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《动物过冬》教学设计

时间:2021-02-15 12:43:33 教学设计 我要投稿

《动物过冬》教学设计14篇

  作为一名人民教师,就难以避免地要准备教学设计,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?下面是小编精心整理的《动物过冬》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《动物过冬》教学设计14篇

《动物过冬》教学设计1

  【教学内容】

  九年义务教育六年制小学教科书(人教版)《语文》第三册《动物过冬》。

  【设计理念】

  1.以学定教。激发自主学习的兴趣。

  学生是学习的主体,教师要关注学习主体的自主建构。相信学生。让学生使用学到的知识技能和方法来充分地开展自主学习,发挥教师“组织者”的功能。

  2.读中做文章,培养阅读理解的能力。

  要让学生想读、多读、会读,就应在读书上给予学生充足的时间。朗读是学生获得情感体验的重要环节。本设计努力做到以读为本。采用了引读、自由读、分角色读、齐读、比较读等方式。一遍有一遍的目的。一遍有一遍的效果。让每个学生都乐于参与到教学中来。

  3.将个别学习、小组学习和全班学习有机结合起来。优化教学结构。从学生的学情出发设计教学过程,通过自读自悟、合作学习、展示交流等。转变学生的学习方式。

  【教材分析】

  《动物过冬》是全册的最后一篇课文。本课是一篇童话,讲的是动物怎样过冬的故事。课文以小蚂蚁找朋友为主线。分别讲了燕子、杜鹃、黄鹏、喜鹊以及青蛙的过冬方式。最后。点到小蚂蚁也在准备过冬的粮食。课文语言生动活泼。充满情趣。非常适合低年级学生阅读。本课的教学重点是学习生字新词,有感情地朗读课文。

  【学情分析】

  1.学生己初步掌握一些识字方法。如:形声记忆法。熟字带生字法。加减换偏旁法。偏旁归类法等。在教学过程中。给学生创造主动参与学习的条件。自主合作学习生字。

  2.二年级的学生年龄小。很喜欢小动物。也很喜欢学习与动物有关的课文。因此,本课所写的内容他们会很感兴趣。从他们的兴趣入手,通过角色表演,指导学生反复朗读,了解各种动物不同的过冬方式。提高学生分角色有感情朗读课文的能力。

  【教学目标】

  (一)知识与技能1.学会本课10个生字。

  2.能正确读写要求学会的词语,会用“一边……一边……”

  写句子。

  3.分角色朗读课文,读出不同动物的语气。

  (二)过程与方法1.在识字过程中。引导学生寻找识字规律。主动识字。

  2.用创设情境、谈话、合作学习、暗示等方法理解词语、句子。了解不同动物的过冬方式。并训练朗读。

  (三)情感态度1.通过学习课文,了解动物过冬的情况。激发学生进一步学习自然科学知识的兴趣。

  2.培养学生热爱小动物。热爱大自然的良好情感。

  【教学准备】

  1.教师:微机、自制教学课件(冬天的画面、识字树、动物图片、课文内容等)、动物头饰。

  2.学生:生字卡、搜集动物过冬的资料。

  【教学过程】

  一、创设情境。导入新课

  1.课件出示落叶满地、树木光秃秃的画面,并伴有风声。

  (教师有感情渲染)冬天到了,它悄悄地、悄悄地来到我们身边。越来越多的叶子从树上落下来。天气真冷啊!这时候。有只小蚂蚁来到树林里找吃的。却没有看到一个朋友。咦?朋友们都到哪儿去了?你知道吗?

  2.学生可能回答:

  (l)他们到别的地方去玩了。

  (2)有的小动物怕冷在家里呆着呢。

  (3)小动物们都过冬去了。

  3.板书课题。学生齐读:二十五动物过冬。

  【设计意图:教师有感情地渲染。为学生创设冬天的情景。带着学生进入本课所描述的内容中。为学习本课奠定了情感基召!l。1二、初读。感知教师引导:动物们是怎么渡过这个寒冷的冬天的?我们打开书本到课文中去看看吧!

  (一)初读课文1.课件出示“我会读”(读课文的要求):

  (”借助拼音把字音读准,句子读通顺。

  (2)标出自然段。

  (3)注意轻声和儿化音的朗读。

  2.学生根据要求以自己喜欢的方式自读课文(大声读、默读等)。

  (二)认读生字词1.读生字词。课件出示一棵结满果子的苹果树,每个果子后面都藏着一个词语。

  (1)小组合作读。

  (2)开火车领读。

  (3)男女生赛读。

  (4)找字卡。一学生读,其他同学找。展示字卡。

  2.鼓励学生自主识字。

  (1)引导学生用不同的方法识字。在识字中提高学生认识事物的能力和口头表达能力。

  (2)对每个字进行识记。

  可以是形声记忆法。如:粮(米是形旁。良是声旁);可以是偏旁归类法。如:睡眠。偏旁都是“目”;可以是以熟字带生字等等。

  (三)指名接读课文正音1.听的同学想对读的同学提什么要求?

  学生可能会说:声音洪亮,读准字音。不掉字。不添字等。

  2.读的同学想对听的同学说什么?

  学生可能会说:要认真听,请指出我们读错的地方等。

  3.课文中讲了哪些小动物过冬啊?

  (学生可能说出动物的名字。也可能说出动物是怎样过冬的。)【设计意图:培养学生良好的读书习惯。初读要读正确。并大体了解课文写了什么事。在识字教学中。放手让学生自主、合作学习生字,运用小组合作读、领读、赛读等形式,使学生对枯燥的认识生字始终处于兴奋的状态。有效地突破了教学的重点。】

  三、再读,感悟。交流

  (一)略读第一自然段。

  1.教师引导:我们知道小动物都过冬了。可小蚂蚁还不知道呢?大家看这儿(课件出示第一段的内容)。

  2.指名读。重点指导最后一句。学生可能出现两种情况:

  (l)学生读不出‘。周围峥极了……”的语气,教师可指导:

  树林里特别安峥。小蚂蚁很奇怪,应该怎样读(这个句子下方出现下划线)?

  (2)若读出“周围峥极了……”的语气。教师重复一遍。夸奖他读得好。

  3.再指名读。若读得好,让学生学他的样子一齐读。

  [设计意图:第一段的情景在导入时己为学生铺垫好了,所以这一环节重点指导读好最后一句话,以读代讲,读中感悟。】

  (二)学习第二自然段1.教师引导:“喳喳喳喳”。咦。是谁在叫呀?

  (教师抬头)原来是喜鹊呀!

  (课件出示动物图片)小蚂蚁连忙和喜鹊打招呼。他俩在说什么?

  2.学生自读第二段。并分别用曲线和直线标出蚂蚁和喜鹊说的话。

  3.课件出示两句话。比较异同。

  a.小蚂蚁喊道:“喜鹊你好。燕子、杜鹃、黄鹏。他们都到哪儿去了?,b.小蚂蚁说:“喜鹊你好。燕子、杜鹃、黄鹏。他们都到哪儿去了?”

  (l)请同学们读这两句话。说出不同:第一句是小蚂蚁’‘喊道”;第二句是小蚂蚁“说”。

  (2)你觉得用哪个词语更准确?为什么?

  可能出现的情况:

  若学生答不出。可提醒学生仔细看图。找出小蚂蚁和喜鹊在图中的位置。

  若学生回答出“第一句中的喊道准确”,可问你是怎么知道的?真会观察!

  (3)引读。教师读叙述部分。学生读小蚂蚁的话。

  4.乎行导朗读对话。

  分角色读、评价。

  学生可能会说:

  (”小蚂蚁的声音应大些。这样喜鹊会听的清楚。

  (2)小蚂蚁的话应该读出询问的语气。

  学生自读、齐读。

  【设计意图:这一环节的重点是读好课文。运用民主开放的原则和容忍暖昧的教学策略。结合范例教学法和暗示教学法。通过师生的不同示范。不知不觉达到了朗读的要求。让学生体验到成功的愉悦。又让学生情不自禁地走进教师创设的情境里。】

  (三)小组学习第三自然段1.课件出示小青蛙跳上岸的画而,画外音:“小蚂蚁,我正想找你,跟你告别,呱呱。”

  青蛙来了,他要到哪儿去呀?

  2.课件出示第三段内容。各小组选择自己喜欢的方式学习第三段。

  学生可能会说:

  (l)我们一起读。

  (2)我们一人读叙述。一人读蚂蚁的话。一人读青蛙的话。

  (3)我们运用表演的方式来学习(教师可投入到一小组中去学习)3.小组展示。师生评价。

  4.读完后。你知道了什么?

  学生可能会说青蛙要去睡觉或冬眠。

  (l)青蛙怎样冬眠?你怎么知道的?读一读(屏幕上的这句话的下方出现下划线)……(2)若读出怎样冬眠的句子,教师可说‘,你还能读出这个句子,你读书真仔细”等。

  (3)齐读写冬眠的这句话。

  5.课件出示青蛙在挖好的洞里的画面。

  指导学生用“一边·····一边……”说话。

  (四)小结。板书以上动物过冬的方式(五)齐读最后一段板书:小蚂蚁准备粮食过冬(六)角色朗读,深化体验1.学生在小组里分角色演读课文。教师随机指导。

  2.请学生上台带头饰演读课文。

  【设计意图:这一环节以小组学习为主,能够让学生都参与到教学之中,使学生感到自己是学习的小主人,提高学习的积极性,同时学生之间可以增强互助合作的精神。增进学生之间的交流和合作。培养学生的参与意识。在理解冬眠时。请学生自己发现。找出什么是冬眠。创设机会让学生练习说话。表述清楚自己的意思。运用学生喜欢的表演形式。较好地解决了分角色朗读课文的难点。】

  四、拓展延伸。交流资料

  1.展示资料。你还知道哪些动物是怎样过冬的?

  学生可能回答:

  蛇在洞里冬眠;兔子靠换毛过冬;狗熊在树洞里冬眠;大雁飞到南方过冬;等等。

  2.你是怎么知道的?

