识字6教学设计
作为一位兢兢业业的人民教师,很有必要精心设计一份教学设计,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。教学设计要怎么写呢?以下是小编为大家收集的识字6教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。
识字6教学设计1
教学要求:
1学会本课的6个生字,两条绿线内的4个字只识不写;认识一种笔画;理解由生字组成的词语。
2能按一定的顺序观察图画,认识图上描绘的事物,为进一步认识客观世界打下基础。
教学重、难点:
认识本课生字,了解形声字的结构特点。
激发学生学习汉字的兴趣,培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。
教学准备:
教学挂图、生字卡片
教学时间:
2课时
第一课时
教学要求:
教学过程
教师活动
学生活动
一看图导入,激发学生学习本课的兴趣
1导入新课:同学们,我们伟大的祖国正在不断的发展前进,大城市的面貌不断地改变,许多高大的建筑和配套的设施破土而出,让人感到惊诧不已。
2播放街道的录像片断。
二看图学词
1请学生观察图上画的是什么地方,城市里有什么,并指导学生进行说话练习:“我们看见城市里有()。”
2出示对应的词语,请学生分别说说是在哪里看见过。
(1)分别出示词语,指导学生读准字音。
(2)请学生说说自己熟悉的建筑、设施、交通工具。
三诵读韵文
1请学生自由读韵文,并指名请学生读韵文,再齐读韵文。
2请学生发挥想象,联想现代化的大城市是什么样的?
3指导学生看图背诵课文,并介绍自己所熟悉的大城市的新风貌。
四练习生字,巩固复习
1请学生练习为词语“找对象”,再“开火车”读生字。
2指导学生书写生字,强调形声字的字形结构:请注意“林”左边的“木”字做偏旁时,要把哪改为点。
1认真听老师讲解,进入新课的学习。
2兴致勃勃的看录像,感受繁华城市的景象。
1认真看图,积极地进行说话练习:我们看见城市里有超市、电信大厦、地铁出口处、林阴大道、轿车、立交桥、花坛和草坪等事物。
2认真看老师出示的词语,踊跃发表自己的意见。
(1)在老师的指导下,正确认读字词。
(2)按要求进行说话练习。
1认真练读韵文,再按要求,全班齐读课文。
2仔细思考并分组交流讨论后答:现代大城市高楼林立,交通发达,景象繁荣,充满生机,活力无穷。
3试背课文,并上台发表自己的意见。
1练习将词语和图一一对应起来,并积极参与游戏,练读生字。
2认真听老师指导生字的书写方式,注意老师强调的地方,并练习描红。
第2课时
教学要求:
教学过程
教师活动
学生活动
一复习检查
1指导学生读词语,并练习给生字“车”、“交”、“林”、“阴”组词。
2指名请学生背诵韵文。
二学习新笔画,指导练习书写生字,进行巩固复习
1指导学生学习新笔画:横折折撇。
2引导学生思考是如何记得这些字的写法的。
3指导学生书写生字:“道”字先写“首”,再写走之儿;“交”字最后两笔时先写撇,再写捺。
1自由大声朗读词语,并练习组词:“车子”“交通”“树林”“阴天”。
2按老师要求背诵课文。
1在老师的指导下学习新偏旁。
2分组交流讨论识记方法。
3仔细听老师分析字形结构,再认真进行描红练习。
板书设计
识字6
喷泉雕塑音乐厅花坛草坪林荫道
大厦电梯停车场轿车地铁立交桥
识字6教学设计2
教学内容:
教科版语文教科书第一册《拼音与识字6》。
教材简介:
本课教材内容丰富,条理清晰,生动有趣。编排的儿歌贴近学生生活,配上一幅小鸡做游戏的情境图和要学习的3个声母、音节等,形象直观地展示了学习内容,从视觉上对孩子产生很强的吸引力,极易激发学生结合生活经验学习拼音的乐趣,为教师创设教学情境提供了可操作的平台。
学情分析:
