《爷爷和小树》教学设计

时间：2021-02-18 19:44:51 教学设计我要投稿

《爷爷和小树》教学设计汇编15篇

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编为大家整理的《爷爷和小树》教学设计，欢迎阅读与收藏。

《爷爷和小树》教学设计汇编15篇

《爷爷和小树》教学设计1

　　教材简说：

　　课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事。非常适宜孩子朗读，孩子在朗读中可以潜移默化地受到爷爷爱护小树行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。

　　一、教学要求：

　　1、认识10个生字，会写“不开四五”4个字。认识1种笔画和5个偏旁。

　　2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

　　二、教学重点、难点：

　　认识12个生字。会写“了子门月”4个字。认识2个笔画和4个偏旁部首。

　　正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　三、课前准备：

　　生字词卡、多媒体课件。

　　四、教学方法：

　　采取观察法和发现法。

　　五、教学时数：

　　两课时

　　六、教学过程：

　　第一课时

　　教学内容：

　　认识十个生字，5个偏旁，理解课文，正确流利的朗读课文背诵课文。

　　教学过程：

　　一、谈话引入

　　1、启发谈话：人们为保护树木做了哪些事？

　　2、揭示课题：爷爷和小树

　　二自读课文

　　要求：

　　1、读准字音，读通课文

　　2、思考：爷爷为小树做了什么？小树又是如何“报答”爷爷的

　　三检查朗读

　　1、指名分自然段朗读课文。

　　2、认识自然段

　　3、齐读。

　　四、学习第一、二自然段

　　1、看图：小树在寒风中会说什么？

　　2、认识其中的7个生字；3个偏旁。

　　3、爷爷在做什么？为什么？

　　4、、理解“暖和的衣裳”指的是什么？（稻草）为什么要给小树包上稻草呢？说明什么？（爷爷非常爱护小树）

　　5、小树的心情如何？如果你是小树，你会说什么？

　　3、指导朗读

　　五、学习第三自然段

　　回忆第二段的内容、学习过程，学习第三段

　　1、看图：这是什么季节？小树有什么变化？小树为什么有这么大的变化？

　　2、小树又是怎样帮助爷爷的？

　　1、认识其中的三个生字，1个偏旁。

　　2、理解“绿色的小伞”指的是什么？为什么小树能长得那么好呢？

　　3、指导朗读。先读第三段，再读全文。

　　六、扩展

　　想一想：人们为数木做了什么？树又为人们做了什么？

　　七、布置作业：

　　有感情的朗读课文，读给同位听听。

　　 第二课时

　　教学内容：

　　学习生字，认识新笔画。

　　教学过程：

　　一、复习导入：

　　1、做送信游戏，认读要求会认的字。

　　2、指生有感情的朗读课文。

　　二、巩固练习

　　1、认记生字（选部件拼字）

　　2 、完成课后的“读读说说”。

　　三、指导写字

　　1、认识要掌握的新笔画

　　2、指导书写。

　　四、把课文内容表演一下

　　五、拓展练习

　　1、你知道为什么要保护小树吗？

　　2、说说你还知道哪些保护小树的做法。

　　六、再次巩固生字

　　1、认读。

　　2、扩词。

　　七、布置作业：

　　把学写的生字写一行，每个生字练习口头组词。

《爷爷和小树》教学设计2

　　教材分析：

　　课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事。体现了人和树之间密切、和谐的关系。学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。

　　教学目标：

　　1、认识10个字。

　　2、认识刂、冫、人、灬四个偏旁。

　　3、正确、流利地读课文。

　　4、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

　　教学准备：

　　1、字卡

　　2、画有冬天和夏天小树的黑板

　　教学流程：

　　（一）激趣引入

　　你们喜欢小树吗？

　　今天，我要和大家一起学习一篇有可爱的小树的课文。

　　板书课题：爷爷和小树

　　看了课题，你想知道什么吗？

　　（利用亲切的对话，引发学生的兴趣，为学生下面的学习做好情感上的铺垫，针对课题，提出问题，培养学生的问题意识。）

　　（二）自读课文，学习字词

　　让我们一起到课文中找寻答案吧。自己拼拼拼音，读读课文，拿也铅笔划一划不认识的字。

　　（在自读时，要求应具体、到位，另外，引导自读时语言应尽量带有鼓励性。在学生读课文时，培养学生读读划划的习惯。）

　　教师指导

　　你有哪些字不认识？从字卡里找出来，贴到黑板上。

　　（让学生找不认识的字，利用这种生字呈现方法来调动学生积极性，以使其集中注意力。）

　　引导学生学习，读准字音，认清字形，组词辨义。

　　组织学生分小组学习剩余生字，交流识字的方法。

　　汇报，反馈。

　　（识字的教学我采取先在教师指导下全班学习，再分组学习的方法是为了让学生先明确感受一定的识字方法，再交流。）

　　认识偏旁刂、冫、人、灬

《爷爷和小树》教学设计3

　　一、激趣，揭题。

　　1、出示一棵树图让学生观察，说话。

　　你看到了什么?(看到了一棵小树。)出示词语小树

　　2、小树旁边还有一个人，是谁呢?爷爷，注意轻声。好，你们来看看，爷爷的爷和哪个字长的很像?父字头长的最像.那么，爷爷是谁啊?爸爸的爸爸是爷爷。原来爸爸的爸爸是爷爷，怪不得他们长的很像，那么地方不同呢?爷的下半部分像什么呢?

　　3、那么小树是什么啊?是人还是动物?

　　4、今天我们来学学爷爷和植物树之间到底发生了什么事情?

