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数星星的孩子教学设计

时间:2021-03-05 09:30:24 教学设计 我要投稿

数星星的孩子教学设计15篇

  在教学工作者实际的教学活动中,编写教学设计是必不可少的,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。教学设计应该怎么写才好呢?下面是小编为大家整理的数星星的孩子教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

数星星的孩子教学设计15篇

数星星的孩子教学设计1

  [教学要求]

  一、识字:重点是后鼻音和翘舌音的生字;要掌握的词语:“总是、刻苦钻研、著名”;句子:“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”“看得见,就能数得清。”“星星是在动,可不是在乱动。”“爷爷说的话是真的吗?”

  二、正确、流利、有感情地朗读课文。

  三、激起学生对宇宙奥妙的幻想,发展学生的想象能力,培养学生刻苦钻研的学习精神。

  [课前准备]

  多媒体课件

  [课时安排]

  二课时

  第一课时:导入新课。讲读课文最后一小节。教学生字词。范读课文。再学生字词。巩固生字词。写字。读讲课文一、二、节

  第二课时:读讲三、四、五小节。巩固生字词。增读《天上的街市》。

  [教学过程]

  第一课时

  一、导入新课,启发学生学习的兴趣。

  小朋友,在晴朗的夜晚,我们抬起头,就看见蓝天上有许许多多的明亮的星星,一闪一闪的,非常有趣。天上的星多极了。我们平常说天上的星星多,用哪些词语?

  结合学生回答,提示卡片:无数、数不清。(正音)导读“天上有无数的星星”、“天上的星星数不清”。

  天上星星真的数不清吗?小朋友,你们有没有数过?

  古时候就有个小孩子,最喜欢数星星,他经常注意观察天上的星星。

  今天我们就来《数星星的孩子》这个故事。

  二、初读课文,自学生字词。

  看谁能把这篇课文读了以后,知道写的是谁。生字要读准字音,想记住字形。

  学生自学。

  三、范读全文,检查自学。

  1、这篇课文你们喜欢读吗?课文中还有几个字不认识,我们再来学习。

  2、出示新词、生字,指名读——开火车读——齐读

  3、谁能说说这个故事写的是谁?张衡是个什么人呢?

  四、学习课文最后一段,教学一部分生字新词。

  把生字组成句子。出示句子:

  “张衡是汉朝人。他刻苦钻研天文,成了著名的天文学家。”

  教学张衡:注意这两个生字都是后鼻音。“张”字什么旁?这是什么“张”?(弓、长)

  教学汉朝:中国有时候的一个朝代,离我们现在有一千七八百年。

  教学钻研:非常认真、非常细心地研究,不怕苦,不怕难。(举陈景润叔叔钻研数学的例子。)

  教学天文学家:研究天上的太阳、星星、月亮这些天体分布在哪儿,怎么运行的专家,叫天文学家。

  齐读课文最后一小节。

  指点:这篇课文就是写张衡小时候怎么数星星的故事。他怎么数呢,听老师读课文。(很自然地导入课文。)

  (生字词的学习,必然涉及课文最后一段,这样就不必拘泥于“从头到尾”的数学顺序,而先学最后一段,把课文学习与学词学字结合起来,这样既省时,效果又好。)

  五、讲读第一节:

  1、夜晚,张衡在院子里数星星,那是什么样的情景。(提出一个问题,把阅读课文和想象结合起来,引导儿童进入课文描写的情境。)

  2、试读第一段。

  指名轮读每一句,要求读正确。

  正音:碧玉盘

  3、谁能把这个情景讲出来?要求讲清楚什么时候在哪儿,什么人,做什么。

  学生各自读课文,准备讲述。

  学生口述。

  4、齐读第一段。

  1)张衡靠着奶奶,仰着头,指着天空数星星。

  教学靠:分析字形,复习“非”的笔顺。

  教学仰:头抬着叫“仰”。(动作演示)抬头看叫“仰望”。

  教学指:让学生(手指、指导、指引等)。

  2)“一颗,两颗”后面是什么标点符号?指名上黑板加标点。出示:

  一颗 两颗 一直数到了几百颗

  对比读:

  “一颗、两颗,一直数到了几百颗。”

  “一颗,两颗,一直数到了几百颗。”

  让学生体会:用逗号停顿的时间较长,表示张衡一边数一边想,一边数一边记,张衡数星星多认真呀!

  六、讲读第二段:

  1、奶奶怎么说。小朋友自己读读看。

  2、现在请女同学当奶奶,读奶奶说的话,注意奶奶是笑着说的,要读得亲切。

  女同学朗读第二节。

  3、奶奶说的话里,哪个词儿说明张衡是经常数星星的?

  指点:“又”,说明他经常数的,今天又数了,一数就数了几百颗。张衡数星星真刻苦啊!

  说说张衡怎么数星星的。

  板书:

  数

  张衡〔 〕看 星星。

  七、观察

  如果加上“一边。。。。。。一边。。。。。。”,又可以怎么说? (把体会课文内容,指导朗读,说话训练结合。)

  你们看天上这么多星星。(星座教具上星星全亮了,闪闪烁烁,谁能用“星星”说一句话。可以说星星眨眼可以打比方,(凭借学生观察所得,及时进行语言训练。)

  (板书:星星_______。)

  结合学生说话的内容,讲读第一段的一个比喻句:

  “满天的星星,像无数珍珠撒在碧玉盘里。”

  延伸:爷爷会告诉张衡哪些天文知识?张衡又会发现什么呢?

  八、巩固字词。

  识记字形。抄写生字。

  板书:

  数星星的孩子

  张 衡 著名的天文学家

  数星星 仔细观察

  读中感悟 以读促情——《数星星的孩子》教学反思

  阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因而,阅读教学要重视朗读,教师在教学中要引导学生在朗读中有所感悟,在朗读中来表达出情感。

  我引导学生在朗读中感悟语言文学所表达的意思,在朗读中表达出自己个性化的体验,在朗读中促进学生情感的升华。学生在朗读中提高了朗读能力、思维能力、表达能力。能取得这样的效果是因为:文章的内容是由语言表情达意,其意境是读出来的,读能发现美、读能产生美、读能欣赏美,学生在读中悟义、悟情、悟境,在生活中他才能用自己的感官和心灵去感受美、创造美,从而逐步形成并提高学语文、用语文、爱语文的素养。

  在平常阅读教学中,要做到以读为主,使学生在读中有所悟,在读中促其情,就要注意以下几点:

  1、尊重学生的主体地位。学生是学习的主人,对文本的理解有自己的思维方式,他们会结合自己的生活经验去感受、去朗读、去表达自己的意思。

  2、要发挥教师的主导作用。教师在阅读教学的过程中,要给学生创造一种宽松的教学环境,让学生感受到教师的尊重,从而激发学生大胆阅读的积极性,同时还要发挥引导的功能。

  3、鼓励学生个性化阅读。学生年龄小,具有一定依附性和从属性,他们的心目中,教师是神圣的,教师的言行都是正确的,所以模仿成了学生天性。如果教师此时不放权,学生的个性阅读就无法发展,教师要鼓励学生读出自己的个性。

数星星的孩子教学设计2

  教学课题

  《数星星的孩子》是人教版二年级下册的一篇课文。通过合作学习孩子自主识记生字认识“撒、玉、仰”3个字,会写“数、玉、珍、珠”4个字,体会比喻句的作用,引导孩子有感情地朗读,体会星空的美。

  教材分析

  《数星星的孩子》是一篇记叙文,讲的是我国汉朝的天文学家张衡小时候爱好天文,细心观察天文现象的故事。课文先讲有个孩子坐在院子里数星星;接着写这个孩子发现了星星的一些运行规律;然后具体写了爷爷告诉他关于北斗七星的知识,他为了验证爷爷的话,一夜未睡;最后讲这个数星星的孩子叫张衡,长大后成了著名的天文学家。它告诉我们成年的成就与童年的爱好有密切的关系。

  全文共有6段。前五段具体写出张衡小时候如何爱好天文,细心观察天象,琢磨星星的运行规律。第6段主要讲这是张衡小时候的故事,重点突出;同时也告诉人们,张衡能够成为著名的天文学家除了长大以后刻苦钻研以外,跟从小就爱好天文是分不开的。

  教学本课,我们可以先和孩子们一起对着“明朗的夜空”数数“天上的星星”,再到课文里找“星星”(生字),如,“撒”“衡”……哪个孩子找到并认识了一个,就奖他一颗“星星”;。在生字的教学中采用集中识字和分散识字相结合。整合其它学科,借助古诗、成语等学生平日的语文素养,积极发挥孩子的想象力,鼓励孩子创新识字方法:编儿歌、编小故事猜字谜。激发孩子大胆求异的想象,学生识字的兴趣高,识字的实效性强。

  教学方法

  讲授法、自主识记法、分组讨论法

  教学过程

  一、创设情境,歌曲导入

  课件出示歌曲《我和星星打电话》

  随着优美的儿童歌曲《我和星星打电话》,播放《星夜图》的动画,让学生一边观看,一边随音乐唱歌。

  夜晚的星空怎么样?

  老师:有一个小男孩,他对着夜空数星星,他说星星能看的见,就能数的清,让我们一起走进课文认识一下这个了不起的孩子。

  二、初步感知,认读生字

  多媒体出示课文第一段:

  晚上,满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。一个孩子坐在院子里,靠着奶奶,仰着头,数着天空的星星。一颗,两颗,一直数到几百颗。

  你能自己试着读好这一段话吗?先把不认识的字用喜欢的符号画出来。学生自由朗读。借助拼音自己读准,或同桌互帮读准字音。

  三、读文识字

  1、动脑筋想一想,该用什么办法记住它?

  小组内识记生字,把你的好方法和小组里的同学说一说。

  2、集体汇报识字方法

  (1)星星撒在碧玉盘里,一个孩子仰着头指着天空数星星,“仰”“撒”怎么读?怎么记住?

