《女娲补天》教案

时间：2021-06-21 13:23:48 教学设计我要投稿

《女娲补天》教案

　　教材分析：

《女娲补天》教案

　　这是人教版三年级第八单元的一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质;不怕危险、甘于奉献的精神。本组的主要学习目标有三：一是通过朗读、讨论和复述课文等多种方式，引导学生感受古人丰富的想象;二是识写生字词，积累生动语言;三是扩展开去，引导学生阅读其它民间故事和神话传说，酌情给学生提示一些有关神话故事的知识，让学生明白它们并非现实生活的科学反映，而是过去人类科学解释世界和自然现象，以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。

　　教学目标：

　　1、会写“塌、熄”两个生字，能给多音字“挣”组词，掌握“燃烧、围困、挣扎、轰隆隆、熊熊大火”等五个新词。

　　2、通过正确、流利、有感情地朗读课文，感受天崩地裂的可怕。初步感知女娲为人类不怕困难、勇敢无畏的精神。

　　教学重难点：

　　有感情地朗读课文，感受天崩地裂的可怕。初步感知女娲为人类不怕困难、勇敢无畏的精神。

　　教学准备：

　　教学过程

　　一、激趣导入

　　1、看图猜成语

　　后羿射日嫦娥奔月八仙过海女娲造人女娲补天

　　以上每个成语，都讲了一个动人的故事，后羿、嫦娥、八仙、女娲、他们都是——(神)，他们都具有神奇的.力量，关于神的故事，我们就叫它(神话故事)。今天我们就来学习31课《女娲补天》这个神话故事，

　　(设计意图：导入的重点是激发学生的学习兴趣。用直观的图片让学生课伊始就全身心地投入到课堂中，并让学生感知神话夸张、神奇的特点。)

　　2、齐读课题。重点“娲”

　　二、初读课文，感知大意

　　预设过渡：自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。可是后来女娲为什么要补天呢?

　　1、请同学们打开课文，自由朗读，遇到生字，借助拼音多读几次，遇到不懂的词联系上下文或字典想想意思，努力把课文读懂读通。

　　(设计意图：让学生带着问题初步感知课文内容，提出朗读要求，对女娲补天这个神话故事有个初步的认识。)

　　三、细读第一自然段

　　预设过渡：同学们，你们说说女娲为什么要补天啊?你在课文哪一段知道的?请一位同学来读一下第一自然段。(指名读)其他同学仔细听，她有没读错字，一边思考，哪些句子描写女娲补天的起因?

　　1、学习第一段中的生字词

　　(1)生字：塌下如何记住生字“塌”

　　(2)新词：燃烧围困挣扎

　　A、指名读、找出这些词语有哪些共同点。

　　(偏旁一样，都是近义词组成的词语，都可以从偏旁了解词义)

　　B、正音、齐读

　　(3)新词：轰隆隆熊熊大火

　　A、指名读

　　B、这两个词语又有什么相同之处呢?

　　(都有叠词)

　　C、照样子说词语。

　　(设计意图：根据生字词相对集中在课文第一自然段的特点，采用随文认识的方法。两组新词的呈现都是依据构词的特色，不但让学生领悟到了汉字构词的巧妙之处，还让学生积累了含有叠词的词语。)

　　2、细读第一段。

　　(1)学了生字，我们再次快速读读课文，用“——”划出女娲补天的原因。

　　(2)指名读划出的句子，如不完整，可以再请学生补充。随机出示课件3：

　　不知过了多少年，一天夜里，女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了!远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震烈了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被围困在山顶上，许多人在水里挣扎。

　　(3)请大家轻声读课文，你读到了哪些景象?

　　(4)指名说读到的景象。我请一位同学朗读这一段，请大家用喜欢的符号划出那些让你感觉可怕的词语。

　　(5)汇报圈出的词语：塌下露出震裂出现燃烧围困挣扎•••

　　(6)齐读句子。

　　(7)同学们，看!熊熊大火已经向山顶逼近了，人们紧紧地抱在一起，几个孩子哭着喊着……(生说)大人也吓得……(生说)瞧那边!水快要漫过一个女孩子的头顶了，只见她……(生说)一个老人快被洪水卷走了，只听他拼命地嘶喊着……(生说)

　　(8)同学们，眺望远方，你还仿佛看到了哪些可怕的情景啊?

　　(9)看到这样的景象，你们有什么感受?(板书：太可怕了!)

　　(10)你们和女娲的感受竟是一样的，天哪，(生接说：太可怕了!)

　　(11)此时此刻，你们和女娲的心灵相通了，让我们再来读读这段话吧!

　　(设计意图：“天哪，太可怕了!”这个短句简单、易读，容易激起学生的感情。引导学生读描写“可怕”的句子，通过教师引读、示范读、学生跟读、男女赛读等各种方式，让学生在读中感悟课文，在读中流露真情，在读中体会快乐。)

　　四、初步感知女娲精神

　　过渡：看到这样的景象，女娲的心里难过极了!(板书：难过极了!)可是难过不能解决任何问题，为了拯救人类，她做了哪些事?

　　1、第一件事是——指生接说。

　　预设：她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。

　　又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。

　　2、每件事用四个字简单表达。

　　(求神熄火造船救人找五彩石炼石补天)

　　(设计意图：培养学生对句子的概括能力，转句为词，让学生在脑海中留下更深的印象，而且为后面的教学做好辅垫。)

　　3、师生情景表演

　　雨神：有什么事求我啊?

　　不行，我可没那闲工夫。女娲，你别管人类的闲事!

　　…………

　　好吧，我破例帮你一次。

　　4、同学们，女娲求神熄火，她容易吗?同样，在造船救人中，她也可能遇到哪些困难的事情?女娲在困难面前退缩了吗?放弃了吗?你们觉得女娲是个怎样的神?

　　5、小结：女娲在找五彩石，和炼石补天中，还会遇到哪些困难?我们下节课来学习。

　　五、学习生字

　　1、出示“隆、塌、露、燃、熊、挣、熄”

　　2、给生字拼读、组词

　　3、观察生字，说说哪些较难写?

　　4、学生练写

　　板书设计：

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