《看云识天气》教学设计通用15篇
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的《看云识天气》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《看云识天气》教学设计1
教学目标
知识与技能：
1. 积累文中重点词语；
2. 通过课文分析，掌握说明文阅读方法，提高阅读理解力；
3. 体会本文寓准确于生动形象的语言特点。
过程与方法：
1. 默读课文，锻炼学生概括文章的能力；
2. 培养学生用准确的语言作生动的说明。
情感态度价值观：
培养良好的观察习惯和热爱大自然。
教学重难点
重点 通过课文分析，掌握说明文阅读方法，提高阅读理解力
难点 培养学生用准确的语言作生动的说明
教学过程
一、导入
展示画面。你知道画面中的故事吗？（草船借箭、借东风）
小说及传说中诸葛亮神乎其神。其实，他通晓天文地理，会依据风云预知天气变化。古人云：“为将不知天文（主要指气象）、地理，乃匹夫之勇”。作为一个有才干的军事家，不仅要谙熟兵法，精通韬略，智勇双全；而且，还必须具备一定的气象、地理知识，善于利用气象条件和地理条件。只有如此，才能纵横驰聘，百战百胜。
今天我们也来当一回诸葛，学一学《看云识天气》。
二、出示目标
1.积累文中重点词语；
2．通过课文分析，掌握说明文阅读方法，提高阅读理解力；
3.体会本文寓准确于生动形象的语言特点。
4.培养良好的观察习惯和热爱大自然。
三、检查预习
读一读，写一写：
峰峦 预兆 轻盈 均匀 崩塌 弥漫 征兆 一霎间
姿态万千 变化无常
四、整体感知
1. 从说明对象上划分，本文属于哪一类说明文？
明确：事理说明文。
2. 速读课文，感知文章内容。划分段落并概括大意。（注意两个关键过渡段）
总-分-总
3. 说一说看云识天气最基本的经验是什么？（找出课文的中心句。）
云就像天气的“招牌”，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。
五、内容分析
1. 结合图片判断是哪一种云，其特点及带来的天气状况是怎样的？
明确：（图片及表格）
卷云：像羽毛像绫纱，丝丝缕缕地漂浮着；最高；最薄；晴朗。
卷积云：像水面的鳞波，是成群成行的卷云；很高；很薄；无雨雪。
积云：像棉花团，上午出现，傍晚消散；20xx米左右；较薄；阳光温和。
高积云：像草原上雪白的羊群，扁球状，排列整齐；20xx米左右；较薄；晴。
2. 研读4、5两段，归纳整理这两段介绍了哪种云？其带来的天气状况怎样？
明确：（多媒体展示图片及表格）
卷层云：卷云聚集，向前推进；像白绸幕蒙住天空；高；晴转阴。
高层云：卷云越变越厚；像毛玻璃遮着太阳；低；将下雨雪。
雨层云：高层云变得更厚；暗灰色云块密布天空；更低；雨雪连绵。
积雨云：积云迅速形成高大云山；乌云密布天空；更低；雷雨冰雹。
六、写作方法
通过前面的分析，本文主要用了什么说明方法？有什么作用？
明确：
分类别：
作用：这种分类说明不仅能够把不同事物的不同特征说得更明白，而且会使说明的条理更清楚。
《看云识天气》教学设计2
看云识天气 阅读题
阅读下面的语段，完成1-6题。
天上的云，姿态万千，变化无常：有的像羽毛，轻轻地飘在空中;有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着;有的像羊群，来来去去;有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空;还有的像峰峦，像河流，像雄师，像奔马??它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂;一瞬间却又是乌云密布，大雨倾盆。云就像是天气的招牌，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。
1．在下面横线上写出本段文字的中心句。
________________________________________
2、“云就像是天气的招牌”这句话运用了_____________说明方法，说明了__________________________________________________。 “招牌”在文中的意思是：（ ）。
3、文段中的“姿态万千”、“变化无常”词语分别是写云的_______、_______。
4、本段文字的结构方式是：______________________________。
5、文段中的最后一句引出了节选的全文的说明中心，联系全文，说说全文的说明中心是：________________________________________
6、在原文上用“”给本段文字划分层次。
2、释加粗的词，并从原文找出与之相呼应的句子。
（1）姿态万千：________________________________
________________________________
（2）变化无常：________________________________
________________________________
3、文中的原句概括出这段话的大意，然后指出这段话在全文中的作用。
（1）原句：________________________________
（2）作用：________________________________
4、云的特征是什么？
________________________________
5、这段话用了哪些修辞手法？
__________、__________、__________。
6、这一段文字能概括全文中心的句子是（ ）
A、天上的云姿态万千，变化无常。
B、它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。
C、云就像是天气的招牌：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。
D、刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又乌云密布，大雨倾盆。
1
7、文中最后一句的“天气”能否改成“气候”？为什么？ __________________________________
语文 【阅读理解与欣赏】 ID：71351 阅读下面文段，回答问题。
天上的云，姿态万千，变化无常：有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；还有的像峰峦，像河流，像雄师，像奔马??它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一瞬间却又是乌云密布，大雨倾盆。云就像是天气的招牌，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。
1．“姿态万千”“变化无常”两个词的顺序是否可以互换？为什么？
_____________________________________________________________
2．找出概括这段文字中心意思的句子，并说明这段文字在全文中的作用。
_____________________________________________________________
3．“云就像是天气的招牌”这句话运用了___________________说明方法，说明了_______________________。“招牌”在文中的意思是：_______________________。
4．文段中最后一句的“天气”能否改成“气候”？为什么？
_____________________________________________________________
5．文段中的最后一句引出了全文的说明中心，联系全文，说说全文的说明中心是什么？
_____________________________________________________________
按要求答题。
天上的云，真是姿态万千，变化无常。它们____，轻轻地飘在空中；____，一片片整整齐齐地排列着；____，来来去去；____，严严实实地盖住了天空；还有的像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马??它们有时把天空点zhu（ ）得很美丽，有时又把天空笼zhào（ ）得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一shà（ ）间却又是乌云密布，大雨qīng（ ）盆。云就像是天气的“招牌”：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。
（1）根据拼音填汉字。
点zhuì（ ） 笼zhào（ ） qīng（ ）盆 一shà（ ）间
（2）依次填入文中横线处的句子排序正确的是（ ）。
①有的像羊群②有的像羽毛③有的像一床大棉被④有的像鱼鳞
2
A．①②③④
B．②①④③
C．②④①③
D．③④①②
（3）用横线画出这段选文的中心句。
（4）这一段文字能概括总结全文中心的句子是（ ）。
A．天上的云，真是千姿百态，变化无常。
B．它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。
C．云就像是天气的“招牌”：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。