  指生领读“仰”“撒”三遍,提醒大家注意:“仰”是后鼻音;撒是平舌音,读的时候注意读准。

  “仰““撒”是怎样记住的?学生可能回答:做动作认识的。如仰头、撒米粒喂鸽子。老师可以带领学生集体表演仰头、撒手的动作,加深认识。也有的学生回答在词语或一句话中认识。如:我仰起头看到天空有许多星星。小朋友撒米粒喂鸽子。教师予以肯定。

  (2)“数”这一段中出现了几个读音?怎么记住?

  引导学生回答:“数”在无数星星中读shù;在数星星中读shǔ。让学生在语言环境中区分多音字。

  (3)怎样才能快速的记住“数”这个字呢?学生可能会联系日常生活来回答:在欢快的儿童歌曲《数鸭子》中见过这个字。老师让学生随机唱一唱,演一演。或者学生回答:结合生活中的数学课来认识。如:数学。数小棒。老师予以表扬。

  (4)满天星星撒在碧玉盘里。玉:怎么记?

  让学生自主识记生字,说说在哪里见过这个字?学生可能会联系在平时的语文素养中认识:如成语:亭亭玉立、金口玉言冰清玉洁。也可能想到古诗:碧玉妆成一树高。万条垂下绿丝绦。“小时不识月,呼作白玉盘”。老师趁机表扬,鼓励孩子们多读书,才能多认识生字。

  还有的会联系电视剧《西游记》中的“玉皇大帝”来识记。教师还可以鼓励学生借助字谜“宝宝丢了帽子”来认识。

  (5)“珍珠”这两个字怎么记?学生可能会结合词语“珍珠”或句子:妈妈有一根珍珠项链。教师可以引导学生看着偏旁来记忆,这两个字都有一个“王”字旁,与宝贝有关。

  出示句子:满天星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。教师借机让学生读一读这个比喻句,采用比赛读、男女读等形式,鼓励学生把夜空的美读出来。

  四、发挥想象,创编儿歌,集中识字。

  1、你能把这些生字试着编一首儿歌吗?学生在小组内自由编写。

  学生汇报自编的儿歌,学生的作品可能会很幼稚,但老师应该鼓励他们的创作热情。

  2、教师整理,用课件出示创编儿歌。

  满天星星亮晶晶,好像珍珠撒天庭。

  张衡仰头数星星,仔细观察数得清。

  嫦娥玉兔笑盈盈,星星乐得眨眼睛。

  学生齐读儿歌,边做动作边在愉快的儿歌诵读中认识了生字。

  五、书写生字:

  “数“这个字怎么写?

  (1)观字:学生仔细观察:“数”左右结构,写时重点指导“攵”,不要写成“夂”。米和女两部件紧靠在一起。

  (2)范字:教师示范写

  (3)描红

  (4)临字

  (5)评字(同桌互评写的漂亮的字)“珍珠”“玉”学生在小组内按照写字五步法进行书写。

数星星的孩子教学设计3

  教学目标:

  1、会认7个生字,能书写“珍珠”两字。

  2、学习第1自然段,体会晚上星空的美丽。

  3、初步体会张衡从小善于观察和思考的好品质。

  重难点:

  学习第1段中的比喻句,体会星空之美,掌握比喻句的作用。

  教学过程:

  一、情景导入:

  课件演示(夜空、闪烁的星星)。师生随着课件演示,共唱歌曲。

  今天,我给大家带来了一位好朋友,你瞧!(星星图)让这颗可爱的小星星带我们走进他们的乐园,好吗?(《闪烁的星星》)

  天上的星星真美啊!那么你数过星星吗?

  数得清吗?(你真是个能干的孩子,你知道吗?其实星星远远不止这个数量,我国古代有一个小孩和我们一样喜爱星星,他曾经认真地数过天上的星星,你们想认识他吗?那就让我们一起来认识这位《数星星的孩子》

  二、初读课文,读准字音

  1、指着“数”问:这个字读——shǔ 还可以数什么?(数羊)(数笔)(数书本)

  它还有一个读音是——shù谁能给他找找朋友?(数学)

  你发现了什么规律?(“shù”做名词用,“shǔ”做动词用)(出示生字:数)

  2、你真是个会学习的孩子。你知道这个数星星的孩子是谁吗?(张衡)

  衡:后鼻音,一个人背着一条鱼走在人行道上。

  3、张衡是个怎样的孩子?小时候到底是怎样数星星的呢?让我们一起认真地读一读课文,好吗?

  打开课文,默读屏幕上的自学要求

  1、读准生字,新词

  2、每小节标好段落

  3、思考:这篇课文主要讲了什么?

  4、反馈

  课文主要讲了()()的事。他是什么时候的人?

  (1)、张衡是汉朝人:生字:汉。

  汉朝距离现在有一千七八百年的历史了,看来可以称得上是古时候的故事,对吗?张衡是怎样一个人呢?

  (2)、著名——有名 用 “著名”造句

  (3)、钻研:什么叫钻研?(认真地研究,仔细地研究)

  (课件展示,介绍)

  认读生字,新词

  三、学习第1段

  孩子们现在我们一起走进张衡的童年。张衡小时候是怎么数星星的呢?请大家轻声念念第一小节,找出第1段中的字宝宝,让黑板上的小星星亮起来,好吗?(生自由轻声念课文第一小节)

  第1段中,哪些字宝宝你已经认识了?谁来介绍一下?

  “玉”齐读两遍,谁来扩扩词。(碧玉盘:看图理解)怎么记住它?

  “珍珠”:王字旁的字,往往左窄右宽

  “仰” 齐读两遍,“仰”的近义词是“抬”

  课文中数星星时可以把“仰着头”改成“抬着头”吗?它跟抬到底有什么不一样呢?老师说现在请孩子抬起头看着讲台(学生照做)老师说现在请孩子仰起头看着我们教师的天花板(学生照着做)明白了吗?

  “撒”

  (1)、学生齐读。把这个拆开,变成了——?(提手旁和“散”)

  你想到了什么?那么什么时候你曾经做过这个动作或者见过别人做过这个动作呢?

  (2)、请一学生撒一把米。大家看地上,这些米和我们认真排起来的米有什么不一样呢?

  (3)、第1句:

  a、大家看,课文中“撒”出现在这样的句子中

  教师媒体出示句子“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”

  b、撒出来的星星是怎么样的?

  说得真好。你能抓住这个“撒”把这个句子读好吗?先自由试试!指个别生读

  c、大家看,这个句子是一个比喻句,看出来吗?谁能告诉大家,句子中把什么比作了什么?好的,我们来认识一下珍珠。(出示珍珠)来赞美一下吧!

  好的。除了把星星比作珍珠,作者还把什么比作什么?认识一下碧玉盘(出示图片)

  如果老师把这样的珍珠放在这样的碧玉盘里,你觉得怎么样?

  无法用语言形容的美,那么就用我们的朗读来读出来。

  d、其实作者想借用珍珠的美,借用碧玉盘的美,来说——?

  e、这就是比喻句,它用另一种事物的美来比喻自己想要表达的事物的美。让我们一起发自内心地去赞一赞。

  (4)、第2句

  就在这样美丽的星空下,小张衡靠着奶奶开始了数星星,他是怎样数的?

  请大家用笔圈出这句话中的动词,好吗?

  我们也学着他的样子,坐在凳子上,靠着后面的桌子,仰起头,指着天花板,来数数星星吧!

  我们来赛赛,看哪个孩子数得最多。

  我看你数得最起劲,你数了几颗?

  出示句式:一颗、两颗,我一直数到了 。我相信你一定会用这样的句式说。

  孩子们都觉得星星很多,如果老师请你把这些星星数清楚,数正确,你会觉得怎么样?

  小张衡躺在奶奶的怀里一直数到了——?

  出示:一颗,两颗,张衡一直数到了 颗,我想他也一定觉得。

  那么累的情况下,张衡有没有放弃数星星?从哪个词里可以看出来?

  (配乐朗读)

  张衡这样认真地数,他到底能数清吗?

  小张衡和奶奶也有不同的想法,下节课我们再去听听他们是怎么说的。

  四、写字练习

  现在有一项更重要的任务等着我们,你瞧,调皮的珍珠宝宝跑到电脑上去了!

  你会写这个字吗?

  1、书写指导:珍

  左右结构。从做到右地写。王字旁是个很谦让的好孩子,他把自己的一部分位子让给了右边的好朋友。右上是个人,下面第三撇最长。

  书写指导:珠

  谁能学着刚才的样子来说说“珠”该怎么写?

  2、游戏《摘星星》

  五、课外作业

  找一个晴朗的夜晚,数一数星星!

数星星的孩子教学设计4

  教学目标:

  1、知识与技能

  (1)认读文中生字新词,会用"像""注视"造句。

  (2)能正确流利地朗读课文,理解关于数星星的方法的文字。

  2、过程与方法

  (1)通过多媒体课件和多种形式的朗读,体会课文内容。

  (2)通过合作探究,了解有关星空的一些知识。

  3、情感态度与价值观

  (1)学习张衡刻苦钻研的精神,培养学生仔细观察的习惯。

  (2)培养学生热爱自然的情感,以及探索自然的兴趣。

  教学重点:

  在理解课文内容的基础上学习张衡刻苦钻研,持之以恒 的精神。

  教学难点:

  了解基础的天文知识,培养学生仔细观察事物的习惯和热爱自然的情感。

  教学课时:

  一课时。

  教学准备:

  多媒体课件。

  教学过程:

  课前出示课件1(课题,版本,作者,音乐《小星星》。)

  一、激发兴趣,导入新课

  1、小朋友们,你们平时都喜欢玩些什么呢 (折飞机,看动画片……)

  2、说的真好,你们的课余生活真是丰富多彩呀。有些事物真的是太美了,今天老师给大家带来了一幅图画,请看

  (出示课件2:夜空的美景。)让学生说出星空的美丽。

  3、导入:星空好美。那么多星星一闪一闪的真让人陶醉,你们数过星星吗 (没有。)这节课老师就来为大家介绍一位朋友——《数星星的孩子》。 板书课题。

  二、认读生字,初读课文

  1、仔细听配乐朗读,在文中找出生字宝宝,用你喜欢的符号圈出来。(出示课件3:图片加配乐朗读)师巡视。

  2、刚才老师看见好多小朋友做得很认真,现在就要来检查一下你读准了吗 (出示课件4:"一颗星""数重了""北极星""织女星""注视""北斗星""张衡""成为"。每出现一个新字词,让学生读后再出示拼音。)

