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语文五年上册《天火之谜》教学设计

时间:2022-06-09 09:30:00 教学设计 我要投稿

苏教版语文五年上册《天火之谜》教学设计

  在教学工作者开展教学活动前,常常需要准备教学设计,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么你有了解过教学设计吗?以下是小编整理的苏教版语文五年上册《天火之谜》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

苏教版语文五年上册《天火之谜》教学设计

苏教版语文五年上册《天火之谜》教学设计1

  教学目标:

  1、学会生字,理解生字组成的词语、会用“欣喜若狂”、“不足为奇”造句。

  2、能正确、流利、有感情朗读课文,复述课文。

  3、学习给课文分段,并用课文中的语句概括段意。

  4、感受富兰克林勇于探索、敢于实验的精神。

  教学重点:

  能正确、流利、有感情朗读课文,复述课文。

  教学难点:

  复述课文。

  教学过程:

  一、揭题导入。

  1、揭题《天火之谜》。同学们,夏天雷暴发生时,电闪雷鸣,还伴有狂风暴雨,置身其中你是什么感受?

  2、雷暴的可怕从课文的哪些描写中你能感受到?读文章第一自然段。划出相关词语。

  3、“天火”到底是什么呢?古人不知道雷暴发生的原因,它成了一个谜,直到18世纪才被美国科学家富兰克林解开。“直到”“才”这两个词你读出了什么?(揭开雷电的秘密不容易,不简单,经历了漫长的过程。富兰克林很了不起。)这小节在文中起什么作用?读到这儿你最想知道什么?

  二、速读课文。用“—————”划出谜底。找找富兰克林解开谜团的根据。

  1、雷暴是什么?(“风筝实验”震惊了世界。它向世人宣告,雷暴只是普普通通的放电现象,“上帝的怒火”不过是无稽之谈。)理解“无稽之谈”。

  2、富兰克林怎么得出这个结论的?根据在哪?

  “富兰克林早就观察到……”他的根据在观察到两者的相似之处。——哪些词强调了相似,读出来。——你是富兰克林把你的发现讲给周围的人听。(复述这部分)

  “富兰克林决定用实验来揭开雷电的秘密。”你能看懂他的实验吗?

  风筝的制作:指名读,画出每部分,了解制作原理。想想分别派什么用途。读不懂的地方到下文去寻找答案。(麻绳、钥匙、丝绸的作用)

  风筝捉电:乌云掠过,麻绳带电!理解“怒发冲冠”——读出“!”表达的惊喜。

  闪电炸雷,电流通过。理解“导体”——读富兰克林接近导体的句子,你体会到什么?——体会弗兰克林的“欣喜若狂”:理解词语,读出情感。——用欣喜若狂造句。

  3、想一想,做这个实验,富兰克林矛盾过吗?体会人们的不理解、甚至嘲笑———出示第三自然段后部分的内容,理解“不足为奇”,模拟人们“冷嘲热讽”,体会“决定”所包含的内容。

  4、再读第五自然段,标出“只是”,你读出了什么?(强化主题)

  5、解开了天火之谜,给我们人类带来了福音。引读最后一自然段。理解“安然无恙”。

  三、分段、归纳段意。

  1、用课题扩展法归纳课文内容。

  2、按照起因、经过、结果将课文分为三段。

  3、选用课文语句概括段意。指导第二段的“选择”。

  友情提示:别在雷雨天放风筝,危险!

  四、作业:

  1、把这个故事讲给不知道的人听。

  2、分别用“欣喜若狂”“不足为奇”说一句话。

  五、板书设计:

  “上帝的怒火”“雷神”

  天火之谜

  观察实验

  普普通通的放电现象

苏教版语文五年上册《天火之谜》教学设计2

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、了解科学实验的一般步骤。

  3、凭借课文的语言材料体会富兰克林揭开雷暴秘密的艰难,体悟富兰克林大胆实验、勇于探索的科研精神,从而明白想要获得成功,就需要又百折不挠的精神。

  4、学习文中烘托这种写作手法。

  教学过程:

  一、复习导入

  1、《天火之谜》这篇课文主要写了什么?

  是的,这篇课文就是写富兰克林通过“风筝实验”揭开天火之谜的事。

  二、找出科学实验的一般步骤。

  过渡:同学们,我们都知道富兰克林是一位科学家,科学家,这真是一个让人无限向往的称谓。他揭开天火之谜的过程,也是科学实验的过程,科学家进行科学研究,都要遵循一定的步骤,我们的课文在给我们揭示天火之谜的同时,也向我们展示了这样一个科学实验的一般步骤。文中他从开始关注雷暴到最终通过“风筝实验”揭开“天火之谜”,是经历了许多个环节的。这些环节,就是科学研究的一般步骤,每一位科学家进行科学研究,都要遵循这样的步骤。

  1、现在,就请同学们快速浏览课文,找出富兰克林揭开“天火之谜”的步骤。

  最好是能用几个词语来概括一下。

  提问——观察——推测——实验——结论。

  现在,就让我们来一回当下最流行的穿越,通过书中的文字,时光穿梭,回到18世纪,跟富兰克林一起揭开天火之谜。

  三、品读课文,了解富兰克林的人物品质,感受成功的艰难。

  (一)、提出问题:

  1、我们先来看看,富兰克林的科学研究的第一步:“提问”,所谓提问,其实就是确定自己的研究方向,富兰克林想研究什么?(雷暴)

  2、请同学们快速阅读课文第一小节,告诉我雷暴有多可怕?