D．刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一shà（ ）间却又是乌云密布，大雨qīng（ ）盆。（5）最后一句中的“天气”能否改成“气候”？为什么？
________________________________
阅读下文，回答问题。
①天上的云，姿态万千，变化无常：有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；还有的像峰峦，像河流，像雄师，像奔马它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一瞬间却又是乌云密布，大雨倾盆。云就像是天气的招牌，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。
②经验告诉我们：天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。
1．概括出本段文字介绍的中心内容。
_______________________________________________
2．下面词语中的“薄”，与选文中“天空的薄云”中的“薄”意义相同的一项是：（ ）
A、薄板
B、淡薄
C、薄弱
D、薄暮
3． “招牌”在文中的意思是：_____________________________
4．①段文字的结构方式是：（ ）
A、总－分－总
B、总－分
C、总－分
3
5．看云识天气最简洁的方法是什么？
_______________________________________________
阅读下文，回答问题。
看云识天气
①天上的云，姿态万千，变化无常：有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马……它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。云就像天气的“招牌”，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。 ②经验告诉我们：天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。
1．文中的说明顺序是（ ）
A．时间顺序
B．空间顺序
C．总—分—总顺序
2．写出本段文字的中心句。
_______________________________________________________
3．文中“往往”和“常常”去掉行不行？为什么？
_______________________________________________________
4．文中省略号前一组句子，是紧扣天上的云“__________”来说明的，省略号后两个句子是紧扣天上的云“__________”来说明的。
5．“云就像是天气的招牌”这句话说明了什么？“招牌”在文中的意思是什么？
_______________________________________________________
6．《看云识天气》一文中写了很多关于天气的谚语，请将你积累的关于天气的谚语写出两条。（一条课文内， 4
一条课文外）
_______________________________________________________
答案
1．C
2．⑴征候，先兆
⑵恰巧，正巧 3．交代第一段的说明中心，同时告诉我们看云上的光彩也可以了解天气情况。
4．晕（日晕、月晕）、华、虹、霞。晕：日晕三更雨，月晕午时风。华：华环变大变小，分别预示天气变得晴好或者阴雨。虹：虹在东边有雷无雨，虹在西边将有大雨。霞：朝霞表明将有阴雨，晚霞表明几天内天气晴朗。（意对即可）
5．虚心向有经验的人学习，留心观察云的变化，在反复的观察中掌握规律。
6．赞同。天气变化异常复杂，有天气预报全面而准确，所以没必要学。不赞同。看云识天气，简捷方便，可以随时观察，随时了解天气状况；看云识天气也很有趣，可以培养自己的观察力。（言之有理即可）
7．①云往东，车马通；云往南，水涨潭；云往西，披蓑衣；云往北，好晒麦。
②乌云接落日，不落今日落明日。 ③久晴大雾阴，久阴大雾晴。 （答案不唯一）
1．我们还可以根据云上的光彩现象，推测天气的情况。
5
《看云识天气》教学设计3
学习目标
１．快速阅读，提高搜索信息、概括信息的能力。
２．能识别云，预测天气的阴晴雨雪；
３. 关注自然、热爱科学。
4．体会语言准确生动的特点，学习积累。
5. 了解说明文的相关知识。 使用说明反复阅读课文，理清段意和段落之间的联系。进而理清文章结构。
重点、难点
1、练习快速阅读，概括课文内容要点，理清文章思路。 2、丰富科学知识，提高搜集筛选资料的能力。 3、品味文章生动优美的语言。
一、自主学习
1、生难字：给加点词注音
绫纱（ ） 绸幕（ ） 弥漫（ ） 峰峦（ ） 轻盈（ ） 鳞波（ ）谚语（ ）日晕（ ）崩塌（ ）（ ）
2、多音字：给下列多音字组词
奔 bēn（ ） 薄 báo（ ） ban（ ） bó （ ） bò （ ）
3、形似字：根据拼音写汉字
高sǒng juǎn 云 鱼lín sǒng 恿 证quàn 波光lín lín
4、判断题
（1）虹是好天气的标志。（ ） （2）云的形状可以影响天气。（ ） （3）日华或月华只要出现在高积云的边缘，天气则会变好。（ ） （4）看云识天气是生活常识，是有科学依据的。（ ） （5）卷云和卷积云位置最接近。（ ）
5、选择题
（1）刚刚下过雨，那么雨前最可能出现的云是（ ）A.薄云 B.低而厚的云 C.卷云 D.高积云 E.积雨云（2）月华的光环由大变小，天气可能会（ ) A.变阴的 B.变晴 C.不变 D.都可能.
二、合作、探究、展示：
（一）整体感知
1、讨论文章的结构层次
第一部分（第 段）：指出云就像是天上的“招牌”，从而说明为什么可以看云识天气。
第二部分（第 段）：具体介绍云的形态变化，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。 第三部分（第 段）：说明看云识天气的意义和局限性。
（二）研读课文
1、根据课文内容完成下列表格 表一：晴天云简表1表二：雨雪冰雹云层变化图表
2、请大家任选一种云，以第一称的方式作自我介绍。介绍要求：①充分利用描写云彩的语言材料；②让别人明白你将会带来怎样的天气。 示例：“Hai ！大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。”
三、布置作业
1、熟读课文，品味语言美。
2、收集有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片断等。
3、观察这一个月的云，并做好记录，来看看云与天气的变化关系。
《看云识天气》教学设计4
【教学目标】
１、知识和能力：能根据云的变化，较为准确的判断天气状况，掌握一些地理知识；能准确分析比喻句，了解本体和喻体之间的相似点，体会其形象生动的特点。
２、过程与方法：运用多媒体教学手段，让学生观看云的图片，加强感性认识，更好地理解课文。
３、情感、态度与价值观：关注天气变化，关注大自然，培养学生细心观察身边事物、环境、社会的习惯。
【教学重点】
快速浏览课文，能准确搜集到云的变化与天气变化之间的关系。
【教学难点】
如何在引导学生“看云识天气”的过程中，既了解了一些地理知识，又能上出语文味。
【教学流程】
一、师生谈话入题
师：闲暇的时候，你们会做哪些事来自娱自乐呢？
（生可能会出现的回答：体育运动；玩电脑游戏；逛街；看电视，等等。）
师：我的童年是在乡村度过的，那时候没有电视，也没有电脑，也少有玩具，很多时候，是坐在屋前的石凳上，抬头看天上的云，天上的云，真是姿态万千，千变万化啊！有时像人，有时像动物，有时候还像是一棵棵的树。就这么坐着看云的变化，能看上好半天，真是一种美的享受。你们有和我一样的经历和感受吗？
（生可能答有，也可能答没有，后者的可能性可能更大。）
引：小时候，并不知道这变化多端的云与自然界的阴晴、风雨、电闪雷鸣休戚相关。（面向回答有时也看云的同学，你们也可能跟我一样，只是纯粹的欣赏吧？）那么，今天，让我们抬起头来，去观察天上的云，做一个气象预报者，如何？（此处，可先打出几幅云的图片资料，给学生一个直观的认识。）
二、快速浏览课文，这篇课文介绍了几种云？请按先后顺序在文中划出来
参考答案：卷云，卷积云，积云，高积云，卷层云，高层云，雨层云，积雨云；（根据云的光彩）晕、华、虹、霞。
三、锁定细读范围（３～６段）
设计一张表格，列出云及其光彩的种类、特征和他们分别预示的天气情况。
参考答案：
晴天云简表
云名云的形态变化高度厚度天气征兆卷云像羽毛响绫纱，丝丝绿绿的漂浮着最高最薄象征晴朗卷积云像水面上的鳞波，是成群成行的卷云很高很薄无雨雪积云像棉花团，上午出现，傍晚消散２０００米左右较薄阳光温和高积云像草原上的雪白的羊群，扁球状，排列整齐２０００米左右较薄天晴
雨雪冰雹云层变化简表
云名变化过程形状位置天气征兆卷层云卷云聚集，向前推进像白绸幕蒙住天空高晴转阴高层云卷云越变越厚像毛玻璃遮着太阳低将下雨雪雨层云高层云变得更厚暗灰色云块密布天空更低雨雪连绵积雨云积云迅速形成高大云山乌云密布天空更低雷雨冰雹
云的光彩简表