　　5、师出示课题《爷爷和小树》，请学生读准“爷爷”。

　　二、初读课文，自主识字。

　　爷爷和小树之间到底发生了什么事呢?我们来读读课文。

　　(一)初读课文划出生字。

　　大家自由读课文，把生字用自己喜欢的符号划出来，然后借助拼音读读。

　　一边画一边读，做完的举手告诉老师。

　　(二)自主识字。

　　1、大家看，在这一片绿色的大森林里，生长着许多小树，小树上的这些字，你认识了吗?自己借助拼音读读这些字，看看你能认识多少。

　　2、好了，现在我请一位小朋友来当小老师，请其他小朋友跟着他读一读这些生字!抽领读。(爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热)。

　　3、说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。师随机进行偏旁教学。

　　谁能说说冬天太阳照下来是什么感觉?

　　暖：很暖和所以和太阳有关的是日字旁。太阳暖暖地照下来，小朋友心里多快乐啊!右边的部分像个爱字。

　　冷：下雨了，水弄到身上冷冷的，所以是两点水旁。

　　热：夏天好热，我们会流汗，所以这个字下面就有了这4点底。

　　伞：上面的那个人是伞面，那一竖就是伞柄。

　　那让我们一同来撑伞吧。生读生字.

　　4、在小朋友认字时，拼音宝宝帮了我们的大忙，现在拼音宝宝要走了，你还能认出这些字来吗?指名读一读。小火车开起来。

　　(三)感受课文

　　1、课文有几段。指导学生标自然段的方法。

　　2、指名分段读课文。学生评议

　　3、感知课文主要内容：读了这篇课文，又听小朋友们读了一遍。我想说：爷爷对小树真好啊!小朋友你们想说什么呢?

　　三、细读课文，理解句子。

　　(一)学习第一段

　　1、这棵小树在哪儿呢?出示第一段，请小朋友读一读。

　　2、自己练习读。指名读。

　　3、你能像这样用上“我家门口有……”说话吗?

　　4、再读课文第一段。

　　(二)学习课文第二段。

　　1、(课件演示冬天的情景)，北风呼呼地刮，你发现小树在寒风里怎么样了呢，为什么?小树在寒风里会说些什么呢?

　　2、爷爷听懂了小树的话。你看爷爷做了什么?指名读句子。

　　3、暖和的衣裳是什么?看看图，说说“暖和的衣裳”指什么?是可以保暖的衣服?有什么用?你还知道暖和的……?

　　4、请小朋友想一想，这时候小树会对爷爷说什么话?

　　5、板书：穿衣，不冷。

　　6、指导读第二段，读出爷爷的关心和小树的高兴。

　　7、是呀，爷爷给小树穿上了暖和的衣裳，给小树带来的温暖。小树过得可快乐了。它会怎么感谢爷爷呢，我们下一节课继续学习。

　　四、写字：指导书写“不”字。

　　1、出示带田格中的“不”字，看电脑中书写的笔顺，书空一遍。

　　2、学生观察重点笔画的位置，老师范写：第二笔撇在竖中线右边一点起笔。第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头。最后一笔“点”要与左边的撇对称。

　　3、学生独立书写，写后与范字进行比较。教师巡视，个别辅导。、

　　4、展示学生书写的“不”字，进行评改。

《爷爷和小树》教学设计4

　　【教学目标】

　　知识目标

　　１、认识１０个字，会写不、开、四、五４个字。认识１种笔画┐和５个偏旁父、刂、冫、人、灬。

　　２、正确、流利地朗读课文。

　　人文目标

　　通过学习课文，使学生懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

　　【教学重点、难点】

　　认字、练习朗读。

　　【教具准备】

　　生字卡片、课件

　　【教学过程】

　　一、课前准备

　　１、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树两个头饰，棵、穿的猜字图。

　　２、要求学生观察校园、路边、生活小区的树木，了解人们为保护树木做了哪些事情。

　　二、初读课文

　　学生借助拼音轻声读课文后，检查他们自读情况(要求读得正确、流利)。

　　三、再读课文

　　要求学生把本课生字在书上画出来。

　　四、认字、写字

　　１、认字

　　本课要会认１０个生字，爷、棵、到、给、穿、伞、暖、冷、热、开。

　　生字中，注意读准穿、伞、暖、冷的字音。要认识的１０个生字多为单音节词，适宜随课文分散认字。从字形上看形声字居多，本课要随生字认识父、刂、冫、人、灬５个偏旁。根据生字的特点，也可从偏旁入手，相对集中认字。如，先复习、日、纟、４个偏旁，再认本课

　　５个新偏旁，并适当说明冫、灬、刂、父所表示的意思。然后让学生到生字表里找找９个偏旁分别藏在什么字里，借助拼音，看看课文，想想怎样记住它。在学生议论中会发现有的用熟字换部件，有的用事物的样子(伞)就可以记住字形。教师在讨论中可提示学生：

　　⑴看图猜字。棵(左边画棵树，右边画个果子)。穿(上面一个洞口，下面一排牙齿)。

　　⑵记个大概印象。对难字如暖、热可以不一步到位，先记个大概，随着阅读、复现，逐渐巩固。为了精确辨认生字，可安排两项练习。

　　⑶选偏旁、部件卡片组成字读一读。

　　⑷比一比，组词：爷──爸、棵──课、穿──窗。

　　２、写字

　　本课要认识笔画┐，巩固先里头后封口的笔顺规则。教学时重点指导两个字：四、五。四：第一笔竖在左半格，行笔向下略向右斜；第二笔横折钩起笔处和竖的顶部相连，横行至右上格折转向下，略向左斜至右下格向左略微钩出。第三笔短撇和第四笔竖弯，都从横上起笔在框内均匀分布。写竖弯时，竖要直，转弯要圆，不要写成竖折。最后一笔横与第一、第二笔的收笔处相连。