学生已经有了一些关于拼音的知识,因此在教学时,借助学生已有的知识水平和生活经验创设有趣的活动情境,增加参与、体验的机会,让学生都能积极参与到教学活动中来,在活动中体验语文与现实生活的密切联系,培养学生的空间观念。
设计理念:
《语文课程标准》中指出:“拼音的教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主。”因此,本设计力求通过创设生动活泼的故事情境,引导学生在游戏中愉快地学习,激发学生的学习兴趣,培养学生的自主学习能力。
教学目标:
1、知识与能力:学习声母“j、q、x”的正确读音,记住、会写他们的字形;能熟练地读出“j、q、x”与“i、ü”组成的音节。
2、过程与方法:利用多媒体课件和图片帮助学生学会本课知识点,让学生在学习知识的同时感受学习的快乐。
3、情感态度与价值观:培养学生热爱学习语文知识的情感,建立语文学习的信心。
教学重点、难点:
1、学会声母“j、q、x”,能读准音、认清形,正确书写。
2、学习“ü”上两点的省略规则。
教学准备:
多媒体课件和带有图片的音节词语卡片。
实现教学目标思路:
为实现上述目标,突破重点难点,本节课我根据《语文课程标准》要求和教材内容以及学生的实际情况,创设情境和观察演示相结合的教学方法,来调动学生的积极性,让他们自己去发现问题、解决问题,帮助学生认识自我,建立信心。同时充分发挥多媒体的辅助功能,力求把多媒体落在实处、落在难处。
教学过程:
一、多媒体导入,识记声母
同学们,今天我们和文文、龙龙一起去拼音王国认识几位新朋友,你们愿意吗?(课件出示:绿油油的草地上,一群小鸡在做游戏。)
引导学生观察画面,说出图意,伺机出示儿歌。看情境读儿歌、学生自由读、齐读、边拍手,边有节奏地读。
拿起笔把儿歌中红色的音节在书上画出来。
(出示ji、qi、xi卡片)你知道他们应该怎样读吗?谁能来试一试?
在这三个音节中有三位是老朋友了,谁能将他们指出来,读一读。
现在老朋友身边站的这三位就是我们今天要认识的三个新朋友。现在老师请他们出来。(出示j、q、x的卡通图片)
我们先来听听他们叫什么名字,大家可要听仔细呀,记不住出次见面朋友的名字是没有礼貌的。(播放j、q、x读音课件)
同学们听清楚了吗?谁能说出他们的名字?(指名读,齐读)
[设计意图:利用多媒体创设情境,激发学生学习热情,加深情感体验,突出了知识点,较好地体现出学生的主体地位。
二、创设情境,练习拼读和书写
大家的记忆力可真好,现在我们就和文文、龙龙一起到拼音王国去玩吧,拼音朋友正等着我们呢!(出示一片绿草地,草地上一只公鸡在捉蝴蝶。)
“j”就藏在里面,谁能把它找出来?(闪动公鸡的背和蝴蝶)引导学生进一步认识“j”。
观察得真仔细。那我们该如何写呢?(板书“j”)教写“j”
同学们现在你们请“j”到你们的本子里做客好吗?(学生练写,教师巡视指导)
看,“j”最要好的朋友来了。(出示“i”的四声,分别与“j”连线)谁能来说说他们站在一起怎样读?(指名读,小组读,齐读)
下面我们到其他地方走一走。(出示文文和飞走的气球图象)
文文很着急,可是气球是追不回来了,我们在图中找到“q”让文文高兴高兴。(课件闪动气球和下面的飘带)引导学生进一步认识“q”。
那我们也把“q”请到黑板前来做客吧。(板书“q”)大家看清楚老师是怎么写的了吗?你们也来写写吧!(学生练写,教师巡视指导)
大家写的真好!看“q”和“i”也是好朋友,他们正在一起聊天呢!(出示:“q”与“i”的四声,分别连线)。大家快来说一说他们站在一起怎样读呢?(同桌说读,指名读)
玩了这么久,口渴了吧,看,那里有个大西瓜,我们去品尝品尝。(课件出示西瓜)大家仔细看一看,谁藏在这里面呢?引导学生进一步认识“x”。
原来“x”与“i”也是好朋友(出示“x”与“i”的四声,分别连线),你能叫准他们的名字吗?(学生自由读,指名读)
老师把“x”请到黑板前来。(板书“x”)大家看清老师是怎么写的了吗?
