《都市精灵》教学设计5篇
在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编帮大家整理的《都市精灵》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《都市精灵》教学设计1
课题：
《都市精灵》
课型：
新授课
课时：
一课时教具：多媒体
教学目标：
1、学习运用多种表达方式揭示主题的写法。
2、关注生存环境，保护人类的朋友。
教学过程：
一、 导入新课：（先放腾格尔的《天堂》然后导入）蓝蓝的天空，绿绿的草地，还有那洁白的羊群，这才是我们人类的天堂。在那高楼林立的现代都市，是否也有这人间天堂？今天我们就随着现代作家舒乙走进《都市精灵》，去感受人和自然的关系。
二、展示目标：
三、整体感知：速读课文，完成以下问题：1、圈点出疑难字词。 2、圈点疑难问题。 3、⑴、现代文学馆的“一景”、“一宝”、“一幸事”分别是什么？作者对此流露出怎样的感情？ ⑵、作者认为每座城市都应有每座城市钟爱的小动物，北京有没有？作者对此有什么感情？作者是怎样描绘在一些大都市里人与鸟、鱼、兽友好相处的画面的？字里行间渗透着作者怎样的感情？
四、深入探究：（一）、表达方式综合运用，揭示文章深刻的主题。在作者描绘的人与鸟、鱼、兽相处的众多画面中，你最喜欢哪一幅？为什么？（二）、关注生存环境，保护人类的朋友。 作者说：“由于人类的霸道和生存环境的不断恶化，鱼、鸟、兽渐渐退避三舍或渐渐灭绝。”你认为人类有哪些霸道行为？应该怎样克服自己的“霸道行为”，保护好“生态环境”，与鱼、鸟、兽友好相处？
五、梳理总结： 作者面对某些大都市成为“孤城寡人”的现状，希望人类能有“与狼共舞”的远见和魄力，渴望人与自然的和谐发展。
《都市精灵》教学设计2
一、创设情境，导入新课
请闭上眼睛，静静聆听这段音乐，想象一下，如在这样的鸟鸣声中，开始我们一天的学习生活，感觉如何？（播放鸟鸣涧鸟鸣声）然而，在我们今天居住的城市里，还能见到这些动物，听到这种天籁之音吗？究竟是什么原因导致这样的结果呢？
让我们从中国文学馆馆长舒乙先生的随笔散文《都市精灵》中寻找答案吧？
二、检查预习积累字词
你认为这篇课文有哪些字词需要掌握或需要帮助？
生提出字词、老师注意正音，并适时追问一些词语的意义。
检查字词，积累字词
栖息黄鹂老鸹硕大退避三舍
忌讳荒诞围剿鹈鹕孤城寡人
三、猜读，培养解读标题能力
1、课文标题中“精灵”本意和语境义分别是什么？
2、看到这个标题，你会提出哪些问题呢？
四、诵读——培养整体感知能力
请大声地自由地诵读课文，要求读通的文句、读懂文意并思考以上问题：
1、课文分别写了哪些都市，展现了哪些可爱的精灵？
2、作者对北京（昔日、今天）上海、昆明、旧金山等城市的动物生存状况，分别持怎样的态度？（用简洁的语言回答）
3、文章表达了作者怎样的心愿？（用勾画圈点的方法作批注）
五、品读——培养品味语言能力
一品、那就请找出并朗读体现人与动物和谐相处的语句，去感受作者对这些都市精灵的喜爱之情。
思路指津：
1、品味句中的动词、形容词和自己喜爱的词的表达作用。（联系词意、句意、语境讲）
2、指明修辞手法及表达作用）
3、还可以从词序等方面考虑
语言组织：
我最欣赏第___节的______________（字、词、句），因为它运用了______表现了（描写对象的）______________________________
鼓励学生：你来试一试，你来读一读
读中评评中读
二品、找出人与动物相处不和谐的语句，品味作者喜悦之外的那份痛惜之情。
三品：找出课文中有关一宝、一景、一幸的句子，仔细品读，体会孕藏在其中的言外之意！
学生读教师导向性评价
学生读学生互相评价
师小结：通过我们对一幅幅和谐与不和谐画面的品读，我们已经似乎已经分明地感受到作者对每座城市的殷切希望！
六、跳读课文，培养探究主旨能力
1、作者还运用精辟的议论性语句，亮明了它的观点！请在文中找出这样的议论句！