光名产生和分布情况色彩天气征兆晕产生在卷层云上，分布在日月周围里红外紫日晕三更雨，月晕午时风华产生在高积云边缘部分里紫外红华环由小变大，转晴；由大变小，转阴晴虹雨过天晴，在太阳对面的云幕上彩色圆弧东虹轰隆西虹雨霞早、晚，太阳照者对面的云彩云层变红朝霞不出门，晚霞行千里
四、出示图片，根据所学的知识判断天气状况（分析课本前的插图）
例：第一幅图片表明是积云，标志是：云的形状像团团棉花，预示天气晴好。
第二幅图片表明是高积云，标志是：扁球状的，云块间露出碧蓝的天幕，像羊群，预示天气晴好。
第三幅图片表明是卷云，标志是：像羽毛响绫纱，丝丝绿绿的漂浮着，预示天气晴好。
第四幅图片表明是晚霞，标志是：从黑黑的云幕上可知（判断晚霞的一个最直接的办法是根据观察的时间便知道是朝霞还是晚霞。）预示最近几天天气晴朗（晚霞行千里。）
五、探究交流
课文开头，就点出了天上的云的特点：姿态万千，变化无常。为了突出云的这一特点，作者用了很多与我们的现实生活联系密切的事物加以比喻，请你把这些比喻句找出来，读一读，并用你喜欢的形式展示各种云的形态特点。（自读建议：可以背一背，把你读到的感兴趣的句子储存在你的记忆库中；可以画一画，把你读到的感兴趣的句子用笔画出来，可以说一说，说说你喜欢这个句子的理由；等等。）
（设计这道题目的目的：“新课标”第二部分的阶段性目标中讲到第四学段的阅读目标的时候，第５点明确指出：对课文的和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。第８点又指出，欣赏文学作品，能说出自己的体验，能品味作品中富于表现力的语言。《看云识天气》虽然不是文学作品，而是一篇科普读物，但这篇文章中却运用了大量的比喻句，而这一修辞手法也是文学作品常常运用的。所以这一问题的设计，既是通过这样个性化的阅读，加深对说明对象的印象，又尊重学生的阅读个性，达到品味语言的目的。这一问题的设计意图是让这篇极像是普及地理知识的课文回归到语文课堂上来。）
（对这道题目，因为学生有多种形式的解读，所以教师的应变应随学生的反应而相机行事。有一点必须明确，教师热情洋溢的表扬，由衷的赞美，都能激发学生的学习热情，都能使更多的学生积极思考，他们的回答将会绽现出智慧的光芒和鲜明的个性。）
六、从网上下载有关“云”的精美图片，让学生选择其中的一幅图片，展开想象的翅膀，用比喻句的形式，描述云的形状及色彩
七、作业
课外搜集关于天气的谚语，分类积累。（比一比，看谁积累得多。）
《看云识天气》教学设计5
【教学目标】
1、知识目标：了解云和天气的密切关系，获得识别阴晴雨雪天气的知识；体会本文寓准确于生动形象的语言特点。
2、能力目标：培养学生观察分析能力，能根据天上的云彩推测天气的阴晴雨雪；培养学生用准确的语言作生动的说明。
3、情感目标：培养良好的观察习惯和热爱大自然、热爱劳动人民的感情。
【教学方法】
朗读法、合作探究法。
【教学重点】
把握课文主要内容，理清写作思路，体会运用比喻说明事物的妙处。
【教学难点】
体会说明文语言的准确性。
【教学过程】
一、导入：
同学们，昨天我布置了一个作业，要求大家了解今天的天气情况。那么，谁能告诉我今天的天气情况呢？（学生回答）你是怎么知道的？对，通过天气预报我们能够准确知道某天的天气情况。但是大家想过没有，现在正值鸟语花香、草长莺飞的旅游季节，假如你正在外地旅游，身边没有天气预报，为了避免被雨水淋湿的尴尬，你该怎么办呢？今天，让我教给大家一招识别天气的方法：看云识天气（幻灯片1演示），我们将会受益无穷。
二、小组合作预习，展示与评价
（一）字词积累
1、给下列加点字注音：
峰峦（ ） 一霎间（ ） 弥漫（ ） 晕头转向（ ） 月晕（ ）
崩塌（ ） 匀称（ ） 笼罩（ ） 薄云（ ） 谚语（ ）
点缀（ ） 顷刻（ ） 预兆（ ） 轻盈（ ）
2、辨析下面形似字，为其注音并组词
绫（ ） 卷（ ） 幕（ ）
凌（ ） 劵（ ） 暮（ ）
3、解释下列词语的意思。
预兆：
轻盈：
弥漫：
征兆：
4、根据释义写出相应的成语。
（1）形容姿态多种多样。（ ）
（2）指事物经常变化，没有规律性。（ ）
（二）初步感知
1、为什么“看云”能“识天气”？用文中的一句话作答。
2、指出下列各句的说明方法。
（1）夏天，雨过天晴，太阳对面的云幕上，常会挂上一条彩色的圆弧，这就是虹。（ ）
（2）卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块白色的绫纱。（ ）
（3）人们常说：“东虹轰隆西虹雨。”意思是说，虹在东方，就有雷无雨；虹在西方，将有大雨。 （ ）
（4）积云如果迅速地向上凸起，形成高大的云山，群峰争奇，耸入天顶，就变成了积雨云。（ ）
三、朗读，整体感知
1、导读：将课文分成五块，教师指导学生朗读（采用不同的方式齐读、杂读）。
2、自读：框出依次介绍了哪些云？画出对它们进行描写的语言材料，并明确它们将带给我们怎样的天气？（幻灯片3演示）
四、演读，理清层次
1、明确任务：各合作学习小组任选一种云，以第一称的方式作自我介绍。
介绍要求：①充分利用描写云彩的语言材料；②让别人明白你将会带来怎样的天气。
教师示例：“Hai ！大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，
可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。”（幻灯片4演示）
2、对照课文和幻灯片，各小组学生各人自说自讲。（幻灯片5-11演示）
3、小组展示，课堂交流与评价。
4、小结：通过自我介绍，我们认识了各种云，明白了它将给我们带来怎样的天气，这对我们认识天气有很大的帮助。课文告诉我们，除了云的形状，还有云彩也可以帮助我们识别天气，请同学对照课文完成表格。（幻灯片12演示）
6、总结：课文用三个小节给我们介绍了两种通过云来识别天气的办法，相信大家看了以后，会发现它对我们的生活有很大的帮助。本文的层次也十分明了。（幻灯片13演示）
五、课堂小组合作与探究，展示与评价
1、怎样看云识天气？这是全文的重点。课文主体部分对云和天气关系作了具体细致的介绍。
（1）阅读第三节，完成下表
云 名形 态位 置厚 度天气征兆
卷 云
卷积云
积 云
高积云
（2）阅读第四、五节，完成下表
云 名变化过程形 状位 置天气征兆
卷层云
高层云
雨层云
积雨云
（3）阅读第六节，完成下表
云彩名产生和分布情况色 彩天气征兆
晕
华
虹
霞
由以上三个表格可知：在日常生活中，我们可以通过看云的 和 来预测天气，还可以通过看云上的 来预测天气。但是，天气变化异常复杂，毕竟有一定的限度，要准确掌握天气变化的情况，还得依靠 。
2、课文第1段的概述在语言表达上最突出的特点是什么？并简要分析这样写的作用。
3、文中第2段揭示了云的形态和天气关系，它与后面的三个语段是什么关系？句中“往往”和“常常”两个词能否删去？为什么？
4、本文介绍了如此多的云和云的光彩，但我们读起来却感到条理清晰。作者是怎样做到这一点的？
六、课外延伸
1、点示：课文讲的是“看云识天气”，其实在现实生活中，我们不仅仅是通过“看云”才能识别“天气”，我们可以看“动物”、“植物”、“某种现象”或“一些感觉”等都可以帮我们识别天气，有的方法特别灵，有的已形成了谚语，被广为流传。你能说出一两条来吗？
2、学生活动：学生自由讲述，教师补充。（幻灯片15演示）
3、布置作业：收集并积累识天气的方法。
《看云识天气》教学设计6
目标：
1、知识目标：学习本文层次美、语言美
2、能力目标：培养观察能力和对美的感受能力
3、情感目标：培养良好的观察习惯和科学精神。
重点：感受文章的语言之美
难点：云层、光彩的种类繁多，变化复杂，难于区分
设想：运用“巧妙裁剪”法，难文浅教、长文短教。上成让学生充分活动的“说读课”——即让学生充分朗读课文，并利用所创设的情境，选点进行说的话动，引导学生进行趣味学习。
课时：一课时
操作：
一、第一个教学板块：导入，检查预习(3分钟)
1、导入：同学们，昨天我布置了一个作业，要求大家了解今天的天气情况。那么，谁能告诉我今天的天气情况呢?你是怎么知道的?对，通过天气预报我们能够准确知道某天的天气情况。但是大家想过没有，现在正值鸟语花香、草长莺飞的旅游季节，假如你正在外地旅游，身边没有天气预报，为了避免被雨水淋湿的尴尬，你该怎么办呢?今天，让我教给大家一招识别天气的方法：看云识天气(板书课题)，我们将会受益无穷。
2、点出常用雅词和谚语：
二字雅词：峰峦 招牌 点缀 预兆 轻盈 绫纱 鳞波 崩塌 弥漫 征兆
四字雅词：姿态万千 变化无常 白云朵朵 阳光灿烂 乌云密布 大雨倾盆 丝丝缕缕 朦胧不清 密密层层 连绵不断
群峰争奇 耸入天顶
谚语：“日晕三更雨，月晕午时风”;“东虹轰隆西虹雨”;“朝霞不出门，晚霞行千里”。
二、第二个教学板块：朗读，整体感知(15分钟)
1、导读：将课文分成五块，教师指导学生朗读(采用不同的方式齐读、杂读)。
2、自读：框出依次介绍了哪些云和光彩?画出对它们进行描写的语言材料，并明确它们将带给我们怎样的天气?(粗略板书)
三、第三个教学板块：演读，理清层次(10分钟)
1、明确任务：请大家任选一种云，以第一称的方式作自我介绍。
介绍要求：①充分利用描写云彩的语言材料;②让别人明白你将会带来怎样的天气。
教师示例：“Hai
1)、大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。”
2)、对照课文，学生各人自说自讲，在书上作记号
3)、学生发言，先各自预演，后课堂交流。(边演边完善板书)
4)、小结：通过自我介绍，我们认识了各种云彩，明白了它与将给我们带来怎样的天气，这样我们对课文内容与层次是不是更熟悉了?