　　五：第一笔短横在上半格；第二笔竖从横中点起笔，行笔略向左斜；第三笔横折起笔超过短横，向右行笔至右半格与短横上下对齐处折笔向下，收笔与竖对齐；第四笔长横托连第二、三笔，起笔、收笔处超过第三笔。个别指导学生书写。

　　【板书】

　　５

　　爷爷和小树

　　不

　　开

　　四

　　五

《爷爷和小树》教学设计5

　　教学目标

　　1.认识生字，会写生字。

　　2.初步学习把词放在句子中，把句子放在课文中理解意思的方法。理解衣裳、绿伞在句子里的意思，理解爷爷真好，小树真好。在课文中的意思。

　　3.能正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　4、了解课文内容，教育学生要爱护小树，从小要为绿化祖国出力。

　　教学重、难点：1

　　1、认识生字，会写生字。

　　2.能正确流利地朗读课文，理解课文内容，从小要为绿化祖国出力。

　　教学时数：二课时

　　第一课时

　　教学法目标

　　初读课文，认识全课生字，掌握其中3个生字的形和义；从整体上初步感知课文内容；理解课文第一自然段的词句，能正确流利地朗读并背诵。

　　教学过程：

　　(一)出示课题，谈话激趣。

　　1.板书课题

　　6爷(y6)爷和小树(sh))

　　2.指名读课题，想一想：课题中写了谁？(爷爷)写了什么？(小树)随着

　　树的图片。

　　3.教师设问，激发学生读书的愿望。课题写了爷爷，写了小树，中间用和连起来，其中一个是人，一个是树，人和树之间有什么联系呢？我们读读课文就知道了。

　　(二)初读课文，大致了解内容，认识全课生字，学会三个生字。

　　1.请学生打开书，自己指读课文一遍，做到看拼音读准字音，不丢字，不加字，读不好的句子可多读两遍，然后看田字格范字认读生字的音，最后看读课文一遍。

　　2.出示生字小黑板，指名认读全课八个生字。

　　3.指导学衣、裳、伞三个生字的形和义，并指导书写。

　　(1)出示生字伞

　　①先指名按部分加笔画的方法记字形，再举起一把伞，引导学生利用伞

　　②指名说说伞有什么用？(伞可以挡雨，可以遮挡阳光，到了夏天太阳当头照时，打开伞就凉快多了)。

　　③先指导观察田字格范字，然后照范字写两个伞，上宽下略窄；上短下长，第一笔从竖中线起笔，第三、四两笔斜压横中线，最后一笔丨压竖中线写。

　　(2)出示生词衣裳

　　①指名读词，说明裳要读轻声。再说说什么是衣裳。

　　②指名按笔画记衣的形，然后照田字格范字写一个衣字，注意第二笔横要比下边的大撇、大捺写得窄。

　　③指导记和写裳字的形。先告诉学生裳字上边是个新偏旁叫小字头，小字作字头，竖钩要变成竖，左点往右下点，右点变成撇。再让学生按部分记裳的形。指导写两个裳字。裳字容易写长，让学生观察田字格范字时，要着重让学生看清横中线上是哪些部上。冖和衣字的撇捺要写得一样宽。

　　4.自己小声读课文，边读边画出自然段序号。先指名读，说全课有几个自然段。(3个)再指名3人按自然段读，读后组织学生按声音清楚响亮和正确的要求评议，订正读错的地方。

　　课中休息

　　(三)指导理解第一自然段

　　1.指名读，注意全段有几句话？(两句)

　　2.理解句子

　　在黑板上出示第一句话：天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳。

　　(1)指名读。

　　(2)引导理解。

　　①这句话写了谁给小树穿上稻草衣裳？(爷爷)写了爷爷做什么？

《爷爷和小树》教学设计6

　　【教材分析】

　　1.教材地位及作用

　　《爷爷和小树》是人教版国标本小学语文教科书一年级上册的一篇课文。通过这一单元的学习，学生不但可以从课文中识字，还可以感受人与自然的和谐共处。

　　2.教学目标

　　1、认识10个字，会写“不、开、四、五”四个字。认识1种笔画和5个偏旁。

　　2、正确、流利地朗读课文，了解课文大意。

　　3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

　　3.教学重点、难点

　　结合课文内容认识10个生字，正确书写4个汉字。

　　【学情分析】

　　小学一年级学生对学习汉字不陌生，但是运用随文识字的方法容易冲淡学生对汉字的记忆，如果复现次数不够的话，识记效果就会受到影响。因此本设计力求无意记忆与有意记忆交替进行，使课堂中学生听和说的语言实践活动时间猛增，从而达到识字目的。

　　【教学策略】

　　小学低年级以识字教学为重点，但识字不是低年级语文教学的全部。本设计遵循儿童学习记忆的规律，不把学汉字与学语言割裂开来，以听读为主线，注重开发无意记忆在识字上的潜力，让学生在听读实践中反复多次和汉字见面，最终化生为熟。