找出并跳段齐读第6节、第11节、第12节
2、通常我们衡量一个城市优劣的标准是经济是否发达，而在这里，舒乙却提出一个新标准，
用它来衡量什么？首先是——其次是——齐读
3、可见一个城市拥有一种可爱的小动物，是多么难能可贵！但是，令人心痛的是，都市中的精灵们越来越少，渐渐退避三舍渐渐灭绝，根本原因是什么？
4、说说“孤城寡人”“与狼共舞”的现代意识指什么？（联系具体语境，结合上海、旧金山等城市理解）
六、浅出文本，增强现代意识
出示南京火车西站待宰的活猫PPT、太湖里的死鱼图片PPT
出示题目，请以动物的口吻，向人类发出发自灵魂深处的呐喊吧！
（思路建议：先写动物对人类的益处，再写对人类的控诉与希望）
鼓励学生：大家都来写一写
师巡
学生读己作！
师评价：是的，如果我们人类再不停止自己的霸道行为，再不弥补自己的过错，再不反思自己的……，一味地追求自己的私利，在追求科技发展的同时，不惜以牺牲环境为代价，我们就会永远地失去“——”这些与我们人类朝夕相伴的伙伴！平衡发展的生物链被毁灭，等待人类的后果将会怎样？我们无法想象，板书（……）
七、师生互动、共同总结：
其实，都市里的精灵何止是这些可爱的小动物呢？作为城市建设者的人类难道又何尝不是都市精灵的一种呢？“本是同根生，相煎何太急”！让一直以霸主地位自居的我们人类，从停止自己的霸道行为做起，从尊重所有自然的生命做起，从身边的点点滴滴的小事做起，把创建最佳人居环境作为我们的追求，更要把创建最佳（兽）居环境作为我们的追求。把我们共同生存的地球村的建设得更加和谐美好而努力！
八、练习深化
（两题任选一题）
《都市精灵》教学设计3
教材分析
《都市精灵》是一篇文质兼美的随笔，文章语言精练雅致而又通俗。作者有感于某些现代都市连鸟雀都少见的现实，选取丰富、翔实的材料，涉及历史和现实，通过对比，明确提出每座城市都应该有每座城市钟爱的小动物的观点，并在此基础上发表议论，指出人与鸟、鱼、兽必须友好相处。
教学情境设计
本教学情境内容一教时。旨在引导学生通过反复阅读，整体感知，准确而快速地提炼出作者的观点，把握散文形散而神聚的特点，领会作者的写作意图，树立善待生命、关注自然、保护环境、优化生存环境的现代意识。
三维目标
1．知识与能力
诵读课文，品味文章用精练雅致而又通俗的语言表现出人与动物和谐共处的美妙画面，体悟作者对人类的霸道使动物失去活力乃至失去生存空间这一问题的深沉思考。
2．过程与方法
反复朗读，从有效诵读出发，体会文章强烈的对比效果，领会文章深邃的思想内涵。
3．情感态度价值观
引导学生感悟作者对动物的喜爱和重视，呼吁人们尊重动物，与动物和平共处，正确理解人与自然的关系，明白人应该与自然和谐相处的道理，树立善待生命、关注自然、保护环境、优化生存环境的现代意识。
教学重点：学会通过阅读、品味、感悟来理解文中作者的情感。
教学难点：准确把握作者的观点，分析作者是如何通过翔实的材料来证明观点的。
教学方法：
借助多媒体课件和博客、Moodle平台，运用多种手段引导学生诵读、感悟、合作探究。
一、创设情境，导入新课
（播放鸟鸣音乐）同学们，请大家闭上眼睛，静静聆听这段音乐，想象一下，如果在这样的音乐声中开始我们一天的工作，感觉如何。（舒适、惬意……）然而，在我们今天居住的城市里，还能听到这种天籁之音吗？究竟是什么原因导致了这样的结果呢？今天，让我们从中国文学馆馆长舒乙先生的随笔《都市精灵》中寻求答案。
【设计意图】在舒缓优美的音乐声中，学生放松了心情，在老师优美语言营造的氛围中感受生活的美好，并随着老师问题的引导展开思考，在深思中进入文本。
二、诵读课文，识精灵形象
1、用自已喜欢的方式阅读课文，感知课文内容。
【设计意图】要让学生充分地朗读，在读中整体感知，从读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
2、在神话传说中，“精灵”是指反抗上天统治的“恶魔”。请学生说说文中的“精灵”是指什么？作者又写到了哪些精灵？它们在作者笔下是什么样的形象？
