三年级《晨读》教学设计
作为一位杰出的老师,有必要进行细致的教学设计准备工作,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。那么教学设计应该怎么写才合适呢?下面是小编整理的三年级《晨读》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。
一、教学目标:
知识与技能
1.正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵两个出色段落。
过程与方法
1.学生反复诵读,展开想象来理解课文重点语句,体验情感。
2.展开小组讨论,对课文的思惟内容及情感进行体验、交流。
情感、态度与价值观
让学生通过对比,保护本人优胜的学习条件,更加倍的努力学习。
二、教学重难点:
展开小组讨论,对课文的思维内容及情感进行体验、交流。让学生通过对比,保护本人优胜的学习条件,更加倍的努力学习。
三、教学过程
(一)导入
上节课我们初步学习了《晨读》这篇课文,知道作者带着快乐的心情去晨读,并在晨读中获得了收获。今天我们就和作者一起再次走进晨读,感受晨读带给我们的快乐和体会。
(二)品读课文感悟理解
1、学生自主读课文
出示自读提示:
(1)用自己喜欢的方式读课文,并把自己喜欢的句子勾画下来。
(2)想一想你从这些句子当中体会到了什么?
(3)把你体会到的语句给大家读一读。
2、学生在小组进行交流、讨论,老师适时点拨、总结。
3、班级师生交流汇报。(请学生把你喜欢的句子读出来,说出你的体会,并带着这种体会再去品读课文,体验情感。)
教学预设:
(1)“鸡刚打鸣,————往学校跑”(作者急切的心情)
(2)“深沉的夜空,————我感到很快活”(喜悦的心情)
(3)“寂静的大街上,——————奔跑到学校”(向往、愉快的心情)
(4)“这位老师长着瘦小的身材,——-悦耳的声音。”
对老师外貌描写,词语有:清秀,苍白、温柔,善良,甜美。说明老师在孩子心中是那么的美丽,连说话的声音也仿佛是悦耳的琴声,可见“我们”是多么喜欢老师,带着“喜欢”的感觉读句子。
(5)“教室里静悄悄的,——---我们的心便飞到很远很远的地方”
表达了听老师读书时的美好感受,”我们”听得认真,老师读的感人,“我们”和老师一起感动,一起思索。体会听老师读书时的美好感受。带着这种体会读课文。
(6)“我们为美好的情感滋润着,———智慧的星在我们心中闪光”
讲了“我们”读书的深刻体会,读书改变了我们的'生活,通过比较“阴暗而又潮湿的教室”与“宫殿”的不同,引导学生体会读书会使人成为精神上的富翁,是读书把人带进了美好的宫殿那种感觉。
(7)比较当时和如今的学习条件,结合自己的生活,谈谈学习本课后的感受和想法。
四、老师小结
书籍是人类智慧的源泉,是人类进步的阶梯。读书给人以快乐,给人以智慧,给人以创造力,读书可以塑造我们的心灵。希望同学们热爱书籍,热爱读书吧,你的生活将会变得更加丰富多彩。
五、知识拓展
阅读冰心老人的《寄小读者》。
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