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小柳树和小枣树教学设计

时间:2021-04-11 10:10:53 教学设计 我要投稿

小柳树和小枣树教学设计范文

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,很有必要精心设计一份教学设计,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。教学设计应该怎么写呢?下面是小编整理的小柳树和小枣树教学设计范文,欢迎阅读与收藏。

小柳树和小枣树教学设计范文

  小柳树和小枣树教学设计1

  教学目标

  1、认识8个生字,会写10个字。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同性格。

  3、读懂课文内容,懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看别人的长处。

  教学重、难点:

  在读中主动探究,悟情悟理。

  教具准备

  课件

  教学课时:

  第二课时

  教学过程:

  一、复习导入:

  师:同学们,上节课的学习中我们新认识了两个朋友,它们是?——小柳树和小枣树

  师:在课文中我们认识了一些生字宝宝,我把它们和它们的朋友一起请来了,

  你们还叫得出它们的名字吗?我们开火车来读一读,看哪列火车开得最快!

  (课件出示) 穿衣服、不好意思、忍不住、光秃秃、浅绿色、弯弯曲曲、虽然、乘凉、枣树、去呗、怎么啦、好啊

  二、精读课文、品读感悟:

  听课文的录音,仔细看图和图上的课文,想一想小柳树和小枣树有什么变化? (录音课件出示)

  (一)感悟小柳树的美

  1、老师把春天的小柳树带来了,我们一起来欣赏一下。课件出示三幅图 (春天的小柳树):这就是春天的小柳树,它在春天长得很快,很美。那么课文中又是怎么描写的呢?请同学们赶快到文中找一找,用横线划划。

  2、找到了吗?谁来说一说?(课件出示句子)

  1、小柳树的腰细细的,树枝绿绿的,真好看。

  2、小柳树的芽儿变成小叶子,她穿上一身浅绿色的衣服,真美!

  3、这时候,小柳树的叶子已经长得又细又长了。

  3、指导读出小柳树的美,把“细细的、绿绿的、浅绿色的、又细又长”的感觉读出来。

  4、小柳树枝叶又长又绿,真美啊,就像女孩子漂亮的长发,好,那么女孩子来夸夸小柳树吧!(女生读这三个句子)

  (二)通过对比,体会小柳树的骄傲

  1、小柳树是这样的美丽,相比之下,小枣树呢?(不好看)我们来看一看,比一比。(课件出示图画和句子)

  小柳树的腰细细的,树枝绿绿的,而小枣树却……生答:1、树枝弯弯曲曲的,一点儿也不好看。

  小柳树穿上一身浅绿色的衣服,而……生答:2、小枣树还是光秃秃的。

  小柳树的叶子已经又细又长,但是……生答:3、小枣树才长出了小小的叶子。

  小枣树不好看在哪里?(弯弯曲曲、光秃秃、小小的)

  2、好,现在我们1、2组和3、4小组来比赛读一下,看谁更能读出“弯弯曲曲”“光秃秃”“小小的”感觉。

  3、过渡:女生的朗读和小组的赛读,让老师感到小柳树美若天仙,而小枣树真是个丑小鸭。小柳树也觉得自己很美,她看到小枣树不如自己好看,她对她的邻居说了些什么?请同学们从课文中找找看。

  (课件出示句子)

  生1:小柳树说:“喂,小枣树,你的树枝多难看哪!你看我,多漂亮!”

  生2:小柳树说:“喂,小枣树,你怎么不长叶子呀?你看我,多漂亮!”

  4、你感觉到小柳树怎么样?从哪里看出来?谁来骄傲、神气地读读小柳树说的话?

  5、你们都把小柳树的骄傲读出来了。小柳树不只说话骄傲,课文中还有哪个句子也能看出小柳树很骄傲?(课件出示句子):她在微风里得意地跳起舞来。

  你从哪个词看出小柳树很骄傲?(生:得意。)谁能把小柳树的得意读出来?想像你们就是那一株神气漂亮的小柳树。

  (三)感悟小枣树的美

  1、春天,在小柳树的眼里小枣树很难看,可是到了秋天,小枣树发生了什么变化?课件出示句子、插图:

  到了秋天,小枣树结了许多又大又红的枣子。大家把枣子打下来,坐在院子里,高高兴兴地吃起来。

  2、课文用“又细又长”描写柳树的叶子,很形象很美丽,现在又用 “又大又红”描写成熟的枣子。如果能多积累这样的优美词语,语言就会更生动丰富。谁还能说说这样的词语?(又白又胖、又高又壮、又白又嫩……)

  3、小枣树结了又大又红的枣子,一改春天光秃秃的样子,变得很漂亮。小枣树是不是像小柳树想象的那样,也开口嘲笑小柳树?它是怎么说的?(课件出示句子)

  小枣树温和地说:“你虽然不会结枣子,可是一到春天,你就发芽长叶,比我绿的早;到了秋天,你比我落叶晚。再说,你长得比我快,等你长大了,人们在树阴下乘凉,那有多好啊!”