那就快请他到你们的本子里做一做吧!(学生练写,教师巡视指导)
[设计意图:创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、猜想、推理、交流等活动掌握基本的知识和技能,初步学会从语文的角度去观察事物、思考问题,激发对语文学习的兴趣,及学好语文的愿望。
三、总结“ü”与“j、q、x”拼写规律
就在“j、q、x”在我们本子里做客的时候,有一位老朋友来拜访我们了(出示“ü”),看它正和大家打招呼呢!(出示“ü”摘掉帽子的情景)
“ü”是很有礼貌的,他和“j、q、x”相遇时也要脱掉帽子。现在老师要写“j、q、x”和“ü”相拼的音节,请你们来帮忙,说说应该注意什么?(板书:ju)这时“ü”还写两个点吗?
那你能想一个办法记住“j、q、x”与“ü”的拼写规则吗?(生想)
你们真有办法!文文也教给我们一个好办法:(出示:小“ü”有礼貌,见到“j、q、x”马上就脱帽。)大家可一定要记住呀,现在跟老师一起说一说!(齐说)
练习读:“jū、jú、jǔ、jù、qū、qú、qǔ、qù、xū、xú、xǔ、xù”。
[设计意图:教学过程中教师把教学建立在学生的自我意识、主动探究的基础之上,通过与学生和谐有效的互动,强化学生的自我意识、自我感悟,成为知识的积极构建者。
四、游戏巩固新知
你们真聪明!这么快就学会了这么多的新知识。现在我们来轻松一下,观看一些美丽的图片(出示图片)。只要你读对了图片背面的音节和图片组成的词语,这张图片就是你的了。(开始游戏)
[设计意图:利用游戏活动的形式进行练习,利用美丽的图片吸引学生的目光,真正做到了在玩中学,在学中玩。
五、课堂总结
这节课,我们的收获可真不少,回家把今天学到的新知识讲给爸爸妈妈听,他们一定会为你感到骄傲的!
教学反思:
1、关注语文与生活的密切联系,激发学生探究学习的欲望。
整个教学活动就是一个游玩的过程,在故事发生发展中完成了教学任务,极大地激发了学生的学习兴趣,培养了学生学习拼音的自信心,生成了动态的课堂。
2、培养了学生获取新知的观察能力。
虽然是刚入学不久的一年级小学生,但是却十分重视让他们在自主探究观察中去学会知识,让他们体会探究的乐趣。整节课,学生就是在这样不断思索中,愉快地充实地学会了新知。
3、充分利用现代教学手段,激发课堂学习气氛
课程实施建议中指出:“拼音的教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与说普通话和识字教学想结合。”汉语拼音的学习容易枯燥乏味。加上一年级的孩子活泼好动。如果就事论事的教学势必使学生产生厌倦情绪。所以,汉语拼音的教学必须想方设法调动学生学习的兴趣和积极性。这堂课设计中多次交替出现游戏和活动,我觉得很好的体现了这一理念。
在教学中,联系教材内容与日常生活实际,创设学生熟悉的生活环境,以引起学生的求知欲,使他们积极主动地参与学习活动,重视培养学生求异思维和创新意识,鼓励他们敢于标新立异,寻求多种解决问题方法,是一节比较成功的语文课。
识字6教学设计3
一、谈话导入
小朋友,你们喜欢旅游吗?你们跟着爸爸妈妈到过哪些地方?
