《“扫一室”与“扫天下”》教学设计
作为一名教学工作者，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的《“扫一室”与“扫天下”》教学设计，欢迎大家分享。
教学目标：
1.娴熟认读本课的生字新词。
2.通过朗读课文，体会写作过程中语言的简洁，用词的精确，感受反问句表达意思的力度。
3.通过争论、沟通、辩论等方式明白“扫一室”与“扫天下”的.特殊含义，感受“小事”的重要性。知道“只有勤扫‘一室’，才能‘扫天下’”“心存大志要从小事做起”的道理。
教学重点：
抓住重点词句，理解课文内容。
教学难点：
理解课文内容，体会“扫一室”与“扫天下”的特殊含义。
教具预备：
生字卡片
小黑板
教法学法：
导读法
小组合作沟通法
教学过程：
第一课时
一、创设导入
揭题质疑
1.同学们，在我们的日常生活中常常发生很多琐碎的小事，有些同学擅长从小事中吸取阅历教训，养成良好的习惯；而有些同学则认为事太小，无关紧要，往往忽视不计。那么这些事小吗？它们与同学们眼中的大事有什么联系呢？今日咱们就一起来学习一篇相关的课文。
2.齐读课题——“扫一室”与“扫天下”。
3.从课题中你读懂了什么？推想一下课文可能写些什么？
二、初读感知
自主学习
1.昨天布置了预习，检查预习状况。
这些生字词，你熟悉了吗？请几位同学读。
2.熟悉了生字词，我们请几位同学来读读课文。提出听读要求
①仔细听，在你有疑问或有感受的地方做记号。
②思索：课文写了一件什么事？
3.争论沟通，理清层次。
①（1）陈蕃志存高远，但生活懒散。
②（2-5）薛勤告诫陈蕃，不扫一室是扫不了天下的。
③（6）陈蕃的感悟。
（梳理课文挨次，以同学回答问题的内容为契机，相机进行。）
其次课时
一、导入
二、合作探究
精讲点拨
1.自己再小声读读书，你认为陈蕃是个怎样的人？并谈出你这样认为的理由。全班沟通。
2.相机出示句子作对比：薛勤一进书房，着实吓了一跳。
薛勤一进书房，吓了一跳。
3.你认为陈蕃这样对吗？可他却怎么认为？指导同学体会“义正词严”“得意”，试着读出这几句话。
4.假如让你劝劝他，你会怎样说？拿起笔简洁列一列你发言的提纲。（将写引入课堂，读写结合，使同学在读中悟理，在写中明理。）
5.全班沟通。
6.和我们大家的观点全都，薛勤也认为陈蕃的做法欠妥，他是怎样劝诫的？指名读第五自然段。
出示句子：年轻人，你连一间小小的屋子都不扫，又怎么去扫天下呢？
这句话什么意思？你能换种说法保持意思不变吗？
7.假如你是陈蕃，你听了薛勤这句话会想些什么，又会怎么做呢？在小组中沟通一下。陈蕃究竟是怎样做的呢？
四、深化主题
拓展延长
学习了课文我们明白了，要想干轰轰烈烈的大事，必需从小事一点一滴积累。那些课前认为：只要学习好就行了，课桌、位洞脏点没关系；考出好成果是大事，平日的生活习惯是小事……这样的同学们，现在你们现在还认为小事可以不计吗？
五、布置作业
1.认真读读课文，把这个故事讲给家长听。
2.从陈蕃的身上你受到了什么启发？写一写。
板书设计：
“扫一室”与“扫天下”
陈蕃
不扫
只扫
薛勤
不扫
更
不能扫
（平凡小事）
（轰轰烈烈的伟业）
【《“扫一室”与“扫天下”》教学设计】相关文章：
《扫一室”与“扫天下》的教学设计01-03
扫一室与扫天下教学设计01-24
《“扫一室”与“扫天下”》教学设计01-20
四年级语文教学设计“扫一室”与“扫天下” 及教学反思02-27
天游峰的扫路人教学设计02-28
课文《天游峰的扫路人》教学设计02-14
小学课文《天游峰的扫路人》教学设计范文01-03
扫榻相迎的成语05-06
春节扫尘的由来06-08