【设计意图】阅读教学是学生、老师、文本之间的对话，学生通过朗读进入文本，并在老师引导下初步感知精灵形象，感受作者寄托在精灵身上的情感。
3、你对作者所描绘的这些精灵有怎样的看法和认识呢？请学生谈谈感受。
【设计意图】阅读是学生个性化的行为，老师要尊重学生独特的感受、体验和理解。本环节设计旨在让学生畅所欲言，谈出自已独特体验，
三、默读课文，感全文思路
1、学生默读课文，思考：课文描绘了几幅画面？并用简明语言概括。
【设计意图】本环节设计重在引导学生整体感知文本，并得到提高语言概括能力的锻炼机会。
2、老师引导学生赏读这几幅画面，并分析这些画面之间的关系。
【设计意图】让学生在反复诵读中有所感悟，领会画面之间的对比关系。
3、合作讨论：作者为什么要详细描绘这几幅反差极大的画面？
【设计意图】通过自主分析，合作探究的学习方式，让学生能由表及里、由浅入深地认识到动物对每座城市的重要性，意识到作者描绘这些画面是要为阐述自已的见解作铺垫的，从而整体感知课文写作思路，为下面深入分析文本提供便利。
四、跳读课文，探文章主旨
1、寻找发现：文中哪些句子明确表达了作者的观点？
【设计意图】初二学生已初步掌握了快速阅读、筛选信息的基本方法。通过快速阅读，增强学生对文章主题的把握能力。
2、合作探究：这些语句如何理解？
【设计意图】把握作者从历史到现实，逐层深入的论证过程和严密的思维逻辑，引导学生意识到鸟鱼兽是衡量一个城市人类意识的自觉程度和生活环境质量的优劣程度的标准。
3、深入挖掘：“现代意识”的真正含义是什么？
【设计意图】这一部分的设计是让学生在阅读中思考，挖掘出本文的意旨。
五、品读课文，赏精美语言
1、组织学生找出并朗读能表现动物可爱，体现人与动物和谐的语句，并抓住关键词加以分析，同学之间相互补充，
预设：1）、1段中连续使用“跳来跳去”“飞来飞去”“叫来叫去”三个句式一样的短语表现鸟儿的欢乐和活跃，充分说明人与自然和谐相处。
2）、9段中“漫步，白白胖胖，小胖手”描绘了孩子和鸽子的憨厚活泼，表现人与自然和谐相处的幸福画卷。
—————————说明这些城市人类意识的自觉程度高，生活环境的质量优。
【设计意图】教会学生赏析语言的方法。尊重学生的.个性化理解，鼓励生生之间的补充和互动评价，教师作必要的点拨和引领。
2、组织学生用勾画圈点法找出体现人与动物不能和谐相处的语句，并抓住关键词加以分析，同学之间相互补充。
预设：1）、第4段中“忙碌的大城市”暗示人们为了自己的利益而是鸟儿失去自己的家园。
2）、4中“居高临下”原意是处于有利位置。在文中表明鸟在城市里已没有自己的安身之所。
—————————说明这些城市人类意识的自觉程度低，生活环境的质量差。
【设计意图】通过阅读，让学生养成良好的读书动笔习惯，从品味语言，分析关键词句的角度，明白动物渐渐稀少或逐渐灭绝的原因是由于人类的霸道，体会作者对现代社会的针砭之意，明确文中的记叙描写服务于观点的道理，更准确的把握散文“形散而神不散”的特点。
六、延伸课外，增环保意识
1、我们班级博客上将开设专题“动物先进事迹报告会”，请你以其中的一种小动物的口吻，利用网络搜索功能，在博客上写一写“都市精灵”能为城市生活作出哪些贡献。
【设计意图】借助网络让学生去提高搜集知识的能力，并借助博客进行合作交流，充分发挥网络对语文学习的作用，提高学生写作能力。
2、“由于人类的霸道和生存环境的不断恶化，鸟、鱼、兽渐渐退避三舍或渐渐灭绝。”人类怎样才能克服自己的“霸道行为”，保护好“生存环境”，与鸟、鱼、兽友好相处呢？联系平时所了解的一些情况，在学校网站的Moddle平台上说说你的看法。
【设计意图】借助Moodle平台进行合作交流，进行适度的拓展延伸，将课堂教学延伸到课外，拓展语文学习时空，提升语文学习的现实意义。
板书设计：
一景
行宫一宝北京鸟类稀少
一幸事
北京几十年前：乌鸦成群飞舞现在：两只大呆鸟形
昆明成千上万只红嘴鸥过冬
上海鸽子漫步散
旧金山海兽海鸟之城