　　【教学过程】

　　一、导读板块：

　　1、师生谈话：同学们，你们见过穿着衣服的小树吗？

　　（预设谈话范围：在哪里见过？什么样子的？）

　　2、教师小结：播放收集到的小树“穿衣”的图片或录像资料。

　　3、揭示课题、板书课题：今天，我们就来学习《爷爷和小树》这篇课文。

　　4、认识生字：爷（指导学生识记）

　　[设计意图]结合学生已有的生活经验，充分调动这些经验，在学生熟悉的问题情境中导入到课文的阅读，可以引发学生的阅读期待。

　　二、初读板块：

　　1、识读课文，学生听读识字。

　　（1）学生自由读课文，用笔圈画出自己不认识的字。

　　（2）教师范读课文，学生听读识字，把已经认识的字擦掉。

　　2、检查识字情况，师生交流。

　　（1）出示第一个自然段，请学生认读，重点指导生字“棵”的读音。

　　（2）出示第二个自然段，指导学生认读，重点指导“到、给、穿、暖、冷”的读音。

　　（3）出示第三个自然段，指导学生认读，重点指导“开、伞、热”的读音。

　　3、请小老师带领大家读——课件出示生词：

　　爷爷一棵到了给小树穿上暖和不冷撑开小伞不热

　　（指导学生读准平翘舌音，前后鼻音）

　　4、巩固识字

　　（1）找一找：请你到生字表中找一找，下面的偏旁藏在哪些生字中？

　　利用课件出示几个新偏旁：灬冫亻人刂父

　　（2）配一配：出示几个偏旁和部件，看看哪些偏旁和部件能够组成新字。

　　（偏旁、部件略）

　　（3）猜一猜：看图猜字

　　“棵”（左边画棵树，右边画个果子。）

　　“穿”（上面一个洞口，下面一排牙齿。）

　　“伞”（画一把带把的花雨伞。）

　　[设计意图]

　　听读识字法是一种以无意记忆为主的识字方法，力求学生与生字的反复多次见面，来达到识记生字的目的。本教学板块的设计，力求无意记忆与有意记忆的结合，以此促进识记效果。

　　5、再读课文，整体感知。

　　（1）同桌轮读，互相评价。

　　（2）学生选读自己喜欢的段落，然后开展朗读比赛。教师相机指导把课文读通顺、读熟练。

　　（3）说说自己读懂了什么？

《爷爷和小树》教学设计7

　　教材义务教育课程标准实验教科书一年级上册

　　课题

　　5．爷爷和小树

　　执教张洁学习目标

　　1 1。认识“爷、棵、到”等10个生字。认识两点水、利刀等5个偏旁部首。

　　2．正确、流利地朗读课文。

　　3．懂得树木是人类的好朋友，人人都要爱护它们的道理。

　　课前准备

　　PowerPoint 课件

　　教学方式

　　启发、合作

　　教学设计

　　教学内容

　　教师活动

　　学生活动

　　导入新课

　　初读感知

　　识字

　　1．听歌曲《爱护小树苗》。

　　2．同学们，你们知道为什么要爱护树木吗？平时，你们做过哪些爱护树木的事情？

　　3．今天我们来学习一篇课文，课文讲了一位老爷爷和一棵小树之间的故事。

　　1．自由读课文。做到读准字音，不丢字、不加字。

　　2．同桌互读课文，纠正读音上的错误。

　　3．说话指导：你读懂了什么？

　　说话提示：什么时候，谁为谁做了什么？

　　（冬天，爷爷给小树穿上衣服，小树不冷了；夏天，小树撑开小伞为爷爷乘凉，爷爷不热了。）

　　刚才，同学们读课文时，课文里的生字娃娃急着想跟大家见见面，看！它们来了。

　　1．出示生字：爷棵到给

　　穿冷暖开伞热

　　（1）借助拼音读生字。

　　（2）去掉拼音读生字。

　　启发

　　板书课题

　　提出

　　读书要求

　　课件演示

　　指导说话

　　激发兴趣

　　课件演示

　　回答

　　齐读课题

　　自由读书

　　说话

　　读生字

　　间休

　　图文结合

　　朗读感悟

　　扩展词汇积累语言

　　（3）用喜欢的字组词。

　　（4）生活中，你见过这些字的半边吗？

　　教学生认识：两点水旁、利刀旁、父字头、四点底、人字头五个偏旁部首。

　　（5）其他的字你怎么认识的？小组合作讨论。

　　（6）汇报识字情况。

　　表演唱《爱护小树苗》

　　1．让我们再来读读课文，提出不懂的问题。

　　（“暖和的衣裳”和“绿色的小伞”指什么？）

　　2．看图观察：比一比两幅图画有什么不同？回答上面问题。

　　3．冬天小树不冷了，夏天爷爷不热了，他们多高兴啊！相信大家也感受到了，请你们用自己喜欢的方式读课文，体会爷爷和小树互相关心的喜悦心情。

　　（1）（1）学生用喜欢的方式读课文。

　　（2）指名朗读，读后评价。

　　4．想象说话：小树和爷爷之间会说些什么呢？

　　1．出示：暖和的衣服

　　绿色的小伞

　　2．读一读。

　　3．想一想：生活中哪些东西是暖和的？哪些东西是绿色的？

　　4．按“暖和的------

　　绿色的------”格式练习说话。

　　5．照样子读一读、填一填。

　　漂亮的衣服漂亮的------

　　启发

　　教认

　　启发

　　课件演示

　　语言激励

　　引导说话

　　课件演示

　　启发

　　课件演示

　　回答

　　识记

　　合作识字

　　读书质疑

　　观察

　　比较回答

　　读文评价

　　想象说话

　　读一读

　　回答

　　扩展词汇

　　复习巩固加深记忆扩展活动

　　板书设计

　　雪白的云朵雪白的------

　　6．你还会说吗？

　　-------的-------

　　1．课文中的字娃娃又想大家了，你们还记得他们么？不过，这一回他们又躲在另一个地方。看你认不认识他们？

《爷爷和小树》教学设计8

　　教学目标:

　　1、认识10个字，会写4个字。认识笔画“竖弯”和“立刀、两点水、人字头、四点水”4个新偏旁。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