  学生可能回答:

  (l)我看电视知道的;(2)我和爸爸上网知道的;(3)我读书知道的;教师适时的加以表扬。如:你真是个爱读书的孩子,真是爱动脑的孩子。等等。

  五、作业设计

  课后以小组为单位合办一张有关动物的手抄报。可以《有趣的动物》、《动物乐园》等为报名。贴在展示栏里。以实现资源共享。

  【设计意图:此环节运用了掌握学习法。主要目的是教会学生学会学习。激发学生的成就感。较好地提高学习质量。培养学生主动的学习是我们的目标,我们不会放过一个让孩子主动求知的机会。因为。这不仅扩大了学生知识面,更重要的是教给了他们学习的方法。

  【板书设计】

  二十五、动物过冬

  【教学反思】

  《动物过冬》一课的设计。我感觉以下方面较好:

  1.紧紧抓住识字和朗读两大重点。在教学中。努力营造一种“我想读、我来读、我要读”的氛围;在以读为本的基础上有所思、有所悟。让学生通过读书实践。“感受语言的魅力”、“明白朴实的道理”和“提升阅读的乐趣”。

  2.自主合作学习生字。教师放手让学生自学、互学生字。

  培养了学生的自学能力和合作意识。而小组读、领读、赛读等形式的运用。提高了学生识字的兴趣。

  3.本节课运用多媒体突破重点难点。强化教学效果。使学生学懂了知识。开阔了视野。

  4.将教师定位于和学生平等的合作者上。较好地体现了重教师‘。教”向重学生。‘学”的转变—树立了主体意识。让学生的思维在学习过程中始终处于积极、活跃、主动的状态。使课堂教学成为学生主体活动的开展与整合过程。学生轻松愉快地在情境中诵读、理解、体验、感悟。营造了开放、民主、和谐的课堂氛围。

《动物过冬》教学设计2

  教学目标:

  了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小动物过冬的不同方式;有感情地朗读课文,引导学生进行有目的地自读;通过分角色朗读,体会遣词造句的准确,让学生懂得朋友之间要互相关心。

  课前谈话

  师:平时老师常夸你们,夸什么呢?什么都夸,今天这节课老师想来夸夸这样的小朋友。第1:上课专心听讲的小朋友,第2:回答问答声音非常响亮的小朋友老师更想夸,第3:认真思考,积极发言的小朋友老师最想夸。老师还给大家带来了小礼物呢,师身上贴示小燕子。

  一、导入

  1、今天这节课我们将继续走进动物王国,去看看小动物是怎样过冬的(齐读课题)。在走进动物王国之前,我们先来闯一闯词语关,热热身。

  明年第二年春暖花开约定相见

  哥哥接着商量暖和刮起来

  2、上节课,我们一起认识了三位好朋友,它们是——(学生接说:青蛙、小燕子和小蜜蜂),[师黑板贴示三个小动物]

  3、这三个好伙伴常常在一起——(唱歌、跳舞),日子过得——(很快乐)[媒体出示第一小节]

  师:我们一起齐读第一自然段,分享一下他们的快乐吧!

  二、学习第二自然段

  师:日子过得特别快,转眼间又到秋天了。这几个好朋友又在干什么呢?请小朋友们轻轻打开语文书,在书中找一找吧。生自由读。

  师:谁来为我们读一读,其他小朋友仔细听,看看课文告诉我们什么?[媒体出示第二段]

  1、指名读第二自然段。

  师:你是一个小勇士!老师发现你把“渐渐”这个词读得慢慢的,能告诉我们为什么这样读吗?

  生:因为秋天是慢慢的到来的,天气是慢慢变冷的。

  师:说的真不错,所以我们要把“渐渐”读的慢一点,谁再来试试?再指名试读。齐读。

  2、小动物又在干什么呢?(小动物一起商量过冬的事)。

  师:那你们想知道这三个小动物都是怎么过冬的吗?

  三、学习课文第三至七自然段

  师:让我们拿起书本自己轻声地读一读。它们各自又是怎样过冬的?它们又是怎么说的?答案呀就在课文的第3-7小节,让我们一起去找一找!

  (一)、学习第三自然段。

  师:聪明的孩子们,你们在课文中找到答案了吗?我们先来看看燕子是怎样过冬的。(指名生说

  生:燕子到南方过冬。因为南方暖和,虫子多。

  师:是呀,冬天,北方太冷了,虫子都躲起来了。小燕子到南方过冬才有虫子吃。(师卡片贴示飞往南方)你真聪明!你从哪儿知道的?读一读相关的句子,好吗?(生读第三自然段)[媒体出示第三段]

  师:在冬天的时候燕子飞到南方过冬,那过完冬呢?

  生:明年春暖花开的时候,燕子会再飞回来。

  理解词语“春暖花开”读好这个词语,把“春暖花开”放进句子中美美的读一读。指名读,齐读。

  师:那你们知道秋天飞到南方,春天飞回北方的这种鸟叫什么鸟吗?(如果不知道,老师可以直接告诉——叫候鸟。)[卡片出示:候鸟],领读,齐读。候鸟的这种过冬方式就叫“迁徙”,[卡片出示:迁徙],领读,齐读,板贴。

  师:还有哪些小动物与小燕子的过冬方式一样呢?[指名生说]

  师:假如你现在就是小燕子,谁能把你独特的过冬方式介绍给大家。[媒体出示:大家好,我是小燕子,_________________________________。(指名生说)

  (二)、学习第四至五自然段。

  师:小燕子要避开寒冷的冬天,飞到南方去过冬。那他的好朋友小青蛙是怎么过冬的呢?请小朋友先读一读第四、第五自然段,然后起来说一说。

  1、我们来看看小燕子是怎么问小青蛙的?(指名读)[媒体出示第四段]

  (1)小燕子向青蛙提了几个问题?谁再来读读?引导学生读出关心的语气。(2)青蛙是怎么回答小燕子的呢?(指名读)[媒体出示第五段]

  A、有个词语谁能读好:吃得饱饱的

  B、吃得饱饱的是什么样子呢?你能来做个动作吗?谁能读好这个词语?

  C、青蛙吃得饱饱的钻到泥土里,好好的睡上一大觉,真舒服呀!(谁来把这个词语读好呢?好好睡上一大觉)

  D、你能一边来做动作一边来读这句话吗?(指名读)[我准备吃得饱饱的。过两天钻到泥土里去,好好睡上一大觉]

  E、一觉醒来,青蛙准备干什么呢?(指名生说)还有一个词语谁来读?“来年”是什么意思?

  (3)现在能把小青蛙的话读好了吗?自己在下面练练。看看谁读得最像这只小青蛙。

  (4)指读,评议。

  (5)师和一生分角色读。小朋友读的这么好,老师也想来读了。这样吧,老师来扮演小燕子,谁来扮演小青蛙?(师和全班分角色读)

  (6)读了青蛙的话,你们知道:青蛙____过冬。板贴:钻到土里

  (7)师小结:听了青蛙的话,我小燕子还有不明白的地方,青蛙哥哥,你不饿吗?你要睡多长时间呢?还有谁也像你一样钻在泥土里过冬的?(指名生交流)如学生回答小蚂蚁,师补充:小蚂蚁的过冬方式与青蛙不一样。

  (8)小结:青蛙这样的过冬方式我们叫——冬眠(卡片出示词语),领读,齐读,板贴。

  (三)、学习第六至七自然段

  师过渡:知道了燕子和青蛙的过冬方式,谁愿做一只小燕子,去问问小蜜蜂呢?(同桌练习朗读“燕子”与“蜜蜂”的对话)[再指名同桌读]

  师:小蜜蜂真勤劳,把粮食藏在蜂巢里。(板贴:蜂巢藏蜜)

  师:它的这种过冬方式就叫——(卡片出示:备粮)领读,齐读,板贴。[这让老师想起了我们一年级时学习的《蚂蚁和蝈蝈》,看来小蜜蜂也像小蚂蚁一样储备食物过冬,它们都能做到[媒体出示:有备无患防患未然]

  师小结:是啊!这三个小动物真了不起!他们都有自己独特的过冬方式。小燕子是__,青蛙是在__,小蜜蜂是准备了粮食____。

  师:今天,小朋友上的这么认真,老师奖励你们一起去欣赏其它小动物吧!(媒体出示图片)[媒体出示:说一说我知道____是___过冬的,我还知道_______也是这样过冬的。]

  四、学习第八自然段

  师引读:三个好朋友都为自己的冬天做好了打算,它们_______,约定________。(媒体出示)

  师:它们真是好朋友呀,还约好了明年再在这相见呢!(齐读第八段)

  师:这么有趣的故事,我们当然要来好好的读一读(齐读课文)

  五、总结

  师:这篇童话故事告诉我们,小燕子、小青蛙、小蜜蜂虽然是好朋友,但是它们的过冬的方式是完全不一样的。因为它们的生活习惯不一样。在大自然中,还有许多有趣的现象。只要我们仔细地观察,积极开动脑筋,就会发现很多的奥秘。

  六、作业(媒体出示)

  1、读一读:分角色朗读、表演《小动物过冬》。

  2、看一看:电视节目《人与自然》、《动物世界》,好书《十万个为什么》。

  3、找一找:更多动物、植物的过冬方式。

  板书设计:

  19小动物过冬

  小燕子飞往南方(迁徙)

  小青蛙钻到土里(冬眠)

  小蜜蜂蜂巢藏蜜(备粮)

《动物过冬》教学设计3

  教学目标:

  1. 能正确、熟练朗读课文,学习部分生字新词。

  2. 初步感知课文大意,知道动物过冬有着自己不同的方式,激发学生探究自然的兴趣。

  教学过程:

  一、猜谜导入

  1、师:小朋友会猜谜语吗?今天老师带来了三个谜语,请你们猜一猜,听:

  (1)小姑娘,穿黑衣,秋天飞走春天回,带着一把小剪刀,在春风里飞呀飞。(燕子)

  师:小燕子到处飞,见识广。我们可以亲切地称它为——燕子姐姐!

  师:我们可以请热情地称他为燕子姐姐。谁来读一读。评:多亲切,热情?

  (2)人夸游泳小健将,穿着一身绿衣裳,长大换上新绿袍,爱捉害虫人人夸。(青蛙)

  师:喜欢小青蛙吗?它是怎么叫的? 生:呱呱!

  师:多响亮啊!就像个男孩子,让我们一起来跟它打招呼,读——青蛙哥哥!

  (3)小小虫,飞呀飞,采花粉,酿花蜜。(蜜蜂)学生回答。

  小蜜蜂的胆子还有点小,这“蜜蜂”的两个字都含有小小的虫字旁,让我们一起来大声的热情地呼唤它!生:蜜蜂妹妹!师:蜜蜂妹妹听见了。

  2、师:刚才我们才的谜语都是动物,这些动物又小又可爱,我们可以称它们为小动物。(板书)学习生字:物,找朋友,分析字形,在田字格里指导书写。

  3、揭题:今天我们就和这三个小动物一起为学习一个有趣的童话故事。板书:过冬,读课题。

  二、新授

  过渡:小动物是怎样过冬的呢?答案就藏在书中,请小朋友们借助拼音,读课文2遍,遇到难读的地方多读几遍,争取把课文读正确,读流利。

  1、学生自由读课文。

  2、检查读书情况

  (1)学习第一自然段

  师:你读到了几个自然段?评:真好!一边读一边标自然段,这是个读书理顺课文的好办法。知道吗?这三个小动物还是很好的朋友,它们在一起生活得可开心啦!出示第一小节,指名读,评价。谁也来分享这份快乐?再指名读。

  (2)学习第二自然段

  师:好朋友在一起,日子就是过得这样快乐!转眼秋天就到了,师吹风声(呼呼声)出示图:你看到了什么?

