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一年级四个太阳的教学设计

时间:2021-04-14 09:29:47 教学设计 我要投稿

一年级四个太阳的教学设计

  作为一名教师,往往需要进行教学设计编写工作,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。教学设计应该怎么写呢?以下是小编为大家整理的一年级四个太阳的教学设计,欢迎阅读与收藏。

一年级四个太阳的教学设计

  一年级四个太阳的教学设计1

  教学目标:

  1、 认识“挂、街、熟、伙、伴、尝、甜、温、冻、脸、该、因、季”;会写“阳”、“脸”两个生字。

  2、 正确、流利、有感情地朗读课文。感悟不同动词带给读者的不同感受。

  3、初步了解“自问自答”式,感受不同构段方式,为写话做铺垫。

  教学重点:

  认识“挂、街、熟、伙、伴、尝、甜、温、冻、脸、该、因、季”;

  会写“阳”、“脸”两个生字。

  教学难点:

  感悟不同动词带给读者的不同感受。

  教学准备:

  课件、卡贴

  教学过程:

  一、 课前播放《种太阳》歌曲,学生自由欣赏。

  二、 质疑揭题,生字教学

  师:吴老师发现有些小朋友听得很仔细,有些呢索性哼着一起唱,那么你知道歌曲的名称吗?(种太阳)

  师:歌曲中的小朋友啊种下太阳表达了自己美好的愿望,看老师把“太阳”两个字写下来。

  教师书写、口述:写太不要忘记点(写好“太”),左耳旁是我们新学的部首,第一笔叫做“横撇弯钩”,就像我们小耳朵的轮廓,写一个,读2遍。屏幕出示“阳”字,仔细看看,小耳朵的位子、大小,你发现了什么?(高、小)

  师:是啊,还有啊,这一边的地方要对对齐,如果老师在这里面放入两个小蛋蛋,咱么可以看到他们的大小是差不多的,可不要上面小,下面大,知道了吗?所以我们写左耳旁的时候,接读:

  小小耳朵高高挂,

  耳朵右边对对齐,

  垂露竖要写得直,

  一眼看去真漂亮!

  填字格中,教师范写“阳”。

  师:今天我们学习的课文也和太阳有关呢。课件出示,一起读!

  三、 初读课文,整体感知

  师:太阳怎么会有四个呢?请小朋友们把书本打开,翻到81页,认真的听老师读一读。背景音乐:kiss the rain

  师:小朋友们,现在你知道这四个太阳是怎么来的吗?(是小朋友画出来的)

  师:小朋友画了四个不同的太阳,多能干的小手啊,现在请你自己去读读课文,一、把字读准确,二、想想文中的我画了个怎么样的太阳送给谁?补充黑板课题。

  课件出示:小朋友画了个-------的太阳送给---------。

  学生汇报:小朋友画了个绿绿的太阳送给夏天。

  小朋友画了个金黄的太阳送给秋天。

  小朋友画了个红红的太阳送给冬天。

  小朋友画了个彩色的太阳送给春天。

  教师总结:读一遍就知道了这么多,真会读书。那么你是从课文的哪些句子中知道这些的?请你再次走进课文,把句子用横线划下来,可以轻声读,可以大声读。

  师:谁来说说你从哪句句子里知道绿绿的太阳是送给夏天的?

  学生汇报:我画了个绿绿的太阳,挂在夏天的天空。

  师:哪句话告诉你秋天收到的太阳是金黄的?

  学生汇报:我画了个金黄的太阳,送给秋天。

  师:冬天呢?

  学生汇报:我画了个红红的太阳,照亮冬天。

  师:那么春天呢?

  学生汇报:春天,春天的太阳该画什么颜色呢?噢,画个彩色的。

  四、感悟夏天“挂”

  师:吴老师也把它们找出来了,我们一起读一读。

  课件出示:我画了个绿绿的太阳,挂在夏天的天空。

  我画了个金黄的太阳,送给秋天。

  我画了个红红的太阳,照亮冬天。

  春天,春天的太阳该画什么颜色呢?噢,画个彩色的。

  师:读着读着,你发现最后一句和前面的有什么不一样?(?自问自答)

  师:原来同样意思的句子我们可以变着来写,这样读起来更有趣、更新鲜!

  师:回看第一句,咱们知道夏天啊是一年中最炎热的季节,来,谁来给它挂了绿绿的太阳?

  师:刚才小朋友做的动作就是“?”,怪不得挂字的偏旁是“?”,那么在生活中,什么时候也用到挂字?挂一般是把东西往高处挂。起立,我们带上动作读一读!

  我画了个绿绿的太阳,挂在夏天的天空。

  师:这绿绿的太阳一挂呀,高山(图片)、田野(图片)、街道(图片)、校园(图片)一片清凉。街道就是大街,大街上的行人可多了,人们的脚上还沾满了泥土呢!瞧瞧这个“街”字,长得多有趣啊!