四、第四个教学板块：说读，品味语言(15分钟)
1、读第一段，(分两种读法导读)用一个字来评价语言上的特点。(美)
2、语言之美，有的是使用了某种修辞，有的是使用某种句式，有的是使用了优美的词语，有的是使用了某种表达方式，有的是使用了某些接句谋篇的形式。这篇文章有很多美点，小到一个词语、句子，大到几个段落，可谓俯拾皆是。下面请大家用“美在……，因为……”的句式，就文章的语言说一句评论式的话。怎么说呢?像这么说：如：
本文的语言美在“它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂;一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。”因为它运用了对比的修辞手法，突出地显示了天气的天化无常。
五、第五个教学板块：寻读，课外延升(2分钟)
1、点示：课文讲的是“看云识天气”，其实在现实生活中，我们不仅仅是通过“看云”才能识别“天气”，我们可以看“动物”、“植物”、“某种现象”或“一些感觉”等都可以帮我们识别天气，有的方法特别灵，有的已形成了谚语，被广为流传。你能说出一两条来吗?
2、学生活动：学生自由讲述。
3、学生收寻并积累识天气的方法。
《看云识天气》教学设计7
【教学目标】
１、情感态度目标：引导学生细心观察自然界中的万事万物，激发了解、研究、探索自然的兴趣。
２、知识和能力目标：培养学生搜集处理信息的能力，归纳概括知识要点的能力。借鉴修辞、描写、谚语等写作手法。
３、过程和方法目标：
⑴ 培养学生概括内容要点的能力。
⑵ 培养学生的口头表达能力。
⑶ 培养学生拓展思维，积累的能力。
【教学过程】
第一课时
一、导入
当今社会是一个信息社会，信息的获得途径多种多样，可读书，可看报，可上网查资料今天我们就从课堂内的学习来获得一些有用的信息。首先来看看谁是信息高手！
二、谁是信息高手（整体感知）
老师朗读课文，请同学们专注地听，记下你听到的要点。
全班交流。
三、自读课文，认识云
让我们走进课文去看看天上的云，试用文中的一个词来形容你对这一词的初步印象。（美丽）
哪些语句让你有了这一印象？（品味语言）先小组交流，之后全班交流。
请大家速读课文，在文中圈出云的名称，说说你看到了哪些云？
此外，我们还看到了什么？（云的光彩）有哪些？（晕、华、虹、霞）出示四幅云的图片。看着这些云除了觉得美丽以外，应该认识它们了吧！请选择一幅说出它的名字，并从文中找出作为判断依据的句子。
大家发现了吗？作为判断依据的句子中大都用到了什么修辞方法？（比喻）
看来比喻的运用不仅能使事物形象生动，还能帮助我们认识事物。作者真不愧为描摹高手！
四、拓展
让我们也来做做描摹高手吧！先请第一组同学看我纸上的事物名称，由其中一位来描摹，另外三组根据他的描述来猜事物名称，三分之二猜到了你就成功了！
备注：每组一次，共四次。
第二课时
一、导入
上节课我们看了天上的云，我仿佛也置身空中成了其中一朵，同学们肯定要问：“你是什么云？”我呀，是雨层云，长得很壮，不象卷云那么单薄。我很想亲近你们，所以我常常离你们很近，可是你们并不欢迎我，因为你们嫌我带来了雨雪连绵的天气，于是我躲了起来，不久，我发现大家因为缺电少水而想念我了。我好高兴，别担心，我会常来看你们的！
二、认识云和天气的关系
同学们，你最愿意成为哪种云或哪种云的光彩呢？请选择一种，根据课文内容作自我介绍，并说说你与天气的关系，最好还能说说你为什么愿意成为这种云或这种云的光彩？动手写一写。
全班交流，学生点评。
出示云的图片。现在再看这些云，你应该不止认识它们，肯定还能获得些天气情况。请你选择其中一幅来给大家发布天气预报。
三、拓展
瞧，大自然能给人以美的享受，更重要的是它给了我们许多有益的启示。你能列举一二吗？先请大家小组交流，组长做好记录并代表小组发言。
四、教师寄语
大自然充满无穷的奥秘，它是一本无字的书，等待我们用智慧来解读，希望同学们能养成细心观察自然的习惯，要知道“科学”就在我们身边， 让我们学科学、爱科学、用科学，勇于攀登前人未达到的科学高峰！
五、作业
搜集民间流传的关于天气的谚语。
《看云识天气》教学设计8
教学目标：
1. 知识与能力。
(1)能说出本文说明的内容和特点;
(2)能阐述本文说明的方法及效果。
2.过程与方法。
(1)能在学习本文内容的过程中运用探究和概括的方法;
(2)能在理解本文情感的过程当中运用想象和体验的方法。
3.情感态度与价值观。
(1)能感受云的姿态美和光彩美;
(2)能体会文中蕴含的科学精神。
教学重点：
能说出本文内容的特点及效果
教学过程：
一、初次“看云”，激趣导入。
在我们的生活中，有许多大自然现象，人们经常会通过观察它们，了解天气情况。云就是其中一种，万里无云，我们会知道天气晴朗;阴云密布，我们会知道即将下雨。如果再仔细一点，我们会收获更多有趣的发现。今天，让我们一起学习《看云识天气》，看一看关于云的现象吧!
