我要投稿 投诉建议

汉语拼音复习教学设计

时间:2022-07-04 19:31:33 教学设计 我要投稿

汉语拼音复习教学设计

  作为一无名无私奉献的教育工作者,总归要编写教学设计,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么优秀的教学设计是什么样的呢?以下是小编整理的汉语拼音复习教学设计,希望对大家有所帮助。

汉语拼音复习教学设计

汉语拼音复习教学设计1

  一、教材简说:

  本次复习有五项内容。一是认读6个单韵母、10个声母。二是比较并抄写形近的字母。三是看图拼读音节。四是练习拼音,认识事物,把音节和图画正确地连起来。五是认读巩固学过的字词。

  二、教学目标:

  1.掌握所学的6个单韵母和10个声母。

  2.比较并抄写形近的声韵母。

  3.能够看图说话,拼读音节。

  4.认识事物,把音节和图正确地连接起来。

  5.能认读本单元所学的生字和词语。

  6.课中加强文明礼貌用语,做一个有文明懂礼貌的好孩子。

  三、教学过程:

  (一)激趣导入:

  1、大家都看到了,这节课,有几位老师来咱们班做客。首先让我们用热烈的掌声对各位老师的到来表示最热烈的欢迎!你们想给各位老师留下深刻的印象吗?那咱们就来比一比,谁的表现最好。

  2、这节课,咱们邀请各位老师和我们一起畅游拼音王国吧。

  (二)我会读:

  1、我们漫步在向往已久的拼音王国,首先映入眼帘的是一棵粗壮的大树,茂密的枝叶向四面展开,像搭起了一个绿色的凉棚。秋天到了,树上结满了又大又甜的果子,有红红的苹果、甜甜的鸭梨、弯弯的香蕉,还有红通通的大柿子……淘气可爱的拼音宝宝看见了,蹦蹦跳跳地跳到了它们上面,给它们取了名字,和它们打个招呼吧。

  2、听了你们的呼唤,拼音宝宝可高兴了!可是它们该回家找妈妈了,你能帮它们找到自己的家吗?

  3、其实,在拼音王国里有三个城堡,它们分别是声母城堡、韵母城堡和整体认读音节城堡。很显然,声母城堡里住着声母宝宝,韵母城堡里住着韵母宝宝,整体认读音节城堡是整体认读音节的家,说说吧哪些是声母宝宝?哪些是韵母宝宝?

  4、一起把这些拼音宝宝送回家。

  (三)我会认:

  1、在它们回家的途中,我们发现了四对双胞胎,这可不好辨认,你观察到它们的不同点了吗?

  2、为了方便大家记忆,老师编了一个小儿歌送给你,请你们读读吧。

  3、相信这个时候你对它们已经很熟悉了,和它们亲切地打个招呼吧。

  4、想和它们做朋友吗?只有能把它写漂亮的人才有资格和它们做真正的好朋友。你行吗?

  (四)我会拼

  1、看到同学们这么热情好客,拼音宝宝把他们的好朋友也带来了,你还认识它们吗?(用拼音卡片随机组合拼读音节)

  2、这些好朋友高高兴兴回家了。我们再去拼音小超市看看吧。出示“读读看看”。

  3、同学们拼音学得这么好,小青蛙也来凑热闹,它也想考考大家,你敢接受挑战吗?

  时间过得真快,不知不觉我们该和拼音王国说再见了!

  (五)我会连:

  1、玩了一天的动物朋友也累了,它们多想回家美美地睡上一大觉,你能帮他们找到家吗?

  2、在书上连一连,把这些动物朋友领回家吧。

  (六)我会认:

  1、其实呀,这几天我们不仅和拼音宝宝做了好朋友,我们还认识了好多生字宝宝,你还能叫出它们的名字来吗?

  2、换一个地方,你还认识它们吗?

  3、练习用上其中的一个或几个字词说一句完整的话吧。

  4、让他们陪我们一起登高山吧。

汉语拼音复习教学设计2

  【教学目标】

  1、知识目标:

  能区分形近字母,能正确分辨音节的声母和韵母,较熟练地拼读。

  2、能力目标:

  培养学生综合运用拼音的能力。

  3、情感目标:

  继续培养学生对学习拼音的兴趣。

  【教学重难点】

  指导学生理解题意。

  【活动方式】

  游戏。

  【教学准备】

  幻灯片、声韵母开片。

  【教学时间】

  两课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、我会读

  1、指导学生明确题意。

  2、指导学生用不同方法练读。

  二、我会写

  1、指导学生区别形近字母。

  2、开动脑筋,说说每组字母的样子用什么相同点和不同点?