  行字两边分,两土藏中间!(教师讲述,课件演示)

  师:仔细看看,一个字谜我们就编好了,它读:街(教师组词领读)。再看“树”字,你能用刚才的办法编个字谜吗?(村字两边分,小又藏中间)

  师评价:真厉害,一学就会!你看,绿绿的太阳挂在天空,真漂亮。那么吴老师把接下来的太阳都挂上去,自己读读看,想一想,好不好?

  课件: 我画了个绿绿的太阳,挂在夏天的天空。

  我画了个金黄的太阳,挂在秋天的天空。

  我画了个红红的太阳,挂在冬天的天空。

  我画了个彩色的太阳,挂在春天的天空。

  师:吴老师已经看到有好几位小朋友在摇头了,这样一路挂到脚,好不好?(不好)为什么?

  师引:这用字啊就如我们穿衣服,如果让你今天穿这件,明天穿这件,第三天还是穿这件,你是什么感觉?

  预设:很脏,很臭。

  五、感悟秋天“送”

  师:是啊,这么脏、臭,我们已经穿腻了呀!字也是这样,所以写课文的叔叔啊就换成了不同的字,就如金黄的太阳可以送给秋天。

  师引:小朋友们,谁曾经送给你东西过?(2个)

  评价:回想起来,还是满满的幸福。

  当时一定很感动吧!

  师总:秋天收到金黄的太阳,也像你们一样高兴,因为它可以大丰收啦,瞧,果园里,

  师:果子熟了 又香又甜 小伙伴们正赶着去尝尝呢,看:伙和伴有一个共同的部首:单人旁,而且读音和右边一样呢!

  伙伴(演示)“熟、甜、伙、伴”显示红色

  师:这个“熟”字和咱么学过的哪个字很像呢?(热)

  熟:换部件(热)

  板书:热 熟

  一样部分红色,不一样部分一黄一白(教师口述:白色部分读作享,果子熟了,我们就可以享用了)

  师:出示图片:西瓜熟了,尝尝味道,一个字:甜;

  甘蔗熟了,尝尝看,也是一个字:甜!

  师:尝味道呀要用到舌头,难怪甜的左边是个舌头的“舌”。(出示)我们吃过的甘蔗非常甜,人们啊就提取了甘蔗中的一些成分,做成甜甜的蔗糖,你看,甜的右边就是个甘蔗的“甘”(出示),这个字就读“甜”。去拼音,一生读,全班读。

  六、感悟冬天“照”

  师:冬天呢?看,冬天里,鹅毛大雪纷纷而下,狂风四起,吹得行人都睁不开眼睛,冰天雪地的`一片,如果让你行走在这里,你想说什么?(冷、发抖)

  师:此刻,红红的太阳照亮冬天,你一定有不一样的感觉吧?(三角形“照”)

  评价:如果能用上“照”字就更好了!(阳光照在我身上,真舒服!)

  评价:不光说出了你的感受,句子中还用上了“照”,掌声送给她!

  师:原来,一个“照”字是有温度的呀!我们的小手不冷了,小脸也不冷了。

  师:小朋友们,摸摸你们的小脸,小脸是我们身体的一部分,而月字旁的字呢往往表示我们身体的一部分。你所知道的哪些字也是月字旁呢?

  (腰、腿、脚、肚……)卡片

  师总:是的,月字旁一般都与身体有关,它作为偏旁要写得瘦瘦长长的,教师范写,右边强调:撇捺交叉点;两点的空间。

  教师板书总结:现在回想刚才的三个句子,使用了三个不同的动词:挂、送、照,(学生回忆)同一个意思,可以用不同的动词,不一样的动词,不一样的感觉,这就是咱们祖国文字的奇妙之处,咱们小朋友写话的时候也要学着变着写,好吗?

  七、回顾课文,字词巩固

  师:好,现在,分组读三段,配乐,图片。

  师:生字宝宝摇身一变,变成词语了,读给你的同桌小老师听听,如果有困难或者错了,小老师要及时指出并且改正。

  检测:走迷宫

  总结:这节课啊,我们认识了生字读通了课文,品析了动词,下节课我们再去探讨为什么要送这些太阳。

  八、书写生字

  书写生字“阳”、“脸”。

  九、板书设计

  18、四个太阳

  热——熟 脸

  绿太阳(挂图) 挂 送 照 卡贴“脸”

  一年级四个太阳的教学设计2

  目标试设:

  1、认识二类字等13个,会写6个一类字。

  2、正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。

  3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

  第一课时

  教学过程:

  一、导入新课:

  这节课,我们来学习18、四个太阳,同学们齐读课题。

  二、初读课文

  1、我们就来读读课文吧,我们是第一次读课文,应该注意什么呢?对,拼好拼音,认真读,好,开始吧。

  2、学习二类字

  (1)我看到同学们都很认真的读课文,下面同学们看图片,

  (制作的苹果树图片,)

  师问:你们都看到什么了?