  相机出示生字“刮”。师:这秋风刮得还挺大呢,学习“刮”:出示,读。风会刮,你还见过谁刮什么?怪不得右边是个立刀旁呢。把刮放入句子你一定能读得更正确了,指名读第二自然段。

  师:秋风刮起来了,天气越来越凉了,三个小动物想,我们该怎样过冬呢?于是它们就——(引读句子)

  师:【出示图片:小燕子、小蜜蜂、小青蛙】

  看,这三个小动物在黑板上,你能演示一下什么叫“聚到一起”吗?

  师:瞧!小燕子扑棱着翅膀来了,小青蛙一蹦一跳也来了,小蜜蜂当然也少不了。这就叫做——生:聚到一起

  【出示生字卡片:商量】

  师:分开读什么? 生:量。

  师:这是一个多音字。平时我们读liàng,在这里它读liáng。你来读一读。

  师:这个字在这里头读——生齐:liáng

  师:这两个字合起来,你还会读吗?再看看拼音。

  师:跟老师读:shāng liang 连读两遍。

  师:我们一起来读一读。

  师:很好,在这里要读作轻声。三个小动物要在一起商量,我们来看,商量还有一个口,意思是要说话,一个人怎么商量啊?要许多人在一起商量,所以商量商量的下面还有一个八。闭上眼睛想一想,商量的商里面有什么?八和口。记住了吗?

  说话练习:三个小动物聚到一起商量过冬的事,小朋友,平时你会和谁聚到一起商量什么事情吗?

  (3)学习3-7自然段

  过渡:三个小动物到底是怎么商量的呢?课文第3-7自然段写了,请你快速地读一读,想一想:他们是怎样过冬天的呢?

  ①燕子的过冬方式

  师:谁先说话了?生:燕子。指名读第三段。

  师:燕子是怎样过冬的呢?

  生:是飞到南方去。

  师:它为什么要飞到南方去呢?

  生:因为南方很暖和,还有很多虫子。

  【出示暖和】

  师:谁会读这个词语?好,请你读。 生读。

  师:轻声,请你读。 生读。

  师:学着他的样子,我们一起来读一读。

  生齐:暖和。

  师:太阳照在我们的身上,我们就会感到怎么样? 生:很暖和。

  师:你们看,这个“暖”字是什么旁? 生:日字旁。

  师:和太阳公公有关。暖的右半部分特别难写。让我们一起来记一记——上面是一个爪子头,接下来是一短横,下面是一个朋友的友。

  师:我们一起来写。暖字这样写——(数空)学生跟着老师数空。

  师:刚才我们写的就是暖字。就要冷了,小燕子要到南方去过冬,这个办法可真不错。哪只小燕子要来读一读?

  师评:小燕子说得可真生动,又正确又通顺。你要到什么时候才回来啊?

  生:春暖花开的时候。

  师:春暖花开?小朋友,你们知道春暖花开是什么意思吗?

  生:春天暖和了,花儿都开了,这就是春暖花开。

  师:看着字一个一个理解真是一个好方法。看图:瞧,温暖的春天来到了,美丽的花儿竞相开放,这就是——春暖花开。看着,读着,你的小脑瓜里它还出现了哪些成语(说成语)?

  师评:小朋友积累的词语可真多呀!

  ②青蛙的过冬方式

  师:小燕子说完,和谁商量了呢?(小青蛙)

  老师想邀请一个小朋友和我一起来读读这两段话,谁愿意?

  那我们先商量商量,我是女生,当燕子姐姐,你是男生,当青蛙哥哥,好不好?

  师生合作读。正音。评:读正确,读通顺

  还有谁也想和老师合作?师生再次合作读。

  小青蛙的过冬方式是什么?(贴卡)出示:“钻”,指名读,怎么钻呀,我们也来做一做动作。你还见过有谁这样钻过呢?怎么记住它?(板书)“占”的偏旁好朋友可多啦,你还知道——点、站、战、沾、粘。

  小青蛙过冬的方式原来是钻到泥土里去睡大觉,我们把这种方式叫做——冬眠。男孩子都来当青蛙哥哥,一起读一读。

  ③蜜蜂的过冬方式

  师:小燕子接下来和谁商量?(小蜜蜂)

  老师想请同桌两个小朋友来读读它们的对话,谁想读?读之前,你们先商量商量谁当燕子姐姐,谁当蜜蜂妹妹。——情境对话。

  同桌读。评价。

  师:小蜜蜂真勤劳,提早就做好了准备。我们就请一只勤劳的小蜜蜂大声地给我们再介绍一下。 生读。

  师:小蜜蜂,你把蜂蜜藏在哪里呢?蜂巢【出示图片】

  师:瞧,着就是蜜蜂的蜂巢。你们看,每一个蜂巢都是六角形的。想不到吧?蜜蜂不光勤劳,还是个了不起的建筑家呢!让我们一起来记忆,这个了不起的神奇的建筑叫什么?

  ④分角色读

  师:瞧,小动物各有各的过冬方法。看来,遇到事情多商量还是挺有用的。现在,我再请三个小朋友,最会关心别人的小燕子,最神奇的小青蛙,最勤劳的小蜜蜂来商量商量。 生读

  (4)学习第八自然段

  师:他们约好了,第二年的春天再相聚。出示第,你怎么记住它?

  师:我们要用旧字记新字,就要找一个最恰当的旧字。“第二年”这个词你懂吗?这篇课文中还有一个和第二年意思一样的词,你能找到吗?

  生:第二年 生:明年 生:来年

  三、了解课文大意

  师:故事学完了,你能根据故事的内容连起来说一说吗?

  投影出示填空题

  冬天快要到了,___、___和___聚在一起商量_______。燕子飞到___过冬,青蛙钻到____过冬,蜜蜂藏在____过冬。

  四、学习生字

  过渡:遇到事情多商量真是个好办法呀!下面我们也来商量一下把这几个生字宝宝送回家吧!

  学习生字“商 量 暖 第”

  学生在习字册上描红,书写。教师巡视指导。投影展示,评价。

《动物过冬》教学设计4

  一、教学要求

  1、学会本课10个生字。

  2、能正确读写要求学会的词语,会用“一边……一边……”写句子。

  3、能分角色朗读课文。

  4、通过学习课文,了解一些动物过冬的情况,激发学生进一步学习自然科学知识的兴趣。

  二、教材说明

  本课是一篇童话,讲的是动物怎样过冬的故事。课文以小蚂蚁找朋友为主线,分别讲了燕子、杜鹃、黄鹂、喜鹊以及青蛙的过冬方式。最后点到小蚂蚁也在准备过冬的粮食。课文语言生动活泼,充满情趣,非常适合低年级学生阅读。

  全文共有四个自然段,配有三幅图画,图画反映的是第二、三自然段的内容。

  本课教学重点是学习生字新词,朗读课文,了解一些动物过冬的常识。

  三、教学建议

  (一)课前准备

  生字、生词卡片,教学挂图、投影片或教学课件,课文朗读录音带。

  (二)识字、写字教学

  1、识字教学。

  本课生字中,“周、梢、睡、舒、食”是翘舌音,“静、粮”是后鼻音。“食”的本音是二声,在“粮食”一词中读轻声。重点指导以下字形。

  舒:左边是“舍”,右边是“予”不是“矛”,不要多写一撇。

  “周、梢、备、静、眠、粮、食”几个字,可引导学生用学过的熟字、偏旁和部件分析识记字形。

  2、写字教学。

  睡:右边的“垂”笔顺是垂。注意最后一笔是短横。

  粮:第六画是“点”,不要写成“捺”。

  食:上半部的“人”要盖住下面的“”。最后一笔是“点”,不是“捺”。

  燕:笔画较多,结构较复杂,要着重指导。可以用“廿(niàn)字头,黑字尾,北字中间夹个口”来帮助记忆。

  (三)词句教学

  课文内容比较浅显,基本上没有难懂的词句。有些词语的意思,课文本身就解释了。例如“冬眠”,课文里用青蛙的话说“整个冬天,我们青蛙都睡在洞里,不吃也不动,到明年春天再出来。”这就是“冬眠”。只要多读几遍课文,学生就能理解。

  “天冷了,他们到南方过冬去了,明年才回来呢。”“天冷了”是候鸟南飞的原因,因为南方暖和,等到第二年春天暖和了,它们再飞回北方。

  “青蛙一边说,一边用脚刨土,一会儿就刨好了一个洞。”可让学生一边读句子,一边体会“一边……一边……”就是同时做两个动作,为用“一边……一边……”进行造句打基础。

  (四)朗读指导

  根据这篇课文对话较多的特点,要指导学生在正确朗读的基础上,分角色朗读。小蚂蚁的问话较多,要注意读出疑问的语气。喜鹊和青蛙的话,要用耐心、亲切的语气读。让学生在分角色朗读的过程中进一步了解内容,体会感情。

  (五)练习提示

  课后第三题是用生字组词语的扩词练习,要鼓励学生口头多组一些词语,然后选两个写下来。

  “睡”可组成“睡觉、睡眠、睡衣、午睡”等;

  “周”可组成“周围、周到、周密、四周”等;

  “食”可组成“食物、食品、粮食、月食”等;

  “舒”可组成“舒服、舒心、舒展”等;

  “备”可组成“准备、备课、备用”等;

  “静”可组成“安静、平静、清静、静悄悄”等。

  第四题是造句练习。先让学生读例句,体会“一边……一边……”就是表示同时做两个动作,再让学生口头造句,造正确了,再写下来。

  (六)扩展活动

  发动学生收集有关动物生活的资料,举办一个“可爱的动物”报告会,进行互相交流,扩大知识面,培养学生热爱动物、保护动物的思想感情。

  (七)课时安排

  教学本课可用2课时。

  四、教学设计举例

  (一)初读课文。

  要求:画出生字,借助拼音自学生字的读音。读通句子,初步了解课文内容,知道课文讲的是哪几种动物的过冬方法。

  (二)用生字卡片检查生字读音,注意正音。

  (三)带着问题细读课文。

  出示问题:这几种动物各是怎样过冬的、要求学生一边读课文,一边画出有关的语句。

  (四)指导朗读,在读中体会角色对话的神态、表情及语气。练习分角色朗读课文。

  (五)进行识字、写字教学。

  (六)完成课后练习。

  (七)布置扩展活动。

《动物过冬》教学设计5

  一、知识教学目标 :理解课文内容,了解动物们都是怎样过冬的。

  二、能力训练目标:能正确、流利、有感情地朗读课文;

  以课文对话为蓝本,进行口语对话能力的训练,要求说的明白、通顺。

  三、情感方法目标:教育学生和人交流要有礼貌。

  四、教学手段:计算机、图片、头饰

  五、教学过程 :

  (一)、导入 新课

  今天,我们一同到大森林里的动物王国去玩,好吗?

  播放cai(教师边介绍:凉爽的秋天就要过去了,阵阵秋风把寒冷的冬天给我们送来,动物王国里的小蚂蚁、喜鹊、青蛙、蛇、刺猬在这里谈论着怎样过冬呢。松鼠姐姐把它记录在我们的书中第21课,我们快去看看吧。)

  (二)、初读课文:

  1、请同学们打开书,认真的读一读,读不通顺的句子多读几遍,直到把课文读明白为止。(学生读书)

  2、同学们都读明白了吗?谁来告诉大家,你从松鼠姐姐记录的文字中知道了哪些小动物的过冬方法?

