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教学设计方案

时间:2021-08-15 09:04:17 教学设计 我要投稿

实用的教学设计方案5篇

  为了确保事情或工作安全顺利进行,时常需要预先开展方案准备工作,方案指的是为某一次行动所制定的计划类文书。怎样写方案才更能起到其作用呢?下面是小编为大家收集的教学设计方案5篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

实用的教学设计方案5篇

教学设计方案 篇1

  主题背景

  目前,中小学生课务较重,课后除了完成作业之外,不是玩游戏就是看电视,眼睛的负担很重,平时参加体育活动又较少,学生的视力情况不容乐观。为此,设计召开预防近视 珍爱光明 的主题班会。

  活动目的

  通过本次主题班会,对全班学生进行爱眼教育,切实加强学生对视力的保护,降低学生近视发生率,提高学生对眼保健的重视,让学生体会到预防近视、保护眼睛的重要性。

  活动形式

  歌曲,诗歌朗诵,知识竞赛等多种形式组合。

  活动准备

  主题班会幻灯片制作;全班合唱歌曲;组诗。

  活动时间

  周一班会课

  活动步骤

  由曲《爱眼健康歌》导入本次班会。

  播放视频资料,让学生明确眼睛的重要性。

  伴乐诗朗诵

  先由班主任朗诵《爱眼诗歌》,再由五组学生分别朗诵《小眼睛,大世界》《心灵的窗户》《保护眼睛》《爱眼诗》《眼睛》。(这五组诗都是学生自己创作而成)

  爱眼知多少 知识问答。(课前,已经给每个小组发放了有关爱眼资料,知识问答题目就是出自这些资料之中。)

  播放视频资料(学生读书、写字姿势不正确,学习、看电视、上网时间过长,不注意眼睛卫生等相关的不爱护眼睛的资料),让学生谈感受(学生先在小组内交流,统一认识,然后再全班交流)。

  在日常生活中,我们应该怎样爱护眼睛?(学生小组交流后再集体交流,并统一认识)

  1、读书写字姿势要端正;

  2、不再强光和弱光下看书;

  3、不能长时间看电视、玩电脑,看时保持一定的距离;

  4、认真做眼保健操。

  全班合唱《深深爱眼操》。

  班主任老师作总结。

  同学们,通过这次活动,我想大家对眼睛的重要性一定有了更进一步的认识,眼睛如同一扇展示心灵的窗户,也如同照亮我们道路的明灯,原我们每一位同学都能在今后的学习生活中拥有一双明亮健康的眼睛。

教学设计方案 篇2

  教学目标:学会本课的生字,理解课文中出现的新词。有感情的朗读课文,抄写自己喜欢的词语和句子。理解课文内容,感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。根据课文内容,展开合理的想象,学习心理活动的描写方法。练习续写课文。

  教学重点:理解课文内容,感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。根据课文内容,展开合理的想象,学习心理活动的描写方法。练习续写课文。

  教学目标:

  学会本课的10个生字,认识“恩、嘿、哦、喃”4个生字。

  能正确理解下列词语:自作自受、魁梧黧黑、喃喃、忐忑不安。

  能够正确、流利地朗读课文。

  理解课文内容,初步感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人生活的穷困和悲惨。

  教学重点:

  通过朗读课文初步感受渔夫夫妇淳朴、善良的美好品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。

  教学过程

  一、出示课题,交流收集的材料。

  1、简介本文作者以及其主要作品。

  2、简介时代背景。

  二、自选方式,初读课文,扫清字词障碍。

  学生读书后,要求他们提出课文中易读错的字音,读不通的句子以及不理解的词语。

  仅以易读错的字音为例,学生有可能提出以下几个字:

  自作自受魁梧黧黑仍旧模样勉强倾听

  可采用教师带读、轮读、个别读等方式练习读准字音。

  三、检查朗读,从正确、流利两个方面评价。

  四、交流初读收获。

  教师可引导学生从了解本文的主要内容,文章的写作特色,以及对渔夫夫妇的悲惨生活和优秀品格的初步感受几个方面谈谈初读的收获。

  五、置疑,交流。

  学生提出的问题先在小组内讨论解决,然后再提出小组内决不了的问题,全班交流。学生可能主要提出以下问题:

  1、为什么以“穷人”为题,而不以“桑娜和渔夫”为题?

  2、桑娜明明知道自己的五个孩子已经够丈夫受的了,为什么还要把邻居的孩子抱过来?

  3、当桑娜拉开帐子,渔夫看到邻居的两个孩子以后会有什么表现?

  4、文章中省略号处桑娜的心理活动是怎样的?

