整百数乘一位数的口算教学设计
作为一名优秀的教育工作者,就难以避免地要准备教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。那么问题来了,教学设计应该怎么写?以下是小编整理的整百数乘一位数的口算教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。
整百数乘一位数的口算教学设计1
教学目标:
1.让学生经历探索口算整百数乘一位数的过程,会口算整百数乘一位数。
2.在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题,进一步发展数学思考,提高解决实际问题的能力。
3.感受数学与生活的联系,增强自主探索的意识。
教学重点:
探索整百数乘一位数的口算方法。
教学难点:
理解整百数乘一位数的算理。
教学方式建议:
自主合作探究
教学准备:
多媒体课件推拉卡片
教学活动设计(突出精心设计环节)
一、复习铺垫:
1.口算下面各题:
50×340×580×960×4
70×220×67×3050×8
(开火车口答,后两题说说你是怎样口算的。)
2.填空
6个十是()5个百是()12个十是()
二、自主探索:
导入:冬天到了,我们要开展冬季长跑,积极锻炼身体。
1.出示例题情境图问:看,这两个小朋友在干什么?你了解了哪些信息?
2.出示白菜老师的话,解决女孩要跑多少米的问题
⑴问:求女孩要跑多少米怎样列式?(400×2)
⑵400×2=?呢,怎样算?同桌讨论交流算法。
⑶交流,说说你是怎样想的。
①400+400=800
②4个百乘2得8个百,8个百是800
③4×2=8—﹥400×2=800
问:你喜欢哪种算法?你为什么喜欢这种算法?引导学生用第2、3种算法口算。
过渡:刚才我们解决了女孩要跑多少米的问题,那男孩要跑多少米呢?请把书翻到70页。
3.完成“试一试”
①生尝试列式计算。(做在书上)
②同桌交流,说说你是怎样算的。
③班上交流,说说你是怎样算的。
4.小结揭题:观察“400×2”、“400×3”这两个算式你发现了什么?(乘数一个是整百数,一个是一位数)
师板书:整百数乘一位数的口算
问:计算这类题你喜欢怎样算?
三.巩固练习
1.完成“想想做做”第1题
①出示第1组2×3
200×3
指名口答,观察比较这两题计算时有什么联系。
②生独立完成其余3组题。
③开火车口答,并说说你是怎样算的。
2.完成“想想做做”第2题
①生拿出准备的推拉卡片,同桌合作练习口算。
②班上开火车口答。
3.完成“想想做做”第3题
①生独立写得数,看谁算得对又快。
②交流。
③讲评。
4.完成“想想做做”第6题
①出示图,让生说说了解了哪些信息。
②生独立思考、解答。
③组织交流,说说解题方法。
方法一:32×2=64
64﹥32
不够
方法二:60÷2=30
30﹤32
不够
四.课堂小结
这节课你学到了什么本领?怎样口算整百数乘一位数?
五.课堂作业
书本71页第“4、5”题
六、挑战自我(想想有哪些填法)
()×()=1200
()×()=1600
()×()=3600
()×()=2400
()×()=1800
板书设计:
整百数乘一位数的口算
400×2=800(米)
想:4个百乘2得8个百
或4×2=8-﹥400×2=800
整百数乘一位数的口算教学设计2
教学目标:
1、经历探索整百数乘一位数算法的`过程,会口算整百数乘一位数。
2、在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题,进一步发展数学思考,提高解决问题的能力。
3、在探索算法和解决问题的过程中,感受数学与生活的联系,增强自主探索的意识,提高合作交流的能力,获得成功的体验,树立学习的信心。
教学重点:
探索算法,理解算理。
教学难点:
能理解多种算法的意思。
教学对策:
多向思维发散,择优选取最佳解法。
教学准备:
教学挂图
教学过程设计:
一、复习导入。
复习两位数乘一位数,不进位的口算。
口算卡片出示。
指名口算,说说算法。
二、探究新知。
教学例题。
(一)情境引入
出示场景图。
看图,说说你知道了什么?
你能提出什么问题?
(二)自主探究
师:同学们提了很多问题,现在我们先来解决其中的两个问题:
1、出示问题:女孩跑多少米?
怎样列式?
指名口答算式。
独立试算后先同桌交流,再班内交流:谁来给同学们说说你是怎样想的?
指名口答算法,学生的算法可能有3种,教师板书。
师:你喜欢哪种算法?你为什么喜欢这种算法?引导学生用第2、3种算法口算。
2、出示问题:男孩跑多少米?
你是怎样算的?先自己算一算,再在小组里和同学交流一下。
交流算法。
3、比一比,试一试的题和例题有什么相同和不同的地方?
三、组织练习。
1、“想想做做”第1题
一组一组口算。
比一比,每组中两道题算法上有什么联系?
整百数乘一位数的口算教学设计3
教学目标
使学生经历探索三位数乘一位数算法的过程,会口算整百数乘一位数。
教学重难点
探索算法,理解算理。
教学准备
挂图、想想做做第2题的卡片
教学过程设计
教学内容
一、复习
二、新授
1、教学例题
出示场景图。
看图,说说你知道了什么?
你能提出什么问题?
出示问题:女孩跑多少米?
指名口答算式。
独立试算后交流。
指名口答算法,老师板书。
出示问题:男孩跑多少米?
你是怎样算的?在小组里和同学交流一下。
交流算法。
比一比,试一试的题和例题有什么相同和不同的地方?
2、教学试一试
一组一组口算。
比一比,每组中两道题算法上有什么联系?
三、练习
1、做想想做做第1题
移动卡片,算出上下两个数的积。
2、做想想做做第2题
3、做想想做做第6题
读题后,理解题意。
独立思考。
交流想法
四、布置作业复习两位数乘一位数,不进位的口算。
口算卡片出示。
指名口算,说说算法。
p75第3题、第4题、第5题、第6题。
【整百数乘一位数的口算教学设计】相关文章:
多位数乘一位数口算乘法的教学设计02-17
《整十数加减整十数》教学设计07-04
《口算乘法》教学设计03-15
《百分数的认识》教学设计范文07-21
小数乘小数教学设计08-30
《数松果》教学设计08-30
《生活中的数》教学设计04-07
小数乘整数教学设计13篇04-11
小数乘小数小学数学教学设计03-20
《认识100以内的数》教学设计03-19