  (学生边汇报,教师边贴图、板书)

  (三)、朗读训练

  1、看来同学们对你喜欢的动物朋友的过冬方法都有了一定的了解,你想跟哪个小动物交朋友,就请你读读那个小动物说的话。只有读出动物说话时的神态、语气,小动物才能答应和你做朋友。现在你就练习练习吧。(学生自由练习读)

  2、谁愿意给大家读读你的动物朋友的话。(指名读,并评价)

  3、通过你们的努力,你们都成为了小动物的朋友,我的动物朋友蚂蚁告诉我一条消息,你们想知道吗?(出示招聘广告),咱们一起报名应聘呀?那咱们先准备第一关,请你们在小组内练读,注意同学要合作、要分工明确。

  4、指两组同学配音(即分角色朗读)

  (四)、拓展知识,口语训练

  1、看来同学们都达到了第一点的要求了,闯过了第一关,祝贺你们,现在咱们再闯第二关,你还知道其他小动物的过冬方法吗?看谁的知识丰富。(学生汇报搜集到的资料)

  2、看来前两关对于同学们来说太简单了,第三关可有点难度,你们有信心吗?那好,给老师个机会,先尝试一下。我们俩表演的怎么样?(生评价)

  3、老师相信你们也能闯过这一关。一天,小蚂蚁又遇到了蛇、黑熊、乌龟、蝙蝠等小动物,他们又会怎么说呢?同桌间练习,要做到像课文中的小动物一样,有礼貌,说的清楚明白。

  4、指两组同桌进行表演。(评价)

  (五)小结:今天,同学们经过自己的努力,一连闯了三关,我想每个同学都能获得一张《动物过冬》剧组的录取通知书,你们高兴吗?今天我们在动物王国里游玩太有趣了,让我们带上动物头饰到前面来一起照张像,留作纪念吧。

  板书: 21、动物过冬

  蚂蚁、喜鹊(图):在本地过冬

  燕子、杜鹃、黄鹂(图):到南方过冬

  青蛙(图):冬眠

《动物过冬》教学设计6

  教材分析:

  《小动物过冬》是苏教版小学语文第三册的一篇童话。讲的是青蛙、小燕子小蜜蜂一起商量过冬的事。课文生动地介绍了它们不同的过冬方式,小燕子是飞到温暖的南方去,小青蛙是冬眠,而小蜜蜂则藏在蜂巢里吃蜂蜜。课文还表现了小动物之间的相互关心。

  设计理念:

  根据教学内容及学生实际,我以新的.教学理念为指导,以学生为主体,密切关注学生,本着让学生在课堂上“主动参与、积极探究、获得感悟”的教学思想,积极创设各种情境,重视学生“听、说、读、写”能力的培养。

  教学目标:

  1、学会本课生字,理解由生字组成的词语,能正确规范地书写生字。

  2、学习课文,理解课文内容,了解动物过冬的有关知识,懂得对朋友要关心。

  3、能正确、流利有感情地朗读课文。

  教学重点:

  1、有感情地朗读课文,使学生在练读音中体会词句的意思。

  2、了解小动物过冬的知识,懂得对朋友要关心。

  教学难点:

  1、读懂课文,了解小动物过冬的知识,懂得对朋友要关心。

  2、能正确规范地书写生字。

  教学准备:

  多媒体课件、头饰

  教学过程:

  第二课时

  一、 谈话导入新课

  1、这节课咱们继续学习19《小动物过冬》,上节课咱们初读了课文,认识了那些小动物。

  2、板画小燕子、小青蛙、小蜜蜂

  3、这三个好朋友聚在一起干什么?

  二、 学习3—7自然段

  1、 过渡:小动物究竟是怎样商量,怎样过冬的呢?答案就藏在你们的书中,请朋友小心地把书打开,自由轻声读3—7自然段,边读边思考这个问题。

  2、 画出相关的句子

  3、 学生反馈,感受小燕子过冬的方式

  (1) 请一个小朋友说说你先找到哪个小动物过冬的句子?

  (2) 指名读出句子。

  (3) 这些句子你读懂了什么?根据学生的回答板书:飞到南方。

  (4) 再读这段话,试着用上因为……所以……说一说,引导学生用不同方式说。

  (5) 教师小结:同样一句话可以这样说也可以那样说。

  (6) 过渡:是呀,南方暖和,小燕子要到南方过冬。

  出示词卡“暖和”,学词指导读好轻声、识记字形、换词、说句。

  (7) 过渡:南方不仅暖和而且可美啦。(课件出示春暖花开画面)你们看到了什么?

  ①找出课文中描写这个画面的词。

  ②这么美的画面你还会想到哪些词?

  ③指导朗读(朗读词、句子和段落)

  4、感受小青蛙过冬的方式

  (1)过渡:我注意到了,你就是这只可爱的小燕子,就请你接着和青蛙哥哥商量商量。(出示第4自然段,学生读)

  (2)小燕子商量了几句话自己再读读,找找,做上记号。(简单感受反问句和疑问句,并指导朗读)

  (3)过渡:是呀,小青蛙到底怎么过冬,谁能把你刚才画的句子再读一读。(指名学生朗读)从这些句子中可以告诉我们青蛙的过冬方式其实是——冬眠。

  (4)复习识字5中的冬眠动物。

  (5)播放青蛙冬眠录像。

  (6)针对这部分学生质疑问难:

  预设学生问题:青蛙为什么要吃的饱饱的?

  青蛙为什么要钻到土里?

  (7)引导学生解疑,伺机学习生字“钻”,理解来年春天是什么时候。

  4、感受小蜜蜂过冬的方式

  (1) 过渡:看到大家商量得这么有意思,老师和小动物们商量商量。(出示6、7自然段)师生分角色商量.

  (2)了解小蜜蜂的过冬方式。

  (3)课件认识蜂巢。

  (4)教师小结:这个蜂巢太神奇了,它可以储存很多蜂蜜,让小蜜蜂无忧无虑地过一个冬天,难怪小蜜蜂那么自信地说——(学生朗读小蜜蜂的话)

  5、分角色朗读。

  三、 总结全文

  过渡:三个好朋友商量以后知道了各自的过冬方式,小燕子————小青蛙——小蜜蜂——,他们还商量好了,有一个美丽的约定呢,这在课文哪个自然段告诉我们了?

  全体齐读第8自然段

  四、 拓展延伸

  (1)想象三个好朋友是怎么约定的,小燕子说——小青蛙说——小蜜蜂说——

  (2)第二年春天很快就到了,小青蛙首先从——(泥土里钻出来)早早来到约定的地方,等它的好朋友;接着小蜜蜂从——(蜂巢里飞出来)和青蛙见面了:不久一,小燕子也从——(南方飞回来)了。三个好朋友又见面了,它们会说什么呢?(学生想象说话)

  五、 作业

  收集介绍有关其他动物过冬方式的知识,准备下一节课开一个信息交流会。

  反思

  本课内容非常浅显,动物过冬的方法都是通过小动物间对话交谈的方式交待的,学生只要通过读书就能获得这方面的知识。可是课文不像讲述一个道理故事类的童话,这类科普知识的小文章,很容易上成自然常识课。在设计教案时,,既要让学生了解三个动物的不同过冬方式,又要把训练语言作为重点,教学中真的很难做到两全其美。不管怎样《小动物过冬》一课的教学中,我认为成功的地方有以下几点:

  以读代讲,自悟自得

  在教学中,我注重以读为本,以读代讲,让学生用各种方式朗读,通过充分地读自主获得情感体验。如新课伊始以“燕子、青蛙和蜜蜂是怎样商量的又是怎样过冬的?”这个问题为主线,让学生去读,去想,去讨论。这样学生有了自由朗读的空间,为学生的个性化学习提供广阔的平台。又如通过美读第三自然段中的“春暖花开”和燕子说的话,不仅理解了词语的意思还让学生体会到燕子准备到南方过冬,到明年春天再飞回来;通过指导学生读好第4自然段的问句,让学生体会到燕子对青蛙的关心。

  设置情境,训练说话

  凭借情境,可以强化学生已有的感知,充分利用情绪加深内心体验,促使学生与作者产生情感共鸣,还能让学生展开联想和想象的翅膀,丰富课文的内涵。利用拓展指导学生进行说话训练,使学生的口头表达能力得到提高,从而使学生形成正确的情感、态度、价值观。

  直观演示,加深体会

  演示既直观又有趣,十分符合低年级学生的特点。板书我主要以图文的形式来呈现。为帮助学生理解“青蛙是怎么钻进泥土里睡大觉的”,通过播放录像,让学生获得正确的感性认识。

  指导写字,培养习惯。

  二年级的学生已经有了自主识字的能力,把识字的主动权教给学生,让学生用自己喜欢的方法观察、分析来识记生字,并当堂指导学生正确、规范地书写生字。这样既激发了学生识字、写字的兴趣,又提高了学习效率。

  每次备课之前都会问自己:这堂课我要教给学生什么?上完这堂课学生会学到什么?但每每都觉得这两个问题回答起来简单,实施起来真难。到底一堂扎实的语文课要怎么才能让学生得到更大的发展?

《动物过冬》教学设计7

  教学要求:

  1、能够正确、流利、有感情地朗读课文,会分角色朗读课文。

  2、巩固本课10个生字及绿色通道内的8个二类字。理解由生字组成的词语。

  3、读懂课文内容,了解动物过冬的有关知识,懂得朋友之间应该相互关心。

  教学重难点:

  1、重点是通过分角色朗读,了解小动物们过冬的不同方式。

  2、难点是理解不同动物的过冬方式不同,懂得朋友间要相互关心。

  教学准备:

  小动物贴图、头饰、课件、动物过冬的相关知识。

  教学过程:

  一、复习导入。

  1、这节课我们继续来学习第19课(板题齐读) 《小动物过冬》。

  2、现在我来考考大家,注意蓝色的字哦。

  (出示第一组生词)指名读,齐读。

  3、轻声的词语大家读得这么好,我相信轻声的短语大家一定能读得更好,谁来读一读?(指名读,齐读)

  4、接下来我把机会留给大家,我们一起来读一读第三组词语好不好?齐读

  二、理解感悟。

  (一)学习第一小节

  1、你能用第三组词语说一句话吗?(指名说)

  (评价)下面我们一起来读一读这句话,注意红色的标点和字哦。(课件出示,齐读)

  2、(课件出示第一小节)请大家自读第一节,看看哪个句子能看出它们是好朋友呢?