  4、指导朗读:你们来当当小枣树,说一说小柳树的优点。

  5、理解“温和”。

  6、你喜欢小枣树吗?为什么?(小枣树不记仇;小枣树很谦虚;小枣树善于发现小柳树的优点。)

  7、小枣树的话让骄傲的小柳树不好意思地笑了,为什么?(因为小柳树知道自己错了。)小柳树知错就改,还是个好孩子。

  (四)分角色朗读

  课文有许多有趣的对话,我们来读一读,感受一下故事中的乐趣,女同学扮演小柳树,男同学扮演小枣树,师读叙述部分。

  三、小结

  小柳树在春天里很好看,秋天却不结果,小枣树虽然长得不好看,在秋天却结出了又大又红的果子。你能用我们学过的成语来概括这篇课文所说明的道理吗?( “尺有所短,寸有所长。取长补短,相得益彰。”)

  是的,小院里四季有了它们不同景色的交替就更加美了,也多了很多欢乐。我们要像小枣树学习,多发现别人身上的优点。

  四、课堂延伸,学生互动。

  现在我们就来学习小枣树说说别人的长处和自己的短处吧。老师想送给大家几句话。让我们一起读读这些话,(出示名言警句)。

  尺有所短,寸有所长。

  谦虚使人进步,骄傲使人落后。

  左眼看别人的优点,右眼看自己的缺点。

  五、作业:

  把你想对小柳树和小枣树说的话写下来。

  六、板书设计:

  15、小柳树和小枣树

  春天 好看 不好看

  秋天 不结果 结果

  尺有所短 寸有所长

  小柳树和小枣树教学设计2

  【教学目标】

  1、认识8个生字。会写10个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同性格。

  3、懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看别人的长处。

  【教学重点】

  1、规范书写生字,有感情地朗读课文。

  2、懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看别人的长处。

  【教学难点】

  有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同性格。

  【教具准备】

  生字卡片、教学挂图、小黑板。

  【教学时间】

  两课时。

  【教学过程】

  课前预习:

  1、读熟全文,勾画生字,标注自然段。初步认识生字条中的8个生字。

  2、读熟“读读抄抄”中的词语。

  3、通过查资料,了解有关枣树、柳树的一些常识。

  4、用“ ?”标出不懂的词语。

  第一课时

  一、启发质疑,揭题导入

  1、(板书课题),读课题。

  2、读了课题,你想知道什么?

  过渡:小柳树和小枣树之间究竟发生了什么事呢?我们一起来读读这个故事吧。

  二、初读课文,检查预习

  1、自由朗读全文,认识生字,感知课文大意。

  2、出示字卡,认读后找出带这个字的词和句读给大家听。正音:

  看清声母读:枣、虽、思、乘。提示:“思”在“意思”一词中读轻声。

  看清韵母读:忍。

  3、自主识字,说说自己认识了哪个生字,是用什么办法记住的:

  你最喜欢和哪个生字交朋友?(让学生在组词说话中识记生字,理解字义。)

  开火车认读生字。

  4、小黑板出示课后“读读抄抄”中的词语,指名读,轮读,齐读。哪些词语不懂?找到在文中的位置,理解部分简单的词语。

  5、提问:课文有几个自然段?指名分段读课文,纠正字音。

  三、合作学习,朗读感悟

  1、自由读课文,想一想小柳树和小枣树有什么不一样。用直线和波浪线分别勾画出描写小柳树和小枣树样子(外形特点)的词句。

  2、读勾画的句子,看谁读得好。同桌互读,指名读。

  3、小柳树和小枣树除了长得不一样以外,还有什么不一样?(性格)从哪里看出来?(语言)找出来读一读。

  读小柳树和小枣树说的话,体会她俩有什么不一样。

  小柳树──得意、骄傲、不懂礼貌;小枣树──宽宏大量,善于发现别人的优点。

  4、小柳树前后的表现有什么不一样?说说你的根据。

  5、合作讨论:你喜欢小柳树和小枣树吗?先说说你的理由,然后在四人小组里交流汇报。

  6、各组派代表在全班汇报交流。

  7、分角色朗读全文:

  自由练习,尝试用不同的语气表现小柳树和小枣树的不同性格。同桌练习。指名读。男女生分角色朗读。

  四、引导小结,体会含义

  1、读了小柳树和小枣树的故事,你明白了什么?