  3、这些生字宝宝真调皮,一眨眼它们又藏到课文里去了,你们还认识吗 逐段请学生读课文, 想想课文写了一件什么事

  三、理解课文内容,指导学生朗读

  (一)找出文中描写星空的自然段。(学习第一自然段)

  1、说说你读懂了什么

  生a:我知道天上有数不清的星星,非常美丽,因为文中说"满天的星星像无数颗珍珠撒在夜空"。

  生b:我读懂了张衡是个很有耐心的孩子,做事认真, 所以他才会一直数到几百颗。

  生c:我还读懂了,张衡是个爱观察星星的孩子, 所以才会数星星。

  2、课件5出示:大家来比句子:"晚上,满天的星星撒在夜空。"和"晚上,满天的星星像无数颗珍珠撒在夜空。"你更喜欢哪句话,为什么

  (这两句话的意思基本一样,但第二句更具体,生动,因为运用了比喻的手法,把星星比喻成无数颗珍珠那么美丽。)

  你会用比喻的手法造句吗

  3、指导朗读,感受星空的美。

  (二)学习2至4 自然段。

  1、爷爷看到孩子数星星后是怎么说的 在课文的哪些自然段

  2、我们来听一听张衡和爷爷的对话。(出示课件6:逐个出现对话及字幕。)

  3、自读,体会对话,说说你读懂了什么 (生a:我知道我们的祖先把星星分成一组一组的,还给它们起了名字。生b:我读懂了,星星分成组以后好记住它了,也不容易数重了。生c:我觉得小张衡对数星星很有信心,说只要看得见就数得清呢!)

  4、学生分角色朗读。读出爷爷问的语气和小张衡的自信。

  5、爷爷还教张衡认识北极星和织女星。你们认识它们吗

  (出示课件7:简单介绍北斗星,北极星和织女星。)

  6、省略号说明什么 (生:爷爷可能还教张衡认识了好多星星。)希望将来你们能认识更多的星星,成为星星的好朋友。

  (三)学习第五自然段。

  1、师过渡:小张衡听了爷爷给他讲的一些关于星空的知识,对神秘的夜空更加感兴趣了。你从文章中的什么地方可以看出来 (出示课件8:第5自然段文字。)

  2、自由朗读第5自然段,边读边想:从哪儿可以看出张衡对天文的浓厚兴趣

  3、 "注视"是什么意思 谁来做一下这个动作 这里为什么用"注视" (给课件8中的"注视"下面加红色的圆点)

  4、你能用"注视"说一句话吗

  5、张衡这么认真地注视星空,他发现了什么

  6、如果你是张衡,经常在认真地看星星,数星星,终于有一天发现了一个新的现象,你会是一种什么心情 请用高兴的语气读这一段。

  (四)齐读最后一个自然段。(出示课件9:第6自然段文字。)

  1、这段话告诉我们这个数星星的孩子是谁 说说读了这段你都知道什么了 (这个数星星的孩子就是后来的天文学家张衡。)

  2、介绍张衡,激发学生对张衡的敬佩之情,对学生进行热爱科学的思想教育。(课件10:画像介绍张衡)(课件11:地动仪,浑天仪图进行简单介绍)

  3、讨论:数数星就能成为天文学家吗 (引出板书:仔细观察,刻苦钻研)

  四、总结全文,升华主题。

  1、 学了这篇课文,你有哪些收获 (张衡长大以后之所以能成为著名的天文学家,是因为他从小就爱好天文,具有刻苦钻研精神。我们要学习张衡这种精神,提高自己观察,研究自然现象的兴趣,长大才能成为有所作为的人。)

  2、你想对张衡说些什么

  五、作业设计(课件12出示)

  1、收集有关星星的图片,也可以自己动手画一画星星。

  2、观察星空,学学张衡数星星,说说你看到了什么 想到了什么

  板书设计:

  数星星的孩子

  张衡

  数星星 天文学家

  仔细观察 刻苦钻研

  下课了!(出示课件13:播放《小星星》)

数星星的孩子教学设计5

  一,导入

  放音乐《闪烁的小星》

  同学们,这节课老师要先带你们去看看美丽的星空,你们愿意吗 (放课件:美丽的星空)

  谁能谈谈你此时此刻的感受 (生畅谈)

  师:闪烁的星星把我们带到了一个美丽的境界中,那么就让我们带着这种美好的感觉走进今天的课堂吧!很久以前,有个孩子也特别喜欢观察星空,还喜欢数星星,想认识他吗 这节课我们就来学习第29课数星星的孩子。师板书课题,生齐读课题

  二,新授

  1,师:同学们,题目中的多音字你们发现了吗 (生:数)

  师:谁能用数的两个读音分别组几个词

  2,师:读了课题你最想知道的是什么 (生畅谈)

  这个数星星的孩子到底是谁呢 (出示张衡图片)

  3,师:你们谁能谈谈对张衡的了解 (生互相交流资料)

  师放课件并叙述:张衡是我国伟大的天文学家,思想家,他发明了世界上第一台测定地震方向的地动仪,还发明了世界上第一台用水力推动观测天体的浑天仪。(出示最后一个自然段内容)

  这就是我们今天要学的内容,谁愿意大声的读给大家听 读了这段话你们的脑海里出现小问号了吗

  4,师:张衡为什么能成为著名的天文学家呢 让我们去文中找找答案吧!请同学们自由读文,你愿意怎样读都行,朗读,默读,小组读都可以,不过,一定要听清读文要求。

  (放课件,师读要求:读准字音。把句子读通顺。遇到不认识的字问老师或同学,然后多读几遍。)

  师:开始读吧!(师巡视,相机指导。)

  5,师:同学们读得可真认真,接下来,我们来看大屏幕,老师把生字镶在了星星卡片里,你们愿意和这些星星交朋友吗 你想和谁交朋友,你是怎么记住这个朋友的样子的 (生相互交流记字方法,师相机播放动画演示)

  师:你们用这么多方法交到这么多朋友,可真了不起。现在,老师想考考大家,你们愿意接受挑战吗 我们来开小火车读一读吧!哪列小火车想最先开起来 (师随便指,生读)

  师:接下来,老师想请一位小老师考考大家,老师要请一位刚才听讲最认真的同学当小老师。(指名到前面考大家)

  6,师:同学们,看来你们和这些生字朋友已经很熟悉了,相信在课文中你们也能认出它们,对吗 老师要请5个同学读课文,其他同学边听边体会:你对文中的哪部分最感兴趣。一会我们来交流。

  估计学情:

  a,学生对"祖先把星星分成了一组一组的,还给起了名字"这段感兴趣。

  师:我们的祖先把星星分成了一组一组的,还给起了名字,都起了什么名字呢 你们想知道吗 可要瞪大你的眼睛呦!(放星座的课件)

  拓展:你们还知道有哪些星座 (激发兴趣)

  师:如果你们对星空感兴趣,也可以继续观察星空,了解星空,说不定我们班也能出几个天文学家呢

  b ,学生对第四自然段最感兴趣。他们都想知道北斗七星是怎样绕北极星转动的

  师放课件:北斗七星绕北极星慢慢转动,并配上爷爷的话。

  师:为了验证爷爷这句话,小张衡是怎么做的 (小张衡一夜没睡好,几次起来看星星。)师板书:一夜,几次

  师:请大家想象一下,小张衡那一夜都想了些什么,做了些什么呢

  (生畅谈)

  师:通过小张衡的做法,你觉得他什么地方值得你学习 (善于观察,勤于思考,仔细,认真,有耐心)学生根据答案写板书。

  师:为了验证爷爷这句话,小张衡一夜没睡好,几次起来看星星,他这种乐于探索的精神多么值得我们学习呀!(板书:乐于探索)

  c,师:现在你最想对张衡说什么

  d,师:其实,张衡值得我们学习的地方还有很多,我们下节课会继续学习。

  三,拓展《29,数星星的孩子》

  师:从古到今,有很多科学家都是因为从小爱动脑筋,爱思考,爱观察才有所成就的,现在,老师给大家推荐几本书,希望大家从中有所收获。(放课件)

  四,升华情感

  师:最后让我们带着对张衡的敬佩之情再次朗读全文吧!可以加上喜欢的动作。

  板书设计:

  29,数星星的孩子

  张衡图片 一夜

  几次

  认真 仔细 有耐心 乐于探索

数星星的孩子教学设计6

  教学目标:

  1.认识生字13个,在语言环境中积累词语“珍珠、仰着头、撒在、一直、应当、祖先、认识、不肯、注视、刻苦钻研”等。

  2.正确流利地读好难读或重点语句。

  3.结合第一自然段的学习,认识“……像……”等句式,理解“仰”、“”“一直”等词语,及其表达的意思,初步体会人物形象。

  教学过程:

  一、 猜谜语导入新课

  师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天,老师带来个字谜:一天一天又一天,太阳天天都见面。(晶)真棒!看到晶字,你想到什么词?(亮晶晶)什么东西是亮晶晶的?(板书:星星)

  这节课,让我们在美丽的夜空开始学习吧!(课件:星空图),在晴朗的夜空中有许多一闪一闪的星星,你觉得这满天的星星像什么?(珍珠、宝石、小眼睛),就在这美丽的夜空下有个数星星的孩子(板书课题)

  大家伸出小手,跟我一起写,“数”数”是左右结构,左上角是个“米”,右下角是个“女,右边是反文旁。指名读课题,齐读课题(注意读好“星星”和“孩子”两个轻声词)

  老师还发现课题中藏着一个多音字,(数),它还有另外一个音读“sh?”,出示词语卡片(无数、数不清)

  二、 初读课文,扫除字词障碍

  师:这位数星星的孩子是谁呢?就让我们打开课文,

  课件出示:

  自读要求:

  1. 自由读课文,圈出课文中的生字,多读几遍,读准字音。

  2. 把课文读通顺,读正确。(4分钟)

  师:这位数星星的孩子是谁呢?(出示卡片:张衡)指名读、注意正音,读好后鼻音(板书:张衡)

  你对张衡有什么了解吗?(引出“天文学家”和“汉朝”)(板书:天文学家)

  介绍:汉朝是我国古代的一个朝代,距今1900多年。你还知道哪些朝代?