  指名说 齐读

  3、请大家读一读这两句话。

  (学生各自读后问:这两句一样吗?不同在哪里?从“常常”一词你能体会到什么?(它们的关系非常好,是非常要好的朋友。)

  4、(课件出示第一小节)用你喜欢的方式自读第一节,边读边感觉:它们生活得怎样?读后指名答(它们生活得很快乐。)

  5、谁能通过朗读把这种快乐带给大家?(指名读)

  6、让我们一起读一读第一节,感受这种快乐吧。

  (二)学习2—7小节

  1、师:快乐的时光总是短暂的,一眨眼秋天到了,天气渐渐凉了。(出示课件)看,三个好朋友聚在一起干什么呢?(指名读第二小节)(回答:三个好朋友聚在一起干什么呢?)

  (1)同学们,它们三个遇到难题能一起商量,可以看出他们真是――(好朋友)。你们平时和谁 “商量”过什么事情呢? 指名说

  小结:商量就是两个或两个人以上讨论一件事,发表不同的意见。

  (2)课文中就是指它们讨论怎样过冬的事,让我们一起来读读第二小节。

  过渡:三个小动物是怎么过冬的呢?自读第3到第7小节,用横线画出小动物不同的过冬方式的句子。

  2、指名交流,(出示小燕子、小青蛙、小蜜蜂过冬方式的句子)

  反馈:自己找到的跟这三个句子一样的小朋友举手。

  小燕子:(贴出小燕子图片)

  (1)小燕子怎么过冬的?(随生回答板书:飞到南方去 )

  它为什么要到南方过冬呢?找到书上句子读。(出示课件:冬天快要到了,虫子……还有很多虫子。)

  “春暖花开”是什么意思呢?

  你能说几个带有“春”的四字词语吗?

  师:是呀,冬天,北方太冷了,虫子都躲起来了。小燕子到南方过冬才有虫子吃。你真聪明!让我们一起读读第3小节。

  (2)师:你们知道秋天飞到南方,春天飞回北方的这种鸟叫什么鸟吗?(候鸟)

  它们的这种过冬方式叫什么?(板书:迁徙)

  你们知道还有哪些小动物与小燕子的过冬方式是一样的呢?

  (课件出示)天鹅(丹顶鹤)、大雁。

  还有野鸭、黄鹂、杜鹃等等。

  (3)从北方飞到南方,路途很遥远,如果你是青蛙或小蜜蜂,你会对小燕子说些什么呢?

  (出示课件):小蜜蜂说:“燕子姐姐, 。”

  青蛙说:“燕子妹妹, 。”

  小燕子带着你们的祝福肯定会一路顺风,平安到达美丽的南方。

  小青蛙:(贴出小青蛙图片)

  (1)过渡:小燕子冬天有了好去处,可它还挂念着它的好朋友小青蛙呢?你听,它在关心地问小青蛙呢?(课件出示燕子问青蛙的话,齐读)

  (2)小燕子向青蛙提了几个问题?谁再来用关心的语气读读。

  (3)(课件出示青蛙回答的话)青蛙是怎么回答小燕子的呢?(指名读)

  (4)下面请女同学当小燕子,请男同学当小青蛙,分别读一读这两段话。

  A、吃得饱饱的是什么样子呢?你能来做个动作吗?谁能读好这个词语?

  B、青蛙吃得饱饱的钻到泥土里,好好的睡上一大觉,真舒服呀!(谁来把“好好睡上一大觉”这个词语读好呢?)

  C、你能一边来做动作一边来读这句话吗?(指名读)[我准备吃得饱饱的。过两天钻到泥土里去,好好睡上一大觉]

  (5)青蛙要睡多长时间呢?(指名说:“一个冬天”)你是从哪里知道的?(“来年春天”)“来年”是什么意思?

  (6)读了青蛙的话,我们知道了青蛙是怎样过冬的?(板书:钻到泥土里)

  (7)小结:青蛙这样的过冬方式我们叫——冬眠(板书)

  还有谁也像青蛙一样过冬的?(课件出示)蟒蛇、蟾蜍

  小蜜蜂:(贴出小蜜蜂图片)

  (1)谁愿意做一只小燕子,去问问小蜜蜂是怎么过冬的?老师请两个学生分别读第6第7小节。(指2名同学分别读。)

  (2)小蜜蜂是怎么回答的?(生回答:吃藏在蜂巢里的蜜)

  (3)你感觉这是只怎样的小蜜蜂?(勤劳、勤快)从文中哪个词可以看出?(早就、够)谁用自己的话夸夸勤快的小蜜蜂。

  (4)小蜜蜂在冬天到来前准备好了很多蜜,这就叫(课件出示)有备无患、防患未然。

  (5)像小蜜蜂这种早就准备好冬天的粮食的过冬方式叫——备粮。(板书)

  还有一些小动物也是备粮过冬的(出示课件)蚂蚁、松鼠。

  (三)学习第8小节

  (1)师引读:三个好朋友都为自己的冬天做好了打算,它们_______,约定________。(课件出示第8小节)

  (2)第二年春天,青蛙、小燕子和小蜜蜂又聚到一起。它们会说些什么?做些什么呢?

  (请同学们课后想一想,说一说,下一节语文课我们要完成这个小练笔。)

  三、分角色朗读课文。

  下面老师来读旁白,第1、第2小组的同学当小燕子,第3小组的同学来当小青蛙、第4小组的同学来当小蜜蜂,我们一起来分角色把课文读一读。

  (小组分角色朗读,及时评议。)

  四、课文表演,感情升华

  1、总结:通过这节课的学习,我们不仅了解了不同的小动物有不同的过冬方式,小燕子 ,因为那儿 。青蛙 。小蜜蜂吃藏在 里的 。

  我们还懂得了好朋友之间要互相关心,互相帮助,团结友爱,快乐成长。其实在大自然中,还有许多有趣的现象。只要我们仔细地观察,积极开动脑筋,就会发现很多的奥秘。

  五、作业

  你知道其他动物过冬的方式吗?课后请查阅资料,做成小卡片,送给你的好朋友。

  板书设计:

  19小动物过冬

  小燕子 飞到南方去(迁徙)

  小青蛙 钻到泥土里(冬眠)

  小蜜蜂 藏在蜂巢里(备粮)

《动物过冬》教学设计8

  教学目标:

  1.学会本课10个生字。

  2.能正确读写要求学会的词语,会用“一边……一边……”写句子。

  3.能分角色朗读课文。

  4.通过学习课文,了解一些动物过冬的情况,激发学生进一步学习自然科学知识的兴趣。

  教学重点:

  课文第二、三自然段。

  教学难点:

  比较青蛙、蚂蚁过冬方式的相同与不同。

  教学过程:

  第一课时

  一、揭示课题,激发兴趣

  1.谁知道“过冬”是什么意思?

  2.出示图片或灯片、标本。问:你们认识这些动物吗?谁能说说它们的名称?

  3.教师讲述:今天学习的课文,为我们介绍了燕子、杜鹃、黄鹂、喜鹊、青蛙、蚂蚁过冬的一些知识。它们到底是怎样过冬的,学了课文就知道了。请大家翻开课文。

  板书30.动物过冬

  同学们齐读课题。

  二、利用拼音和字典,初读感知,自学课文

  1.练习朗读全文。遇到生字,借助拼音把字音读准,多读几遍,读准记牢。还要注意轻声和儿化韵的朗读。

  2.再读课文,把句子读通顺,课文读流利。读后划出不懂的词,查查字典,在小组内和同学们交流。(这步活动应留给学生充裕的时间,让其动脑、动手、动口,不流于形式。教师巡视,有重点地指导。)

  3.指名学生朗读全文。思考:本文是写这些动物在过冬,还是准备过冬?分几个自然段写的?(因有图画穿插,分段易混,要适当指导。)

  4.指名分自然段朗读课文。(看看课文中有几幅图,哪几种动物?想一想,为什么没画出燕子、杜鹃和黄鹂?)

  5.用一句话说说,课文写了什么事。(课文写了燕子、杜鹃、黄鹂、喜鹊、青蛙、蚂蚁准备过冬的事。)板书:燕子、杜鹃、黄鹂喜鹊、青蛙、蚂蚁

  三、分段读、想、批划,再自学

  1.自由轻声分段读课文,边读边批划:

  ①表明天气变化的词句。(或是季节变化)

  ②表明燕子、杜鹃、黄鹂、喜鹊各在哪儿准备过冬的词句。

  ③表明青蛙在哪儿准备过冬的词句。

  ④表明蚂蚁在哪儿准备过冬的词句。

  2.把找出的词句读几遍。

  四、分段学习课文

  1.学习第一段。

  ①指名朗读本段。

  ②理解:早晨,小蚂蚁来到树林里,它发现树林里有什么变化?(满地是落叶,感到有点儿冷,周围静极了。)从这些变化中你感觉到了什么?(秋天过去了,冬天来到了,朋友不见了。)

  ③谁能说说这段告诉了我们什么?(冬天来到时,树林里的变化)

  ④指导读本段。(注意引导学生从“有点儿冷、静极了”等词和后一问句中体会语气)

  2.学习第二段。

  ①指名朗读本段。

  ②理解:这一段告诉了我们哪些动物准备过冬的情景?从哪里知道的?(燕子、杜鹃、黄鹂、喜鹊准备过冬的情景,从蚂蚁和喜鹊的对话中知道的。)

  ③读议小蚂蚁和喜鹊的对话。(从它们的对话中,大家知道了这几种动物是怎样过冬的吗?”)

  结合课文理解“暖暖和和”是什么意思?为什么不就用“暖和”?“这儿”指哪儿?(当地,现在生活的地方)。

  ④指导读本段。(联系插图,边看边体会,注意小蚂蚁仔细访问的样子和语气,喜鹊热心并高声回答的样子与语气。)

  3.学生自学第三段,教师引导归纳整理。

  ①出示小黑板,交代学习方法与要求。

  a自由轻声朗读课文。

  b看看这段写谁准备过冬,用一个词说一说。

  ②学生自学。

  ③讨论。

  你知道青蛙是怎样过冬的?冬眠是什么意思?

  从青蛙的话中,你知道它是怎样冬眠的?(整个冬天,睡在洞里,不吃不动)

  哪些词句写出了青蛙在洞里冬眠的好处?

  ④回读本段。(注意文中的问号、感叹号,体会对话的语气,先试读,再指名读。)

  4.自读第四段,看小蚂蚁怎样准备过冬。

  ①自学思考:小蚂蚁准备怎样过冬?