  3、自己写一写。

  4、展览。

  三、看看读读

  1、观察图画。

  2、抽读音节词。

  3、用词说话。

  活动:看图编故事。

  第二课时

  一、我会连

  1、看图说话。

  2、看图读音节。

  3、看图连线。

  4、看着连好的图画练习说一、两句话。

  二、我会认

  1、指名开片上的字、词。

  2、比赛读。

  3、用“大、土、米、我、马、地”组词或说话;用“爸爸、妈妈”说话。

汉语拼音复习教学设计3

  教学要求:

  复习所学的声母、韵母及整体认读音节,并借助汉语拼音认识日常生活中常用的字。

  教学过程:

  一、复习所学声母、韵母及整体认读音节。

  1.背声母、韵母;

  2.比赛背整体认读音节。

  二、通过故事情节复习所学声母、韵母及整体认读音节。

  1.导入:同学们背的真好,老师带你们去参观,你们想去吗?(动物园)

  动物园里都有什么动物呢?(学生根据课文内容逐一拼读音节。拼读中遇到拼读规律随时让学生说出:如哪些是三拼、哪些是整体认读音节、哪些音节中的字母是u,重点强调j、q、x和{相拼把点去等等。)提示学生边拼边认字。

  2.你们想不想把这些动物学校的小动物请到咱们班来呢?你们看。老师把这些小动物们都请来了!(学生戴头饰扮演小动)给这些音节找到家

  bān mǎ;dài shǔ;xióng māo;gǒu xióng;jīn qián bào;

  cháng jǐng lù;lǎo hǔ;hé mǎ;xī niú;shī zi;dà xiàng

  学生依次将对应的音节放到相应的动物“手”中。

  3.现在,我们也把咱们班的同学也介绍给小动物们好吗?现在将自己的名字用汉语拼音写下来,不会写的可以问问周围的同学。游戏“猜猜我是谁?”将学生的名字进行拼读,让同学们猜测。

  4.刚才我们参观了动物园,现在也快到中午了,小朋友们邀请咱们去餐厅吃饭呢!咱们快去看看是什么餐厅,他们给我们准备了什么?

  馒头、牛肉、米饭、汉堡、黄瓜、西红柿、鸡腿、茄子……将汉字图画盖起来,让学生来读拼音,通过图画检验读音是否准确,再来对相应的汉字有所了解。谁读对了,就发给谁相应的图片作为午饭。

  5.动物园的小动物们要走了,咱们把要送给他们的礼物涂上它们喜欢的颜色送给他们好吗?请你拿出彩笔,为这些礼物图上漂亮的颜色吧!每张图画上都有提示,如:w7i ba shì hong sè de;y3n jing shì hēi sè de。让学生根据拼音的提示给图片涂上颜色,涂好后贴在黑板上。

  三、小结

  今天,我们复习了所学的声母、韵母及整体认读音节,希望大家在课下多加练习,早日把它们变成我们认字的工具。

汉语拼音复习教学设计4

  【教学目标】

  1、比较区分形近韵母。

  2、拼读音节,并恰当的和图 连接起来。

  3、正确认读词语。

  4、读儿歌并拼一拼。

  【教学重点】

  区分形近韵母。

  【教学难点】

  拼读音节并和图连接起来。

  【教学用具】

  字母卡片、词语卡片、三个硬纸片做的圆片和三条直 线、幻灯机。

  【教学设想】

  区分形近韵母时,可出示9个复韵母,让学生通过找双胞胎的方式找出三组相近韵母,通过发音进行区分。认读词语一题,教师可以提示两点:一是想想哪些字要读轻声,可在下面画横线,给自己提个醒;二是先竖着读,再横着读,想想每一横排的词语有什么相同点。拼图时可用幻灯机演示。

  【教学过程】

  第一课时

  一、复习导入

  认读所学9个复韵母 ai ei ui ao ou iu ie ue er。

  二、综合训练

  1、我会读:出示卡片 ie-ei iu-ui ei-er。

  同位互读。指名读。比较形状与发音。

  2、我会连:投影出示

  看每幅图上画了什么?(乌龟、袋鼠、鸵鸟、梅花、柳树、小桥)

  谁能用拼音拼出这些事物的'名字?(同位讨论)

  指名逐个拼读,教师写出来。

  学生看黑板拼读音节词语。(自由读)