(设计意图：激发学生对自然现象的关注从而引入新课。)
二、再次“看云”，初读对象。
安排学生自由地诵读课文，读完之后自主概括文章的说明对象，概括要经历从粗略到精细的过程，先用一句话概括，再用两句话概括，最后用多句话概括。要求尽量借助文章的原话或关键字词，要求：简洁、准确、全面(三个要求逐级提升)。时间：10分钟左右。
每人先独立完成后，再展开小组交流，相互评判，得出小组的最佳答案，教师再随机抽取小组的同学回答，边介绍边自评和互评，形成全班的基本共识。
最后，教师也说说自己的基本看法：用一句话概括就是：看云识天气;用两句话概括是：看云的姿态识天气，看云的光彩识天气;用多句话概括时，教师出示表格，让学生把课文中“云的名称”和“天气的特征”找出，并完成填写。
(设计意图：提高学生概括文章内容的能力。)
三、三次“看云”，再读顺序。
要求学生梳理文章的说明顺序，并判定其所属的类别，在开始之前，教师先介绍说明顺序的三大类：时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。要求简洁、准确、全面三个要求逐级提升。时间8分钟左右。
每人先独立完成后，再展开小组交流，相互评判，得出小组的最佳答案，教师再随机抽取小组的同学回答，边介绍边自评和互评，形成全班的基本共识。
最后，教师也说说自己的基本看法：本文是逻辑顺序。课文一至五段写云的姿态，第六段写云的光彩，第七段有一个总结。
(设计意图：让学生了解说明文的几种说明顺序，提高对文章结构和写作思路的整体把握。)
四、四次“看云”，精读方法。
教师先介绍说明方法主要有下定义、举例子、列数字、作比较、分类别、列图表、打比方、援引用等。再让学生进行自主概括说明的方法有哪些，分别举一些句子具体说明，并说说这些说明方法各有什么表达效果。要求：简洁、准确、全面(三个要求逐级提升)。时间：10分钟左右。
然后小组交流，相互评判和完善，之后教师随机抽点几位学生说说，边说边自评和互评，细化深化每人的学习。
最后，教师也说说自己的基本理解：本文主要的说明方法有三种：打比方、分类别、援引用。“打比方”集中在第1段，把云的不同姿态比喻成不同的物象;表达效果是生动形象，活泼有趣。“分类别”集中在主体部分，把云的姿态和光彩分成多种类别，分别说明;表达效果一是条理清楚，二是能全方位、多角度地说明事物。“援引用”集中在第6段，引用了许多民间谚语;表达效果是丰富了文章的内容且增长了读者的知识。
完成以上学习任务后，深入一步，让学生创新运用：本文给我们留下印象最深的说明方法是比喻，我们也仿造着造一个。题目是：“河对岸的霓虹灯亮了，远远望去，……”时间：3分钟左右。
然后小组交流，相互评判和完善，之后教师随机抽点几位学生说说，边说边自评和互评。
最后教师也说说自己的基本解答
像彩带，像珠帘，像游龙，像飞梭。/像闪耀的群星，像柔和的焰火，像仙女的裙带，像天宫的彩桥
(设计意图：运用归纳法掌握本文的说明方法。)
五、五次看云，细读语言。
要求学生再次细读课文，品味赏析课文语言，每人找出文本中修饰性的词语和补充性的句子，并用词语准确概括说明文语言的特点。要求简洁、准确、全面(三个要求逐级提升)。时间3分钟左右。
每人先独立完成后，再展开小组交流，相互评判，得出小组的最佳答案，教师再随机抽取小组的同学回答，边介绍边自评和互评，形成全班的基本共识。
最后教师也说说自己的基本理解：在句中加入一些词语的例子，比如第2段中有“往往”“常常”，第3段中有“一般”“常”“都”等。这些词如果删去，意思就有差异了。在段中加入一些句子的例子，比如第7段最后两句：“但是，天气变化异常复杂，看云识天气毕竟有一定的限度。要准确掌握天气变化的情况，还得依靠天气预报。”如果删去这两句，就片面夸大了看云识天气的作用。由此可见，说明文语言的特点是准确和严密。
(设计意图：对文本语言进行提炼和解读，提高学生的文本感受力。)
六、六次“看云”，回顾总结。
下课前，每人想一句结束语，总结自己的学习收获或学习启示。要求总结收获准确、全面，总结启示深刻、独到。先在纸上写下来。时间2分钟左右。
每人独立完成后，在小组内相互交流，并互相评判，然后教师随机抽点几个小组的代表发言，边介绍边自评和互评，之后，随机自主发言。
最后，教师也说说自己的总结，继续激励学生的学习。
今天的学习内容是看云识天气，具体来说是看云的姿态和光彩识天气。说明文的基本学习方法是自主阅读和自主概括;边阅读边概括，先概括它说明了什么，即说明对象;再概括它怎样说明，即说明的顺序、说明的方法以及说明的语言等。在大自然中，还有许多有趣的现象，希望大家多多观察，尝试用说明文的方式，书写喜欢的一种现象。
(设计意图：提高学生自我总结的能力，体现归纳法学习。)
七、推荐阅读。
语文学习“得法于课内”，同时“得益于课外”，需要课外阅读。我向学生介绍一篇介绍天气的科普文章和意大利科学家、画家、音乐家达芬奇的《水》，读完之后写下自己的一两句感想或评论，与同学间相互交流，相互促进。
《看云识天气》教学设计9
【学习目标】
1．快速阅读课文，概括课文内容要点。
2．理清文章的思路。
3．领会运用比 喻的妙处。
4．培养观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
【预习】
1．学生搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、文章片断等。
2．掌握字词，扫清阅读障碍
（1）注音：
峰峦 一霎间 点缀 绫纱
弥漫 晕头转向 月晕 崩塌
（2）释义：
峰峦：
一霎间：
预兆：
轻盈：
弥漫：
征兆：
崩塌：
3．认真阅读课文（含单元提示、课文、课下注释等）；整体感知课文内容， 思考：
（1）本文是一篇科普文，主要介绍云和天气的关系。切合文题揭示云和天气关系的语句是什么？它运用了什么说明方法？
（2）有关云和天气的关系，文章 是从哪两个方面说明的，找出并在课本标出说明角度变化的语句。
（3）设计一种表格，列出云及其光彩的种类、特征、和它们分别预示的天气情况。
4．在文中圈出不懂的词语和句子，或者你最喜欢的词语和句子，并结合全文理解其的含义。
【学习过程】
一、自由朗读课文，感知课文内容
1．展示预习
2．思考：
a云和天气到底有怎样的关系?
b本文主要介绍了哪些云及其光彩?它们各有 怎样的特征?分别预示怎样的天气情况?
请你设计一种表格来完成，看谁设计的好。
(四人小组合作学习，共同完成上述题目。)
二 、重点研讨
1．本文介绍了这么多的云和云的'光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的? 你能从课文中找出有关语句吗? （速读课文，先独立思考，然后小组交流）
2．本文是一篇介绍科 学知识的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形 象。作者主要采用了哪 些修辞方法?运用这些方法有何好处?试从课文中找出几例加以体会。你能否仿照课文中的例子造几个句子?
达标检测
1、给加点的字注音。 （1）鱼鳞（ ） （2）峰峦（ ） （3）一霎间（ ） （4）冰雹（ ） （5）弥漫（ ） （6）圆弧 （ ）
2、“天上的云，真是姿态万 千，变化无常。”这句话在文中起什么作用？作 者又是如何来展示云的“姿态万千，变化无常”的？
三、课后作业
1．练习：一、二、
2．留心自然界的各种现象，写一则观察日记。
3．收集有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片断等。
《看云识天气》教学设计10
预习准备：
自主阅读课文，了解云彩的种类及其预示的天气，完成课后第一题。（列出表格，分类介绍）
一、课堂导入
PPT展示积云图片，问题：如果在这种天气出门（ ）
A.很快被淋成落汤鸡
B.可以享受美妙的阳光
C.最好带上雨伞
大自然本身就是一位伟大的预言家，它用无声的语言诉说着许多不为人知的秘密。随着科学的发展，我们已经能够去解读这些神秘的语言。那姿态万千的云朵，在气象学家眼里，就是一块块天气的“招牌”。今天，我们一起学习一篇介绍云彩的科普文章，去认识这些“招牌”。
二、默读感知，了解云彩
1.默读课文，认识云彩
PPT展示默读要求：不出声，不指读；标注段落序号；勾画重点语句。
2.天气播报，了解云彩
（1）PPT展示卷云图片，举例说明如何依据课文内容介绍某种云的特点。
示例：卷云最轻盈，站得最高，云很薄，阳光可以透过云层照到地面，房屋和树木的光与影依然很清晰。卷云丝丝缕缕地漂浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。卷云一般不会带来雨雪。
