苏教版五年级语文上册《装满昆虫的衣袋》教学设计
作为一位杰出的老师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编精心整理的苏教版五年级语文上册《装满昆虫的衣袋》教学设计，欢迎阅读与收藏。
教学目标：
1、能正确，流利，有感情的朗读课文。
2、合理组织组块教学，引导学生在阅读的过程中对文本内容进行有效地整合与提炼，更好地把握课文的内核，提高学生的语文能力。
3、在阅读中体会法布尔对昆虫的痴迷，领悟只有一心一意地追求，锲而不舍地努力，才能获得成功的道理；引导学生留心观察生活，培养热爱生活的情感，拓宽语文学习的渠道。
教学过程：
一、课题导入，品析关键词，把握情线
1、这节课我们继续来学习《装满昆虫的衣袋》这篇课文，齐读课题。
2、同学们，平时在你的衣袋里，你都装些什么（学生自由交流）但是法布尔的衣袋里却装满了昆虫，从这里我们可以体会到法布尔对于昆虫。
教师根据学生的交流适当作引导：可以是课文中的，也可以是课外积累的
相机板书：着迷―迷恋―痴迷
3、看来同学们第一节课学习得很认真，也有许多的收获。那么，你们认为这三个词语的意思完全一样的吗请同学们带着问题，快速的浏览课文，联
系三个词语前后的内容，好好想一想。（学生自由交流）
4、教师小结并引导：三个词语写出了法布尔对昆虫的兴趣日渐浓厚，迷恋昆虫的程度越来越深，致使他最终在昆虫学的领域作有了卓越的成就。
二、教学第一板块（2―3自然段）：感受着迷
导入：让我们一起走进课文中，跟随着法布尔去田野里捉纺织娘吧！
1、自读课文（2―3自然段），你从哪些词语或句子中体会到法布尔对昆虫的着迷
2、学生自由地朗读课文，找出相关语句进行交流。
相机出示句子，教师适当点拨：
妈妈，我在这儿呢！瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子！
（1）这个时候，法布尔的心情是怎样的（激动，兴奋等）
（2）练习感情朗读，读出他说话时的心情。
他终于找到了这位歌唱家。
（1）自读这句话，从终于这个词语中，你能体会到什么（如获至宝，期待以久，如愿以偿）。
（2）引出课文三天前，法布尔……不知是谁在唱歌。练习感情朗读。
3、在读课文的时候，每一个同学根据自己的理解，抓住了不同的词语或句子来体会法布尔的着迷。老师在读这一部分内容的时候，也画出了三个表示时间的词语：一天傍晚，三天前，现在。你们能将这三个词语连起来，概括地说一说这部分的内容吗
4、学生自由表达，师适当评价。（看来你已经真正读懂了课文，而且被法布尔的故事深深吸引；说得很完整，从你的'言语中，我们感受到你对法布尔的敬佩）
5、小结方法：同学们，在这一部分内容的学习中，为了体会法布尔对昆虫的着迷，我们先是抓住文中的关键词句，然后通过交流与朗读来摩人物的心情，体会人物的感情，最后，老师引导大家抓住三个表示时间的词语来概括了这一部分的内容，大家学得很扎实也很轻松。
三、教学第二板块（4―9自然段）：体会迷恋
1、在接下来的学习中，老师想先让同学们学着老师的样子，在读课文的时候试着提炼出几个能概括这部分的内容的词语，并试着用自己的话说一说。刚才老师用三个表示时间的词来概括内容，其实还可以从事情发展，人物动作或者是感情变化等方面进行提炼。
2、学生自由朗读课文（4―9小节），教师巡视指导。
3、学生交流，并用自己的话说内容，教师适当评价。
4、据学生的发言，教师出示投影：高兴极了，甜滋滋，难过极了，刚才有同学交流到了这几个词，老师也将它们摘录了下来，你们发现这三个词语都是写了法布尔的（学生自由交流：法布尔的感情变化）
5、那么你从课文中的哪些地方体会到了法布尔高兴的，甜滋滋的，难过的心情的请同学们用心地去读一读课文，在感受深的地方写下自己的感想。
教师相机出示投影，带领学生一起品味语句：
（1）嗬，真漂亮！他边叫边用小手扑过去，敏捷地捉住了它。这只甲虫比樱桃还要小，颜色比蓝天还要蓝。
此时法布尔的心情是怎样的（惊喜）哪些地方可以体会到（嗬，真漂亮！比蓝天还要蓝）
练习感情朗读。
（2）他把这个小宝贝放进蜗牛壳里，包上树叶，装进自己的衣袋，打算回家后再好好欣赏。
从这句话中你读出了什么（对小甲虫的珍爱，小心翼翼）哪些词最能体现出来（一系列表示动作的词语：放进，包上，装进，好好欣赏）
练习朗读，读出法布尔的心情。
（3）夕阳西下，法布尔赶着鸭子，满载而归，心里甜滋滋的
你有过满载而归的时候吗（学生自由交流自己的经历，体会法布当时的心情）
有感情地朗读句子。
（4）法布尔难过极了，眼泪刷刷地往下掉，很不情愿地把心爱的小宝贝放进了垃圾堆。
最能体现法布尔难过的词语有哪些（刷刷地，很不情愿地）他为什么会难过极了（父母的责骂）
（5）师生合作，分角色朗读父母责骂的语句。（教师扮演法布尔，并做出难过的表情；学生扮演父母读出责骂的语气）
（6）练习整体朗读（4―9自然段），体会法布尔心情的变化。（教师评价：你的朗读打动了我，相信也会打动所有的同学；你俨然进入了课文的情境中，
把自己当成了法布尔。）
四、教学第三板块（10自然段）：想象痴迷
1、父母的责备与不理解，无疑是对法布尔最沉重的打击，小小的法布尔伤心透了，然而这一切并没有阻止他对昆虫的研究，反而使他对昆虫更加的痴迷。
2、自读课文第10自然段，哪些词语写出了他的痴迷
3、练习感情朗读课文。
4、在以后的日子里，尽管父母反对，一次又一次地遭到责骂，但是法布尔仍然没有放弃自己的追求，对昆虫的世界更加的痴迷。
5、以后每次放鸭，他仍然兴致勃勃地捡起那些没用的玩意儿，背着大人把衣袋装得鼓鼓的，躲起来偷偷地玩……。请同学们展开丰富的想象，围绕法布尔对昆虫的痴迷续写一个小故事。
6、学生自由表达。师适当作出评价。
五、小结全文，畅谈启发，升华感情
1、正是这种对昆虫的热爱与痴迷，这种对事业的不懈追求，把法布尔引进入科学的殿堂。终于，举世闻名的巨著《昆虫记》在他手中诞生了，为人类做出了杰出的的贡献。
2、学习了这篇课文，从法布尔的身上你受到了什么启发（学生自由交流）后人把法布尔这种对昆虫的痴迷，对事业的执着精神称作法布尔精神，
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