　　教学重难点：

　　重点：识字、写字、理解重点词语和练习朗读。

　　难点：小树为什么长得那么好。

　　教学准备：教学挂图，生字卡片。

　　课时安排：2课时

　　教学过程：

　　第一课时（总第71课时）

　　一、导入新课

　　1、复习背诵儿歌《轻轻地》

　　提问：小兔、小狗是怎样爱护小草的？

　　讨论：我们应该怎样爱护花草树木的呢？

　　2、板书课题：齐读，读好“爷爷”

　　提问：看了课题，你想知道什么？

　　二、初读课文，学习生字

　　1、学生自读课文，要求读准字音，读通句子。

　　2、把勾出的生字多读几遍。同桌互相抽读，检查字音是否准确。

　　3、教师抽读，提示易读错的字音。（“给”；“穿、伞”的平翘区分；“暖、冷”的边鼻音区分。）

　　4、出示文中的词语让学生读一读。

　　爷爷一棵小树到了给我穿上暖和冷了

　　撑开伞不热四十五个

　　5、请学生把这些生字送回到文中读。（让学生分段读课文，检查朗读课文情况）

　　教师讲述：今天学的课文和前面学的诗歌不一样了，它没有一句一句的诗句，

　　而是一段一段的.。下面就请小朋友和老师一起来认识什么叫一段。

　　引导学生认识段落。并引导学生给每个段落标上序号。

　　请学生分段落读课文（巩固段落，又检查课文朗读情况）。注意把字音读准。

　　三、学习课文，朗读感悟，学习生字

　　1、指名朗读课文第一段。

　　提问：读了这段，你知道了什么？

　　鼓励学生用自己的办法记“棵”（加一加“木”+“果”，复习“木字旁“；或猜字谜“左边画树，

　　右边画果子）。

　　出示“一棵小树“，还可以说什么？

　　2、教师讲述：我家门口有一棵小树，北风一阵阵刮过，地上有许多树叶。小树会在寒风中说些什么呢？

　　请学生观察图1，说说爷爷在做什么？

　　请学生读第2段，并请其他学生评议读的情况。

　　重点理解：“暖和的衣裳”指什么？

　　想象说话：小树穿上暖和的衣裳会说什么？

　　认识生字“到、给、穿、暖、冷”，说说自己怎样记住这些生字？可以给这些生字找什么朋友？（记字形，理解字义）

　　3、指导学生朗读第2段。

　　4、让学生齐读课文第1 2段。

　　第二课时（总第72课时）

　　一、继续学习课文，学习生字

　　1、请学生朗读课文第1、2段。

　　2、请学生朗读课文第3段：

　　朗读第3段，评议字音是否准确，句子是否通顺。

　　请学生观察第2幅图，提问：小树长得怎么样？

　　根据课文提问：小树为什么长得那么好？小树怎样帮助爷爷的？“绿色的小伞指什么？

　　3、学习第3段中的生字：

　　“开、伞、热”其中“伞、热”可以用形象的语言加以描述。

　　4、指导学生朗读第3段。

　　二、回到全文，巩固生字

　　1、请学生朗读全文，注意每个段之间的停顿。

　　2、老师出示生字，请学生读出带有这个生字的课文句。

　　3、开火车认读生字。

　　三、指导学生写字

　　用观察说笔顺，观察每个笔画的位置，观察教师范写然后闭上眼睛想象，自己练习书写的方法学习。

　　四、学习词语搭配

　　1、出示“读读说说”中已搭配好的词语，读一读。

　　2、指导用搭配好的词语说话。如：谁穿上了暖和的衣服？

　　3、指导搭配词语。

　　板书设计： 5 爷爷和小树

　　穿上暖和的衣裳

　　爷爷（不热了）小树（不冷了）

　　撑开绿色的小伞

《爷爷和小树》教学设计9

　　【教学目标】

　　１、巩固识记１０个生字，学写“不”字。

　　２、正确、流利地朗读课文。

　　３、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

　　【课前准备】图片、生字卡片、投影。

　　【教学过程】

　　一、情境导入

　　小朋友们还记得小兔、小狗是怎样爱护小草的吗？让我们一起来朗读儿歌《轻轻地》。

　　大家那么爱护小草，又是怎么对待树木的呢？今天我们来学习第５课（出示课题：爷爷和小树）读课题，看了课题你想知道什么？

　　二、进入课文，巩固识记

　　１、要解决大家的问题，就要了解课文（答案就藏在课文中）请大家借助拼音读读课文，在读的过程中，把认读字画出来多读几遍。

　　２、出示认读字，我们把生字宝宝请到黑板上和大家见见面。（指读、开火车读）

　　３、出示5个偏旁“冫灬刂父人”你们还认识它们吗？让我们把带有这些偏旁的字，读一读吧！

　　４、把生字宝宝放回课文中，再次读一读。

　　５、认识自然段、标出段号，指导分段读一读。

　　相机指导读好课文中的轻声词句：爷爷

　　冬天到了

　　暖和的衣裳

　　６、按要求齐读课文

　　三、深入理解

　　１、指读第一段，交流：你读懂了什么？

　　指导朗读（出示一棵小树图片）

　　２、学习第二段，观察冬天小树的样子（图）

　　小树发生了什么变化？为什么会有这样的变化？

　　看爷爷给小树穿衣服的图片，爷爷在做什么？为什么这么做？

　　这时候，小树的心情怎样？如果你是小树，会对爷爷说什么呢？

　　指导朗读第二段。

　　３、学习第三段，看枝叶繁茂的小树图，这是什么季节？小树有什么变化？

　　讨论：小树为什么会有这样的变化？

　　那小树又是怎样帮助爷爷呢？（看爷爷乘凉图）

　　朗读交流：绿色的小伞指什么？

　　看表情体会心情，指导朗读。

　　４、朗读全文：分段读、男女分读、齐读、表演读。

　　四、指导书写

　　１、出示“不”字，朗读。

　　２、指导书写，范写并提示笔顺及笔画位置。

　　３、描一描，写一写、展示

　　五、作业

　　１、读读说说

　　２、小记者搜集材料（树木的益处，保护树木的好事）

《爷爷和小树》教学设计10

　　教学过程：

　　一、导入2

　　1、今天我们来学习一篇新课文，爷爷和小树。谁来读?注意爷的轻声。齐读课题。

　　2.读了课题，你知道这篇课文主要写谁?(贴图)

