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六年级下册《烟台的海》教学设计

时间:2022-06-13 13:20:40 教学设计 我要投稿

苏教版六年级下册《烟台的海》教学设计

  作为一位不辞辛劳的人民教师,很有必要精心设计一份教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?下面是小编为大家收集的苏教版六年级下册《烟台的海》教学设计,希望能够帮助到大家。

苏教版六年级下册《烟台的海》教学设计

  一、课前积累:

  1、看,我们的眼前出现了?(碧蓝的大海)出示大海

  你知道哪些形容大海的词语?(学生自由发言)我也整理出一些(出示大海的词语)

  古往今来,大海以它的浩瀚、气势,成为文学作品的永恒的主题。

  2、儿童文学作家冰心奶奶,她和大海也有着不解的情缘,谁来读一读!(出示冰心)

  3、现在,我们将一起走进冰心奶奶童年生活的舞台——烟台的海,关于烟台,你们了解些什么?

  (烟台位于山东省,烟台市,因有烟台山而得名。

  烟台是一座沿海城市,北面临海,旅游业是当地人民收入的重要来源之一。)

  二、课堂新授:

  (一)理清脉络

  1、课文第1自然段:

  对!烟台是我国的沿海城市!(出示第1自然段)中国的沿海城市,东面或南面临海的居多,北面临海的却很少。烟台恰是北面临海,所以便有了一份独特的海上景观。

  师引读——指名读,其余同学思考:有什么问题?

  提问:这份独特的海上景观究竟是怎样的?

  2、是的,作者不仅仅赞誉它为独特的海上景观,还赞颂它:

  指名读:烟台的海,是一幅画,是一道广阔的背景,是一座壮丽的舞台。

  这是文中哪个自然段的句子?这个自然段除了这句话,还写了什么?学生反馈:世世代代的烟台人在这里上演着威武雄壮的活剧。幻灯片5

  再读一读这两句话,分析一下,这两句话分别写的是和()出示填空题

  3、看来,课文既写了烟台的海,同时还写了烟台的人,迅速浏览课文,首先看看作者是按照什么顺序写的?反馈:(时间:冬、春、夏、秋)我们一般的习惯应该是按照春夏秋冬的顺序去写,为什么要将冬天的烟台放到开始来介绍呢?作者又为什么给予烟台的海、烟台的人如此高的赞誉呢?

  让我们先走近冬日的烟台的海,一探究竟。

  (二)分析特点

  1、冬天,烟台的海的特点是什么?从哪里可以看出来?

  凝重含有深沉、稳重、具有磅礴气势的意思

  (学生反馈:深褐色、气势汹汹地掠过、小山似的`、千万头暴怒的狮子、前赴后继锲而不舍、数丈高的浪花、雷鸣般的轰响、竟……)

  想不想看看这凝重的大海究竟是什么样子的?出示图

  我请个同学来读一读描写冬日烟台的海的句子,我们其余同学可以看图想象这种冬日海的气势,也可以看着课文中的句子,体会文字的魅力。指名读

  让我们一起将这句话读一读,“小山似的……马路中央”

  无论是同学读,还是自己读,我感觉,我们都已经被这壮观的景象所吸引,被这自然界的雄伟所折服。同样被吸引、被折服的不止我们,还有……

  a、学生反馈,你想说什么?(重点词语:顶着寒风、不顾……)

  如果说这自然界的景观可谓壮观、雄伟,,那么以此作为自己活动背景的烟台人及游客,则让我们感受到他们的豪迈情怀、豪情壮志,因为他们——不畏严寒、不怕风浪。

  b、现在,我有点明白了,作者为什么要先写冬日的烟台的海,因为在这个季节里,在一般的地方……(学生反馈)

  c、谁能用自己的话说一说:冬日,来到烟台的海,你仿佛看到、听到了的什么?

  2、那么,烟台的海、烟台的人在其余三季又各有什么特点呢?迅速默读课文,用不同的符号标示出写海和人的句子,并且试着用最准确的词语概括每个季节海和人的不同特点。

  学生读读划划,反馈方式:

  我找到的描写(季节)烟台的海的句子是……我觉得可以用“ ”这个词概括这个季节烟台的海的特点,因为……(抓住关键词语理解课文)

  ——幻灯片欣赏

  我找到的描写(季节)烟台的人的句子是……我觉得可以用“ ”这个词概括这个季节烟台的人的特点,因为……(抓住关键词语理解课文)

  注:及时调整幻灯片/春天的海,请一女生配乐朗读/夏天的海,师范读……

  春:关键词:绿盈盈、微波泛起、嬉笑着追逐着、害羞似的、顽皮的孩子

  想不想亲眼目睹这绿盈盈的海水、那一道道白色的浪花?出示图

  请一个同学伴着音乐读一读这段文字,让我们美美地享受春天轻盈的海。

  此时烟台的人正在做什么?——烟台人不误春时、勤劳繁忙、生气蓬勃、充满希望的幸福生活

  春日烟台的海给我们留下了轻盈的印象,这里的人则让我们感觉到他们的勤劳。

  夏:夏天呢?