  学生连线。

  教师检查纠正。

  3、补充练习:拼读音节词语。

  ci wei ye tu jiu cai dou jiao qie zi

  4、小结。

  〖板书设计

  复习三

  ie—ei iu—ui ei—er

  〖教学后记

  在课堂上通过抢苹果的游戏,学生拼读音节的积极性很高,收到了意想不到的效果。

汉语拼音复习教学设计5

  教学目的

  1、通过有趣的练习形式复习23个声母,体会学拼音的乐趣。

  2、巩固拼音的字形,懂得拼音作用大,我们要学好它。

  教学重点

  复习23个声母。

  教学难点

  能准确找出学生姓里的声母。

  课前准备

  拼音卡片、幻灯片、毛线、小棍等。

  教学过程

  一、谈话导入

  我们已经跟声母这个大家庭的每一个成员都成为了好朋友,今天是中秋节,23个成员都到我们班来做客,看,它们来了。

  二、复习声母──读读记记

  1、(大屏幕出示打乱顺序的声母)同学们快看看,客人都到齐了吗?(学生一个个数)

  2、这样站队太乱了,我们给他们排排队,很快就能看出声母到齐了没有。把声母分七组,按顺序,用课件逐级打出声母:bpmf dtnl gkh jqx zhchsh r zcs y w,学生跟着读

  3、这回再看一看,队伍整齐多了,这是声母表,以后我们就按这样的顺序给声母排队,你一定要记住它们的位置呀!(学生按顺序一组一组读声母)

  4、指名读声母,同桌互相读

  5、老师随便指一个,看你是否叫得出它的名字?(打乱顺序,指名抽读声母卡)

  6、哪些同学能按顺序把声母表背下来?(本节不要求会背,对提前能背下来的提出表扬)

  三、生活中的声母──哪些同学的姓里有下面这些声母?

  1、这些声母的本领可大、了,我们的姓中就有它们呢!就拿老师的姓来说,cui里就有声母。我们一起做“给姓找朋友”的游戏,“我姓崔,谁是我的好朋友”学生在自己的卡片中快速找出声母c,最先找到的被请到老师旁边,举起卡片“我是c,我是您的好朋友!”

  2、学生照着老师的样子,做找朋友的游戏。指导学生在游戏过程中按“我姓X,谁是我的好朋友” “我是Y,我是你的好朋友”句式来说。

  3、有几个声母,来找朋友。出示以下声母:g、k、h、l、q、x、zh、ch、sh,以小组为单位讨论:本班同学中谁的姓带有这些声母?

  谁是它们的好朋友?继续做找朋友的游戏,逐一出示这9个声母,如果自己的姓中有这个声母请站起来,指导学生在游戏过程中按“我姓X,我是Y的好朋友”句式来说,如果有的同学没能及时站起来,其他同学可提醒。

  4、谁找到了自己的声母朋友,你们心里在想什么?没找到朋友的同学你们在想什么?老师这儿还有几个声母,看看他们中有没有你的朋友?

  逐一出示声母卡片(老师课前对学生的姓做调查,找出相应的声母),请其它同学在其中找到自己的朋友。

  四、熟悉字母的形──我会摆

  1、这些拼音朋友对我们的帮助可大了,我们要牢牢记住它们的样子,现在我们不用笔写它们,而要用带来的棒、毛线及手势、身体等,摆出它们的形状来,你行吗?

  2、教师示范,比动作摆形,利用一根小棒和手臂摆出y。“我用手臂和小棒和手臂摆出y”

  3、学生自己动脑动手摆,边摆边说“我用……摆出…”老师巡视。

  4、请同学到前面展示,评一评,谁摆得最像?谁的想法最好?

  五、小结

  拼音对我们帮助这么大,你想对拼音说什么?

  六、课后练习

  今天,我们把这些声母客人带回家去,以后要常和朋友见面,能叫出它们的名字,会给声母排队,比一比,谁学得最好,谁就是它们最好的朋友。

  七、板书设计

  复习二

  声母:b p m f d t n l

  g k h j q x

  zh ch sh r z c s

  y w

  八、课后小结

  这是一节汉语拼音的复习课,重点复习声母,学生刚刚学完声母,对声母的顺序、声母的作用还不完全清楚,练习一“读读记记”是告诉学生23个声母是按照一定顺序排列的,这样便于识记。在这个练习中,我先出示了排列错乱的声母,再出示按顺序排列好的声母,使学生在比较中感受到声母有一定顺序,要按顺序识记。练习三“哪些同学的姓里有下面这些声母?”是引导学生在生活中学习声母,在这个练习中,我设计了找朋友这一活动,先给自己的姓找朋友(声母),再给书中的9个声母找朋友,由“谁是我的朋友”过渡到“我是谁的朋友”,这一环节的设计生动有趣,调动了学生的学习积极性,课堂气氛活跃,学生不仅在活动中感受到声母的作用大,生活离不了,在游戏活动中学习了声母,同时也在生生互动、师生互动中增进了彼此间的感情。练习二“我会摆”是让学生开动脑筋,识记字形,在这个练习中,学生开动脑筋,不仅能用小棒、毛线、手势摆出字母的形状,还能用文具、身体摆出字母的形状,对学生这种创新的摆发给予了表扬。