　　二、整体感知5

　　1、爷爷和小树之间发生了怎样的故事呢?请你竖起耳朵仔细听

　　2、下面小朋友自己读读这个故事，遇到生字宝宝就把它圈出来，遇到难读的句子就多读几遍。

　　3.说说课文讲了爷爷和小树之间发生什么事?

　　三、趣味识字(8)

　　1.那这些词语你们会读吗?指名读，开火车2组

　　2.小朋友们真聪明，小树也被你们吸引来了(指名读同桌互读) 3.记字形：加一加，说话组词看图猜字，偏旁识记 4.开火车检查生字。

　　四、分段指导，读懂课文15

　　1、谁能读读第一段?你明白了什么?

　　(1)你家门口有什么呢?(出示：我家门口有——)

　　(2)小树呀天天守在我家门口，就像是我的好朋友。天天看到小树心情怎么样?能读出你的高兴吗?指生读。让我们挑起嘴角一起来读吧。齐读。 (3)请小朋友看看，这是一棵怎样的小树?

　　(4)——有————。你也能用有说一句话吗?(同桌互相听，检查2.3个)

　　2、第二自然段

　　(1)不知不觉冬天到了。(出示：图片及风声)北风呼呼地刮，听着这呼呼的风声，小树小树你感觉怎样?(冷)你想说些什么呢?

　　(2) 正在小树冻得瑟瑟发抖的时候，谁来了，大家看，他在做什么?怎么做的? 看图说话。

　　这“暖和的衣裳”是什么呀?(包扎在树干上的稻草或者草席)当你穿上暖和的衣服不冷了，多高兴啊，当他想到以后可为人们做很多事，更高兴了，齐读句子。男生读，女生读，齐读。

