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二年级语文《识字3》教学设计

时间:2022-06-23 08:53:05 教学设计 我要投稿

二年级语文《识字3》教学设计

  作为一无名无私奉献的教育工作者,通常会被要求编写教学设计,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?下面是小编整理的二年级语文《识字3》教学设计,希望能够帮助到大家。

二年级语文《识字3》教学设计

二年级语文《识字3》教学设计1

  教学目标:

  知识与能力:

  1、会认“甲、骨、类”等16个生字,会写“贝、壳、甲”等10个生字,会写“贝壳、甲骨文、样子、可以、钱币、钱财、有关”等词语。

  2、默读课文,了解贝字的起源,贝的作用以及字形字义。

  过程与方法:

  1、进一步了解汉字的意思,与偏旁有关的特点。

  2、进一步认识形声字的规律,归纳一批学习过的形声字来学习本课。

  情感态度与价值观:

  3、通过学习,感受汉语言文字和中华文化的博大精深,源远流长。

  教学重点:

  了解贝字的起源和字形字义特点,掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。

  教学难点:

  有贝字推衍开去,总结形声字形旁表义的特点。

  教学课时:

  1课时

  教学方法:

  讲授法,小组合作自由探究。

  教学过程:

  一、激趣引入。

  1、观察,说说你的发现。

  (1)流、泪、河、江

  (2)说、话、记、读

  (3)树、杨、李、林

  (4)购、货、赠、赚

  2、说说你的发现。

  生1:第一组的字都是“氵”,三点水的字都与水有关。

  生2:第二组的字都是“讠”,言字旁的字都与说话有关。

  生3:第三组的字都是“木”,木字旁的字都与树木有关。

  生4:第四组的字都是“贝”,贝字旁的字都与钱有关。

  3、师:孩子们真聪明,观察得非常仔细。今天,我们就要学习一篇与贝有关的课文。

  4、揭示课题:

  5、贝的故事。

  二、初读课文,了解预习情况

  1、请同学们自由读课文,完成以下要求:

  (1)有不认识的生字圈出来。

  (2)了解课文主要讲了什么内容。

  2、汇报自学情况。

  (1)同桌互读生字,看看有不会的吗?如果有不会的.,同桌互相教读。

  (2)出示有困难的生字,强调:

  A珍、饰、赚都是翘舌音。

  B品、贫都是前鼻音。

  (3)去掉拼音读一读这些生字。

  (4)把生字送入词语宝宝中再读。

  甲骨文贝类漂亮珍贵饰品随身携带有关

  容易损坏钱币钱财贝壳样子可以

  3、再读课文,注意:要把生字读准确,不能添字,不能漏字。

  4、说说课文主要讲了什么?

  主要讲了“贝”的由来,以及由贝组成的字都与钱财有关。

  三、学习课文,初步了解课文内容。

  1、默读课文标出自然段序号,想想每个自然段分别讲了什么。

  2、指名说明每个自然段的大致意思。

  (1)第一自然段贝壳是什么?它是什么样子的?在甲骨文中?贝字的样子像

  什么?引导学生归纳,这一段讲的就是贝字的起源。

  (2)第二自然段贝壳有什么特点在古代人们把它用作什么?除了珍贵漂亮贝壳还有什么特点?它在古代有什么用途?

  引导学生归纳:这一段讲的是贝壳在古代的作用作为饰品。由于贝壳不容易损坏,所以古人还把贝壳当作钱币。根据这个特点,用贝字做偏旁的字,大多表示什么?

  (3)用贝字作偏旁的字大多与钱财有关,书上例举了一些例子。

  赚、赔、购、贫、货

  3、除了书上列举贝字旁的字,你还知道哪些其她贝字旁的字吗?(请同学们让字典帮忙)

  四、细读课文,感悟中华文化的博大精深。

  1、再读课文,用横线勾出贝字的由来。

  2、精读细读,用波浪线勾画出贝的作用及特点。

  3、讲一讲贝的故事。

  五、作业。

  1、将“贝”的故事讲给家人听。

  2、观察生活中的字,看看你知道哪些字的由来。

二年级语文《识字3》教学设计2

  一、看图导入

  1、今天老师给大家带来一种鸟,藏在谜语中,猜猜它是谁?“白肚皮,黑羽毛,尾巴像把小剪刀。捉害虫,保庄稼,还是一只报春鸟。”指名猜,出示燕子图片。

  2、出示“燕”字形演变

  看看“燕”的变化过程,说说你发现了什么?交流补充。读一读字词“燕燕子”

  范写“燕”:“廿”是燕子的头部;“北”是燕子翅膀;下面四点是燕尾;“口”指燕子起飞之地。每年春暖花开季节,燕子从巢中起飞,一路向北,回归故乡。

  3、“燕”字,图和字的形状多像啊!像这样有趣的象形字还有很多呢!这节课我们就来学习识字3,认识更多的象形字朋友。

  二、认识象形字

  1、逐一观察书上第8页表格上图的形状,再借助拼音读一读汉字,爱动脑筋的小朋友一定会有了不起的发现!