  又看到什么了?(苹果树上的苹果上变成了生字。)

  借助拼音读一读,读好之后,读给你的同伴听一听。

  再看,(把拼音去掉。)这回你还会读吗?

  在心里读一读,一会儿,我们来比一比,看谁读的准。

  (2)谁愿意当小老师来考一考大家,你想怎样考,指哪个字就读哪个字。

  (3)小游戏:摘果子,谁能把字记在心里,你是怎样记住的。

  三、再读课文

  1、生字我们都记住了,老师相信大家,再读课文时,我们一定能把课文读通顺。那咱们就再来读读课文吧!你想请几个同学来读,为什么?

  2、他们就要读课文了,咱们给他们提点建议吧?

  (怎样才能读好课文)其他的同学端好书,咱们一起来听一听吧,(读完之后)大家提的建议你们都努力去做了,而且都做的挺好。

  四、逐段朗读

  1、出示图画,再读一自然段

  大家仔细看,仔细听,你听到什么了,你又看到什么了?(过渡)大家看,夏天,火辣辣的太阳照着大地,就连知了也叫个没完,好象在说,好热,好热,你看这个小朋友热得满头大汗,如果,你在这个热天里,你有什么愿望。书中有个小朋友也有个愿望自己读读第一自然段,找同学来读,齐读。

  2、过渡:

  夏天,绿绿的太阳使我们感到到处一片清凉,秋天到了,你想画个什么颜色的太阳呢?

  书中的小朋友也画了个太阳送给秋天,自己读一读第二自然段,这段中,有个句子特别长,(出示图)我们要把它读连贯,师范读,谁愿意来试一试。自己练一练。

  同学们,秋天到了,果园里,果子熟了,看图片,现在,你最想干什么,假如,你尝到了香甜的果子,你想对秋姑娘说什么?齐读第二自然段。秋姑娘听到了,她还说谢谢你们,明年,她还要给你们送果子呢。

  3、金色的秋天过去了,寒冷的冬天到了,风好大呀,天这么冷,你又有什么愿望呢?自己读一读第三自然段。谁来读一读,(指名读)我也想读,行不行,我也特别想读好,可是,怎样才能读好呢?谁愿意来教教我呀,那你自己就先来练一练,怎样才能教我读好呢?(生范读)

  那我开始读了,(师读)听我读了之后,你感受到了什么?那我们就一起来把温暖送给大家吧!我们一起来读这段。

  4、同学们。夏天,绿绿的太阳使我们感到清凉,秋天,金色的太阳,让我们看到丰收的景象。冬天,红红的太阳温暖着人间,春天,春天该画个什么颜色的太阳呢?(小组里说一说)大家讨论得很激烈,春天的太阳,你想画什么颜色呢,说出你的理由。小朋友有那么多愿望送给春天,我们书上说春天是个多彩的季节。春天这么美,我们一起来赞美春天吧。这一回,我想和大家合作着来读这一自然段,可以吗?我来读第一句,你们来读二三句。这节课,我们一起走进大自然,感受大家美好的愿望。我们再来完整的读一读课文。

  课文我们已经读好了,下面,我们再来学写字吧,这节课,我们来学习二个字,园、因,书写。

  一年级四个太阳的教学设计3

  教学目标

  1.认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

  教学重点

  1.认识“挂”、“街”等13个生字,会写“园、因”等6个字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  教学难点:

  从读中感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

  教学过程

  一、猜谜引入,设置悬念:

  师:同学们喜不喜欢猜谜语?我出个谜语给大家猜,比比看,谁最爱动脑筋。这个谜语是:“一个老公公,面孔红彤彤,晴天早早起,按时来上工。”

  生1:太阳。

  生2:太阳公公。

  师:你说得太好了!

  师:我们都知道天上只有一个太阳。太阳在刚升起时或下山时,看上去都是红的,可是有一个小朋友却画了四个不同颜色的太阳,同学们想知道这是为什么吗?那我们就一起来学习第18课——《四

  个太阳》。

  生:齐读第18课——《四个太阳》。

  二、初读课文,自主识字:

  1.自读课文,随文识字。

  师:这是一篇注音课文,生字比较多,同学们初读的时候,不认识的字先用铅笔把它圈起来,然后读一读字上面的注音。咱们先自由读一遍课文吧,比一比,哪些同学最能干,不用老师教就能读通课文。(课件出示要求)

  (学生自由朗读课文。)

  师:刚才大家读书可认真啦!声音很响亮,看来课文中的生字宝宝也被你们记住了,来看黑板,我们认识认识它们,大声的读出来,开始!