《爷爷和小树》教学设计11

　　【教学目的】

　　１、认识１0个字，会写“不、开”。认识偏旁“人、刂、灬、冫”。

　　２、正确、流利地朗读课文。

　　【教学重点】

　　认识１0个字，指导“不、开”的书写。

　　【教学过程】

　　一、导入：

　　１、上节课，我们学习了爷爷和小树的故事，打开书，自己读一遍课文，看看这些字你都会认了吗？一边读一边牢牢地记在心里。

　　２、按自然段读：老师读第一自然段，男生读第二自然段，女生读第三自然段。

　　３、导语：你们看这棵小树长得多好呀！那你们知道吗？树叶下面可藏着许多秘密呢！谁愿意揭开秘密？

　　二、新课：

　　１、师将深色叶子翻开（书上词）

　　小伞、爷爷、撑开、穿上、暖和、一棵树、冷热、给我、来到

　　⑴两人互读：谁有不正确的及时帮他纠正。

　　⑵请学生当小老师，会读哪个就带着大家读哪个。

　　２、这些词里有咱们这节课要认的１0个字，他们也在树叶下面藏着呢，快看看都是谁？

　　伞、爷、棵、到、冷、热、给、开、穿、暖

　　⑴你都认识他们吗？自己快认一认。

　　⑵指名当小老师，带读这些字。

　　⑶重点字挑出来，再读，“爷、到、冷、热、伞”认识“父、人、刂、灬、冫”偏旁。

　　⑷通过图，用基因识字的方法讲解“父”：古时候，儿子犯错了，爸爸教训儿子的时候，手里要拿着一根棍子，就是父。“爷”的下面部分好象是腿骨弯曲的样子。

　　还学了哪个字有“父”？（爸）扩字：爹、斧、釜

　　３、游戏：试试谁的反应快！

　　将本课要认的字发给学生（两人一组，一组一个字）

　　学生说字，拿这个字的学生站起来，带读。

　　４、两人一组用字组词，再说一句话。

　　５、朗读课文，把这些字记住。

　　６、我会写。

　　“不”：

　　⑴观察：有几笔写成？

　　⑵每一笔是什么？

　　⑶观察每笔的位置。

　　⑷师范写。

　　⑸生描红笔顺，再独立写一个字。

　　“开”学生自己观察自己写。

　　三、练习

　　听老师说词或句子，有今天学的哪个字，请你把它挑出来。

　　暖风、暖气、暖洋洋

　　冬天到了，天气冷了。

　　我有一把漂亮的雨伞。

　　热水、热气、热毛巾

　　小红送给我一支铅笔。

　　开车、开门、开灯、打开

　　教室门口有一棵树。

　　我扶爷爷过马路。

　　穿衣、穿戴、穿鞋、穿着

《爷爷和小树》教学设计12

　　【教学目标】

　　１、认识１0个字，会写不、开。认识偏旁人、刂、灬、冫。

　　２、正确、流利地朗读课文。

　　【教学重点】

　　认识１0个字，指导不、开的书写。

　　【教学过程】

　　一、导入：

　　１、上节课，我们学习了爷爷和小树的故事，打开书，自己读一遍课文，看看这些字你都会认了吗？一边读一边牢牢地记在心里。

　　２、按自然段读：老师读第一自然段，男生读第二自然段，女生读第三自然段。

　　３、导语：你们看这棵小树长得多好呀！那你们知道吗？树叶下面可藏着许多秘密呢！谁愿意揭开秘密？

　　二、新课：

　　１、师将深色叶子翻开（书上词）

　　小伞、爷爷、撑开、穿上、暖和、一棵树、冷热、给我、来到

　　⑴ 两人互读：谁有不正确的及时帮他纠正。

　　⑵ 请学生当小老师，会读哪个就带着大家读哪个。

　　２、这些词里有咱们这节课要认的１0个字，他们也在树叶下面藏着呢，快看看都是谁？

　　伞、爷、棵、到、冷、热、给、开、穿、暖

　　⑴ 你都认识他们吗？自己快认一认。

　　⑵ 指名当小老师，带读这些字。

　　⑶ 重点字挑出来，再读，爷、到、冷、热、伞认识父、人、刂、灬、冫偏旁。

　　⑷ 通过图，用基因识字的方法讲解父：古时候，儿子犯错了，爸爸教训儿子的时候，手里要拿着一根棍子，就是父。爷的下面部分好象是腿骨弯曲的样子。

　　还学了哪个字有父？（爸）扩字：爹、斧、釜

　　３、游戏：试试谁的反应快！

　　将本课要认的字发给学生（两人一组，一组一个字）

　　学生说字，拿这个字的学生站起来，带读。

　　４、两人一组用字组词，再说一句话。

　　５、朗读课文，把这些字记住。

　　６、我会写。

　　不：

　　⑴ 观察：有几笔写成？

　　⑵ 每一笔是什么？

　　⑶ 观察每笔的位置。

　　⑷ 师范写。

　　⑸ 生描红笔顺，再独立写一个字。

　　开学生自己观察自己写。

　　三、小结

　　《爷爷和小树》教学反思

　　《爷爷和小树》是一年级课文的第五课，本文用浅显易懂的文字讲述了在一个农家小院里，冬天到了，爷爷为小树绑上稻草御寒过冬；夏天到了，茂密的小树为爷爷遮挡猛烈的阳光，让爷爷能在凉快的树荫下度过炎热的夏天的故事。本文的语言口语化，以孩子的视觉、角度、立场阐述了爷爷和小树之间的和谐关系，为孩子的知作出了引导，为孩子的行树立了典范。在本课的第一课时教学中，我把目标定位在孩子能够在一定的语境中，例如词、句中初步认识生字，（通过自读课文，对生字引起注意，词语的认读是对生字的又一次接触，寻找反义词、伞字与实物之间的对比、暖和的的练说，意在帮助孩子记住字形、理解字义，第二课时中通过比赛、游戏来巩固、强化）通过看图说话、想象说话来感受爷爷对小树的关爱，以及这种关爱对小树的作用，同时给予孩子一个语言表达、释放自己想法的一个平台，用多种形式的朗读，把文章的语言内化成孩子的语言。

　　但是一节课下来，孩子们并未达到我预设的程度。在反复的思考后，却又回到原点我为什么要上课？是我要孩子学吗？不！作为一名教师更为重要的任务是要在课堂吸引孩子，让孩子要学。虽然这已经是一个每位教师都熟知的教学理念，但是面对我的课堂，面对自己的公开课教案，能否理直气壮的说一声我的教学是吸引孩子要学呢？我却不能！在课堂上，忘记教学流程，纵然有紧张的因素，但是也正是因为课堂上，我墨守于教学设计，没能够根据学生实际的课堂情况作出相应的调整，而且在教案的设计时，就仅仅想我要怎样把这些知识点去教给我的学生们，没有想到他们想要怎样去掌握，他们到底在怎样的一个水平上。例如：词语的认读时，仅仅停留在认读，没有考虑孩子们到底处于怎样的水平从而训练他们记忆的深度；朗读课文时，每一次的朗读目标不明确，有层次、有目标的朗读更能带动全班的朗读上的进步；在教学中的一些细节，也是很值得思考的。对于学生在学习过程中出现的理解上的偏差、朗读时总是纠正不过来的读音时，自己该采用怎样行之有效的策略来纠正孩子呢？面对一年级这些天真、无瑕的孩子，又应该用怎么样语言和形式进行更为亲切、生动、深入的进行交流呢？这些都应该是我为之努力的目标。

《爷爷和小树》教学设计13

　　【教学目标】

　　１、认识１０个生字，会写４个字，认识笔画竖弯和竖钩、两点水、八字头、四点底四个偏旁。

　　２、有感情地朗读课文，背诵课文

　　３、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

　　【教学重点难点】

　　识记生字，练习朗读是重点。从课文中体会要爱护树木是难点。

　　【教学准备】多媒体课件、自制的生字卡片

　　【教学时间】两课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　【课前导语】

　　保护环境已成为人们共同关注的问题，那么怎样才能保护好环境？我们一起来看看保护环境应从哪些事情做起。

　　【教学过程】

　　一、板书课题：爷爷和小树

　　小朋友，看了这个题目，你想知道小树和爷爷有什么联系吗？

　　二、听老师读课文

　　划记自然段

　　三、自由朗读课文，在课文中划记生字，并朗读三遍。

　　四、认读、书写生字

　　请同学拼读，带读后扩词。门、口、有、天、不、开、

　　强调“衣”的笔顺

　　五、写生字

　　１、出示要写的四个生字卡片，学生先认，再说写这几个字的时候要注意什么？（学生讨论交流后老师总结应注意的问题）“不”有四画，定悍要注意“竖”从“撇”上起笔，不要在横与撇的交*点起笔。“开”共四画，第三笔是“竖撇”“四”是五画，笔顺是‘先外后内再封口，写竖弯时竖要直，转弯要圆，不要写成竖折。（让学生再举一个笔画有竖弯的字来写一写）