  2、集体交流

  (1)舟:就像小船,有船身、船头、船舱和船尾。识记“舟”的字形,范写描红。

  (2)竹:就像几片竹叶。给“竹”组词(竹叶、竹林、山竹)识记“竹”的字形,范写描红。

  (3)石:就像两块石头。给“石”组词(火石沙石石头)。范写描红。

  (4)泉:就像水从泉眼中流出的样子。认读“泉泉水”

  (5)川:左右是岸,中间是流水,就像河流。给“川”组词(四川、山川、河川)

  3、多形式认读六组字词

  三、学习儿歌

  1、现在,这些象形字都藏到了画里,仔细观察,说说,你看到了什么呀?把话说完整。

  2、清清的湖面上飘着一条条小船,湖边长满了绿绿的竹子,这画面吸引了可爱的小燕子,还吸引了聪明的小朋友,快来听听小朋友自己写的儿歌吧!听录音。

  3、自由读,同桌互读。检查自读情况。

  4、指名读,评议。齐读儿歌。

  读了儿歌,谁能试着填一填?出示:()蜡笔、()蜡笔、()蜡笔、()蜡笔分别画了()、()、()和()。你最4、你最喜欢读哪一行?

  (1)第一行:读一读,说一说。

  竹子碧绿碧绿,生机勃勃,难怪你这么喜欢读了!指名读,评议。用绿蜡笔还可以画什么?我用绿蜡笔画(),画(),还画()。

  (2)第二行:读一读,说一说。

  “河川”就是河流,你知道哪些大河的名字?长江我国最长的河流,黄河母亲河。

  (3)第三行:读一读,说一说。

  拓展儿歌《我是一颗小小的石头》青青的石头既不像竹子那样翠绿挺拔,又不像河川那样美丽壮观,但它却静静地装扮了大地。

  (4)第四行:读一读,说一说。

  “黑”是我们要学的生字,你有什么好办法记住它?范写书空描红组词。小燕一飞回来,春天就到了,小燕多像是春姑娘派出的小使者啊!

  (5)竹子、河川、石头、小燕是我们祖国好河山的一部分,(多媒体:风景名胜)万里长城、北京故宫……,美吗?它们都是我们祖国河山的一部分。

  除了书上四种,你还喜欢画什么景物?读好二三句。

  5、指导背诵

二年级语文《识字3》教学设计3

  教学目标:

  1、会认“甲、骨、类”等16个生字,会写“贝、壳、甲”等10个生字,会写“贝壳、甲骨文、样子、可以、钱币、钱财、有关”等词语。

  2、默读课文,了解贝字的起源,贝的作用以及字形字义。

  3、进一步了解汉字的意思,与偏旁有关的特点?。

  4、进一步认识形声字的规律,归纳一批学习过的形声字来学习本课。

  5、通过学习,感受汉语言文字和中华文化的博大精深,源远流长。

  教学重点:

  了解贝字的起源和字形字义特点,掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。

  教学难点:

  有贝字推衍开去,总结形声字形旁表义的特点。

  教学课时:

  2课时

  第一课时

  教学目标:

  1、会认“甲、骨、类”等16个生字,会写“贴、街、扫”等9个生字,会写“贝壳、甲骨文、样子、可以、钱币、钱财、有关”等词语。

  2、默读课文,了解贝字的起源,贝的作用以及字形字义。

  教学过程:

  一、激趣引入。

  1、观察,说说你的发现。

  (1)流、泪、河、江

  (2)说、话、记、读

  (3)树、杨、李、林

  (4)购、货、赠、赚

  2、说说你的发现。

  生1:第一组的字都是“氵”,三点水的字都与水有关。

  生2:第二组的字都是“讠”,言字旁的字都与说话有关。

  生3:第三组的字都是“木”,木字旁的字都与树木有关。

  生4:第四组的字都是“贝”,贝字旁的字都与钱有关。

  3、师:孩子们真聪明,观察得非常仔细。今天,我们就要学习一篇与贝有关的课文。

  4、揭示课题:“贝”的故事。

  二、初读课文,了解预习情况。

  1、请同学们自由读课文,完成以下要求:

  (1)借助拼音认识文中的生字。

  (2)有困难的生字多读几遍,有困难的句子多读几遍。

  (3)有不认识的生字圈出来。

  (4)了解课文主要讲了什么内容。

  2、汇报自学情况。

  (1)同桌互读生字,看看有不会的吗?如果有不会的,同桌互相教读。

  (2)出示有困难的生字,强调:

  A 珍、饰、赚都是翘舌音。

  B 随、损、财都是平舌音。

  C 品、贫都是前鼻音。

  D 漂是多音字

  piāo( )

  piào( )

  (3)去掉拼音读一读这些生字。

  (4)把生字送入词语宝宝中再读。

  甲骨文 贝类 漂亮 珍贵 饰品 随身 携带 有关

  容易 损坏 钱币 钱财 贝壳 样子 可以

  (5)说说有不理解的词语吗?

  教学生联系上下文理解词语的意思。

  3、再读课文,注意:要把生字读准确,不能添字,不能漏字。

  4、说说课文主要讲了什么? 主要讲了“贝”的由来,以及由贝组成的字都与钱财有关。

  三、指导写字。

  1、学生自由观察,提醒大家写字时应该注意的地方。

  2、指导书写贝、财用贝做偏旁的字。

  3、提示学生:贝出现的位置不同,最后一点的长短有所不同。

  4、指导钱字的写法,以及在田字格中所占的位置。

  5、学生描红,师巡视指导。

  6、学生书写生字。

  四、作业。

  1、扩词。

  珍( ) ( ) 币( ) ( ) 财( ) ( )

  赔( ) ( ) 贫( ) ( ) 购( ) ( )

  2、近义词

  漂亮----( ) 珍贵----( )

  损坏----( ) 容易----( )

  第二课时

  教学目标:

  1、熟读课文,进一步了解汉字的意思,与偏旁有关的特点。

  2、进一步认识形声字的规律,归纳一批学习过的形声字来学习本课。

  3、通过学习,感受汉语言文字和中华文化的博大精深,源远流长。

  教学过程:

  一、复习导入。

  1、复习导入,复习本课生字词。

  (1)出示本课词语自由读一读。

  甲骨文 贝类 珍贵 漂亮 装饰品 佩戴

  钱币 购买 偏旁 钱财 携带 富贵 货物

  样子 可以 有关

  (2)指名读词语师生纠正读错的字音。

  (3)全班齐读词语三遍。

  (4)单独出示文中16个要求会认的生字,指名学生朗读。

  (5)一起朗读生字。

  2、指名分段朗读课文。

  二、再读课文,初步了解课文内容。

  1、默读课文标出自然段序号,想想每个自然段分别讲了什么。

  2、指名说明每个自然段的大致意思。

  (1)第一自然段贝壳是什么?它是什么样子的?在甲骨文中贝字的样子像什么?

  引导学生归纳,这一段讲的就是贝字的起源。

  (2)第二自然段贝壳有什么特点在古代人们把它用作什么?除了珍贵漂亮贝壳还有什么特点?它在古代有什么用途?

  引导学生归纳:这一段讲的是贝壳在古代的作用作为饰品。

  由于贝壳不容易损坏,所以古人还把贝壳当作钱币。根据这个特点,用贝字做偏旁的字,大多表示什么?

  (3)用贝字作偏旁的字大多与钱财有关,书上例举了一些例子。

  赚、赔、购、贫、货

  3、除了书上列举贝字旁的字,你还知道哪些其她贝字旁的字吗?

  (请同学们让字典帮忙)

  三、细读课文,感悟中华文化的博大精深。再读课文,用横线勾出贝字的由来。

  2、精读细读,用波浪线勾画出贝的作用及特点。

  3、讲一讲贝的故事。

  四、拓展延伸。

  1、根据“贝”的故事,说说你还知道哪些字的由来。

  2、猜一猜:我还知道哪些字与什么有关。

  如:

  (1)铜镜与什么有关?

  (2)珠宝与什么有关?

  五、作业。

  1、将“贝”的故事讲给家人听。

  2、观察生活中的字,看看你知道哪些字的由来。

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