  其中,第一个问题学生较易理解,因此当堂课就可以解决。而后三个问题比较有深度,初读课文后便回答比较困难。可待到以后深入理解课文时再给予解决。

  六、学写生字。

  要求学生自己提出难写的字,并自己想办法识记。

教学设计方案 篇3

  教学目标:

  1、认识“先、鹿”等14个生字,掌握“加一加”的识字方法;会写“干、赶、起”3个字;能够正确、流利、有感情地朗读课文;了解小路从“美丽”到“脏乱”再到“干净”的变化过程;

  2、通过分角色朗读练习,能够读好每个角色的语气。

  3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

  一、导入新课:

  师:(边出示图片边说)

  老师曾经见过高高山顶上的羊肠小路;见过路边长满青草和野花的田间小路;见过绿荫密布、清爽宜人的林荫小路。今天老师带着大家一起去看看“美丽的小路”

  师板书课题,生书空

  生齐读课题

  二、检查预习

  1、师:下面请同学们自由读课文,要求读通句子、读准字音,并把不认识的字词,借助拼音多读几遍。(布置完要求后,在要求打开书、捧书、开始读)

  2、(生读完后书扣)学习生字词

  (1)出示带拼音生词

  生自己读字读词、指生读(正音)、生领读、齐读

  (2)出示去拼音生词

  生自己读词、指生读、生领读、小组赛读(每组读两到三个)、同桌查读(查读后反馈,谁的同桌不会,教会没,让不会的同学读一读;还有不会的同桌下课做好小老师教一教)(会的读完后起立)

  (3)出示去拼音生字

  生自读、指生读、生领读、点读(每个人读两到三个)、查读(会读的起立)

  师:(指不会的同学的同桌)你的同桌不会哪些字,你教会没?你是怎么教会的?(可以是借助拼音或是多读几遍或好的识字方法等)

  师:有好的识字方法,教一教大家

  生自说方法(借助拼音、组词等等)

  师出示课件,引导学生观察说出加一加的识字方法。

  (4)打乱顺序读

  师:我们来做一个摘星星的游戏吧,看谁摘的星星又多又亮!

  点读(每人两到三个)

  (5)重新组词

  生自读、指生领读(或开火车读,接不上的请小朋友们帮一帮)

  (6)带回课文

  师:下面老师找几个同学来读一读课文,老师有要求呢!请读的同学1、不多字,不丢字。

  2、读准字音。3、注意停顿。请听的同学:1、认真倾听。2、读错的地方用笔圈一圈。3、你来评一评。

  指生读,每人一个自然段

  师:刚刚这几位小朋友读的怎么样呀?

  生评论

  三、整体感知

  师:小朋友们再读课文,想一想:鸭先生的小路刚开始是什么样的,一段时间后变成什么样”画出来。

  生自读

  指生说答案、课件出示正确答案,(师板书:美丽--脏乱--干净)让生自己改一改。

  四、细读感悟

  1、师:开始呀,鸭先生有一天长长的、美丽的小路(出示课文插图),小朋友们,这幅图上都有什么呀?美不美呀?你从哪看出这条小路美呀?

  生回答(花花绿绿的鹅卵石、五颜六色的鲜花)

  师:多美的小路呀,你能不能美美的读一读

  指一生读

  那小朋友们你觉得他读的美不美?哪里读的美呀?你能不能比他读的还美。

  指两到三生读(读不出时师要适时范读一下、再让生读)

  师:全班美美的读一读

  师:这么美的小路,兔姑娘和鹿先生看到说什么了呢?

  课件出示对话

  指生读(读出感叹的语气、师可适时范读)点一行学生读

  师:让我们一起赞美一下这条美丽的小路吧!生齐读

  2、这么美的小路呀,小朋友们都想来这里玩,散散步。时间一长,小路变了模样,小路变什么模样了呢?读读课文就知道了。

  指生读

  师:小路变的怎么样了呢?

  生:又脏又乱了!

  师:看到脏乱的小路,你心里是什么感觉呀?带着这种心情,来读一读

  指生读,全班齐读

  师:你们这么想,兔姑娘和鹿先生看到了是怎么想的呢?(大屏出示对话)

  指生做一做兔姑娘和鹿先生读一读

  师示范读(读出疑问和遗憾的语气)

  指生读(两到三人)

  全班一起读

  师:美丽的小路到底哪去了?最后美丽的小路找回来了吗?我们下节课再来揭晓谜底。

  五、学习生字

  师:小朋友们学习生字和读课文都这么棒,那写字肯定也能棒棒的!下面我们要学写本课的`生字啦!我们来进行一个比赛吧,看看谁是我们班的写字小明星。你们准备好了吗? 课件出示干、赶、起

  师:小朋友们观察一下,这几个字有什么共同点呢?

