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女娲补天教学实录

时间:2021-06-21 13:20:05 教学设计 我要投稿

女娲补天教学实录

  课前谈话:

女娲补天教学实录

  你们都知道哪些神话故事?(交流)美丽的神话传说是我国文学宝库当中的璀璨明珠,在远古时代,人们对自然界的许多现象深感不解,比方说天地是怎样形成的?为什么会发生自然灾害?他们的知识水平低下,无法科学解释,因此就认为这些现象的背后都有一个神在指挥,控制着,于是他们依靠自己丰富的想像创造了许多神的故事,寄托了自己美好的心愿。老师为大家带来一组图片,这些神话都广为人知。请往下看——这节课就让我们——(出示句子:走进神话故事,感受神话魅力)上课。

  一、走近神话,了解女娲。

  了解女娲吗?交流。今天我们就走进——齐读课题“女娲补天”。

  二、初读课文,感知大意

  1、想读吗?赶快把书翻到130页,自由读读这个神话故事,读之前老师提两点建议:

  (1)要把故事读正确,读通顺,难读的词句要多读几遍。

  (2)读完课文,想想这个故事的主要内容。

  三、检查初读情况。

  1、分小节读课文。

  2、生字新词从课文中跑出来了,还认识吗?

  出示: 塌下 挣扎 熄灭 冶炼

  (1)谁来试试?难读词带读。

  (2)重点正音“冶炼”

  出示:选词填空

  治 冶             练 炼

  ( )病 ( )炼      (  )习   锻( )

  (3)齐读

  3、说说故事的主要内容。

  四、学习第一、二小节。

  (一)体会“幸福”

  1、范读课文第一句(轻柔的音乐)

  出示第一句:自从女娲创造了人类,大地上到处是欢歌笑语,人们一直过着快乐幸福的生活。

  (1)交流:好,睁开眼睛,刚才你仿佛看到了怎样的画面?(交流)

  (2)你是从哪些词感受到的?(板书:欢歌笑语 快乐幸福)

  (3)指导朗读

  (二)感受“可怕”

  1、人们就这样快乐地生活了很久很久,可是不知过了多少年,一天夜里,女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了,(播放响声 )她急忙起床,跑到外面一看,不禁发出了这样的惊叹——(出示引读:天哪,太可怕了!)究竟是什么让女娲感到可怕,感到震撼?(板书:可怕?)赶紧读读第一小节,跟随女娲去感受那惊心动魄的一幕。

  2、交流:你看到了哪些可怕的画面?(指名读相关部分,出示句子)

  3、默读这几句话,找找哪些字或词强烈地震撼着你的心?拿起笔圈一圈。把最让你感到可怕的一句话好好地读一读。

  4、交流(以下板块根据学生回答相机出示)

  板块一:远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿。

  □这句话中哪些字或词强烈地震撼着你的心?

  □指导朗读

  □看到这一幕,你一定会发出这样的惊叹——(引读:天哪,太可怕了!)

  □(板书:!)天塌了,还有什么让人感到可怕的呢?

  板块二:地被震裂了,出现了一道道深沟。

  □句中的哪个字或词震撼着你?

  □指导朗读

  □看到这一幕,我们又一次惊叹——(引读:天哪,太可怕了!)

  □(板书:!)地也被震裂了,令人胆战心惊,还有呢?

  板块三:山冈上燃烧着熊熊大火,田野里到处是洪水。

  □哪些词让你心头一震?(预设:燃烧 、熊熊大火、洪水)

  □我们再一次惊叹——(引读:天哪,太可怕了!)

  □(板书:!)多么令人心痛,还有吗?

  板块四:许多人被火围困在山顶上,许多人在水里挣扎。

  □这句话中哪些词深深震撼了你?

  □指导朗读

  □我们在内心深处惊叹——(引读:天哪,太可怕了!)

  □(板书:!)(是呀,太可怕了,还有呢?)

  4、同学们,你们真了不起,读活了一幅又一幅的.画面,如果把它们连起来,我们就能把课文读成连环画。男生连起来读读。

  5、简直让人不敢想像,想不想亲眼目睹一下这可怕的画面?(播放课件)

  6、还有许多是动画所未呈现的可怕画面。你能想像当时人们慌乱的情景吗?齐读

  7、难怪女娲会这样惊叹——天哪,太可怕了!(指名3—齐读)

  8、引导背诵:亲爱的同学们,你们用自己神奇的想像读活了一幅又一幅可怕的画面,我们读出了——(师生合作回顾,然后出示课件)

  一组画

  天空塌下 露出窟窿

  地被震裂 出现深沟

  火烧山冈 水漫田野

  人被火困 水里挣扎

  (1)让我们把这难忘的一幕刻在心里。看屏幕自由练练,看谁能把这几句话背下来?

  (2)引背

  (三)形成对比,感受“难过”(学习第二小节)

  1、回过头,再来读读这句话(出示第一句,齐读)你有什么想说的?

  2、引导说话:是呀,如今,大地上再也没有——人们再也不能过着——有的只是——(可怕!可怕!可怕!可怕!)师:有的只是无尽的可怕!(擦掉“欢歌笑语”、“快乐幸福” ,板书:……)

  3、看到这一切,作为人类,你的心情怎么样?而女娲作为人类的母亲,谁能理解她的心情?(出示第二小节)

  (1)指名读第二小节。

  (2)语言训练:女娲化难过为行动,她立刻来到毫不知情的雨神面前,会如何请求呢?

  (3)文章为什么不这样写出来呢?(重复)这在写作上叫有详有略,你们平时写文章就应该这样。`

  五、总结谈话。

  六、写字教学。

  1、再现生字:塌、挣、熄、冶、炼

  2、同学们,这五个生字,既要求认读,又要求会写。现在我们就来写写这五个字,仔细观察这五个字,你发现了什么?(左右结构、左窄右宽,偏旁表义)

  3、你们认为哪个字最难写?(范写)

  4、寻找规律,自由练写。(有时间交流)

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