  2、回忆识字4中的成语,哪些适合这课 ?(如 “尺有所短,寸有所长”)

  3、实践活动。

  4、说说别人的长处和自己的短处。可以自由选择一个同学,说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处,可以请别人给你提醒提醒。先自己想想,然后在小组里交流。

  5、为自己的伙伴制作“优点卡”。

  第二课时

  一、复习旧知,引入新课

  1、回忆:小柳树和小枣树之间发生了什么事?

  2、分角色朗读课文。(全班参与。)

  二、巩固生字,指导书写

  1、回忆已经认识的生字,看谁说得多:

  游戏1:听音出示字卡。(老师读生字,学生在自己的字卡中找出生字,看谁找得又快又对。)

  游戏2:组字。

  禾+几=(秃) 口+贝=(呗) 口+虫=(虽) 田+心=(思)

  2、指导书写:

  ⑴ 出示“我会写”中的8个生字,认读。

  ⑵ 观察字形,书空笔顺。

  ⑶ 观察生字在田字格里的位置,提出需要老师重点示范的字:

  “怎、思”:重点指导“心字底”的写法。左点不能写成撇,中间一点要写在竖中线上,右点要写在卧钩的外边,卧钩一定要“卧倒”,不能写成“竖弯钩”。

  “穿”:上宽下窄,上短下长。

  “弯”:上宽下窄,下面比上面略长一些。

  ⑷ 在书上描红,再临写两个字,老师巡视纠正:

  教师在示范书写时,要提示学生先仔细观察然后再仿写。

  三、随堂练习,巩固生字

  1、抄写课后“读读抄抄”中的词语,同桌互相检查、订正。

  2、听写10个生字听写8个生字,同桌订正。

  3、提出记忆有困难的字,师生共同突破难点。

  4、在作业本上书写生字,并组词。

  四、课外阅读积累指导

  你认为哪些词句优美,读一读,再抄下来。

  小柳树和小枣树教学设计3

  教材分析:

  《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现,借助小柳树和小枣树生长情况的不同,赋予它们不同的'性格特点。小柳树因自己长得漂亮而得意,瞧不起小枣树;而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气,也不因为自己能结又大又红的枣子而自大,相反还夸奖小柳树。通过它们之间的对话,生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处,正视自己的不足”这一深刻的道理。

  学生分析

  刚刚读二年级的学生,对童话故事有浓厚的兴趣,好奇心强,但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立,他们已经掌握了一些识字的方法,喜欢读书和表演,但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳,有意注意的时间还比较短,好动、好玩。

  设计理念

  《语文课程标准》中指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。让阅读成为学生学习和探 究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说;引导和调动学生的情感体验,在自读、自悟、主动探究中认识生字,读懂故事。教师不再只是知识的传授者,而是学生发展的促进者和引导者,应创设引导学生主动参与教学的情境,促进学生主动地、富有个性的学习与创造。

  小柳树和小枣树是各有所长、各有所短,教学中如何引导学生正确地理解教材蕴涵的价值取向呢?为了避免学生出现喜欢小柳树,批判小枣树的情况,让学生从整体形象入手,反复读课文。并通过给小柳树和小枣树打星这一形式,引导学生读懂文本。既珍视学生的的独特感受,又尊重文本的价值取向。

  学习目标:

  1、通过自学交流认识8个生字。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文1—4自然段,学习用不同的语气表现角色的不同性格。

  3、通过给小柳树和小枣树打“ ”,在朗读中体会小柳树的漂亮和骄傲,小枣树的谦逊,善于发现别人的优点。

  预设教学过程:

  一、导入课题。

  1、今天,老师给大家带来了——小柳树,一起跟小柳树打个招呼吧!

  2、老师还给大家带来了——小枣树,谁来跟小枣树打个招呼?指名,正音,学习生字“枣”。

  3、小柳树和小枣之间发生了一个故事,快快打开课本看看吧!