对比而
钟爱的小动物成为标志和象征
神
人类意识的自觉程度
鸟鱼兽是衡量标准聚
生活环境质量的优劣程度
与狼共舞—————孤城寡人
人与自然和谐相处
《都市精灵》教学设计4
一． 教学目标：
1、 读准字音，理解字义。
2、 体会文章选材的丰富性和结构的条理性。
3、 理解人与自然的关系，激发热爱自然的热情。
二．教学重难点：同上。
三．教具准备：多媒体教学设备。
四．教学过程（）：
（一） 导入。
1． 出示课件。
2． 引语。刚才的影片为我们展现了一个动物的世界，这些可爱的动物让我们情不自禁的产生了喜爱之情，可是，不知大家发现没有，在现实生活中动物日渐稀少，特别是在一些大城市中，动物几乎已经无影无踪了。究竟是什么原因导致了这样的结果呢？今天，让我们从中国文学馆馆长舒乙先生的随笔《都市精灵》中寻求答案。
3． 板书课题，出示目标。
（二） 自读课文，初步感知其内容，自学字词。
刚才，我在板书的时候，或许有的同学头脑中会产生一个问题，“都市精灵”，“精灵”是什么？想知道答案吗？那么就让我们带着这个问题把这篇课文认真地默读一遍，同时，用圈点法画出文中的生字新词，相互讨论，自行解决，等会，我来检查大家的自学成绩。
1、出示要求：
（1）圈画出文中生字新词，读准字音，理解词义。
（2）体会标题中“精灵”的含义。
2、出示检测题。（提名回答，师总结）
（三） 讨论下列问题，深入理解文章内容。
从检测的结果来看，大家确实很聪明，相信大家刚才的疑问“精灵是什么？”已经有了答案，谁来告诉我？
让我们再来看文章的标题，“都市精灵”，“都市”二字告诉我们这里所谈的精灵非深山老林中的精灵，而是指大城市中的精灵，那么，文中写了哪些都市呢？展现了哪些可爱的精灵呢？逐一讨论问题：
1、 文中写了哪几个都市？展现了哪些可爱的精灵？（师点出其间的对比关系）
2、 为什么其它城市的动物很多，而北京的动物在减少呢？
3、 这些精灵的存在给人类带来哪些益处？
4、 知道了这些，我们平时应该怎么做？
（四） 情境写作。
1、 出示课件，提出要求。
2、 学生欣赏，然后写作。
3、 学生作品欣赏。
《都市精灵》教学设计5
教学目标：
1．明确本文运用丰富的材料来说明人与鸟、鱼、兽的关系；理解对比手法的巧妙运用。
2．体会本文生动的描写和精辟的议论相结合的语言，理解作者在人与自然关系上的理性思考。
教学设想：
引导学生运用不同的读书方法逐步深入课文、理解课文内容。
教学过程：
一、导入新课
1、揭示课题、简介作者
2、字词检测、检查预习
给划横线字注音：
栖息鹈鹕抿老鸹硕大肆无忌惮嬉戏围剿
3、通读全文，想一想，“都市精灵”指的是什么？
二、朗读课文感知文意
1、读一读，想一想，文中共写了哪些可爱的动物？它们在哪些城市？它们的生存状况怎样？请根据课文内容填写。（在课文中圈画）
动物名称所在城市生存状况
2、从课文中反映的情况来看，城市“精灵”的多是因为什么？城市“精灵”的少是因为什么？
3、都市动物对于城市生活有哪些好处？
三、阅读感悟理解方法
1、浏览课文，选择你最喜欢的动物描写文段自由朗读，感受作者流露在字里行间的情感。作者描述不同动物时情感态度有所不同，你能否举例说明？
2、由此你能看出作者是采用什么方法来表达丰富情感的？
3、那么通过这些对比作者想表达一种什么观点？
四、赏析阅读咀英嚼华
跳读课文。文中作者对城市动物作了生动的描写，找出富有特色的描写朗读并进行赏析。
五、探究学习，增强意识
1、课堂讨论：如果你是一只可爱的小精灵，你愿意做一只可爱的什么动物？你希望人们怎样对待你？你希望怎样的生活？
2、珠圆玉润：请同学们为保护我们可爱的小动物写一条有创意的标语，号召人们保护动物，与动物和谐相处。
例如：没有交易，才有和谐
六、课堂小结
七、布置作业
1、同步练习99页基础知识。
2、对一种小动物活动进行观察，写一篇描写动物的片段。
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