  ②联系比较:蚂蚁、青蛙在洞里过冬有什么不同?(蚂蚁在洞里过冬,但不是冬眠,要活动还要吃的,所以要准备过冬的粮食。)

  五、回读全文,总结课文内容

  1.自由朗读全文。

  2.说说课文中6种小动物,共有几种过冬的方法。

  3.教师总结。本文告诉我们,冬天到了,各种动物都用不同的方法准备过冬。如燕子、杜鹃、黄鹂飞到南方过冬。喜鹊就在当地把窝垫得暖暖和和地过冬。青蛙和蚂蚁都在洞里过冬,但青蛙是冬眠,蚂蚁在洞里不冬眠,还要准备虫子当粮食,好在洞中生活。

  六、完成练习

  1.分角色朗读课文。(小蚂蚁:天真好奇;青蛙:自信且答问耐心;喜鹊:平静和气)

  2.说说还知道哪些动物是怎样过冬的。教师也可简略介绍几种动物过冬的知识。

  3.介绍有关课外读物,要求课外阅读,以扩大视野,丰富知识。

  板书

  第二课时

  一、复习导入:

  认读词句:

  词:周围树梢暖暖和和告别冬眠舒服刨土

  句:我要冬眠了。整个冬天,我们青蛙都睡在洞里,不吃也不动,到明年春天再出来。

  二、学习生字:

  (一)读准字音:

  1.教师出示下面生字:周静忽喊燕睡眠舒粮食

  2.学生自读、同桌互读。

  3.指名读,大家纠正读音。

  注意:“周、静、眠、食”几个字是翘舌音,“食”的本音是二声,在“粮食”一词中读轻声。

  (二)记住字形。

  1.学生用自己的方法自学生字。

  2.小组讨论,交流识字方法。

  3.自学汇报,教师重点指导:

  喊:右边是“咸”,不是“成”。

  舒:左边是“舍”,右边是“予”不是“矛”,不要多写一撇。

  “周、静、眠、粮、食”几个字可以用熟字加偏旁和部件分析等方法识记。

  (三)指导书写。

  睡:右边的“垂”笔顺是:

  。注意最后一笔是短横。

  粮:第六画是“点”,不要写成“捺”。

  食:上半部的“人”要盖住下面的“良”。最后一笔是“点”,不是“捺”。着重指导“燕”:“廿字头,黑字尾,北字中间夹个口”。

  三、完成课后练习。

  板书:◆

  25 动物过冬

《动物过冬》教学设计9

  教材分析:

  本课是一篇童话,讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。课文不仅生动的介绍了有关动物过冬的知识,而且表现了小动物之间的相互关心。

  教学目标:

  能够正确、流利、有感情地朗读课文,会分角色朗读课文;学会本课田字格中的10个生字,两条绿线内的8个生字只识不写。理解由生字组成的词语;读懂课文内容,了解动物过冬的有关知识,懂得朋友之间应该相互关心。

  教学重、难点:

  通过分角色朗读,体会遣词造句的准确,了解小动物们过冬的不同方式。

  学情分析:

  学生非常喜欢童话故事,课文中的小动物都是孩子们喜欢的,特别是小动物之间的对话更能激发学生读的欲望。课文中的生字比较多,有些字还比较难记,要加强认读。

  教学构想:

  朗读课文采取分角色朗读的方法,读出小动物们的不同语气。利用多种识字方法认读生字。

  教学准备:

  搜集动物过冬的相关知识。

  教学时间:

  2课时

  第一课时

  教学内容:

  朗读课文,理解课文内容,认读生字。

  学生学习过程:

  一、导入。

  同学们,你们喜欢动物吗?秋风起了,天气慢慢变凉了,今天,我是带大家一起走进动物王国,去看看小动物是怎样过冬的。板书课题,讲解生字:物(本身读四声;星移物换,题目中读轻声)(齐读课题)

  课文中介绍了哪几个小动物?它们是怎样过冬的?让我们一起去

  课文中认识它们把。

  二、初读课文。

  1、自由小声读课文,要求:读准字音,遇到生字圈出来,多读几遍;给自然段标上序号。

  2、小手告诉我课文一共几段?

  3、在走进动物王国之前,我们先来闯一闯词语关,热热身。

  (1)整体出示本课重点字词,学生认读。

  (2)重点指导:

  a换偏旁识字。第二年(弟)刮起来(乱)

  b分析字的结构:明年、接着

  c分析易错的笔画:暖(日子旁,太阳出来了,天气暖和;暖的右边不是爱)和(多音字,查字典解决)商(商的里面不是 古)量(多音字)

  d多音字:钻进去

  e变音,轻声的读法:哥哥、动物

  (3)去掉拼音,开火车读:

  明年 第二年 春暖花开 约定 相见

  哥哥 接着 商量 暖和 刮起来

  三、精读课文。

  (一)学习第一段。

  读了课文我们认识了几个小动物?(3个)它们是。(课件出示),板贴画:小燕子、青蛙、小蜜蜂。它们三个是。(好朋友),所以它们常常一起。(唱歌、跳舞),日子过的。(很快乐)。

  让我么一起读读课文第一段,分享一下它们的快乐把。

  (二)学习第二自然段

  日子过得特别快,转眼间又到秋天了。这几个好朋友又在干什么呢?请小朋友们轻轻打开语文书,在书中找一找吧。生自由读。

  1、谁来为我们读一读,其他小朋友仔细听,看看课文告诉我们什么?

  指名读第二自然段。

  老师发现你把“渐渐”这个词读得慢慢的,能告诉我们为什么这样读吗?(因为秋天是慢慢的到来的,天气是慢慢变冷的。)说的真不错,所以我们要把“渐渐”读的慢一点,谁再来试试?再指名试读。齐读。

  2、小动物又在干什么呢?(小动物一起商量过冬的事)

  (三)学习课文第三至七自然段

  (课件出示研究问题)那你们想知道这三个小动物都是怎么过冬的吗?它们会怎么做?你还知道哪些小动物和他们一样?答案呀就在课文的第3-7小节,让我们一起去找一找!

  1、学习第三自然段。

  (1)谁先发的言?板书(先),我们先来看看燕子是怎样过冬的。(指名回答)

  生:燕子到南方过冬。因为南方暖和,虫子多。

  师:是呀,冬天,北方太冷了,虫子都躲起来了。小燕子到南方过冬才有虫子吃。(师板书:飞往南方)你真聪明!你从哪儿知道的?读一读相关的句子,好吗?(生读第三自然段)[媒体出示第三段]

  (2)师:在冬天的时候燕子飞到南方过冬,那过完冬呢?

  生:明年春暖花开的时候,燕子会再飞回来。

  理解词语“春暖花开”读好这个词语,把“春暖花开”放进句子中美美的读一读。指名读,齐读。

  (3)师:那你们知道秋天飞到南方,春天飞回北方的这种鸟叫什么鸟吗?(如果不知道,老师可以直接告诉——叫候鸟。)[卡片出示: 候鸟],领读,齐读。候鸟的这种过冬方式就叫“迁徙”,[卡片出示:迁徙],领读,齐读,板书。

  (4)师:还有哪些小动物与小燕子的过冬方式一样呢? [指名生说] 老师补充:丹顶鹤、野鸭都是候鸟,北方的驯鹿一到秋天成群结队的到南方。

  (5)师:假如你现在就是小燕子,谁能把你独特的过冬方式介绍给大家。[媒体出示:大家好,我是小燕子,_________________________________。 (指名生说)

  2、学习第四至五自然段。

  师:小燕子要避开寒冷的冬天,飞到南方去过冬。那他的好朋友小青蛙是怎么过冬的呢?请小朋友先读一读第四、第五自然段,然后起来说一说。

  (1)我们来看看小燕子是怎么问小青蛙的?(指名读)[媒体出示第四段]

  小燕子向青蛙提了几个问题?谁再来读读?引导学生读出关心的语气。

  (2)青蛙是怎么回答小燕子的呢?(指名读)[媒体出示第五段]

  A、有个词语谁能读好:吃得饱饱的

  B、 吃得饱饱的是什么样子呢? 你能来做个动作吗?谁能读好这个词语?

  C、青蛙吃得饱饱的钻到泥土里,好好的睡上一大觉,真舒服呀!(谁来把这个词语读好呢?好好睡上一大觉)

  D、你能一边来做动作一边来读这句话吗?(指名读)[我准备吃得饱饱的。过两天钻到泥土里去,好好睡上一大觉]

  E、 一觉醒来,青蛙准备干什么呢?(指名生说)还有一个词语谁来读?“来年”是什么意思?

  (3)现在能把小青蛙的话读好了吗?自己在下面练练。看看谁读得最像这只小青蛙。

  (4)指读,评议。

  (5)师和一生分角色读。小朋友读的这么好,老师也想来读了。这样吧,老师来扮演小燕子,谁来扮演小青蛙?(师和全班分角色读)

  (6)读了青蛙的话,你们知道: 青蛙____过冬。 板贴:钻到土里

  (7)师小结:听了青蛙的话,我小燕子还有不明白的地方,青蛙哥哥,你不饿吗?你要睡多长时间呢?还有谁也像你一样钻在泥土里过冬的?(指名生交流:蛇、刺猬、乌龟、狗熊)

  (8)小结:青蛙这样的过冬方式我们叫——冬眠(卡片出示词语),领读,齐读,板书。

  3、学习第六至七自然段

  师过渡:知道了燕子和青蛙的过冬方式,谁愿做一只小燕子,去问问小蜜蜂呢?(同桌练习朗读“燕子”与“蜜蜂”的对话) [再指名同桌读]

  师:小蜜蜂真勤劳,把粮食藏在蜂巢里。(板贴:蜂巢藏蜜) 师:它的这种过冬方式就叫——(卡片出示:备粮)领读,齐读,板贴。[这让老师想起了我们一年级时学习的《蚂蚁和蝈蝈》,看来小蜜蜂也像小蚂蚁一样储备食物过冬,它们都能做到[媒体出示:有备无患 防患未然]

  还有谁和它们一样?(松鼠)

  师小结:是啊!这三个小动物真了不起!他们都有自己独特的过冬方式。小燕子是__,青蛙是在__,小蜜蜂是准备了粮食____。

  (四)学习第八自然段

  师引读:三个好朋友都为自己的冬天做好了打算,它们_______,约定________。

  师:它们真是好朋友呀,还约好了明年再在这相见呢!

  四、学习生字。

  1、找出本课生字中左右结构的字。

  2、分析“接”的结构,指导书写。

  五、总结

  这篇童话故事告诉我们,小燕子、小青蛙、小蜜蜂虽然是好朋友,但是它们的过冬的方式是完全不一样的。因为它们的生活习惯不一样。在大自然中,还有许多有趣的现象。只要我们仔细地观察,积极开动脑筋,就会发现很多的奥秘。

  第二课时

  教学内容:

  巩固认读生字,学习写字。

  学生学习过程:

  一、学习最后一个自然段

  1、选字填空。

  首先 也 接着

  第二年春天,青蛙( )从泥土里钻出来,早早来到约定的地方,等它的好朋友。( )小蜜蜂从蜂巢里出来和青蛙见面了。不久,小燕子( )从南方飞回来了。三个好朋友一起快乐地唱起了歌,跳起了舞。

  2、练习说一段话,用上表示顺序的词“首先接着又”

  二、读书背诵

  1、指名分角色朗读课文。

  2、交流:课文中的小动物是怎样过冬的?