（2）展示云彩图片，让学生以云的口吻介绍云彩并做天气预报。
三、默读交流，品味语言
1.默读课文，感知语言特点
提示：这虽然是一篇科普文，但是语言不乏生动之处；同时，作为一篇科普文，作者在遣词造句方面都很有讲究，大家从这些角度找一找，品一品。
2.同桌合作，就各自找的特点交流交流，然后向同学们展示交流成果。
预设：
（1）语言生动形象。
A.精彩的比喻句惟妙惟肖。
B.精彩的拟人句活灵活现。
C.精当的引用恰到好处。
（注：学生说到比喻和引用时，可稍加提示“打比方”和“引资料”。）
（2）语言严谨。文章多处运用了“往往”“常常”“有时”等表示不确定的词语，体现了科普文（说明文）语言的严谨性。
（3）语言客观。作者向我们介绍了姿态万千的云彩，但并没有表示自己对云彩的好恶情感，这体现了说明文语言的客观性。
（4）语言富有层次感。
四、分享交流，探秘自然
大自然是一位伟大的预言家，它用无声的语言诉说着许多不为人知的秘密。请同学们联系之前所学的知识和自己的生活体验，谈一谈大自然中还有哪些现象暗示着一些不同寻常的奥秘。
五、 布置作业
两人一组，观察一些特殊的自然或生活现象，探究其背后的秘密，完成一篇不少于300字的科普文章。
补充说明
PPT展示卷云图片举例说明：大家好，我是卷云，我最轻盈，站得最高，而且我身材苗条，阳光可以透过我照到地面，房屋和树木的光与影依然很清晰。我丝丝缕缕地漂浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。我当然不舍得给大家带来雨雪啦，有我的地方就有晴天。
举例：蚂蚁搬家、蚯蚓钻出地面预示着阴雨天气。
板书
设计
22.看云识天气
朱泳燚
刘厚超《看云识天气》教学设计 生动形象
看云识天气——科普文语言 严谨客观
富有层次感
《看云识天气》教学设计11
【教学目标】
〖知识能力目标
１、快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章的思路。
２、领会运用比喻这一修辞手法的妙处。
３、初步学习说明文的基础知识。
〖情感目标
培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
【教学重点】
把握课文主要内容，理清写作思路，初步掌握说明方法。
【教学流程】
导入新课──整体感知──研讨探究──巩固练习
【教学时间】
二课时。
第一课时
〖教学目标
知识能力目标：
１、快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章的思路。
２、初步学习说明文的基础知识。
情感目标：培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
〖教学重点
把握课文主要内容，理清写作思路，初步掌握说明方法。
一、导入新课
唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，东边日出西边雨，道是无晴却有晴，生动地描绘了一种有趣的天气现象。天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。现在，我们来看一组图片，你能说出它们与天气有怎样的关系吗？今天我们来学习一篇科学小品文《看云识天气》。
１、出示学习目标。
２、说明文：
说明方法：下定义、打比方、作比较、分类别、列数字、图表说明、事例说明。
二、整体感知
１、检查预习生字情况：
峰峦 一霎那 点缀 绫纱
弥漫 晕头转向 月晕 崩塌
２、根据释义写出词语：
一会儿，形容时间极短。 （峰峦）
事情显露出来的迹象。 （预兆）
轻巧优美。 （轻盈）
（烟尘、雾气、水等）充满、布满。 （弥漫）
即将出现的迹象。 （征兆）
崩裂而倒塌。 （崩塌）
３、默读课文，思考：
⑴ 云和天气有怎样的关系？切合文题揭示云和天气关系的词语是什么？它运用了哪种说明方法？
明确：云就像是天气的招牌，打比方。
⑵ 有关云和天气的关系，作者从哪些方面说明的。找出标出说明角度变化的句子。
明确：从云的形态，云的光彩两个方面介绍云和天气的关系。
⑶ 本文主要介绍了哪些云及其光彩？它们各有怎样的特征？分别预示怎样的天气情况？
做练习册Ｐ５９第二题。
形态变化天气征兆产生分布情况及色彩天气征兆
４、说明方法：分类说明法是把事物按照一定的标准分为若干类别，再加以说明的方法。这种分类别的说明方法不仅能把不同事物的不同特征说清楚，而且会使说明的条理更清楚。
说明顺序：逻辑顺序。
第二课时
〖教学目标
知识能力目标：
１、语言训练。
２、初步学习并运用说明文的基础知识。
情感目标：培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
〖教学重点
语言训练，初步掌握说明方法
一、研讨探究
１、本文是一篇介绍科学知识的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。作者主要采用了哪些修辞方法？运用这些方法有何好处？
学生齐读第一段，完成练习册Ｐ５９第３题。
教师讲解：记叙文中，比喻是一种修辞手法；说明文中，运用比喻来说明事物，叫比喻说明，简称打比方。课文中打比方的运用，使文章生动活泼，饶有趣味。
二、语言训练
１、学生在课文中画出运用比喻、排比等修辞方法的句子。
２、仿照课文造句。
示例：天上的云像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马
造句：
远处的霓红灯亮了，
夜幕四合，周围的群山
三、教师小结
本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清晰，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明顺序。先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，作者写得非常生动形象，这得益于运用了恰当的修辞方法。除此外，更重要的是对于自然现象的细心观察。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，一样可以写出精彩的文章来。
四、拓展延伸
１、《三级讲练》课外阅读。
２、积累交流自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词等。
五、布置作业
留心自然界的各种现象，写一则观察日记。
《看云识天气》教学设计12
【教学目的】
１、了解云和天气的密切关系，得到识别天气阴晴雨雪的知识。
２、体会本文生动形象的说明语言。
３、理解本文“总说──分说──总说”的结构形式。
【教学设想】
１、安排一教时。
２、文章第二部分（２～６段），一层层具体说明云的形态、光彩变化同天气变化的关系，应为教学的重点。可以通过列表，有条件的可以通过放映有关云的彩色幻灯片，帮助学生理解。
３、预习要求：
⑴认真看“阅读提示”，把握本文学习的两个重点。
⑵掌握课文注释中的字、词语（会读、会解释）。
⑶朗读课文，注明段的序号。
【教学和步骤】
一、解题
问：从课题看，本文说明的是什么？
明确：云和天气的关系即通过观察天空中各种云来识别阴晴风雨。
二、朗读课文（检查读音和语句停顿）
三、正音、正率和解词
峦山（与“恋”区别）霎（与“刹”区别）盈缕（注意汉语拼音规则）
晕（还有一个音）朦胧连绵不断（注意加粗字写法）
解释词语：姿态万千点缀一霎间预兆轻盈弥漫
四、统观全文，了解结构
提示：联系前面课文，《苏州园林》是“先总说后分说”的结构；《我国的气候》是“先分说后总说”的结构。思考这一课是怎样的结构形式。
学生发言，归纳：
本文是“总说──分说──总说”的结构。
将课文划分为三个部分：
第一部分（第１段），指出云和天气的密切关系，说明识天气可以看云。
第二部分（第２～６段），说明怎样看云识天气。
第三部分（最后一段），说明看云识天气的目的。方法和注意事项。
问：课文第一段是怎样的结构形式？
学生发言，归纳。
“总──分──总”的结构。
“姿态万千”总说云的形态；
“变化无常”总说云的特征。
中间八个比喻，分别说明云的形态之多，扣“万千”；省略号后，“有时”“有时”“刚才”“一霎间”，紧扣“变化无常”。
最后一句，以“招牌”作比，说明云是天气变化的标志──“看云识天气”，引出全文的中心。
问：从第一段，看本文说明语言的生动形象，你可以举哪些例？
学生先自读，再发言，归纳。
１、为了具体写“姿态万千”，用了八个比喻。结合课后练习二，说明这些描写准确而生动，不仅形象具体，而且有动态特点。