  出示:

  这个数星星的孩子名叫张衡,是汉朝人。他长大以后刻苦钻研天文,成为著名的天文学家。

  (指名读、齐读)

  师:课文中的生字宝宝急着与我们见面呢!

  课件出示:

  猜一猜

  两个人在土上面(坐)

  演一演(老师做一做“仰”的动作)

  读一读(做课件)

  组 颗 教 极 斗 先

  重 直 织 注 视 张

  生字宝宝跑进句子里,你们还认识吗?

  谁愿意来挑战一下?

  课件出示:

  1. 晚上,满天的星星像无数颗珍珠撒在夜空。

  2. 我们的祖先把星星分成一组一组的,给它们起了名字。

  3. 夜深了,孩子还不肯睡,仍然注视着夜空。

  交流第一句

  指名读(读得真棒,你很努力)

  大家与老师来做做“撒”的动作。

  这个句子很美,老师也想来读一读(边读边比撒的动作)

  指导全班表演读

  交流第二句

  指名读(读准“组”和“祖”,两个都是平舌音)

  我们的祖先把什么分成一组一组的?

  是的,星星是一组一组的,还可以是(一颗一颗的)

  那么草原上的羊儿是?(一只一只的或一群一群的)

  架子上的葡萄是?(一串一串的)

  我们的座位是?(一排一排的、一组一组的)

  出示课件

  一组一组的 一颗一颗的 一群一群的 一串一串的

  一排一排的 一行一行的 一遍一遍的 一片一片的

  “组”,你们有什么好办法记住它?

  这个句子中有两个字长得很像,是(出示:组 祖)

  它们偏旁不同,换偏旁识字也是种好方法。

  出示(姐 粗 组)

  师:有“女”变成“姐”

  有“米”变成“粗”

  有“丝”变成“姐”

  这个字书写时要注意什么?(指导书写)

  第三句交流

  指名读(读准“仍然”和“注视”)

  注视是什么意思?怎样地看?(专心、认真)

  张衡这么认真地看,发现了什么?

  出示(句子与图片)

  啊,他发现北斗星围绕着北极星在移动呢!

  同学们真棒,都能把句子读通顺、正确。

  三、 再读课文,体会人物形象

  师:让我们再一次走进课文,看看张衡是怎样数星星的?

  出示课件:

  1. 用自己喜欢的方式再读读课文。

  2. 用“△”标出表示张衡动作的词。

  师:你能找到张衡是怎样数星星的句子?(出示句子:一个孩子跟爷爷坐在院子里,仰着头,一颗一颗数星星,一直数到几百颗。)

  有几个动作呢?(坐 仰 数)

  师生共同表演:坐好、仰着头、数星星(一颗、两颗、三颗……)

  这样数,你们有什么感受呢?(眼睛都看花了、仰着头脖子)挺酸的,感觉挺疲劳)

  这样不舒服,张衡停下来休息吗?你从这句话中哪个词知道?(一直)

  师:尽管满天繁星,密密麻麻的,他没有停下来,一直数到几百颗,可见张衡是个多么有耐心的孩子(板书:耐心)

  师:爷爷说:(课件出示:星星那么多,一闪一闪的,你能数得清吗?)

  师:孩子说(生接着读) (课件出示:能看见,就应当能数得清。我怕数重了,所以数得很慢。)

  从孩子的回答中,可以看出他是个怎样的孩子?(板书:有信心 认真)

  分角色读爷爷和孩子的话

  自信读读“能看见,就应当数得清。”

  师:张衡之所以长大以后能成为著名的天文学家,这证实了他小时候对星星的喜爱、耐心、认真观察是分不开的,他的观察结果正确吗?他在数星星的过程中又会有什么新发现,我们留在下节课学习。

  这节课最后,让我们乘坐着小白船在优雅的音乐中结束吧!(播放歌曲《小白船》)

  板书:

  数星星的孩子

  张衡 耐心 天文学家

  信心

  认真

数星星的孩子教学设计7

  一、启发谈话,导入新课

  (课件:天幕)小朋友,在晴朗的夜晚,我们抬起头就看见蓝天上有无数颗闪闪发亮的星星,把天空点缀得非常美丽,就在这美丽的夜空下,有一个孩子正在一颗一颗地数星星。这个孩子是谁呢?他为什么要数星星,又是怎样数星星的?今天我们就来学习29课《数星星的孩子》。(板书课题)

  二、审题,从课题中你知道这篇文章写的是什么吗?

  三、初步了解课文内容

  通过预习同学们知道了这个数星星的孩子就是——张衡(板书)

  1、出示人物图片(张衡)简介张衡:张衡,我国古代东汉人,著名的天文学家。

  2、老师范读课文。思考:

  ①课文写他的什么事?

  ②课文哪几段写张衡小时侯的事?哪一段写他长大以后的事?

  3、检查以上两个问题的落实情况:

  四、讲读课文第一段

  1、指名读第一段。大家想这时你的眼前出现了怎样的情景,你仿佛看到了什么?

  2、演示课件(课件:天幕,比较句子),理解比喻句:

  这是一个多么美丽的夜空,课文用哪句话来描写?请大家划出这句话。 比较句子:

  天空中有无数颗星星。

  满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。

  分析第二句话。这句话把星星比作了什么?(珍珠)“碧玉盘”指的是什么?(晴朗的夜空)

  3、在这个美丽的夜晚,张衡是怎样数星星的?请大家观察图片。谁能看着画面说说张衡在什么时候,什么地方,怎样数星星的?

  请大家从书上找出有关的句子,圈出表示张衡数星星的动作的词语。(板书:数)

  反馈:师出示五个动词(课件:坐、靠、仰、指、数)请你根据这几个词摆好姿势,生摆动作。

  保持姿势,让我们也学着小张衡来数一数星星,一颗,两颗,三颗……

  教师:张衡数星星多认真呀!一直数到了几百颗。奶奶和爷爷是怎么说的?

  五、学习课文第二、三段

  我们先来看奶奶是怎么说的?请同学们四人为一小组学习课文二、三两段

  1、讨论:(课件)1)、奶奶认为星星数的清吗?她的理由是什么?

  2)、张衡认为星星数的清吗?他的理由是什么?

  2、检查:

  1)、奶奶对数星星有什么看法?

  2)、奶奶说的话里哪个词说明张衡是经常数星星的?

  3)、奶奶说星星多数不清,张衡同意奶奶说的话吗?你怎么知道?

  4)、他为什么说能数得清?(用“因为”的句式回答)

  5、张衡怎么会知道这些的呢?(仔细观察)

  6、指导朗读:下面我请两位同学分角色读这两段。 读奶奶说的话。注意奶奶是笑着说的,要读得很亲切,语速要稍微慢一点。读张衡的话,读的时候要注意读出肯定的语气。

  过度:奶奶认为星星数不清,张衡却说能数清。那么爷爷同意谁的说法?他的理由是什么?

  六、讲读课文第四段

  1、 迅速数出爷爷说的话(六句)指名读爷爷讲的话。一人读一句。其他同学边听边用曲线画出有关讲北斗星知识的句子。

  2、爷爷赞成谁的意见?为什么?爷爷说的哪句话跟张衡的意思是一样的?

  3、“之间”是什么意思?这句话说明了什么?

  4、爷爷还告诉张衡哪些新知识?指名说(两点)。

  5、创设情境。出示星空的电化教具,结合描述:认识北斗七星和北极星。

  ① (出示句子) 那七颗星叫北斗七星。

  那七颗星,连起来像一把勺子,叫北斗七星。

  分析第二句话。(比喻句,具体地说出了北斗七星的分布呈勺形)

  ② 离它们不远的那颗星就是北极星。

  ③ 北斗七星和北极星有什么关系?(课件:句子)

  6、爷爷的话是真的吗?张衡相不相信呢?请大家自由读后面的句子。

  7、讨论,交流。

  11、课件演示:北斗星绕着北极星慢慢地转动的情景。

  师简单介绍:北斗七星以逆时针的方向(就是和时针转动的方向相反)绕着北极星转。在地球上看北极星,它几乎是不动的。北斗七星绕北极星一圈要用一天一夜的时间。

  小结:爷爷告诉张衡一些北斗七星的知识,张衡并没有轻易接受这个知识,而是要亲自观察,看个究竟,这就是张衡小时候数星星的故事。从这里你觉得张衡是一个怎样的人? 生:做事认真,聪明,肯动脑筋,善于思考,有恒心、有耐心,有毅力,善于观察,认真钻研

  七、讲读课文第五段

  1、所以他长大成为什么了? (板书:天文学家)

  2、他为什么能成为天文学家哪?第五段哪个词告诉了我们?(板书:钻研)

  让我们带着敬佩的感情齐读课文最后一段。

  八、总结全文

  1、结合板书,总结谈话。

  课文一开始就告诉我们张衡数星星,一直数了几百颗,说明他认真、有耐心。在数星星时还发现了星星的一些运行规律,爷爷告诉他天文知识后,他认真想,仔细看,说明了张衡从小就爱好天文,由此可见,张衡能够成为著名的天文学家,不仅由于他长大以后刻苦钻研天文,而且与他从小就肯于动脑是分不开的。

  2、学生分角色来表演情景剧。

  九、拓展活动: 学生交流资料。

  板书:

  29、数星星的孩子

  认真 善于观察

  张衡———————— 天文学家

数星星的孩子教学设计8

  [ 教学目的]

  1. 通过学习使学生理解关于数星星的方法的文字。

  2 、比较流利地朗读课文,认识14 个生字,学会8 个生字。

  3 、启发学生质疑,并联系自己的体验学习课文。

  4 、发展学生的想像力,培养学生刻苦钻研的学习精神。

  [ 重点难点]

  1. 在理解课文内容的基础上,学习张衡刻苦钻研、持之以恒的精神,培养学生仔细观察事物,认真观察自然现象是教学的重点。

  2. 天文知识比较难懂,是教学难点。

  [ 教学思路]