《动物过冬》教学设计10

  活动目标:

  1.通过探索活动了解各种动物过冬的方式。

  2.学习用不同的表征方式表达自己的探索经验。

  重点难点:

  让幼儿通过自己的探索活动了解各种动物不同的过冬方式。

  说明:

  动物过冬的方式作为一种知识对幼儿的发展无足轻重。重要的是幼儿怎样获得这些知识。因此本活动的重点应该放在激发幼儿的探索精神、提高幼儿获取知识的能力上。

  活动准备:

  1.饲养一些动物如乌龟、兔子、鸟、鱼等。

  2.准备纸、笔让幼儿记录自己的探索结果。

  活动过程:

  1.通过讨论引起幼儿探索的兴趣。

  (1)讨论:冬天来了有什么感受?人怎么渡过寒冷的冬天?

  (2)提问:动物怎么过冬?说明

  回答这个问题必然会涉及具体的动物,如狗怎么过冬?鱼怎么过冬?凡是没有得出正确答案的幼儿或答案不一致的,教师可将想应的图片贴在教室里,让幼儿自己去寻找答案。教师要为幼儿提供有关的书籍和图片。

  2.通过探索活动是幼儿自主的,即由幼儿自己决定什么时候探索,用什么方式探索。

  3.通过表达活动提高幼儿的表征能力。

  说明:

  探索要持续一段时间,在此期间,启发幼儿用不同的方式表达自己的探索成果,如用图画或语言(由教师或家长记录幼儿口述的内容)。然后让幼儿将答案贴在相应动物的周围。

  4.通过交流活动丰富幼儿的知识经验和获取知识的方式。

  说明:

  交流活动以讲述为主,让幼儿介绍自己的探索成果和探索经过。

  5.通过相互提问引起幼儿继续探索的兴趣。

《动物过冬》教学设计11

  一、导入

  师: 老师常常夸奖你们是爱动脑筋的好孩子,又聪明,又爱学习,所以今天我要和你们一同来学习一篇童话。学童话之前,请猜个谜语吧。“小小白花天上栽,一夜北风花盛开,千变万化六个瓣,飘呀飘呀落下来。”“这是什么呢?”“雪花!”“雪花来临时,什么季节到了呢?”“冬天!”“对了,今天我们就来学习,19课《小动物过冬》。”

  板书课题。齐读。

  师:看到课题你想知道些什么?

  这也正是老师心中的疑问,咱们一起在课文里找找答案吧。

  二、初读

  初读全文,要求读准字音,读通句子,画出生字词,标出自然段序号。

  师:请同学们选择自己喜欢的方式读课文,怎么读都行,然后把你的收获讲给组内的小朋友听,好吗?

  生:读完课文,我知道这篇课文有10个自然段,我想找几个好朋友给大家读一读。

  (指名谁读哪几个自然段。)

  生1:我想对××说:你的课文读得真熟练,声音也响亮,如果速度慢一点就更好了。

  生2:我想对××说:你的声音真美,字音读得也很准,我要向你学习。

  师:同学们不但课文读得好,而且听得也认真,点评得更恰当。

  三、精读课文

  1 精读 一、二段 1)学习第一自然段。

  师:谁找到了第一个问题的答案,小动物们都是谁?

  生:小燕子、青蛙、小蜜蜂(在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的图片。)

  师:它们是什么关系呢?是好朋友

  师:你从那段能看出来小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友?

  指名读第一自然段。

  师:你还从那些地方能看出来小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友?

  生:从“常常,快乐”这几个词能看出来。

  师:谁能仿照第一段说说你和你好朋友的生活。

  生:我和翟鹤是好朋友,我们常常在一起唱歌做游戏,日子过的很快乐。

  2)学习第二自然段。

  师:谁还想谈谈你的收获?生:我想读读第二段。

  师:你的“渐渐”读得特别好,你为什么这样读?

  生:这样读是因为秋天是慢慢变凉的。

  出示插图

  师:图上画了什么?

  生:秋天到了,小动物们在商量过冬的事情。

  指名试读。指导。齐读。

  2 精读第二部分三至七段

  过渡: 它们是怎么商量的,请小朋友们自读3-7自然段。

  他们是怎样过冬的?大家讨论讨论。

  师:谁想谈谈你的收获?

  1)生:我知道了燕子到南方去过冬。

  板书:飞到南方过冬

  师:那么,它们为什么要到南方过冬呢? 从课文中找到燕子的话念起来。

  它们都是候鸟,是随着气侯变化而迁徙的鸟。

  生:因为南方暖和,还有许多虫子。理解“暖和”“很多虫子 ”

  说的好,读的更好,你现在就是小燕子,谁能把你独特的过冬方式介绍给大家。 指名试读。齐读。

  2)小青蛙是怎么过冬的呢?

  请同学们先读一读,再说一说。读一读小燕子怎样问的,小青蛙又是怎样回答的。请读4,5自然段。

  指名读。指导体会小动物之间的互相关心。

  燕子怎么称呼小青蛙的?说明什么?

  指名读。同桌读。

  青蛙怎么回答的?谁能用自己的话说一说。板书:钻到泥土里指名读。

  师:青蛙为什么要冬眠?

  生:因为青蛙是两栖动物,它的身体表面很光滑,它是变温动物,身体体温调节能力很差,随着气温变化而变化,如果它不冬眠,它就会冻死的。冬眠时,它就降低新陈代谢,尽量用已有的养分来生活,不吃也不喝。到了春天再醒过来。

  指导。“吃得饱饱的”是什么样子?谁能再读一读。

  师:青蛙要睡多长时间?

  齐读第五段。 师生合作读。 男女生合作读。

  3)说一说,小蜜蜂是怎样过冬的?板书:躲到蜂巢里指名读第七段。 分角色朗读。

  3 精读第三部分

  他们商量好之后,还有了一个什么约定? 齐读第八段。

  师:不要这一段行不行?为什么?

  生:这样才说明它们是真正的好朋友。

  四、拓展练习

  师:你现在就是小燕子、青蛙、小蜜蜂,你想对人类说什么?

  我们小燕子多么可爱,希望小朋友们都来爱护我们。

  生:我们青蛙是保护庄稼的益虫,请人类不要再吃我们了!

  生:人人都说小蜜蜂很勤劳,其实我们是在为过冬准备粮食呢!

  五、交流汇报

  动物过冬有各种方式,你们还知道哪些?给大家说一说。

  生:松鼠和野兔都要把窝垫暖了,找到松塔啊、榛子啊、橡子什么的储备食物,它们冬天都不冬眠。还有,它们还要换毛,冬天要换上与夏天不一样的毛。

  生:蛇是集体冬眠的,它们互相搂抱在一起,一起冬眠,春天再醒来那样可以取暖,提高温度。如果单独过冬会冻死的,它和青蛙一样也是变温动物,聚在一起可以减少死亡率。熊冬眠是因为冬天不容易找到食物,到了秋天它们就大吃特吃,使自己长胖,冬天就靠脂肪来提供养料。但是,冬眠时,它们还会醒过来的。”

  六、升华总结

  师:同学们,自然界还有很多秘密等着我们去探索,只要我们努力学习,一定会成为小小科学家。

《动物过冬》教学设计12

  一、课前活动,猜小动物的谜语

  1.身披绿棉袄,唱歌呱呱叫,田里捉害虫,丰收立功劳。【谜底】青蛙

  2.小小姑娘满身黑,秋去江南春来归,从小立志除害虫,身带剪刀满天飞。【谜底】燕子

  3.团结劳动是模范,全家住在格子间,常到花丛去工作,造出产品比糖甜。【谜底】蜜蜂

  二、直接揭题,激兴趣认课题

  1.师:课前,我们猜了很多谜语,这些谜语的谜底都是小动物。看老师写(板书:小动物)物是左右结构的字,左边是——(生:牛字旁)牛字作部首的时候,要有变化――(“横”变成“提”)右边是个——(勿)请勿吸烟、请勿打扰的“勿”,合起来还读(物)。三个字合起来就是(生读)。

  2.师:今天,燕子、青蛙和小蜜蜂这三个小动物就要和我们一起学习。在他们之中,你最喜欢谁?(教师根据学生的回答出示词卡,帮学生正音。)

  (1)出示“小蜜蜂”。师:蜜蜂是小小的虫儿,所以这两个字都有“虫字旁”。“蜜蜂妹妹”:让我们热情地和小蜜蜂打招呼。

  (2)出示“小燕子”。指名读。

  “燕子姐姐”:小燕子到处飞,见识广,我们亲热地称呼它--(齐读)

  (3)出示“小青蛙”。指名读。

  “青蛙哥哥”:让我们和青蛙打个招呼--(齐读)

  3.三个小伙伴之间发生了什么故事呢?请小朋友们先把课文读一读,注意读准字音、读通句子。(学生自读)

  三、初读课文,创设情境识生字

  1.谁来说说课文说了一件什么事情?(小动物商量过冬)

  师板书:过冬。齐读课题。

  2.师:青蛙哥哥、燕子姐姐和蜜蜂妹妹,多亲热的称呼啊!老师告诉你们,这三个小动物还是好朋友呢!(出示课件)看,它们在干什么?

  出示:他们常常在一起唱歌跳舞,日子过得很快乐。齐读。

  他们还会在一起干什么?你能这样说吗?(课件出示句式:三个好朋友常常在一起,日子过得。)

  (出示课件)你能读好这段话吗?指名读,齐读。

  3.师:快乐的时光总是走得那么快,转眼间,秋天到了。(课件出示动画:秋风吹,树叶落。)师:你看到了什么?听到了什么?(在说话练习的同时,指导学生认识“刮”字。)秋风的力气真大呀,把树叶都吹下来了,又大又冷的风,我们就说—刮,指名读。

  4.师:是啊,秋风刮起来,天气渐渐凉了。三个好朋友该怎么过冬呢?于是,他们就商量开了。(出示“商量”的卡片,指导学生正确认读,并用联系字义法识记“商”的字形。)

  (1)出示“商”:瞧,这个字怎么读?

  (2)出示“量”:谁来读这个字?

  (3)出示“商量”:这两个字合起来你会读吗?三个好朋友在一起商量,所以你们看“商”字中间是个“口”,一个人能商量吗?所以“口”字上面是个“八”。闭上眼睛想一想,“商”字里面是什么?

  5.师:瞧,小燕子扑棱着翅膀来了,小青蛙一蹦一跳也赶来了,小蜜蜂当然也少不了。(课件出示动画:三个小动物赶来商量。)这就是??(出示“聚到一起”的词卡,指导学生认读。)

  6.师:丁老师老师也和大家聚到一起学习《小动物过冬》。(指黑板,引导学生齐读课题。)

  7、指名读第二自然段。

  四、读通课文,分角色明知识

  1.师:小动物们到底是怎么商量,又是怎么过冬的呢?请小朋友拿出课本,大声地读课文。(要求:从第三自然段开始读,边读边想想,小动物各是怎样过冬的?把相关的句子划出来)

  2.师:小动物们是怎么商量的?先是谁和谁商量?然后呢?(带领学生根据板画梳理结构。)

  3.师:你记住他们的商量结果了吗?他们各是怎么过冬的?你记住了谁的过冬方式??小燕子

  (1)师:小燕子要飞到暖和的南方去。(出示“暖和”的词卡,指导学生认读。)太阳照在我们身上,我们就感觉暖和。学习“暖”:左半部分是什么?和太阳公公有关。左半部分特别难写,一起来学一学。

  (2)师:这儿冷了,就换个暖和的地方过冬,小燕子多聪明啊!哪只小燕子来给我们读一读?

