《卖火柴的小女孩》教学设计
一、教材分析
著名童话作家安徒生的童话《卖火柴的小女孩》，是一篇不朽的传世之作。本课是教科版四年级下册的一篇讲读课文。文中讲述了一个小火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。这个故事表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。全文以火柴为线索，先写小女孩上街卖火柴，再写小女孩蜷缩在墙角里擦火柴取暖，最后写小女孩捏着烧过的火柴梗冻死了。文章的重点写了小女孩五次划着火柴，使小女孩产生四次美好的幻景：温暖的火炉、喷香的烤鹅、美丽的圣诞树、慈爱的奶奶。
二、设计理念
1、目标根据“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度设计并展开教学。使学生热爱学习、学会学习，并打下终身可持续发展的基础。
2、突出语文
教育的特点。语文
教育具有很强的人文内容，教学中引导学生充分感受体会具体形象的带有个人情感和主观色彩的内容，使学生充分理解小女孩对美好生活的向往与追求，同时也产生与作者同样的情感，即：对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。突出语文
的实践性，培养学生的实践能力，教学中设计大量的听、说、读实践活动，让学生在语文
实践中受到感染，在语文
实践中获得知识，形成能力，求得发展。
3、运用“自主合作、探究的学习方式”，培养学生在明确目标下有目的的自觉学习习惯，学会合作、学会探究，为将来深入学习研究奠定基础。让学生真正成为学习的主人，体现“以人为本”的思想。
5、突出阅读教学的重点。阅读教学的重点是：“感受、理解、欣赏、评价”。教学中要充分体现这一特点，要把四者有机结合，真正体现阅读教学的特点，突出阅读教学的重点。
6、实现语文
课的实践性本质。语文
课程的一个基本目标是培养学生运用语文
的实践能力，而提高语文
能力的主要途径是语文
实践，本课将引导学生能主动进行探究性学习，在实践中学习，运用语文
实现读写结合，真正把语文
实践落到实处。
三、教学要求
1、通过阅读课文找出小女孩从火柴的亮光中看到的种种幻象，体会小女孩的心情与遭遇以及她的向往。
2、有感情地朗读课文，体会作者所要表达的思想感情。
四、教学重难点
从小女孩一次次擦燃火柴所看到的`种种幻象中，体会她的悲惨生活与作者的合理想象。
五、教学流程
１、激情导入
（1）回忆上节课对本节课的学习情况。提问：卖火柴的小女孩给你留下了什么印象？
（2）教师带领学生共同回忆，将学生带入那个风雪交加的大年夜。——大年夜本是一个全家团聚的日子，但光头赤脚的小女孩却在风雪弥漫的街头叫卖火柴。风呼呼地刮着，雪纷纷扬扬地下。小女孩该有多冷、多饿呀。新年的脚步邻近了，而小女孩的结局又会怎么样呢？请你快速地从课文中找出来。（学生自由读书）
２、朗读学习
（1）读书后提问：小女孩的结局怎样？ 你能把她死时的样子给大家读一读吗？（学生深情朗读）
（2）死本来是痛苦的，许多人在面对死亡的时候是恐惧的，为什么小女孩在面对死亡的时候脸上却带着微笑呢？
（3）你知道她的幸福从何而来吗？请用心地朗读5-11自然段，用笔画出相关的语句，感受小女孩的幸福。（学生读书）
（4）小女孩几次擦燃了火柴？第一次她看到了什么？请你读一读。
（5）试想一下，当我们冻得手脚冰凉的时候，有人把你领到一个温暖的屋子里，你的感受如何？（学生自由发言）
（6）小女孩也和你们有相同的感受，你能把小女孩幸福的感受读出来吗？（指名读）
（7）幸福的感觉是共通的，就让我们一起来感受小女孩的这份幸福。（齐读——小女孩觉得自己好象······）
（8）是啊，这是多幸福呀！在这一刻，小女孩没有了寒冷，她拥有的只有温暖与舒服。你还能感受到小女孩的其它幸福吗？
（9）当小女孩看到烤鹅向她蹒跚走来的时候，会有什么样的感受？
（10）这感觉真是太美妙了！香喷喷的烤鹅，一步步向你走来，你简直可以触手可及，马上就可以吃到嘴里，这对一个饥饿的人来说，是多么幸福的事呀！你能将这种美妙的感觉读出来吗？
（11）第三次划燃了火柴，小女孩感受到了怎样的幸福？
（12）圣诞节有钱人家会装点起漂亮的圣诞树，在树上挂满了彩灯、蜡烛和礼物。孩子们在圣诞树下尽情地跳啊、玩啊，快乐极了。小女孩在火光中也看到了圣诞树，她的心情是怎样的？用你的朗读来告诉大家。
（13）在小女孩所有的幸福中，最幸福的是什么？
（14）奶奶是这个世界上唯一疼爱她的人，当她看到奶奶时，她会——