  二、初读,整体感知课文。

  1、请小朋友读一读这篇童话故事,老师建议大家用自己喜欢的方式读课文,要读准字音,读通课文。读好后还可以同桌互相读,同桌读得好就夸夸他,读错了就帮帮他。

  3、认读词语、生字。“忍” 你有什么好办法记住它?(心上一把刀)

  三、朗读感悟。

  1、我们二(2)班的小朋友真聪明,这么快就能把生字词语读得那么好。今天,老师请大家来当小评委,当小评委可不简单,要做到公平公正,说得有根有据请,让别人听了心服口服。大家有没有信心?好,请你给小柳树和小枣树打 ,评一评小柳树能得多少颗星,小枣树能得多少颗星,要说出你的理由来。老师建议你再认真地读读课文,划出最能说明你的理由的句子,多读几遍。有关小柳树的句子可以用“ ”划出,有关小枣树的句子可以用“ ”划出,也可以用自己喜欢的符号划。(学生自学,教师巡视)

  2、集体交流。(随机学习小柳树或小枣树 本节课主要选一种学习)

  板块一:评评小柳树

  你给小柳树几颗星,说说你的理由。

  预设:美丽;骄傲;看不起别人后悔;知错就改;让人们在树阴下乘凉

  随机出示:

  小柳树的腰细细的,树枝绿绿的,真好看。

  过了几天,小柳树的芽儿变成小叶子,她穿上一身浅绿色的衣服,真美。

  这时候,小柳树的叶子已经长得又细又长了。

  (1)能把句子读一读吗?对呀,小柳树长得这么美,谁能读出小柳树的美丽。(指名读 齐读)

  (2)看图感受小柳树的美丽。

  随机出示:

  喂,小枣树,你的树枝多难看哪!你看我,多漂亮!

  喂,小枣树,你怎么不长叶呀?你看我,多漂亮!

  她在微风里得意地跳起舞来。

  (1)从哪个词可以看出它骄傲?请你表演一下。得意可以换一什么词?(骄傲 自豪 高兴)小柳树一边跳舞,一边在说话呢,听,在柳树在说什么呀?

  (2)谁能把小柳树骄傲的样子读出来。

  (3)还能从哪些句子可以看出小柳树骄傲了?

  (4)小柳树为什么骄傲?

  (5)对呀,小柳树觉得自己比小枣树美,就非常骄傲,让我们再来读读课文2、3、4自然段。(齐读)

  板块二:评评小枣树

  预设:会结果子;长得不漂亮;很温和(赞美别人的优点)

  出示:到了秋天,小枣树结了许多又大又红的枣子。

  人们在吃枣子时会说些什么?

  随机出示:

  树枝弯弯曲曲的,真难看。

  小枣树还是光秃秃的。

  又过了好些日子,小枣树才长出几片小小的叶子。

  (1)春天来了,很多植物都发芽长叶,可是小枣树却是光秃秃的,你们感到奇怪吗?(看图理解“光秃秃”)

  (2)小柳树也感到十分奇怪,谁能告诉小柳树,春天小枣树为什么不长叶子?(它把营养和水分留给秋天的枣子。)

  随机出示:

  小枣树温和地说:“你虽然不会结枣子,可是一到春天,你就发芽长叶,比我绿得早;到了秋天,你比我落叶晚。再说,你长得也比我快,等你长大了,人们在树荫下乘凉,那有多好啊!”

  (1)自由读,说说你读懂了什么?(小枣树不骄傲,没有嘲笑小柳树不结果;小枣树赞美小柳树的优点。他们都有自己的优点……)

  (2)谁能学学在小枣树,说一说。(指名读 小组赛读 男女生比赛读)

  四、小结

  刚才,我们的小评委给小柳树(或)小枣树打了星,还说明了理由,有根有据,让老师和小柳树(小枣树)听得心服口服,真是能干的小评委。小枣树(或小柳树)在一边可着急啦,想小朋友怎么还没有评我呀!由于时间关系,我们只好跟小枣树(或小柳树)说对不起啦!下节课再请小评委来评,好吗?

  五、写字。

  1、二(2)班的小朋友当小评委真能干,老师还想请大家评评我写的字,不知道小评委们愿意吗?

  2、教师范写:怎 思 穿 弯。

  3、学生评议。

  4、我相信小评委们写字一定会非常认真,让老师看看咱们班的写字水平。

  5、学生练写2—3个。(学生练写,教师提醒写字姿势。)

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