  2.强化识字。教师以不同的形式反复出现生字,让学生运用多种感官识记生字。

  师:大部分同学都能随课文读准生字的音了,生字娃娃有些不服气了,它们跑出课文,脱下拼音帽子在“我会认”中排好队要考考大家呢,大家敢向它们挑战吗?

  (学生自由读要认识的生字,然后同桌互相检查是否读准字音。)

  师:生字娃娃又离开课本来到黑板上排好队了,我们再与他们打声招呼吧。谁愿意来当小老师教大家读一读这些生字呢?其他同学跟读两遍。

  (两名学生分别读生字和组词。)

  师:在这么多的生字中,你记得最牢的字是哪一个?你是用什么好办法记住的?请把你的记字方法教给大家吧。

  生1:我记住了“伙伴”两个字,这两个字的右边分别读“火”、“半”,我用熟字加偏旁的方法识记。

  师:知道“伙伴”的意思吗?看一眼坐在我们旁边的学习伙伴吧。是啊,这两个字左边的单人旁与“伙伴”的词义有关,右边的“火、半”与“伙伴”的字音有关。这样的字叫“形声字”。还有哪个字也可用这样的方法来记?

  生2:“冻”字也可以用形声字的方法来记。

  生3:我是这样来记“温”字:一个小孩发高烧了,把体温计放在腋下量体温。

  师:我记“温”字的方法是:把冷水放入器皿里,放在太阳底下晒一段时间,冷水就会变成温水。“甜”字也可以用这样的方法来记,请你试一试。

  生4:舌头舔到糖就很甜。

  师:你真聪明!“甜”的右边是“甘蔗”的“甘”,舌头舔到甘蔗就是“甜”。你在哪些地方也见到这个“甜”字?

  生1:我在甜牛奶的包装袋上看到过。

  生2:我在糖盒上看见过。

  生3:“挂”字就是用手把东西挂在墙上的挂钩上。

  师:这个“挂”字,咱们可以做一个“挂”的动作来记住它。

  (师生一起做“挂”的动作)提手旁与“手”的动作有关,你还知道哪些与“手”有关的字?

  生:扫、拍、打、抓。

  师:哪个字也可以做个动作来记住它?

  生1:品尝的“尝”也可以这样记。(边说边做了一个“尝”的动作)

  生4:我记住“脸”,用手摸一摸自己的脸就知道了。 师:这个方法不错!“脸”左边的“月”表示与身体的某一部分有关,这样的字,你还知道哪些?

  生:脑、胸、肚、腿、脚。

  师:“熟”、“该”这两个字与我们学过的哪些字的字形最相近呢?

  生1:“熟”与“热”的字形很相近。

  生2:“该”是把“孩子”的“孩”子字旁换成言字旁。 生3:把“该”的言字旁换成利刀旁就念“雕刻”的“刻”。 师:是啊,我们可以用熟字换部件的方法来记住这两个字。 生:我记住了“街”字啦!因为我家住在新大街。

  师:出了学校往西走要经过哪条街?再往北走要经过哪条街到达龙翔路?回到政府小区要走哪条街?

  生1:出了学校往西走要经过通达街。

  生2:再往北走要经过宾川街到达龙翔路。

  生3:我回到政府小区要走宏发街。

  师:我们记字的方法可多了,可以用动作记字、形声字记字、编字谜记字。只要大家仔细观察,认真动脑,一定会认识更多的字。 师:生字娃娃可淘气了,它们又跳上了一列火车,不再按原来的顺序排队了,要和大家玩开火车的游戏呢!

  (学生做开火车游戏。)

  师:我看到同学们开火车,心里也痒痒的,我们再来玩一个猜字游戏吧,由同学们看着字卡做一个动作,我再根据动作提示猜出生字的读音。

  (学生看着卡片做动作:挂、尝、冻、脸、伴,教师猜出生字后指出黑板上的生字,再请全班同学跟读两遍。)

  师:刚才大家考了我,现在我也打算出两个字谜考考大家。小黑板出示字谜:虽然身为老大,其实胆子很小,说不出原因,就往大口框里跑。

  生:因,“因为”的“因”。

  师:你真聪明!再猜猜第二个吧:一株禾苗命真大,风吹雨打都不怕,烈日暴晒晒不死,到了秋季就结子。

  生:季,“四季”的“季”。

  师:生字宝宝已经被小天使带走了,它们飞到哪去了?它们藏到了苹果树上,请你摘下“苹果”的时候读出“苹果”上的生字。 (学生做摘“苹果”的游戏。)

  师:生字会读了,词语也会了,来,把它藏在句子里你们能不能把句子读通!

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