为了具体写“变化无常”。作者用“有时……美丽”，“有时……阴森”，“刚才……阳光灿烂，一霎间……大雨倾盆？进行对比。
２、用词非常准确、生动：
例：各种云运动时有不同的特征，有的“飘”在空中，有的整齐地“排列”着，有的“来来去去”，有的满满地“盖”住了天空；写天气变化用“点缀”、“笼罩”；“阳光灿烂”“乌云密布”“大雨倾盆”；用“招牌”作比，也非常准确。
五、重点分析课文第二部分
问：第２段上下文有何关系？起什么作用？
学生发言，归纳。
“薄云”“晴朗”；“低而厚密的云层”“阴雨风雪”──承上说明“云的各种形态”，启下引出“云和天气”的关系。起承上启下的作用。
学生默读课文第３．４、５、６段。
思考这部分的结构层次。
同学讨论，明确。
分为两层：第一层（第３～５段）说明云的形态和天气的关系；第h层（第６段），说明光彩现象和天气的关系。
按课后练习一的要求，边看课文，边境表。可以补充每一类云的“位置”一栏。
云种类云的形状位置天气的情况卷云像羽毛像绫纱最高阳光可以透过它照到地面，天气晴朗卷积云像粼波很高它不会带来雨雪积云像棉花团２千米左右在天空映着温和的阳光高积云像羊群２千米左右云块间露出碧蓝的天空天晴卷层云仿佛白色调幕高它向前推进，天气将转阴高层云像毛玻璃低它预示将要下雨或下雪雨层云布满天空更低雨雪就开始下降积雨云形成高大的云山更低马上就会下暴雨
由上面云的位置、厚薄和天气的关系与第２段是相照应的。“象征”“预兆”用词准确。
问：如何说明这部分说明语言的生动、形象？
同学从课文中找出例句，归纳。
１、运用贴切的比喻：
“有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱”说明卷云的轻盈和洁白；
“好像微风吹过水面引起的粼波”比喻卷积云的形态特征；
“像棉花团似的白云”比喻积云的形态特征；
写卷云聚集成卷层云时用“仿佛蒙上了白色的绸幕”作比喻。
２、运用拟人的手法：
写卷层云变成高层云时，用“这时的卷层云得改名换姓，该叫它高层云了”；
写高层云变成雨层云时，用“太阳和月亮都躲藏了起来”。
３、用描写的语句：
“阳光透过云层……依然很清晰”，写出了“卷云”的“薄”；
用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰争奇”、“耸入天顶”等词语写由积云到积雨云；“云底变黑”、“云峰模糊”、“云山崩溃”、“乌云弥漫”描绘“积雨云”的发展变化。
４、用词准确：
问：写“积云”变化为“积雨云”的一段用了哪些表示时间的词，找出来，说说它们的作用。迅速、不一会、顷刻、马上……说明变化速度之快，用词又不雷同。
默读第６段课文。
提示：本段第一句有什么作用？
是过渡句、也是中心句。边读课文，边填表。
光名产生和分布情况光彩天气征兆晕产生在卷层云上，分布在日月周围里红外紫日晕三更雨，月晕午时风华产生在高积云边缘部分里紫外红华环由小变大，转晴，华环由大变小，转阴雨虹雨过天晴，在太阳对面的云幕上彩色圆弧东虹轰隆西虹雨露早、晚，太阳照着对面的云彩云层变红朝霞西阴雨袭晚霞东几天晴问：这段没有用比喻、拟人的修辞手法，没有细致的描绘，怎样使语言鲜明生动的？
学生讨论，明确。
引用了谚语，简短、通俗、鲜明、生动。
最后读第７段课文，说说每句话写了什么，怎样概括段的主要意思？
学生回答，归纳。
看云识天气的目的；方法；局限性；还要依靠天气预报。──说明看云识天气的目的，方法和注意事项。”
提示：最后两句话体现了说明文语言的严密性，它与前文中的“往往”、“常常”、“有时’等词是相照应的，表明使用词语的准确性。
《看云识天气》教学设计13
学习目标：
1、学习并启发学生运用条分缕析的方法去观察研究事物。
2、理解生动的比喻对说明事物特征的作用，体会说明语言准确性。
3、掌握总分结构顺序及分类说明方法。
第一课时
预习环节：
听写词语。完成《导》P61二1-3题。
了解说明文的有关知识。
课堂展示：
一、导入新课：
唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写到“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”为我们生动地描绘了一种有趣的天气现象，从中也可看出作者对这一现象细致入微的观察。因为天气与人类的生活息息相关，所以千百年来人们一直在留心观察自然界，以便掌握日月星辰等自然物来了解天气的变化，并总结出许多相关的谚语、诗词等，而在各种观物识天气中，最重要的方法莫过于看云识天气。俗话说：“进门看脸色，出门看天色”，云就是天的“脸色”，通过“云”的变化，可以“识”阴晴风雨，预知天气变化。
那么，为什么看云可识天气？怎样看云识天气？《看云识天气》这篇科学小品将教你几招。
讲解说明文的有关考点和答题技巧。
二、速读课文、整体感知
统观全文，了解结构
本文是“总说——分说——总说”的结构。
将课文划分为三个部分：
第一部分（第1段），指出云和天气的密切关系，说明识天气可以看云。
第二部分（第2——6段），说明怎样看云识天气。
第三部分（最后一段），说明看云识天气的目的。方法和注意事项。
“姿态万千”总说云的形态；
“变化无常”总说云的特征。
中间八个比喻，分别说明云的形态之多，扣“万千”；省略号后，“有时”“有时”“刚才”“一霎间”，紧扣“变化无常”。
最后一句，以“招牌”作比，说明云是天气变化的标志——“看云识天气”，引出全文的中心。
三、研读品味、语感体验
研读第一自然段，品味比喻的妙处：
语感训练（投影出第一段有关练习）
天上的云，姿态万千，变化无常。有的像羽毛，A；有的像鱼鳞,B；有的像羊群,有的像一张大棉絮,还有的像峰峦,像河川,像奔马……它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂，一霎时却又是乌云密布，大雨倾盆。云就像是天气的“招牌”，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。
（1）下面四个短语是对文中的四个比喻的具体描述，它们各自在横线上的适当位置是：①来来去去②轻轻地飘在空中③满满地盖住了天空④一片片整整齐齐排列着A——B——C——D——
（2）这一段的中心句是_____________________________
（3）概括第一段的内容及在全文中的重要性。
明确：文章开头即介绍了云“千姿百态”“变化无常”的形态和特征，接着连用了八个比喻，紧扣“姿态万千”进行生动细致的描述，说明云的姿态之多，接着又用“刚才”“霎间”来突出云“变化无常”的特点，最后一句既是本部分的总结，也揭示了全文的中心“为什么看云可识天气”。
第二课时
预习环节：
1、研读课文第二部分，2、找出云的特征及其预兆。
3、完成《导学导练》P61 二 4——6
课堂展示：
一、分析、理解课文第二部分
话题一、体会第二段在文中提纲挈领的作用。
明确：第二段是3、4、5段的“纲”：段中分号前的文字引出第三段的内容，分号后的文字引出4、5段的内容。
话题二、①依次找出云的四种形态并归纳出共同特征：卷云→_____云→_____云→_____云。它们的共同特征都是轻、高、薄，一般不会带来雨雪。
②云有许多种类。将第一段文字与课文第三段进行比较阅读，可以知道：第一段中“像羽毛”的云指_____云,“像羊群”的云指_____云,并且推知,“像鱼鳞”的云是云，“像一张大棉絮”的云指_____云。
③依次找出云的四种变化并归结出共同特征:卷层云→_____云→_____云→_____云,它们的共同特征是低、厚、密,常常是雨雪天气的预兆。
话题三、云的光彩现象及预示的天气情况：晕、华、虹、霞，预示着晴、雨天气。
二、讨论探究、链接生活
探讨：看云识天气有什么意义？又有什么局限性？随着科学技术的不断发展、气象卫星的科学预报，还有没有必要依据老经验看云识天气？
三、梳理小结、拓展延伸
本文介绍了种类繁多的云及云的光彩现象同天气的关系，涉及的内容多、术语多，但文章层次清楚、条理分明，关键在于作者选取了合理的说明顺序，先说什么，后说什么，做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，文章的语言生动形象，能够吸引读者，这得益于运用了恰当的比喻、排比、引用等修辞方法，更重要的还要归功于作者对自然现象的细心观察。其实，只要我们在生活中做个有心人，留心观察、善于观察，一样可以写出精彩的文章来。
《看云识天气》教学设计14
篇一：看云识天气的教学设计
学习目标： 1.了解科普文（说明文）及特点；
2.学会抓住主要信息，概括内容大意；
3.通过学习懂得不同形态的云和天气的关系；
4. 运用了下定义、列数字、打比方、分类别等说明方法。