  好一幅宁静的海之图!冬日的海像千万头暴怒的狮子,春日的海像顽皮的孩子,而秋天的海则宛如一个恬静、温柔的少女。你们看(出示图片)师范读

  景、人无法清晰地分开,写景的句子中写了人,因为人在观景,写人的句子中也写了景,因为人已成了景中景,好一幅人海相依的画面!

  秋:告别了冬的……,春的……,夏的……,烟台的海步入秋的……。久居这座城市的人都有这样的体验……(引读)

  格外湛蓝、格外明朗(出示图片),较之昨日……

  如果说高远是秋天的烟台的海的特点,那此时烟台的人则……

  最简洁的词语概括(充实忙碌)?

  (三)深化主题

  1、师:现在我明白了,这份独特的海上景观究竟是怎样的?这里的海,冬日?春日?夏日?秋日?这里的人,冬日?春日?夏日?秋日?他的四季都有着独特鲜明的特点,所以称之为独特的海上景观。

  2、师:现在,你明白了吗?为什么称烟台的海是一幅画?(是因为它像画一样美丽多姿)为什么称烟台的海是一道广阔的背景?(是因为它是烟台人物质、文化的依托)为什么称烟台的海是一座壮丽的舞台?(是因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间)

  再看这里的烟台人,他们具有着不畏严寒、不怕风浪的豪迈情怀,有着勤劳、创造的美德,他们与大海相依、他们忙碌、充实,他们生气蓬勃、不懈的追求着自己的幸福生活,所以作者不禁由衷赞颂:世世代代的烟台人在这里上演着威武雄壮的活剧。

  3、我想:这篇课文的学习,我们既体会到了作者对烟台的海的热爱,更感受到作者对生活在这里的烟台人的歌颂。我没有去过烟台,但是那里的海和人已经给我留下了深刻的印象,你们呢?那好,给你一个准备的时间,我想请一个同学当一回小导游,介绍一下某一季节烟台的海。开始准备,反馈!

  让我们一起记住:烟台的海……(齐读第6自然段)

  三、课外延伸:

  1、当一回小导游,给你的家长或朋友介绍一下某一季节烟台的海;

  2、阅读冰心奶奶的作品,进一步了解、感悟冰心奶奶与海的情缘。

  大海,是冰心的最爱。她4岁时随父母居住在烟台8年,大海成了她幼时朝夕相依的亲人,而她则成了海的女儿——成为了“海化”的诗人。

  大海,是冰心童年活动舞台的布景:清晨,她“看见金盆似的朝日,从深黑色、浅灰色、鱼肚白色的云层里,忽然涌了上来,这时,太空轰鸣,浓金泼满了海面,泼满了诸天。”

  黄昏,她看见“银盘似的月亮,颤巍巍地捧出了水平,海面变成一道道一层层的,由浓墨而银灰,渐渐地漾成闪烁光明的一片。”她从小亲近大海,爱恋大海,她最爱写,写得最多最美的就是大海,每当她苦闷的时候,她便觉得是

  “坐久了,推窗看海罢!将无边的感慨,都付于天际微波。”她把笔深入海的精神内涵,写出了心灵深处对大海的永远倾慕、依恋、赞叹、敬畏之情。

  大海,是冰心的最爱。她4岁时随父母居住在烟台8年,大海成了她幼时朝夕相依的亲人,而她则成了海的女儿——成为了“海化”的诗人。

  大海,是冰心童年活动舞台的布景:清晨,她“看见金盆似的朝日,从深黑色、浅灰色、鱼肚白色的云层里,忽然涌了上来,这时,太空轰鸣,浓金泼满了海面,泼满了诸天。”

  黄昏,她看见“银盘似的月亮,颤巍巍地捧出了水平,海面变成一道道一层层的,由浓墨而银灰,渐渐地漾成闪烁光明的一片。”她从小亲近大海,爱恋大海,她最爱写,写得最多最美的就是大海,每当她苦闷的时候,她便觉得是

  “坐久了,推窗看海罢!将无边的感慨,都付于天际微波。”她把笔深入海的精神内涵,写出了心灵深处对大海的永远倾慕、依恋、赞叹、敬畏之情。

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