  引导学生依靠汉语拼音把课文读正确,读通顺,知道课文写了一件什么事。学会12 个生字,理解词语,通过朗读和默读训练,让学生把课文读熟。除让学生学会字词句和掌握课文内容外,还要让学生获得观察方面的知识,受到唯物主义思想的初步教育。渗透“分段”的教学内容。

  [ 教学手段] 用“挂图、生字卡”辅助教学。

  [ 教学时间] 二课时。

  第一课时

  一、揭示课题。

  晴朗的夜晚,天空中有许许多多亮晶晶的星星,你们有谁数过星星吗?天上的星星数得清吗?在1900 年以前,有个像你们这么大的孩子,特别喜欢数星星,他从小热爱天文,长大成了著名的天文学家,他就是我国汉朝的张衡(板书课题)。“数”是多音字,(用卡片让学生读“数学”、“数字”、“无数”、“数数”)“数星星”的“数”读shǔ ,“数数”读shǔsh) 。

  二、读通全文。

  1. 教师范读全文。要求学生注意每字的读音。

  2. 学生轻声练读。依靠汉语拼音自己练读,把课文读通顺、读正确。

  思考:

  (1)全文有几个自然段?(6 个)

  (2)写了一件什么事?(写了我国古代著名天文学家张衡小时候数星星的故事)

  3. 讨论。边读边想,自己练说,同桌互说,全班讨论。

  三、学习生字。

  1. 引导自学。自学前4 个生字:数、院、颗、闪。在书上画出由这4 个生字组成的词语:数星星、院子、一颗、一闪。

  2. 检查。用卡片读生字和词语,指名个人读、齐读。分析、记忆字形,训练学生用学过的熟字、偏旁和部件分析、记忆字形。查字组词。

  3. 教写生字。

  四、讲读第一自然段。

  1. 指名读。

  2. 看第一幅图(上下两部分)。

  思考:

  (1 )图上画的谁和谁?

  (2 )他们正在干什么?

  (3 )是什么时间?

  (4 )从人物服装上看是什么时候的事?

  3. 轻声自读。

  思考:

  (1 )晚上满天的星星是什么样的?画出描写星星多的句子来。比较课后作业第3 题(1)中的两个句子有什么不同。(当学生都正确找到并画出描写星星多的句子后,通过课后作业题两个句子的比较,使学生深入体会两个句子的不同,渗透“比喻句”的知识,让学生略知比喻句的作用。)

  (2 )张衡是怎样数星星的?表示张衡动作的词有哪些?画出来。(要求学生自己找到并画出“坐、靠、仰、指、数”5 个动词。还要从“一颗,两颗,一直数到几百颗”这句话让学生深入体会张衡从小观察星星的浓厚兴趣和认真态度。抓住“一直”这个词,有它和去掉它,让学生反复读读,体会体会,加深理解。)

  4. 讨论。让学生自己读书自己思考,想好之后将上面的问题一道题一道题讨论,可分别采用轻声自说、同桌互说、小组轮说的形式加强“说”的训练。

  5. 朗读训练。

  (1)轻声自读。要求读得正确、流利、有感情。

  (2)范读。

  (3)照老师的样子人人练读。

  (4)指名读。

  五、课堂练习。

  1. 用卡片指读4 个生字、4 个词语。

  2. 抄写第一自然段。

  第二课时

  一、复习巩固。

  1. 听写:数星星、院子、一颗、一闪。

  2. 朗读。朗读第一自然段。

  3. 讨论。在这一自然段中,找出表现时间、地点、人物和事件的词语和句子各是什么。

  二、讲读第二、三自然段。

  1. 学生轻声自读。

  思考:

  (1 )“奶奶”为什么说张衡是“傻孩子”?(“奶奶”认为天上的星星是数不清的,张衡一颗一颗地数是白费劲。)

  (2 )“奶奶”的话里,哪些词语是讲星星是数不清的原因的?(那么多星星、一闪一闪地乱动、眼都看花了。)

  (3 )“奶奶”说的“又在数星星了”中的“又”字是什么意思?(说明张衡非常热爱天文,经常数星星,有观察大自然的兴趣和习惯。)

  (4 )“奶奶”和张衡对数星星有什么不同的看法?(“奶奶”认为星星数不清,张衡认为“能数得清”。)

  (5 )张衡为什么说能数得清?(“能看得见,就能数得清”,说明张衡热爱天文,观察星星的决心大,不怕困难,不怕麻烦;“星星是在动,可不是乱动”,说明张衡通过长时间的多次观察,已经有了自己的看法;“这颗星和那颗星,中间总是隔那么远”,进一步说明“星星是在动,可不是乱动”,说明张衡不只是在观察星星,而是在研究星星的运行规律。张衡小时候就通过自己的观察得出这样的结论,这是很了不起的事情。)

  2. 讨论。

  (先想后说,让全体学生以各种形式参加讨论。)

  3. 朗读训练。

  (1 )轻声自练。

  (2 )指名读。

  (3 )分角色练读。

  (4 )分角色指名朗读。

  三、讲读第四自然段。

  1. 轻声练读。

  2. 学习生字。自学后8 个生字,读准字音,认清字形后,指导学生写“之、名、睡、楚”。强调“之”是3 画,强调“睡”的笔顺。

  3. 学生默读课文。

  思考:

  (1 )“爷爷”同意谁的意见?从什么地方可以看出来?(“爷爷”同意张衡的意见,从“爷爷”的前三句话可以看出来)“爷爷”都说了些什么?(“爷爷”前后说了6 句话,包括三点:一是肯定了张衡观察得很仔细;二是说星星是分成一组一组的,每组都有名字;三是以北斗星做例子作进一步说明,使张衡又获得了新的天文知识。)

  4. 教师讲授北斗星知识。让学生看书上第二幅插图,看北斗星和北极星,还可用挂图或幻灯片讲解。

  提问:

  (1 )北斗星和北极星之间是什么关系?“总是”是什么意思?

  (2 )“爷爷”的后三句话和前三句话是什么关系?(后三句话是举例具体说明前三句话的)

  5. 复述练习。指导、训练学生口述“爷爷”讲的天文知识,用“爷爷告诉张衡……爷爷还告诉张衡……”的句式练说,人人练说,同桌互说。强调用自己的话说,严禁背诵课文的语句。

  四、讲读第五自然段。

  1. 轻声自读。

  思考:

  (1 )“爷爷说的话是真的吗”这句话是什么意思?(这是张衡的想法,说明他对“爷爷”讲的天文知识很感兴趣。)

  (2 )张衡为什么一夜没睡好,几次起来看星星?(说明张衡从小就肯动脑筋,对“爷爷”讲的天文知识不肯轻信,非自己观察,自己验证不可。也说明张衡观察星星的刻苦精神和认真态度。)

  (3 )课文中哪个词语说明张衡相信了“爷爷”的话?(果然)

  2. 讨论。先想后说,人人练说。

  3. 完成课后作业第3 题(2 ),比较两个句子有什么不同。认识北斗星,认识比喻句。

  4. 朗读指导。

  (1 )范读。

  (2 )人人练读。

  (3 )指名读。指导学生在读中体会张衡对学习知识的刻苦、认真态度。

  五、课堂练习。

  1. 抄写8 个生字。

  2. 抄写第五自然段。

数星星的孩子教学设计9

  目标:

  1、认识“撒、玉”等9个生字,会写“斗、玉、组”等12个生字。

  2、分角色有感情地朗读课文,体会故事的情趣和蕴含的道理。

  3、学习张衡从小善于观察和思考的好品质。

  第一课时

  一、导入新课:

  这节课我们学习29课,大家齐读课题。(看文中插图),你们知道这个数星星的孩子是谁吗?(张衡)谁是张衡?另外两个是谁?在数星星的过程中,他发现了什么秘密呢?我们一起走进课文去看看吧。

  二、师范读课文。

  请生说说张衡在数星星时发现了什么?

  三、自读课文,学习生字。

  1、自读课文,勾出文中的生字,读准字音,把它多读几遍。

  2、(出示小黑板)指名当小老师教读生字、齐读。

  3、同桌互相考生字,指名读,开火车检测生字。

  4、指名说用什么方法记住生字的。

  5、给生字组词。说说它们的偏旁部首和结构。

  四、讲读课文,理解课文内容。

  1、自读课文,找出描写孩子可爱的词语、句子。

  2、四人小组讨论:哪些句子、哪些词语写出了他的可爱?你是怎样体会出来的?

  3、指名说说自己的体会和想法,指导朗读。

  4、小组讨论:他的爷爷奶奶为什么喜欢他?你喜欢他吗?

  5、学了课文,你最想对谁说什么?

  比如:我最想对张衡说,你真是个认真的孩子!

  我最想对张衡的奶奶说,你的孙子多了不起啊!

  6、学了课文,你明白了什么?

  7、齐读课文,把你的体会读出来。

  8、指名分角色朗读课文,全班评议。

  全班分角色朗读课文。

  五、作业:

  1、回家有感情地朗读课文。

  2、收集有关张衡的资料。

  第二课时

  一、复习生字。

  指名读、全班齐读、开火车读。

  二、引导复习课文大概内容。

  三、交流收集的有关张衡的故事。

  四、学习会写的字。

  1、以“我的发现”为主,引导学生自主探究,找到认记字形、书写规范美观的方法。

  (1)我发现了几个翘舌音的字:勺、珍、珠、数、睡,还有两个平舌音的字:组、钻。

  (2)我发现了记住生字的方法:“勺”就是把“句”中的口换成点:;“玉”就是“王”字加一点或者“宝”字去掉宝盖儿;“组”就是“祖国”的“祖”左边换成绞丝旁。

  (3)我发现了把字写美观的方法:“珍珠”都有王字旁,字形都是左窄右宽,左短右长;“睡”字就是让“目、垂”“团结”在一起,互相让着点儿。读要求写的12个字,并进行书空练习。

  2、用生字口头组词。

  3、老师示范写字。学生书空。

  五、生描红练习,注意写字的姿势。

  六、作业:

  1、熟读课文,听写生字。

  2、预习30课。

数星星的孩子教学设计10

  教学目标:

  1、会认9个生字,会写“钻研”两字。

  2、能正确、流利地朗读课文,理解课文蕴涵的道理。

  3、细读课文开头和末尾的段落,体会张衡从小爱好天文,善于观察,善于思考的好品质。

  教学重点:

  正确读课文,理解课文内容。

  教学难点:

  品读课文第一段,体会比喻句的妙处所在。

  教学过程:

  一、导入新课

  1、组织学生边拍手边唱歌曲《闪烁的星星》

  2、小结导入,揭示课题。

  同学们,你们喜欢星星吗?你们知道天上的星星有多少颗吗?古代有一个小孩和我们一样喜爱星星,他还曾经认真地数过天上的星星,你们想认识他吗?(板书课题)

  3、指导读课题

  指名读课题,注意多音字“数”(shǔ),并给不同的读音口头组词。

  过渡导入:这个数星星的孩子是谁?是怎样一个人呢?让我们自由去读课文。

  二、初读课文

  1、组织自由读课文,完成两个要求。

  (1)圈圈课文中的生字,想想办法记住他们。

  (2)给每个自然段标上序号。

  2、反馈交流

  (1)指名读课文后面带拼音的生字

  (2)出示生字卡片开火车读

  (3)出示词语个别读、齐读

  三、再读课文

  1、品读课文第5自然段(最后一段)

  这个数星星的孩子是谁?我们去看看。

  出示:这个数星星的孩子名叫张衡,是汉朝人。他长大以后刻苦钻研天文,成了著名的天文学家。

  (1)指名读,说说明白了什么?