  生:赶和起都是走字底等

  师:小朋友观察的真仔细,眼睛真亮

  课件出示赶

  师:“赶”共有几画呢?让我们一起写一写吧(书空,说笔画名称)

  师:“赶”字写的时候,要注意些什么呢?

  生说一说

  师范写、边写边说注意事项、生书空

  生评价师的字;生描一个写一个;评论一生的字;生再写一个,要一个比一个好看 生自学自写其他两字

  六:总结

  小朋友们,这节课你都学到了什么呢?

教学设计方案 篇4

  【设计理念】

  课文讲述面对成千上百的小鱼儿被海水送进了海滩上的浅水洼,人们的反应各不相同。本文设计的核心是以诵读为手段,挖掘学生的情感。在教学中以读促思,以读悟情,培养学生学习的能力。通过学习让学生感悟到生命的可贵,懂得珍惜和尊重生命。

  【教学目标】

  1、认识7个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、理解课文内容,使学生认识到:人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系,应该相互尊重,和谐共处。

  3、了解比较男孩儿和男人的不同做法,进一步树立保护小动物,珍惜和尊重生命的意识。

  【教学重点、难点】

  识字,写字,通过理解课文内容,学会珍爱和尊重生命。

  第一课时

  一、创设情境,导入课题

  师:天空是小鸟的家,小鸟在蓝天上自由自在的飞翔;泥土是花朵的家,花儿在阳光下高兴的吐露芬芳;大海是小鱼的家,小鱼在水中快乐的嬉戏躲藏。(播放多媒体课件:鱼在水中游玩)看!小鱼在水中多快乐呀!可是,天有不测风云,平静的海面突然风吼浪号,鱼儿被海浪冲到了沙滩上的浅水洼里,此时此刻,你有什么感受?它们的命运如何呢?通过学习《浅水洼里的小鱼》这一课,相信大家会有所感悟。板书课题《浅水洼里的小鱼》(指导书写)。

  二、初读课文,快乐识字

  1、自由读课文,要求读准字音,读通句子。

  2、初读课文后,有什么感受?

  3、再读课文,想象,假如你此时此刻就是浅水洼里的小鱼,你会有什么想法和感受?

  4、读第一自然段课文,此时你有什么话想说?心情如何?

  师:让我们带着这种感情再读第一段课文。

  5、感情朗读。

  三、创设情境,读文识字

  师:刚才,我们初步了解了课文内容,谈了自己的体会,要想更深入的理解课文,必须把课文读通,读好。因此,我们得首先解决生字关,同学们有信心吗?

  1、开展读书比赛活动:

  ⑴老师讲清比赛规则及要求。

  ⑵学生自主读书,在读书中学习生字。

  ⑶小组内相互评议。

  2、全班交流:

  ⑴指名按自然段读课文。

  ⑵评价。

  ⑶再读。

  3、验收生字掌握情况:

  ⑴注音开火车读。

  ⑵去掉拼音再读。

  ⑶组词,说话练习。

  四、指导书写

  五、布置作业

  查资料,了解小鱼生存所需要的环境。

教学设计方案 篇5

  教学目标

  ①有感情地朗读、背诵这首诗歌,体会其形象化的语言。

  ②联系生活实际及个人经历,理解诗歌的主旨。

  ③树立远大理想,并为之奋斗

  教学重点

  ①朗读训练。

  ②理解诗歌的主旨。

  ③赏析诗歌的语言。

  课前准备

  ①搜集有关为理想而奋斗的名人名言及其优秀事迹。

  ②预习课文,就自己疑难和感兴趣的问题,准备发言材料。

  教学时间

  二课时

  教学设

  一、回顾导入 :

  同学们,在第一单元里,我们研讨过现代诗《在山的那边》。诗人在诗歌中写道:在山的那边是海!是用信念凝成的海。同学们,这里的海指的是什么呢?是指理想的境界。那么,什么是理想的境界呢?人生为什么要有理想?我们应当树立什么样的理想?如何才能实现自己的理想?著名诗人流沙河的哲理诗《理想》,同样会在一瞬间照亮你的眼睛。(板书课题。)

  二、诵读感知

  1、教师范读或放录音磁带,学生听读、欣赏。

  2、学生诵读:调动情绪,纠正音准,品味语气、语调,把握韵律、节奏。

  3、自主学习:正音、正字、释词

  三、合作探究

  1、 这首诗歌的主旨是什么?

  2、 诗歌是从哪些方面表现主旨的?