  本节课教材设计合理,活动有趣,学生学习积极性高,在有趣的活动中复习巩固了汉语拼音。

  教学主任点评

  《课标》指出:“汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。”

  对于普遍认为枯燥的拼音教学,遵循学生的身心发展规律和语文学习的规律,选择恰当的教学策略,激发学生的学习兴趣是本节课能够成功的关键。教师能够通过“给姓找朋友”的游戏来充分调动学生复习汉语拼音的兴趣,同时实现师生之间、生生之间的多向互动。学生在参与中、在合作中巩固了已学的拼音,培养了与他人交流的能力。

  教师能够整体考虑学生的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的综合,通过摆出声母的字形来加强学生想象能力的培养,同时能够注重开发学生的创造潜能,使学生的学习活动更活泼,更生动。

汉语拼音复习教学设计6

  一、复习,创设情境导入

  1.复习所有的声母,先认读卡片上的声母,再背一背。

  2.创设情境导入:小朋友们表现得真棒!为了奖励大家,陈老师决定带大家去一个好玩的地方,(.课件出示动物园门口的图片)看!我们来到了什么地方?

  二、我会连

  1.导入:是谁在欢迎我们的到来啊?(出示连线图)猜一猜(海豚)。

  2.你怎么知道是海豚的啊?学生各抒己见。

  3.是的,只要我们把所有的声母按顺序连起来,海豚就出现了。

  学生动手操作,教师巡查,发现问题及时纠正。

  4.在实物投影中校对。

  三、我会摆

  1.导入:你看!海豚正跳着欢快的舞蹈欢迎我们呢!(出示海豚摆出的类似声母的图片)我们一起来认一认。

  2.小组合作:

  (1)导入:海豚用身体摆出声母的形状,你还能用其他的东西摆出声母的形状吗?

  (2)小组合作:先商量分工,谁是组长、汇报员、记录员,再开始合作。

  (3)各小组汇报。

  四、我会想

  1.导入:海豚有“海中智多星”之称,许多科学家们认为海豚是地球上最聪明的动物之一,你想与这么聪明可爱的海豚交朋友吗?

  2.示范:海豚姐姐,你好,欢迎你到我们班来,我想和你交朋友。我是陈老师,我姓陈。我的姓里的声母ch和你身上的ch是一样的,很高兴认识你。

  3.小组合作:以小组的形式找自己姓里的声母。轮流说,空下的同学当裁判,说对的奖一颗小红星。教师巡查。

  五、课堂小结

  这节课我们大家一起见到了海豚,通过大家的介绍,海豚对我们有了一定的了解,接下来它会带我们去哪里,去干什么呢?我们下节课再继续。

汉语拼音复习教学设计7

  〖教学目标〗

  1、牢固掌握已学过的声母,能熟练认读,并知道声母的排列顺序。

  2、用各种方法引导学生复习声母,使学生熟练掌握声母的形体和发音。

  〖教学重点〗

  复习巩固声母、音节。

  〖教学难点〗

  巩固拼音,进行思维训练。

  〖用具准备〗

  多媒体课件拼音卡片。

  〖教学设想〗

  这虽然是汉语拼音部分的第二个复习,但里面题目类型比较多,学生理解题意会有困难,教师要具体指导,帮学生弄清题目要求,再进行练习。首先要让学生做好课前的准备工作,带好要用的东西。课上教师要充分引导学生,积极进行指导,让学生开动脑筋,自己动手摆摆、想想、连连。充分发挥小组的合作作用,在小组中合作学习。要充分发挥每个学生的作用,不会读的互相教一教。

  〖教学过程〗

  一、复习导入

  同学们,我们学过的声母朋友想跟小朋友们做一个游戏,他们准备一个挨一个站成排成一幅图,你知道他们排成了什么吗?你得先跟他们成为好朋友才会知道呀?(引导学生读读“复习四”的字母表,读准每个字母的音)

  二、练习一我会连

  声母朋友们他们已经准备好了,你准备好了吗?请小朋友们让他们的手拉起来,一定要按顺序呀!