  (2)简介“张衡”,知道他不仅是个天文学家,还是个文学家,思想家,而且画画也很好,是个全才。

  (3)他怎么才能成为“天文学家”呢?组织学生在这段话中圈出有关词语。

  理解“刻苦、钻研”:

  a怎么才叫“刻苦钻研”?(组织同桌讨论,再说说)

  b指导书写“钻研“。

  (4)带着崇敬的语气齐读这段的第二句

  过渡:张衡长大以后成为著名的天文学家,他小时候是怎么样的呢?我们来学习第一段课文。

  2、品读第一段

  出示:晚上,满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。一个孩子坐在院子里,靠着奶奶,仰起头,指着天空数星星。一颗,两颗,一直数到了几百颗。

  (1)自由读读,争取一次把它读通顺。

  (2)指名读,纠正读音。

  (3)学习第一句

  a出示句式说说:这句把——比作——,还把——比作——。

  b给“撒“换换词读读,说说哪个用得好,为什么?

  c指名有感情地读这句

  (4)学习第二句

  过渡:看到夜空这么美,张衡怎么做呢?

  a指名读第二句,要求学生圈出张衡看星星的动词。

  b指名表演读,思考:从这些动词中,你明白了什么?(数星星很认真,很仔细)

  (5)学习第三句

  “一颗、两颗,一直数到了几百颗。”

  “一颗,两颗,一直数到了几百颗。”

  a对比读,说说两句有什么不同?课文中为什么用逗号?(张衡数星星一边数,一边想,很认真)

  b启发学生想象假如让你面对着无数的星星数,数到20颗会怎样?50颗呢?上百颗呢?那从几百颗你能体会到什么?(不怕烦,不怕累,很刻苦)

  c这么刻苦认真的孩子,一直数到几百颗,让我们来夸一夸他吧!指名读,男生齐读第一段。

  (6)女生齐读这一段。

数星星的孩子教学设计11

  一、导入

  今天朱老师要带大家去一个美丽的地方。(出示星空图)

  在这美丽的星空下,你想做什么呢!

  一千多年前,在满天繁星的夜晚我们常常会看到一个孩子在数星星《数星星的孩子》。

  指名读,齐读。

  二、整体感知

  播放课件,整体感知

  数星星的孩子是谁?张衡,对!他是谁,课文里边是怎么说的?打开书一起来读一读,这个数星星的孩子成了著名的天文学家。板书(天文学家)

  让我们来更多地了解了解他吧!指名读。

  张衡是我国汉朝伟大的科学家、文学家、思想家。他在天文学方面表现了非凡的才能,创制了世界上最早的观测天体的浑天仪和观测气象的候风仪,创制了世界上最早测定地震方向的地动仪。他还是东汉六大画家之一。

  三、引入新课 研读课文。

  导入:张衡这么了不起,他为什么能成为著名的天文学家?小时候的张衡是一个怎样的孩子呢?

  1、默读课文,想想张衡是一个怎样的孩子,把你找到的句子画下来!

  勤于观察、善于观察、乐于探究

  2、分组讨论交流:

  张衡是一个怎样的孩子?

  ①我认为张衡是一个 的孩子,“ ”这句话就可以体会出来。

  ②带着你的理解读一读句子。

  汇报:研读重点句子

  ①一颗,两颗,一直数到了几百颗。

  朱老师也想读一读,师慢速范读(表示张衡一边数一边想,一边数在一边观察!)

  你体会到了什么?

  你认真地来数一数!

  他一边数还在一边——他到底在想什么,他又在观察什么呢?

  还有吗?

  ②能看得清,就能数得清。星星是在动可不是在乱动。您看,这颗星和那颗星总是隔那么远。(善于观察)

  你来带着你们这一组的同学读一读这句话。

  哪个组能比他们更仔细,更认真?再读。

  那么多的星星一闪一闪的,张衡发现了什么奥秘?看来你也是个善于观察善于思考的好孩子。(板书)那么在奶奶星星是怎样的呢?让我们来读读奶奶的话,自由练习,指名读。有的同学还带上他的表情呢。谁愿意做张衡?和奶奶对话!大家都情不自禁想把掌声送给你们!谁能比奶奶更慈祥,谁能比他更善于观察?男同学是张衡,女同学是奶奶。分角色读对话。

  你还能从哪些地方发现张衡是一个怎样的孩子呢?

  ③为了观察星星,这个孩子一夜没睡好,几次起来看星星。他看清楚了,北斗星果然绕着北极星慢慢地转动。

  你来读这句话!果然是什么意思?谁能用果然说一句话(果然:表示事情真与所说的相符合、与爷爷说的一样)爷爷说了什么?“北斗星总是绕着北极星慢慢地转动”,这个孩子一夜没睡好,几次起来看星星呢?他就是想去探究一下,因为爷爷说是不是真的呢?他真是一个(板书乐于探究)的孩子。结果他发现—— “北斗星果然绕着北极星慢慢地转动”。课件播放,他此时心情怎样?把你的感觉送进去读一读。

  爷爷的话还告诉了张衡哪些是天文知识?我们再来读爷爷的话。

  完成填空:

  那七颗星,连起来像( ),叫( )。

  对比句子:

  那七颗星叫北斗七星。

  那七颗星,连起来像一把勺子,叫北斗七星。

  哪个句子好,理由?

  观察细心的小朋友就能发现,文中插图中还藏有北斗七星呢?动笔连一连看看像什么?

  这美丽的夜空在小张衡的眼里是怎样的呢?

  (晚上,满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。)

  这个句子美吗?美在哪里?除了把星星比作珍珠,还把什么比作什么?(同桌互读、交流)多美妙的比喻呀! 让我们美美地读一读。

  2、看到这美丽的星空—— 他总喜欢坐在院子

  一个孩子坐在院子里,靠着奶奶,仰起头,指着天空数星星。

  这个句子中,藏着许多表示动作的词语,你能找到它吗?

  我们边做动作,边读读这句话。

  一颗,两颗,一直数到了几百颗。

  多美的画面呀!你能通过朗读把这美丽的画面读出来吗?

  四、提炼:

  读了这儿,你知道张衡为什么能成为著名的天文学家?

  “因为……所以……” “之所以……因为……” 的句式总结课文。

  五、分角色朗读 升华情感。

  六、小结:

  读着本文,仿佛回到了儿时,也像张衡一样,偎依在妈妈怀里,与天上的星星一齐眨眼睛:那是牛郎星,那是织女星,那是启明星……心中充满了好奇,人们总是说天上的星数不清,其实,凡是用肉眼能看见的星,还是可以数得清的。用肉眼所能看到的星星的总数仅仅大约为6000颗,通过望远镜看到的星星的数目就大得多了。现在老师有了新的愿望,想做一个数星星的老师,如果大家也像张衡一样养成这么多的优秀品质,那么在美丽的星空下,我就能数到数学家星座中有“”星、“”星……;医学家星座中有“”星、 “”星……;军事家星座中有“”星;文学家星座中有“”星……

  满天的星星让我怎么也数不清,你们说,老师的愿望能实现吗?

数星星的孩子教学设计12

  教学设计:

  数星星的孩子

  教材分析:

  《数星星的孩子》是小学语文教材的传统篇目。是一篇融描写人物、科学知识、思想品德教育为一体的优秀教材。课文通过对小张衡与爷爷、奶奶一同观察天上星星这一故事的记叙,突出表现了张衡从小就善于观察和思考的好品质。

  这篇课文语言生动、简洁,故事性强,蕴含科学知识,内容对学生充满着吸引力。教师在教学中应处理好科学知识介绍和学生语文能力培养之间的关系。注意抓住思想内容与语言文字的内在联系,引导学生反复朗读,在读中感悟抓住人物的表现,再读中感悟张衡从小勤于观察、善于观察、乐于探究的精神,从读中受到良好的教育和熏陶,达到“润物细无声”的教学效果。

  教学目标

  1.会认9个生字,会写12个字。

  2.分角色有感情地朗读课文,体会故事的情趣和蕴含的道理。

  3.学习张衡从小善于观察和思考的好品质。

  教学重点

  1、识字、写字,通过有感情的朗读体会张衡从小善于思考、观察的好品质。

  信息资料

  2、小星星形状的字词卡片、收集张衡和星空的有关资料、课件或挂图、音乐(用于配乐朗读)。

  教学课时

  两课时

  第一课时

  切入举偶

  1.情景导入:课件演示(夜空、闪动的星星、《小星星》乐曲)。师生随着课件演示,共唱歌曲。启发:同学们,你们喜欢星星吗?你们知道天上的'星星有多少颗吗?古代有一个小孩和我们一样喜爱星星,他曾经认真地数过天上的星星,你们想认识他吗?(板书课题) (美丽的夜空,闪烁的星星,动听的音乐,构成了一幅动人的星空图景。利用多媒体的教学优势,创设教学情景,激发了学生浓厚的学习兴趣,充分调动学生学习的积极性。教师启发性的谈话,拉近了课文内容与学生的距离,使学生兴趣盎然地进入课堂。)