  (3)师:小燕子,我们可舍不得你,你要到什么时候才回来啊?(出示“春暖花开”的词卡,指导学生认读。)你知道春暖花开是什么意思吗?把每一个字的意思弄明白了,这个词语的意思也就明白了。春天到了,天气暖和了,花儿都开了。你们看,春天的花儿开得多美啊!这就是--(齐读)

  (4)师:让我们记住这个美好的时刻,等待小燕子早日归来。(引导学生齐读。)?小青蛙

  (1)师:同样是吃虫子,小青蛙可不搬家,它有自己的过冬办法。我请一个神气的青蛙哥哥大声地给我们说说。

  (2)师:哪只小青蛙能边做动作,边给我们说说啊?(出示“钻”的字卡,指导学生认读,用表演法理解字义。)钻到泥土里才能好好睡上一大觉。

  (3)师:青蛙哥哥们,我们一起来做一做,说一说。

  ?小蜜蜂

  (1)师:小蜜蜂早有准备。勤劳的小蜜蜂在哪里啊?(引导学生朗读课文。)

  (2)师:蜂巢是什么啊?“巢”就是“窝”的意思。鸟巢就是鸟窝,蜂巢就是蜂窝,是蜜蜂的家。冬天我们见不到小蜜蜂是因为它怎么样啊?(出示“藏在蜂巢里”)吃着早就准备好的蜂蜜。小蜜蜂的过冬方式,让我们联想到了哪些成语?(人无远虑必有近忧有备无患防患未然)

  (3)师:让我们成为勤劳的小蜜蜂!一起读。

  4.师:小动物各有各的过冬方法,看来遇事多商量还是挺不错的!

  五、同桌合作,读对话识问句

  1.师:我是小燕子,谁是我的好朋友小青蛙?我们来商量商量。(与学生合作朗读课文,并指导听的学生学会在心里跟着读。)师:我还想和小蜜蜂商量商量?谁来当小蜜蜂?

  2.师:你们能像我们这样商量吗?同桌分角色读一读,可以是小燕子和小青蛙,也可以是小燕子和小蜜蜂。(学生同桌合作朗读,教师巡视指导。)

  3.师:会商量的小燕子和小青蛙在哪里?(学生朗读。)

  4.师:瞧,一商量小燕子就不担心小青蛙了,在没听小青蛙讲之前,小燕子的心里可充满了担心。谁来读读这段话?(课件出示文字:小燕子的两句问句,指导学生读书要关注标点符号。)

  5.师:小燕子和小蜜蜂是怎么商量的?(学生朗读。)

  6.师:最后,我要请一个最关心朋友的小燕子,最神气的小青蛙和最勤劳的小蜜蜂来商量商量。(学生朗读。)

  7.师:朋友间遇事互相商量,彼此关心,多么美好啊!

  六、词串学习,知约定悟情感

  1.师:它们知道了各自有各自的过冬方法,并约定第二年春天还在这里相见。你有什么好

  办法记住“第”字?

  2.师:课文中还有两个词语和“第二年”的意思是一样的,你找得到吗?

  3.师:谁来读一读?(课件出示文字:第二年明年来年)

  4.师:这是好朋友间美丽的约定,友情的约定,明年春暖花开的时候还在这里相见,到时候还会有许多令人高兴的事情发生,下节课我们会接着学习第二年发生的事。

  5.师:最后,让我们一起读读词语,记一记藏在其中的生字。(课件出示文字:三组词串)第一组:商量暖和哥哥接着刮起来

  第二组:钻到泥土里飞到南方去藏在蜂巢里

  第三组:第二年明年来年

《动物过冬》教学设计13

  内容简析:本课写的是一个关于动物过冬的童话故事。这篇童话故事通过写小蚂蚁找朋友的经过,告诉我们小蚂蚁、燕子、啄木鸟、黄莺和青蛙过冬的方法,从而让学生了解不同的动物有不同的过冬方式,激发学生探究大自然奥秘。

  设计理念:

  尊重学生的学习愿望,满足学生的学习需求,引导学生在学习活动中感受学习过程和方法。强调学生的朗读练习,通过多种形式和不同层次要求的朗读,使学生有所体会、感悟、获得情感熏陶,引发思考启迪,丰富生活经验。

  教学目标

  1、分角色朗读课文。

  2、会用“一边……一边……”写句子。

  3、通过学习课文,了解一些动物过冬的情况,激发学生进一步学习自然科学知识的兴趣。

  教学重难点:

  重点:分角色朗读课文。

  难点:了解课文中的动物是怎样过冬的。

  教具准备:

  多媒体幻灯片。

  教学时间:2课时

  教学设计:

  第二课时

  一、揭示课题,激发兴趣

  同学们,冬天已悄悄地来到了我们身边,天气变得越来越冷了,我们都穿上了厚厚的冬衣。动物王国里的动物们又是怎样过冬的呢?大家想不想知道呢?(生答:想)今天我们就继续来学习21课《动物过冬》。(板书课题,生齐读课题)

  二、自读课文,了解课文大意

  1.师:请同学们打开课本93页。用自己喜欢的方式把课文读一读。

  2.提问:读完课文,告诉老师,你读懂了什么?

  三、分段学习课文。

  1.学习第1段。

  过渡:下面,老师先请大家来看一幅图。

  (点击课件)师描述:早晨,小蚂蚁来到树林里找吃的,树林里变了样。

  师问:谁来说说,树林里有什么变化呢?

  (师引导:图上除了小蚂蚁,还有别的小动物吗?)

  过渡:那小蚂蚁的朋友们都到哪儿去了呢?让我们跟着小蚂蚁一起去找一找吧!

  (点击课件)这时,小蚂蚁听到了什么?它看见了谁呢?小蚂蚁和喜鹊说了些什么呢?

  2.学习第2自然段。

  (1)师:请同学们把第二自然段自由读一读。

  (2)(点击课件)我们来看看小蚂蚁和喜鹊的对话。

  师引导:小蚂蚁想知道其他朋友的下落,他的心情一定会怎样?现在看到喜鹊,他说话的语气会是怎样的?喜鹊站在高高的树枝上,要想让喜鹊听到自己说的话,小蚂蚁必须得怎样说?

  指导朗读:⑴那么,请用急切、询问的语气大声地读小蚂蚁的问话。(全班齐读)谁来试一试。⑵喜鹊是怎样回答的?喜鹊说话的语气怎样?是着急、急切的吗?谁来读读喜鹊的话。

  问:小蚂蚁和喜鹊进行了几次对话?我们来看他们的第二次对话。(点击课件)小蚂蚁又问了什么?喜鹊又是怎样说的?从他们的对话中你懂得了什么知识?

  板书:燕子、杜鹃、黄鹂(到南方去)

  喜鹊(当地过冬)

  (3)分角色朗读第二自然段。

  3.学习第三自然段。

  (1)(点击课件)这时,小蚂蚁又看到了哪位朋友?

  (2)过渡:小蚂蚁见到好朋友,心里可高兴了,他们又说了些什么呢?请大家看课文第三自然段,同桌之间分别扮演小蚂蚁和青蛙的角色,读读它们的对话。

  (3)学生交流读、评。

  师:哪一桌的同学想来读给大家听?(指名学生试读,学生互评3—5人,学生再练读,再1—2人评)

  师小结:(学生读得好给予鼓励)

  (4)师:你从小蚂蚁和青蛙的对话中知道了什么?(板书:青蛙

  冬眠)

  (5)(点击课件)我们来看看小蚂蚁和青蛙的对话。(分男女学生读)小蚂蚁问什么?青蛙是怎么说的?听了青蛙的话,你知道什么是“冬眠”了吗?(学生答后)再把青蛙的话读一读。

  (6)师引导:青蛙在告诉小蚂蚁他要冬眠时,一边说一边做什么动作?那用脚刨土怎么做?你能不能学学青蛙一边说一边做用脚刨土的动作呢?谁来试试?

  师解释:“一边……一边……”的意思。

  (7)过渡:下面我们来做小练习。

  (点击课件,练习用“一边……一边……”说话。)

  (8)师:现在,我们再分角色朗读第3自然段,注意对话的语气。

  4.学习第4自然段。

  过渡:小蚂蚁的朋友们都为过冬做好了准备,那小蚂蚁又是怎样过冬的呢?

  (1)(点击课件)看图引读。

  师:小蚂蚁想——想什么?

  (2)从这里我们知道了小蚂蚁是怎样过冬的?板书:蚂蚁准备食物

  四、总结全文,拓展思维。

  1.学了这篇课文,你知道了什么?(让学生结合板书回答)

  2.师:大家学得真认真,下面我们一起来读一首儿歌,把今天学到的知识牢牢记在心里。

  (点击课件)齐读儿歌

  3.(点击课件)你还知道哪些动物是怎样过冬的吗?

  五、教师总结。

  1、师:对,大家知道的真多。(边点击课件边述说)你看,冬天来了,大雁往南飞,蛇要冬眠,小松鼠准备粮食,小刺猬也要冬眠。

  2、师:同学们,这节课你们的收获大吗?今天你们的表现也非常棒!在大自然里,有许许多多的知识,只要我们小朋友们多读书,多观察,多思考,你一定会懂得更多,也一定会更聪明更能干的!

  附:板书设计

  动物过冬

  燕子、杜鹃、黄鹂(到南方去)

  喜鹊

  (留在当地)

  青蛙

  (冬眠)

  蚂蚁

  (准备食物)

《动物过冬》教学设计14

  教学目标:

  1、学会本课生字新词,培养学生探究能力。

  2、初步了解课文讲了哪几种动物,它们是怎样过冬的。

  3、感受大自然美,培养学生语言表达能力。

  重点、难点:

  1、识字教学,初步了解课文内容。

  2、感受大自然美,培养学生语言表达能力。

  课前准备:

  课件

  教学过程:

  一、谈话揭题

  1、谈话导入。

  2、出示课题。

  二、自由读课文。

  要求:

  1、读准字音,读通课文。

  2、讲了哪几种小动物?它们得怎样过冬的?

  三、检查反馈,汇报学习成果

  1、课文讲了哪几种小动物?

  ①小蚂蚁来到树林里发现什么奇怪的事呀?

  ②那么小动物都到哪儿去了呢?

  ③它们是怎样过冬的呢?

  2、自由读生字读音

  ①检查读音。

  ②齐读生字新词。

  ③学习带读字。(笃池塘)

  3、教学生字。

  ①学生自由学习生字,师巡回指导。

  ②检查自学。

  四、

  看图说话,教学第一节。

  出示:秋天的树林图

  1、小朋友,你看了这幅图有什么感受呢?

  2、那课文哪一节是写这幅图的呢?

  3、学习第二句。

  ①看图说话。

  ②感情朗读。

  4、学习第一句。

  5、学习第三句。

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