  (交流重点:把人击倒,将高大的树木劈成两半场面恐怖进行朗读

  上帝的怒火雷神是不可触碰的神明,非凡间凡间所有。)

  3、口说无凭,耳听为实,我们来听一听雷暴的声音。(播放雷暴的声音)

  4、带着心中的这份恐惧,一起来读读第一小节,让所有人都能感受到雷暴的可怕。(齐读第一小节)

  5、面对这么可怕的雷暴,我们不禁想再次确认一下,富兰克林你真的确定想研究如此可怕的雷暴吗?真的确定?不怕危险?不怕神明?

  (为了科学,无所畏惧,为富兰克林喝彩。)

  (二)、观察和推测

  过渡:同学们,看来,想成为一名科学家还真不容易,有没有同学要放弃这次体验的?很好,都很勇敢,有科学家的一点风范。做科学研究,可不是光靠勇敢无畏的心,其实,我们的富兰克林早就观察到雷暴的一些秘密,并且已经有了研究的方向。

  1、找出课文中描写富兰克林观察和推测的内容的句子。

  2、从这段文字中,你读懂了什么?

  (交流:早就,长期观察。观察的具体内容,用科学眼光去细心观察,他的观察角度与普通人的观察不一样,思考,联系科学的观察)

  (语言训练:把推测换成猜测行不行?推测:有根据的猜测。科学家的推测都是建立在大量的科学观察的基础上的。)

  3、富兰克林不畏惧可怕的雷暴,经过长期细致的观察,终于提出了自己的推测,真是不容易。可是这推测却遭到了人们的冷嘲热讽。

  (出示文字)请同学们仔细阅读这段文字,用心感受倾听人们是怎样嘲讽富兰克林的,等一会,请你来说给大家听。

  4、想好怎么说了吗?别急,老师这里还又一段补充资料,也请你去读一读,看看自己有聆听到更多的冷嘲热讽。(出示补充材料)

  5、想象人们对富兰克林的嘲讽。

  6、自己长期的研究推论,换来了人们无尽的取笑,你心里有什么感受?想过放弃吗?

  (为了科学,不怕嘲笑,让我们再次为富兰克林喝彩。)

  (三)、实验探究

  1、终于到了实验的这一步了,真是步履维艰。实验探究是整个科学实验步骤中,最关键的一步,最精彩的一步,最让人紧张的一步。这到底是一次怎样的实验啊?接下来,就让我们跟富兰克林一起走进那个震惊世界的实验。

  2、请同学们自由朗读课文第4小节,以四人为一小组,思考讨论:这是一次的实验。注意联系文中的具体词句,说出自己独特的理解。

  预设一:感悟危险——危险、勇敢、大胆、惊心动魄、紧张。

  1、找出课文中的重点词句,指导朗读。

  2、补充材料,感悟危险老师这里还有一段资料,也能看出这次的'实验具有很大的危险性。

  3、谈感受。为了科学,不畏生死,再次为他喝彩。

  4、配乐朗读。

  现在就让我们在音乐中,亲身感受一下这个紧张、危险的场面。准备齐读。

  预设二:感悟风筝——特别、精心准备、考虑周到、费劲心思、艰辛。

  1、富兰克林用来做实验的风筝与我们平常看到的风筝又什么不同?(出示图片)

  2、精心准备,具有丰富的科学知识。艰辛,考虑周到、费劲心思、融入了对科学的挚爱、一丝不苟。下功夫,努力。

  预设三:体验成功——成功、争气、了不起。

  过渡:这是一次特别的实验,这是一次危险的实验,这是一次精心准备,惊心动魄的实验。这样的实验倾注了富兰克林的所有的努力和心血,它理所当然取得了成功。所以这还是一次成功的实验。

  1、出示:富兰克林欣喜若狂地喊道:“成功了!成功了!我捉住‘天电’了!“

  2、指导朗读。

  3、我们共同见证了富兰克林的成功,这一刻,我们一样欣喜若狂,让我们一起来为富兰克林欢呼。

  (四)、问题解决

  1、过渡:“风筝实验”震惊了世界。它向世人宣告,雷暴只是普普通通的放电现象,“上帝的怒火”不过是无稽之谈。富兰克林成功了,此时此刻,那些曾经嘲笑过他的人会怎么想,怎么说?

  2、冷嘲热讽没有让富兰克林停止自己的探索的脚步,众人的吹捧和表扬也不会让富兰克林迷失自己,他在科学的道路上继续探索着。

  3、引读课文最后一小节。

  四、总结回顾,感受精神。

  1、时光穿梭的幸福时刻到此就结束了,让我们回到21世纪。同学们,在和富兰克林一起揭开天火之谜的过程中,你一定收获颇多,感想颇多。现在,你来告诉我,你觉得富兰克林是个怎样的人?

  (勇于探索执着追求敢于实验百折不挠)

  2、那富兰克林能最终取得成功最关键的品质是什么?

  永不言弃百折不挠

  3、这就是成功的秘诀——百折不挠。

  你还知道哪些人百折不挠,取得成功的故事。

  这样的人真是太多了,谈迁、李时珍、诺贝尔、张海迪、爱迪生……

  五、作业。

  阅读其他名人“百折不挠”的故事,学习他们的精神。

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