  2.资料交流:(出示人物图片(张衡)谈话:同学们,你们认识这个人吗?今天我们学习的课文就与他有关,请大家把课前收集的相关资料在全班交流一下,让我们一起走进张衡。 (培养学生搜集处理信息能力是语文学科的重要人物之一,利于拓宽学生视野,形成良好学习习惯。这样的交流形式为学生的学习成果展示提供了一个舞台,激发了学生学习的积极性,满足了学生成功心理。同时为进一步理解课文做好了准备。)

  对话平台

  识字

  1.引导学生用自己喜欢的方式读课文。标出生字和词语,借助拼音和工具书以及上下文,读准发音,了解含义。

  2.游戏识字:采用“小星星亮起来的”的游戏方式,检查识字情况,重点进行生字的正音和识字记字的方法交流。鼓励学生个性化的识字记字体验,教师相机点拨重点字音和结构上的注意事项,同时引导学生进行扩词和必要的识字方法的提示和指导。

  (识字是阅读和协作的基础,同时也是低年级语文教学的重点所在。以自主识字、游戏检查、充分交流相结合的方式,有效地调动了学生的识字热情,尊重并激发学生的创造性。在这样的学习过程中,学生们可以大胆发挥想象,运用自己的巧妙的方法来识记生字,活跃了思维,丰富了积累。以人为本,为学生提供了自主学习的时空,培养了学生的创造性和自主识字的良好习惯。)

  3.组内互读课文,进一步巩固识字成果,了解课文大意。

  写字

  1.出示“我会写”中的生字“勺、斗、玉、组、数、睡”。

  指读,组词。

  2.引导学生进行观察,找出难写的部分,交流书写中应注意的事项。

  3.教师示范书写“数、睡”两个字。强调重点笔画的写法。如:“数”字左上方的“米”字最后一笔的变化;“睡”字右边几个“横”笔画的长短变化等。

  4.学生练习书写,教师巡视指导,组织全班评议。

  (写字教学的作用在低年级至关重要,对于学生良好书写习惯的养成起着非常重要的作用。教学中应扎扎实实,充分尊重学生的观察体验,进行指导,并让学生在扎实的书写练习、交流评议中互相促进,共同提高。)

  朗读

  1.分组互读课文,了解课文内容。推选出“阅读小能手”,准备在全班朗读。

  2.组间朗读比赛,把自己喜欢的段落读给大家听,互评,交流体会。

  3.读书交流:在读书中你读懂了什么?还有哪些地方没有读懂?

  (在识字写字的基础上进行充分的朗读练习,培养了学生的阅读能力。赛读的形式有利于激发学生的读书兴趣。彼此的交流利于同学间的互相促进,同时在交流中教师也能有效地捕捉到学生对课文内容的理解程度,为下节课教学做好铺垫。当学生对课文内容有不懂的地方时,如果是简单的可以当堂解决,其他的内容引入下一课时教学)

  第二课时

  对话平台

  复习

  1.出示“小星星”字词卡片,组织学生认读字词。

  2.指读课文,让学生交流上节课的学习收获和自己还没有读懂的问题。

  (打好学生的基础知识,复现了对课文内容的体会和理解,同时突出学生在阅读中的焦点问题,为教学活动的展开确定方向。)

  导读

  1.引导学生自由读课文第一自然节:通过读书,请告诉大家你感受到了什么?

  2.启发学生在读文后交流自己的阅读感受。教师引导学生抓住主要的句子进行深入地体会。 如:“晚上,满天的星星像无数的珍珠撒在碧玉盘里。”引导学生理解“珍珠”和“碧玉盘”是怎样的,在指导朗读中让学生体会夜空的美。“一颗,两颗,一直数到几百颗,”通过“闪”和上文的“撒”字,引发学生思考张衡数星星的艰难。从感性上体会到数星星的难,从而对张衡、刻苦认真的态度产生敬佩之情。

  (读书的过程是学生与文本进行充分对话的过程,同时也是教师实施有效指导的过程。读书活动的设计充分体现了训练意识,在尊重学生对课文个性化解读的基础上,加深了对文中人物的理解,提高了读书活动的实效性。)

  研读

  1.启发学生分组学习,合作读书。研读课文2-4自然节。重点从人物的对话入手,体会张衡善于观察和思考的好品质。

  2.研读问题提示:文中一共有三个人物,从他们的对话中你体会到了什么?你是从哪些语句中体会到的?说说自己的理由。

  3.学生分组研读课文,交流读书体会教师巡视指导学生进行小组合作学习。

  4.学习汇报。在汇报过程中教师要在充分尊重各组发言的基础上,适时点拨学生领悟读书方法,并指导有感情地朗读。

  如要学会提问题:“奶奶和张衡对数星星有什么不同的看法?你赞成哪种看法?”

  要抓住人物的表现:“奶奶为什么笑着说?”“这孩子一夜没睡好,几次醒来看星星。”从这些表现中你发现了什么?

  (让学生学会读书,是语文教学的一个重要目标。从低年级开始就应该结合着课文的学习,引导学生理解和体验读书方法、学习方法,进而提高学生的语文综合素养。)

  感悟

  1.教师利用课件出示“星空图”。营造氛围,引导学生边读边想,边感悟当时的情境,了解爷爷告诉张衡的天文知识。如:认识北斗星、北极星。

  2.练习有感情地朗读课文。分组练习,分角色朗读课文。

  3.引导学生在读书的基础上体会“果然的意思。

  (情境朗读,加深感悟,激发了学生的读书热情,提高了朗读水平,在情感上与课文内容产生了共鸣,丰富了学生的情感体验。)

  讨论

  1.用下面的句式进行说话练习:“因为??长大后??,所以??”和“张衡成了??是因为??”。

  2.从小张衡的身上你得到了什么启示?

  (将语文训练与思想教育有机地结合,充分体现了语文学科工具性和人文性的融合。在练习与讨论中加深了对课文主题的理解,使学生在潜移默化中受到了小张衡优秀品质的影响和熏陶。)

  教学反思

  《数星星的孩子》这篇课文蕴含着丰富的科学知识,对孩子们充满着无穷的吸引力。要让孩子们真正地走进文本,体会星空的美,感受张衡勤于观察,乐于思考的品质,需要教师引导下进行深入地阅读。让学生在读中获得愉悦地享受,在读中受到良好的教育和熏陶。 为了达到教学目的,在教学时,我就紧紧围绕着“以识字为基础,训练为主线,培养能力为目标”而步步展开。

  1、主线清楚。整个课堂教学用两个问题进行贯穿:数星星的孩子是谁?小时候的他是怎样一个人?所有教学活动紧紧围绕主线索展开,一气呵成。

  2、以学生为主体,以教师为主导,以训练为主线,设计的教学过程。这样,有动有静,动静搭配,既使学生学得快乐,又通过训练代替了教师的千言万语。

  3、在教学手段的运用上,我精选媒体,系统设计,寓教于乐,乐中求学。通过媒体化抽象为形象,既突破了,重难点,又使学生不受时间、空间的限制,观察力、想象力和思维能力得到培养。同时,我还利用音乐创设情境、渲染气氛、激发感情,充分调动了学生学习的积极性,真正做到了电化教学的经济、必要、准确。

  但在这节课的教学中,还是有很多不足的地方,比如,缺少有张有弛的课堂张力,不能灵活处理课堂上生成的问题等,这都需要,我在今后的教学中,多多揣摩,多多锻炼。

数星星的孩子教学设计13

  《数星星的孩子》是新课改教材中的课文,在教学中我做了以下设计:

  一、创设情境,培养学生的想象力,练习熟读成诵。《数星星的孩子》是一篇孩子喜欢的文章,内容贴近儿童的生活。教师在黑板上画了许多的小星星,还画上了奶奶和孩子这两个人物,整个版面给学生一个想象的空间,仿佛让学生置身于夏天的晚上,便于学生情感的投入。文章的第一段,教师先用生动、优美的语言,加上恰当的动作给学生范读。(其实教师是背着朗诵下来的。)让学生模仿,激起学生的情感。关于“晚上,满天的星星象无数珍珠撒在碧玉盘里。”中的“珍珠”的解释,教师又出示了真的珍珠,让学生观察想象。最后,教师出示一些提示语,让学生边演示,边背诵,最终达到教学要求。

  二、在教学其它自然段时,教师根据学生的思维一环紧扣一环。这篇文章较长,内容比较复杂,学生不易理解,于是教师给学生出示一条情感线:“夏天的晚上,一个孩子靠者奶奶数星星,奶奶的看法是什么?孩子怎么认为?当奶奶的看法与孩子产生分歧时,爷爷又是怎么说的?对于爷爷的看法,孩子又是怎么认为?怎么做的?”这一系列的问题,使文章穿成一串,学生理解起来比较容易。

  三、对学生进行思想教育。张衡成了天文学家,这与他从小喜欢观察星星是分不开的。教师利用这个契机培养学生从小有各种爱好,长大后刻苦钻研,就一定能成功。

  四、知识的延伸。这篇文章内容涉及到“北斗星、北极星、北斗星绕着北极星转”等知识。教师多给学生一些星象知识,增强学生学习的兴趣。另外,关于张衡这个人物,文章介绍较少,教师也补充了一些知识,便于学生更深的理解文章内容。

  附教案:

  教学要求: 1、学会11个生字,认读3个字。认识“皿字底”。

  2、能正确读写课后练习中的词语。

  3、能有感情地朗读课文。能背诵第一自然段。

  4、了解张衡从小喜欢观察星星,长大后刻苦钻研,成了著名天文学家的故事。产生观察自然现象的兴趣。

  教学内容:第二课时:理解课文内容

  教学过程:一 谈话导入:

  1、看到老师黑板上这么多的小星星,同学们就知道我们今天要学习什么?(板书:10 数星星的孩子)

  2、读了课题,你们想知道什么?或你们有什么问题?