　　２、边总结边摹写。

　　六、自由朗读课文，找出自己不懂的地方

　　四人小组讨论，再把不能讨论出来的问题说给大家听。

　　【板书】

　　爷爷和小树

　　穿衣裳

　　（冬天）爷爷小树（夏天）

　　（不热）撑小伞（不冷）

《爷爷和小树》教学设计14

　　教学目标：

　　1、朗读感悟理解课文内容。

　　2、理解暖和的衣裳和绿色的小伞各指什么？

　　3、背诵课文、仿写说话。

　　教学重点：理解课文、有感情地朗读课文。

　　教学难点：暖和的衣裳和绿色的小伞指什么？仿写说话。

　　教具：课件、幻灯片

　　教学过程：

　　一、复习生字

　　幻灯厨师生词：爷爷、一棵树、到家、送给、穿上、暖和、不冷、开门、雨伞、热天

　　二、朗读感悟理解课文

　　1、设疑导入

　　（1）出示课题爷爷和小树齐读课题

　　（2）爷爷是人小树是植物那爷爷和小树之间有什么关系呢？他们之间发生了什么故事呢？我们来学习课文。

　　（3）师范读课文，同学要听清课文中每个字的读音。

　　2、学习第一自然段

　　（1）指名都第一自然段，同学们想听完以后你知道了什么？

　　（2）练习用什么地方有什么说一句话。

　　3、学习第二自然段

　　导入：老师这也有一棵小树，你们看，北风婆婆把小树的叶子都吹光了，小树光秃秃的多冷啊！小树多需要帮助啊！我想大家一定会帮助它。这里呀，有一位老爷爷正在帮助它。

　　（1）出示课件老爷爷怎样帮助小树的？（看图说话）

　　（2）轻轻打开书，大家一起读一读第二自然段。

　　（3）看屏幕（出示第二自然段）有几句话？

　　（4）分别都第一句和第二句。

　　（5）大家在读的时候，我发现了一个问题我不明白，什么是暖和的衣裳，上来指一指。

　　（6）老师明白了暖和的衣裳就是包扎小树的稻草。

　　（7）还可以说暖和的什么？

　　（8）小树穿上了暖和的衣裳多高兴呀！（出示课件）听小树和爷爷再说些什么？

　　（9）你们能不能把小树和爷爷高兴得心情读出来呢？试一试。

　　(10)给老师一个机会，让老师读一读。

　　（11）夸一夸老师吧！

　　（12）自由读

　　（13）指名读（学生评）

　　（14）大家一起读（老师评）

　　（15）背一背。

　　4、冬天，爷爷爱护小树，夏天到了，小树也来报答爷爷了。读第三自然段（指名读）

　　（1）读懂了什么？

　　（2）有什么不懂的地方，老师和大家一起帮你解决。

　　绿色的小伞指什么？还可以说绿色的（），雪白的（）

　　（3）全班齐读（老师做评委）

　　（4）在指名读。

　　（5）背全文（加上动作）

　　5总结点题

　　学完全文大家知道爷爷和小树是一对什么吗？（朋友）只要我们同学之间互相帮助互相关心，你会发现身边会出现许多好朋友。

　　四、课外延伸

　　出示图（小组学习）练习说一段话。

　　五、写字

　　（1）观察

　　（2）师范写组词

　　（3）书空

　　（4）生写

　　板书设计

　　穿衣服

　　爷爷和小树

　　遮阳

　　内容概括：这篇介绍了关于爷爷和小树,爷爷和小树-教案精品3，希望对你有帮助！

《爷爷和小树》教学设计15

　　【教学背景分析】

　　１、教材简析。

　　这是一篇简短的记叙文，以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事：我家门口有一棵小树。冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳。人与树之间的关系多么亲密、和谐。课文语言浅显，用词也不是很深奥，明白如话的叙述，非常适宜孩子朗读。学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。

　　２、学情分析

　　学生在一个单元的识字教学后，初步掌握了最基本的识字方法，了解象形、形声的构字法，所以课后的生字，好多可以用这两种方法来识记，如“伞”，“冷”，“暖”，“热”等字。并且经过一单元的课文教学，学生初步建立了句子概念，基本能在朗读课文时，做到词语连读，并读出句与句之间的停顿。但是对一篇课文的学习，学生还没有找到一种学习方法，离开老师的指导，不能进行深入的理解。因此，教给读懂一篇课文的方法，是阅读教学不管哪个阶段都应培养的任务，对这一篇课文的学习，我的设计意图是，在识字学词的重点之上，还有一个意识，应在课堂上体现以学生自己学习为主，以逐步培养自读自悟的阅读能力。我觉得在学语文的起始阶段，以上两者都很重要。

　　【教学目标】

　　１、认识１０个生字（爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热），会写４个字。认识笔画“┐”和“刂、冫、人、灬”４个偏旁。

　　２、正确、流利地朗读课文。

　　３、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

　　【教学重点】识字、写字（不、开、四、五），理解重点词语，朗读。

　　【教学难点】初步感受人和树之间的亲密、和谐的关系。

　　【教学准备】

　　１、生字卡片；摘苹果游戏（苹果、树、磁铁）；一把油伞；笑脸贴纸；轻快的音乐；收集有关树的知识，树对人类的好处等资料。

　　【教学过程】

　　一、字谜导入，学习新词

　　“爷爷”，读好轻声。

　　板书课题：爷爷和小树