  3、 试着分析诗歌的结构

  朗读,小组讨论上述问题,教师巡回指导。

  板书:

  历史意义(2、3)

  理想的意义(1){人格意义(4、5、6、?) }鼓励人们树立远大理想,并为之奋斗(12)

  人生意义(8、9、10、11)

  四、品读明理

  1、品读课文,逐段理解研讨,深入思索,反复咀嚼、领悟诗歌深刻的含义和精妙的比喻。

  2、研讨诗歌的思想内容及形象化语言:

  第l节,在语言表达上有什么特点?它对于表现思想内容有什么作用?这一节在全诗中起什么作用? (有关提示:采用比喻、顶针和修辞方法。作用是使语言形象、生动,在形式上环环相扣,在内容上步步推进。这一节总说理想是前进的方向;在全诗中起到统领的作用。 )

  第2节,表达了什么意思?能试着举例说明吗?

  第3节,这一节是从什么角度谈理想的?谈谈珍珠链和脊梁骨的比喻作用。

  有关提示:不同历史时期的不同理想,连缀在一起,正像珍珠链一样,推动着历史的前进。理想也如同脊梁骨,是推动历史前进的精神支柱和动力。

  第4节,在内容上是怎样安排层次的?第三、四句有什么深刻含义?

  第5节,揣摩各句的意思,理解树立远大理想的重大意义。

  提示:a.理想使人积极乐观。b.理想使人斗志顽强。c.理想使人永远年青。d.理想使人充满活力。

  第6节,怎样理解获得与牺牲?你对诗歌所说的理想是否有了更深刻的认识?

  第7节,副产品的本体是什么?有理想的人为什么也会酸辛?

  有关提示:崇高的理想追求的是社会进步、人类幸福等,决不是个人荣誉。理想的实现可能给会个人带来荣誉,但这正像副产品不是主要的。在这里作者告诉我们,应当正确对待荣誉。

  第8节,你能从现实生活或个人体验中找出实例,说明理想使忠厚者常遭不幸;理想使不幸者绝处逢生的含义吗?什么是大写的人? (教师引导学生举出实例,加深对课文的理解,认识理想的人生意义。 )

  第9节,这一节与上一节有什么关系?第三、四句的句式有什么特点?作用是什么?作者列举罪人和浪子的例子有什么典型意义?

  提示:并列关系,都是写理想对人生的意义。上一节是从正面写,这一节是从反面写。第三、四句是两个倒装句,分别强调给罪人新生和唤浪子回头。典型意义是连罪人和浪子都因为有理想而改变了自己,何况是一般人呢。

  第10、11节,这两节诗歌在结构上是什么关系?在内容上有什么不同?可否将蜕字改换成变字?为什么?

  提示:层进关系。第10节从被动方面写理想被曲解、玷污和糟蹋,应该怎么办。第1l节写有些人因主动放弃理想而产生的后果。不能换,蜕是由好向坏转化,而变可变好也可变坏。

  第12节,这一节的主要内容是什么?它在全诗中的作用是什么?第一、二句表达了作者怎样的思想感情?

  五、互动释疑:

  四人小组提问释疑

  六、体验拓展:

  1、组织学生对照课文,联系自己,谈谈应怎样树立远大理想,并为之努力奋斗。

  教师应让学生自由论谈,教师给予必要的点拨,使学生确立正确的世界观、人生观和价值观。

  2、语言运用

  ①语言运用并交流(仿照第一诗节,写几句话)

  教师示例:

  爱心是风,卷来浓密的云; 爱心是云,化作及时的雨;

  爱心是雨,滋润久旱的树; 爱心是树,为你撑起绿阴。

  这个练习难度比较大,教师应帮助学生分析这段文字的结构特点,鼓励学生大但尝试,并多给予赏识性评价。

  ②修辞训练

  这首诗运用了大量的比喻,贴切而又生动,使抽象的事理形象化。教师应指导学生深入体会,学习掌握,提高想像思维的能力和语言表达能力。训练方法,可由教师或同学指明一些事物,让大家打比方,进行修辞训练,看谁表达得形象生动。

  七、背诵理解:

  分小组竞赛背诵

  八、师生小结

  同学们,我们朗读、研讨和赏析了这首诗歌,掌握了诗歌的基本结构,理解了诗歌的主要内容,体会了诗歌的形象化语言,并深入地谈了学习体会。理想犹如航标灯,它指引着我们的人生之旅。愿大家从小树立崇高的理想,并为实现自己的理想而努力奋斗。我想,一个有理想的人,一定是一个精神生活很充实的人,也一定是一个很高尚的人。

  九、作业 布置

  ① 完成研讨与练习一。②将思想交流整理成300字的随笔。

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