  3、带着这些问题,我们逐段默读,找出答案。(默读时不出声,不指读。)

  二 逐段学习

  1、老师范读第一段,听后你知道了什么?(夜空很美,孩子在数星星。)

  “晚上,满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”这句话中的“满天”和“无数”各说明什么?

  “珍珠”是什么?

  什么像“珍珠”?“碧玉盘”指的是什么?

  闭上眼睛,想象一下这句话的景象。然后读一读。

  “一直数到了几百颗。”中的“一直”是什么意思?

  请同学们边想象边朗读第一段。

  根据提示练习背诵:晚上,()撒在()。一个孩子坐在院子里,( ),(),()。一颗,两颗,()。

  2、孩子不停的数,可把奶奶逗坏了,奶奶是怎么说的?读第二自然段。

  通过奶奶的话,有谁明白奶奶的意思?(那么多的星星,一闪一闪的是数不清的。)

  3、那我们看看孩子是怎么认为的?谁能读读第3自然段?

  孩子认为星星数的清,不是乱动,它们中间总是隔那么远。

  4、奶奶的看法和孩子的看法产生了分歧,怎么办呢?正在这时候,爷爷走过来了,看看爷爷是怎么认为的?(爷爷肯定孩子的看法,还告诉孩子一些新的知识――北斗星 北极星 北斗星总是绕着北极星转。)

数星星的孩子教学设计14

  【教学目标】

  1、 认识9个生字,会写12个字,同时习得识字、写字的方法。

  2、 学习并积累词语。如:无数、珍珠、汉朝、天文学家、距离、清楚、钻研等。 3、 把课文读正确,读流利,读好长句子中词语之间的停顿。在此基础上指导学

  生读好人物对话。

  4、 学习张衡从小细心观察,乐于探究的美好品质。

  【教学准备】

  学生:预习课文,观察星空 教师:课件、生字卡片

  【教学过程】

  一、激趣导入

  1、猜字谜:太阳底下过生日。(星)

  IQ题:过年时放烟花,为什么射不到星星?(因为星星会闪)

  2、知道你们很喜欢星星,今天,老师就带大家坐上飞船,一起去看看美丽的星星。(课件出示月夜星空图)

  3、喜欢吗?数过星星吗?1800多年前,一个孩子很喜欢星星,还数过星星,一起来认识一下(生齐读)——数星星的孩子。

  4、板书课题,范写“数”, 题目中有个多音字——数。谁会组词?要求再读课题。

  二、充分朗读,整体感知

  1、课题读得好,课文一定读得更棒。

  2、读好课文的小窍门:难读的字,课文下面的小卡片可以帮助你;遇到难读的

  句子,多读几遍。争取读准字音,读通句子。

  3、 检查预习,找准起点——出示生字:撒、玉、衡、汉、仰、傻、距、组、楚

  这些字没在课文中出现之前,你在生活中认识它们吗?怎么认识的?指名说。

  了解学情,指生读,互帮互助识生字。

  4、 生字藏到句子里面,你还认不认得它?快点自己读一读吧。(课件出示三个

  句子。)变红句子中的生字,指名读句子。

  出示:晚上,满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。

  天上的星星是在动,可是看起来他们之间的距离好像是不变的。 他看清除了,北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。

  1) 自读句子

  2) 谁来读第一句,“无数”,指导读准多音字“数”;撒的动作;范读,生读。 3) 指导读好句子,无数的星星像珍珠撒在夜空中,多美呀!(学法指导:读长

  句子要注意词语之间的停顿!多读几遍就读好了。)

  4) 就像这样再读读这两句话,注意生词。

  5) 读第二句,学习“距离”(请距离我近的孩子先读,距离远的再读,一起读。) 6) 读第三句话,学习“清楚”(轻声的词语读法指导:前面一个字读重一点,轻声的那个字读起来就容易读了!),“清清楚楚”不用轻声哦。

  5、 课文就是这样由一句句话组成的,让我们再读课文,读通读顺吧。

  三 学习第一自然段。

  1、课文里面出现几个人物?主要讲了关于谁的什么事情?

  2、你从课文的哪个自然段知道这个小朋友叫张衡?

  3、全班齐读第五自然段。

  4、读了这一自然段,你知道了什么?

  5、师顺着学生的汇报板书:数星星的孩子——〉张衡——〉天文学家。张衡是怎样成为天文学家的?让我们坐上时空飞船,回到他的小时候去看一看。

  师出示第一自然段:

  晚上,满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。一个孩子坐在院子里,靠着奶奶,仰起头,指着天空数星星。一颗,两颗,一直数到了几百颗。

  6、想不想读这一段?生自由读。

  7、 读了这一自然段,你感受到什么?生:一直数,数了几百颗,想数完天上的星星。师:非常认真、有耐心。读——

  8、 让我们放下书本,仰起头,天上的星星可不好数啦,我们一起仰起头来数星星吧!(指导读好“仰起头”、“一颗,两颗,一直数到了几百颗”,体会逗号后面停顿要稍长。)

  9、你还感受到什么?觉得哪句很美?

  10、老师特别喜欢这个句子:晚上,满天的星星像无数珍珠??(课件出示画有停顿符号的句子)指导读好句子。理解比喻用法。

  第二自然段,纠正读音。

  师:奶奶笑着说,请你渎课文——(生读)

  第三自然段,理解“距离”,识记“距”字。

  师:孩子说——你接着读。(生读全段)

  师:你读得声音响亮,语句通顺。小张衡发现,这颗星和那颗星总是隔那么远,就是它们之间的什么没有变?

  生:距离。

  师:是呀!咱们看这个“距”字,它是个形声字。左边是——(生:足字旁)。右边是——(生:巨)。哪个巨—— (生:巨人的巨)。

  师:对!右边的笔顺可不好写了,伸出小手跟老师书空:横,横折,横,最后一笔是—— (生:竖折)。再读这个词。

  第四自然段,识记“勺”“组”,理解“一组一组的”。

  师:爷爷听了奶奶和小张衡的对话,他又说了什么,请同学们自由读爷爷的话,看爷爷说了什么。(生自由读)

  (课件出示:你看,那七颗星,连起来像一把勺子??)

  师:谁来读读爷爷说的这三句话?(生读)

  师:这北斗七星就在你们书上呢,找一找,连一连—— (生动手画)。

  师:老师也连了起来,(课件出示:北斗图)仔细看,这北斗七星多像一把勺子啊!

  (课件出示:那七颗星,连起来( ),叫()。

  师:这样你还会读吗?(生读)

  这是什么句子?你会说比喻句吗?

  让我们记住爷爷说的话——学生齐读。

  四、分角色朗读二、三、四自然段,作者的话其他同学齐读。

  1、 配乐,师范读课文,学生仔细听,认真看。

  2、 自由练读,展示朗读:(如果你笑着读,你能读得更棒!看清楚了,奶奶可是笑着读的。指导奶奶的话,练读奶奶和小张衡的对话),师生练读;生读对话,师旁白。

  五、 积累词语,指导写字。

  1、 积累词语,巩固识字:课文读到这儿,我相信这些词语肯定难不倒你们,一组一组词语读。

  2、 指导书写“睡”“距离”:这两个字可不好写啦,让我们仔细观察,眼皮垂下来就要睡觉啦,把手伸出来跟电脑老师一起写一遍,再跟老师写一遍。写“距离”,注意:距字左窄右宽,离字上窄下宽。(一看二写三对照,一个要比一个好。)

数星星的孩子教学设计15

  一、导入

  同学们,在晴朗的夜晚,我们抬起头,就会看见天空中有许许多多颗明亮的星星,一闪一闪的,非常有趣,也非常美丽,你们数过星星吗?古时候有一个孩子也很爱数星星,你们想去认识他吗?今天我们就一起来学习第12课《数星星的孩子》

  二、初读课文

  现在请大家读课文,注意读准字

  音,读通句子,难读的地方多读几遍。

  1、字宝宝已经迫不及待要和大家见面了,同桌相互检测生字。

  2、师出字谜、做动作让大家猜猜生字,如;差点称王,不能做主。做“撒”的动作等,引导学生用更多方法记生字。

  3、老师用送星星回家的方式检测生字。

  4、读了课题之后你最想知道什么呢?引导生质疑。

  三、围绕问题学课文。

  1、数星星的孩子是谁?你从哪段知道的?再读读这段,看看从这段还知道了什么?你对张衡还有那些了解?

  2、学生交流资料

  3、你们想知道张衡是怎样成为天文学家的吗?那么让我们一起到书中去寻找答案。赶快默读一下第一自然段,看看你都知道了什么?比

  较句子:你觉得哪个句子写得更好?

  星星在天空中。

  晚上,满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。

  (你们看,天空就像是一颗颗珍珠,一闪一闪的好像在对我们眨眼睛,又像在对我们说悄悄话呢?谁愿意读读这个句子!)张衡在做什么呢?

  3、在对待数星星的这件事上奶奶和张衡有什么不同的看法呢?请你女生读奶奶说的话,男生读张衡说的话。

  4、说说奶奶和张衡的看法一样吗?不一样在哪?

  5、读完张衡的话,你们觉得张衡是个怎样的孩子?

  6、爷爷听到奶奶和张衡的议论走了过来是怎样说的呢?小组合作学习,边读边思考爷爷都告诉了张衡什么知识?

  7、出示学习要求

  先自由读课文的第四自然段,然后讨论学习后两个问题。

  a、爷爷同意谁的意见?从什么地方可以看出来?用直线画出来。 b、爷爷又告诉了张衡哪些天文知识?用波浪线划出来。

  8、小组汇报交流

  9、张衡听了爷爷的话是怎么想,怎么做的呢?请你读读第五段。 出示句子:这孩子一夜没睡好,几次起来看星星。

  从这个句子你感觉到了张衡是个怎样的孩子?从哪几个词看出来的?张衡看清楚了吗?读读这个句子,再想想爷爷说过的话,这如果不用“果然”你能换一个词来说吗?(竟然、真的)

  10、用果然造句

  例子:1、他说要下雪了,今天果然就下雪了。2、我想今天姑姑会来,姑姑果然来了。

  四、指导书写“钻”,“研”两个字

  五、小结

  默读全文,结合我们刚才的学习想想张衡是怎样成为天文学家的?你现在最想说些什么?

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