学习重点： 1.了解科普文（说明文）及特点；
2. 通过学习懂得不同形态的云和天气的关系；
3.学习运用下定义、列数字、打比方、分类别等说明方法。
学习过程：
一、预习·导学
1. 做p164 一、二、三 题 2、阅读课文
3、掌握p166—167 30个生词 4、作者简介：
朱泳燚 （yi）1959至今，已在中央和省级以外国外专业刊物发表教学经验总结、教学研究论．文和语言研究论文200多篇；出版高中语文选修教材《语言表达》、《科学小论文写作》两本，专著、合著多种。语文专著《叶圣陶的语言修改艺术》多次在本省和全国获奖。 5、 说明文（科普文）知识：
（1） 什么是说明文？
说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁。它通过揭示概念来说明事物特征、本质及其规律性。说明文一般介绍事物的形状、构造、类别、关系、功能，解释事物的原理、含义、特点、演变等。说明文实用性很强，它包括广告、说明书、提要、提示、规则、章程、解说词、科学小品等。
（2） 说明文有哪些说明方法？
2、说明方法的作用
（1）举例子：通过具体的例子来说明事物的方法。
作用：有助于把比较抽象、复杂的事物、事理说得具体、明白。 （3） 列数字：用一些数字来进行说明的方法。
作用：便于从数量上说明特征，可以科学地、精确地说明事物。
（3）分类别：根据事物属性的异同，把事物按一定标准分为若干类，然后逐类加以说
明。作用：条理清楚，层次分明，使人容易领会，便于认识等。 （4）作比较：选择有外部或内在联系的事物进行比较的方法。
作用：可以更好地揭示说明对象的特征。 （5） 打比方：把此事物比做彼事物的方法。
作用：可以使陌生的变得熟悉，抽象的变得具体，深奥的变得浅显，也可增强说明的形象性和生动性。
（6） 列图表：用示意图、表格、插图等来帮助说明事物或事理的方法。
作用：加强直观性，使人一目了然，提高说明效果。
（7） 摹状貌：摹写事物的形状、体貌。 作用：使说明对象生动、形象。
（8）下定义：用简洁准确的语言指出事物的性质特点，使它与别的事物区别开来，使读者对事物有明确的概念。
（9） 作诠释：对事物进行解释的一种方法。
(10)引资料（文献资料；名人语录；诗词、谚语、历史故事、神话传说等）。
内容、目的不同，引用的作用也就不同。如：增强说明的准确性和可靠性；增强说明的权威性；增强说明的生动性和趣味性，使文章显得更富文采。
下定义与作诠释的区别：两者的模式大致是“……是……”，判断时看“是” 字前后的话能否调换，能调换，下定义；不能调换，是作诠释。
摹状貌，不是修辞，虽然也强调相似，但更多的是说明趋势，状态具有什么特征，无本体与喻体。摹状貌：就是通过具体的描写揭示事物的特征。
如：《中国石拱桥》中“这些石刻的狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖”。
（3）说明文的顺序：
常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
逻辑顺序的具体分数：主——次、原因——结果、现象——本质、特征——用途、
一般——个别、概括——具体、整体——局部。
（4）说明的语言
说明语言的准确性、平实性、周密性和科学性
（5）说明文的语言特点：
内容上的科学性；结构上的条理性；语言的准确性；
（6）说明文的分类：
二、导入本课：
1、阅读课文听录音。
2、看视频。
3、熟悉讲解说明文的有关知识。
三、学生熟读课文
四、布置作业： 1、熟悉课文填下表：
表一：学习、完成晴天云简表。
表二：学习，完成雨雪冰雹云层变化简表。
表三：读第六段，学习完成云的光彩简表：
2、课文是按照什么顺序介绍这8种云的？
《看云识天气》教学设计15
教学目标
1.体会本文准确生动的语言特点。
2.提升学生用准确语言做生动说明的能力。
3.激发学生观察大自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
教学重难点
提升学生用准确语言做生动说明的能力。
教学工具
多媒体
教学过程
一、激趣导入
“云”的繁体字是“雲”，从“雲”的结构字形看出古人在生产生活中已经对云与天气的关系有所认识了。唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道：“东边日出西边雨，道是无晴却有晴。”生动的描绘了一种有趣的天气现象，说明作者对这种自然现象观察的非常细致。因为天气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也在一直留心观察自然界，以图掌握自然规律，为人类服务。《看云识天气》是一篇事理性说明文，这是从说明对象的角度说的，如果从语言方面看，本文又是一篇生动的说明文，这节课我们来学习本文生动的语言。
二、温故。（从听说读写四方面考查旧知识）
（1）注音 棉絮（ ） 峰峦（ ） 霎时（ ） 丝缕（ ） 绫纱（ ） 鳞波（ ） 匀称（ ）朦胧（ ） 崩塌（ ） 弥漫（ ） 月晕（ ） 谚语（ ）
通过导学案自主作答，互换检查纠正，再请发音字正腔圆的同学带领大家朗读。
（2）通过四个问题针对个别与集体提问。
A.本文采用了怎样的说明顺序？ B.说说本文的行文结构？
C.列举该文使用过的说明方法？ D.按顺序排叫出八种云的名字。
三、知新。（板块活动）
多媒体出示学习目标，之后播放《踏浪》歌曲片段，发现歌词特点，放松心情，回忆文中云的形态。
（1）探究表述之美。
多媒体出示：（第一个学习板块：演读，熟悉云。）
1. 明确任务：请大家任选一种云，以第一人称的方式作自我介绍。
2.介绍要求：充分利用描写云彩的语言材料，让别人明白你将会带带来怎样的天气。
示例：大家好，我是卷云，我常丝丝缕缕地漂浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄。可我最轻盈，站的也最高，阳光可以透过我照到地面，我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。
（2）探究语言之美。
多媒体展示：（第二个学习板块：说读，品味语言。）
请大家用“我认为______写得好，美在_______”的句式，把你认为最美的句子和你对它的评价，推荐给大家。
提示：语言之美来自于某种修辞、句式、词语、段落、表达方式等等。
幻灯片展示本文语言特色：生动形象------形象性（文学性）准确严密-------知识性（科学性）
仿照第一段写几句话：夜幕四合，周围的群山______
示例：（抓住说明对象的特征）夜幕四合，周围的群山，形态各异，宁静无比。它们有的像瘦弱的骆驼，背上的重物压得挪不开脚步；有的像卧佛，神态安详的打着盹；有的像巨蟒，在流云的映衬下慢慢潜行；还有的像一堵闸门，像天上倒挂的垂幔；像高高的谷堆.......
（3）探究写法之美。
多媒体展示：（第三个学习板块：评读，讨论总结文章写法上的独特之处。）
小组讨论发现写法上的独特之处，最后多媒体展示：a美在层次清晰，逻辑性强；b美在抓住了云的主要特征来说明；c美在运用了多种说明方法来说明事物；d 语言严密准确，作者准确的使用了表示时间、范围的副词。
过渡：1805年深秋拿破轮同荷兰作战，荷兰人决堤放水阻住拿破轮军队前进的步伐。正当拿破轮下令撤退时，一位士兵报告：天将变寒，可以踏冰而过，因为河岸到处是蜘蛛忙于织蛛网的情景。后来拿破轮依此攻破荷兰首都。这位士兵就是根据自然现象??蜘蛛织蛛网来预测天气的状况。除此以外，我们还知道哪些自然现象能预测天气情况？。
（4）交流积累之美。
多媒体展示：（第四个学习板块：寻读，课外拓展。）
点示：课文讲的是“看云识天气”，其实在现实生活中，我们不仅仅是通过“看云”才能识别“天气”，我们可以看“动物”、“植物”、“某种现象”或“一些感觉”都可以帮我们识别天气，有的方法特别灵，有的已经形成谚语，广为流传。你能说出一两条吗？
总结：通过赏读发现，本文句句犹如朵朵迎春花，散发着亲切喜人的芳香，使得我们在这些生动说明的吸引下，愉快的阅读下去，沉浸在这丰富的知识性和鲜活的趣味性之中。
多媒体出示课尾感悟：对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现；对于我们的心，不是缺少有心，而是缺少感知！
课后习题
开展活动：从现在开始的几十天里，每天抽出点时间，练习看云识天气，判断当天或第二天的天气情况，轮流发布天气预报，看谁是班里的首席山寨版预报员。
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