  1、从声母 b 开始,按顺序连线。

  2、互相交流,说说你是怎么连的?(谁和谁连的)连成了什么动物图形?

  三、练习二我会摆

  老师要和小朋友们一起变个魔术,用这些小棒和线变出许多字母来,让我们一起摆摆吧!

  1、先让学生读课本上摆成的字母,再自己动手摆出来。

  2、用自己带来的东西、手势摆摆看,还能摆出什么字母,比比谁摆出的字母多。

  3、集体交流,把自己摆出的字母摆给其他同学看。

  4、写一写:边些边读。

  四、练习三我会想

  声母朋友无处不在,咱们的姓名里就有许多,现在我们就把他找出来。

  1、说说自己的姓,姓里藏着哪个声母。(教师先示范说,让学生明白怎么说)

  2、请同学们“认朋友”,谁的姓里有这个声母,谁就是它的朋友。

  3、按字母顺序读读姓,由同姓的同学领读,看谁认识的姓多。

  五、小结

  〖板书设计〗

  复习二

  我会连

  我会摆

  我会想

  g k h j p x zh ch sh

  〖教学后记〗

  “我会摆”学生想到了其他途径,如铅笔、筷子等,学生摆出来的字母很多;“我会想”里,由于学生没学过复韵母、鼻韵母,姓里的声母多数不知道。

  第二课时

  〖教学目标〗

  1、比较易混淆的音节,认认读读,能正确拼读音节。

  2、巩固拼音,学习认识事物,进行初步的思维训练。

  3、熟练认读学过的生字。

  〖教学重点〗

  能正确区别形近字母,会正确拼读音节。

  〖教学难点〗

  能正确区别形近字母,会正确拼读音节。

  〖用具准备〗

  多媒体课件拼音卡片。

  〖教学设想〗

  有许多声母字母学生非常容易混淆,因此,要把他们放在一块儿认真的比一比,可以让学生比比谁找不同的地方找的快,谁可以把这些音节全读对,加深对每个音节的印象。第五题要首先让学生充分拼读,让学生在拼读的词中找出规律来,可以让学生说说哪些词也属于这一类。“我会人”里面的生字要激发起学生的兴趣来,在小组内进行抢答,让每个学生都掌握生字。

  〖教学过程〗

  一、我会读

  智慧爷爷除了好多题目来靠我们小朋友,看看你是不是一个细心的小朋友,想接受考验吗?

  1、自己认认真真读读每个音节,特别要注意看清声母和声调符号,要读准音。不会的问问同桌。

  2、在小组内读一读,让组员听听,帮同学找找错误,并且纠正。

  3、集体交流,分辨读音。对学生易混的声母可课件出示有关情境图帮学生辨别。

  二、读读连连

  智慧爷爷又给了我们许多拼音,他说这里面藏着一个小秘密呢,想知道的话就得先把他们拼出来,快拼拼看吧!

  1、自由拼读音节,连成词读读,想想是什么东西。自己不太会的让同桌教教。

  2、说说“为什么 qiche 和 huoche 要连起来”,引导学生董动脑筋,从词所表示的东西上去想。

  3、想一想哪几个词还可以连起来,动脑筋连一连。

  4、互相说一说为什么这样连,有不同的意见可以在小组内发表。

  三、我会认

  生字树上接了许多果子,我们一起去摘吧!

  1、自己练习“摘苹果”,把生字认一认,读正确。

  2、比赛看谁认的快,小组内进行,评出“摘苹果小能手”。

  3、给小苹果找朋友,口头组组词,比比谁的词多。

  四、小结

  〖板书设计〗

  复习二

  我会读读读连连我会认

  z—zhc—chqiche—huoche

  s—shp—q

  b—d n—l

  〖教学后记〗

  带调拼读时,学生对四声掌握不太扎实,拚起来有些难度。区别形近声母时,借助顺口溜或情境图进行辨别,学生记忆深刻。拼读音节需多练习,生字应多与学生见面,这样才能巩固复习。

【汉语拼音复习教学设计】相关文章:

汉语拼音复习教学设计03-10

《汉语拼音复习》教学设计03-09

《汉语拼音复习三》教学设计02-20

《汉语拼音总复习》教学设计01-25

汉语拼音《复习三》的教学设计03-10

汉语拼音复习四教学设计03-10

《汉语拼音·复习一》教学设计03-10

《汉语拼音·复习一》的教学设计03-10

汉语拼音复习二教学设计03-02