伸猜童话

　　师出示童话图片，学生猜名字或内容。

　　五、总结

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