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《巍巍中山陵》教学设计

时间:2021-03-04 12:56:19 教学设计 我要投稿

《巍巍中山陵》教学设计

  作为一名人民教师,通常需要用到教学设计来辅助教学,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?下面是小编整理的《巍巍中山陵》教学设计,希望对大家有所帮助。

《巍巍中山陵》教学设计

《巍巍中山陵》教学设计1

  教学课题:巍巍中山陵

  教学目的:

  1、体会孙中山先生的伟大品格和不朽的精神

  2、学习介绍陵园建筑以空间为序,由总到分展开说

  明的方法。

  学习重点:目标2

  教学方法:研读、讨论交流

  教学时数:两课时

  教学过程:

  一、阅读序幕

  孙中山,一个世纪的伟人。伟人,自有伟人的思想,自有伟人的追求,自有伟人的归宿!那巍巍的中山陵,就是伟人孙中山的归属。中山陵,有怎样的特征?中山陵,有怎样的气魄?巍巍乎,中山陵!中山陵,巍巍乎!

  二、阅读主场

  (一)学生快速自读课文1-5段,获取介绍的主要信息,画出气泡图,小组交流,班上发言。

  1段:交代中山陵的方位:“位于南京东郊中山南麓”

  2、3段:交代中山陵建造于中山南麓的原因:

  ⑴地理环境有巍巍气势

  ⑵人文环境丰富

  ⑶中山先生生前愿望

  4段:交代中山陵的设计方案、特点及修建经过:

  ⑴钟形图案

  ⑵采用中轴对称的总平面布局、民族形式的建筑外观、淳朴的色调、简洁的装修、大面积绿化

  ⑶1926年1月—1931年10月

  5段:交代中山陵的具体位置。

  (二)按“研究.练习二”的要求,研究6-11段。先找出标号①-⑩所代指的建筑物名称,在班上试作游览解说交流。

  (三)由(二)的交流引出对说明顺序的归结。

  以空间为序,由总到分展开说明。

  (四)重点阅读2、5、9、10段,划出段中描写的句子,体会并交流描写在说明中作用。

  2段:描写山形——

  “山顶坡陡崖峭”,“山腰以下渐趋平缓”,紧接着又以“大自然图画”作比喻,展现了林海与山的幽美景色。这些从上到下的描写,气象宏阔,生动的衬托出中山陵的巍巍气势。

  5段:采用描写手法,从道上写到外丘岗坡坨。

  道上是“浓翠蔽日”,丘岗坡坨上是“林丛复叠,莽苍深邃”,极力渲染了陵园庄严肃穆的气氛。

  9段:展现中山陵的建筑特征。

  “方山如屏,秦淮似带”,“城犹潜蛇,山若伏鳖”。变幻无穷的四时景色,起到了烘云托月的效果,山河辽阔壮丽,钟山巍巍气势,陵园庄严肃穆,这正是中山陵建筑的特征。

  10段:对孙中山的描绘——

  “端坐平视,神态安详,栩栩如生”,再现孙中山的神韵风采,使瞻仰者油然而生崇敬之情。

  (五)由(四)的交流引出对说明方法的归结。

  1、作描写(形象生动,给人以深刻的印象)

  2、打比方

  3、列数据

  三、阅读尾声

  (一)课堂练习(积累词句,抄在课堂练习本中)

  1、词语:

  叱咤风云松柏阴森,草莽绵连深刻精妙,令人叹服

  中西合璧林丛复叠,莽苍深邃浓荫蔽日刻嵌

  端坐平视,神态安详,栩栩如生穹窿

  2、句子:

  ①蓝色的天幕下,苍翠的林海与山巅紫红的岩相互衬映,形成了一幅十分鲜丽而又和谐的大自然的图画。

  ②留下了无数可歌的史实和动人的传说。

  ③悠悠岁月已抹去了绝大多数历史的痕迹。

  ④当阳光灿烂时,远处方山如屏,秦淮似带;近处村舍相望,田圃纵横,道路津梁,行人车马,无不纤细入微,仿佛眼前展开了一轴工笔长卷。

  ⑤当日出日没之际,在晨烟夕雾的迷蒙中,城犹潜蛇,山若伏鳖,隐约参错,远峰近树,依稀可辨,人们好像面对着大幅的泼墨山水。

  ⑥无论是春夏秋冬、风霜雨雪,大自然都要向人们展示它那变幻无穷的奇妙景色。

  (二)课外作业

  1、向家长朗诵自己积累的本课中的优美句子,并以“中山陵解说词”为题,写一段文字。

  2、查找资料:找一篇描写或记叙或说明中山陵的文章,与课文对比后,在班上交流。

《巍巍中山陵》教学设计2

  教学目标:

  一、了解中山陵的建筑特征及其在人民心中的崇高地位,

  二、学习抓住特征、按照空间顺序、有重点的说明事物的方法。

  三、体会准确、简明、生动的说明语言。

  教学设想:

  一、教学重点:

  课文是怎样说明中山陵的`建筑特征的?

  二、教学难点;

  课文在说明中山陵的雄伟的特征时,为什么要详细描绘中山陵的地理环境?

  三、培养学生自学语文的能力,注重培养学生提出问题和思考问题的能力。

  教学方法:

  学生自学、师生共同学习、教师点拨相结合,旨在培养学生独立自主的阅读课文,学会提出问题和根据课文内容解决问题的能力。

  教学时数:一课时

  教学流程:

  一、课外自学:(学生按常规自学课文)

  1、通读课文,将生字词找出来并各抄写4遍

  2、就文章的语言、结构、思想主题以及表现方法等提出两个问题。

  二、课内学习

  (一)导入新课:

  同学们有谁到过南京去旅游吗?如果有那是一定要到中山陵去参观我国近代伟大的民主革命家孙中山先生的陵墓。它给你留下了怎样的印象?这是瞻仰先生丰功伟绩的地方,也是游览观光的好去处。如果没有游览过,今天我们就随着刘叙杰一同去参观中山陵。

  (二)学生自读课文

  1、解决生字词

  2、根据课文自己理解课后练习。

  3、学生质疑

  (教师巡查学生的自学情况,及时要求学生订正错误)

  (三)师生讨论解决疑难问题。

  教师预设问题(根据学生的学习情况选用)

  1、本文是介绍中山陵的,为什么第2段用了一半多的文字写钟山的地理环境、优美景色?

  2、陵园的设计方案是怎样入选的?吕彦直的设计方案有哪些特点?

  3、中山陵的总体设计为什么是“值得称道的”?陵园大道及其周围栽种的树木,对形成陵园庄严肃穆的气氛有何作用?

  4、文章第7至11段既写了陵园的主要建筑,为什么第6段还要总写陵园的平面布局?

  5、说明文的语言一般要求准确、平实。为什么第9段写平台所见景色却用生动的语言描写手法?

  6、本文写陵园建筑,除了通过总体设计和布局,衬托中山先生博大襟怀和不朽业绩外,哪些地方还用建筑的有机组成部分直接表现中山先生的革命思想和伟大形象?

  (四)课堂学习总结

  1、用一句话概括本文的内容:说明中山陵的特征

  2、说明的时候采用什么顺序:空间顺序(行踪)

  3、其他

  (五)课内练习

  《基础训练》21页

  (六)课外作业

  1、语文学习小组的同学讨论决定。

  2、查阅有关孙中山的资料,进一步理解他的高尚人格和不朽精神。

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