(由学生的生活经验导入激发学生学习兴趣)
二、激情感知,朗读词串
1、 多媒体出示“塞北,江南,高原,海岛”图,认读这四个生词,
2、这些美丽的地方你最想去哪儿呢?带上你们的耳机出发吧!
3、自主学习,要求:选择一个地方游玩,游玩时好好欣赏一下那里的风光,并且美美地读一下
4、汇报交流
5.小结;去了这么多好看好玩的地方,哪里给你留下了深刻的印象?(自由读,指名读,齐读,)
(倡导学生自主学习,在图文并茂的情境中引导学生有感情的朗读,并能够给予学生一些旅游景地的奖品来激发学生的朗读欲望,充分让学生感受到各地的奇妙风光)
三、学习生字“骄,骏”(看电脑老师写字,练习描红)
指名说说在田字格注意哪一笔
四、课外拓展延伸
多媒体出示地图(有江苏,北京,西藏,四川)
(以地图的方式让学生对各城市的地理位置有个初步印象)
1、其实我国地大物博,著名的旅游城市可多了,大家可以结伴而行去你们最想旅游的地方走一走
2、小组活动
3、小组内的同学把你自己看到想到的和小组的同学分享一下
4、小组汇报交流
5、总结:无论是江苏,北京,四川,西藏,它们都是我们祖国的一部分,它们都有一个共同的家─那就是我们的组古。这时,老师想起一首诗《家》。大家一起来背背,好吗?(配乐)
(通过拓展延伸拓宽学生的知识面,使学生走出课堂走向生活。小组合作学习更有效的加强了学生与学生间的交流)
教学反思:
《识字6》是篇优美的看图识字课文,要让学生在感悟中朗读、识字,进而体会到祖国各地的美丽风光并且了解到祖国各地的风情,激发学生对祖国大好河山的热爱。在时间、空间不允许的情况下,我借助多媒体让学生在课堂上去祖国各地尽情游览,小朋友在一种外出游玩的喜悦心情的驱使下饶有兴趣地操作自己的掉闹。我不仅展示课文上的四个地方而且拓展延伸了我国几个旅游胜地比如四川,北京,江苏,西藏。在一张地图上让学生自主选择欣赏自己感兴趣的地方,每个地方都有简要的文字说明帮助学生理解。学生以小组为单位组成旅游团有秩序地进行旅游。生字教学用电脑老师教写子激发学生写好写美汉字的欲望,感受汉字的魅力。
这堂课是在多媒体的呈现下使学生在一种轻松、愉快的氛围中完成教学。学生在这样鲜活、广阔的课堂上尽情驰骋,非常兴奋。看着学生期待下一次的上课,我深切体会到网络教学的无穷魅力。
识字6教学设计4
教学要求:
1学会本课7个生字,了解12种动物的名称。
2借助学件,认识一些动物的样子,同时进行保护动物的教育。
教学重难点
认读词串认识一些动物的样子
教学准备:
多媒体课件,学件
教学过程:
一、谈话导入:同学们,喜欢动物吗?今天我们去网上动物园看看,好吗?快走吧!
二、播放影片:12种动物的活动
三、看来动物园里动物还真不少呢!我们来一起认识他们吧!
读:
1.打开课文,自读识字6 。大家可以用笔划划自己碰到的生字新词。
2. 学生交流:你划了哪些词?读给大家听听。
3.如果你是老师,你觉得还有哪些词的读音值得提醒一下。
4.开火车读词串,师生评议
5.四人一组分行读读,师生评议
6.集体读,个别读
练
拼音测试:借助学件,人机交互中让学生体验成功的欢乐。
认
1.去掉拼音你还认识他们吗?请人看着电脑屏幕认读,比赛读。
2.学生说说哪些动物是自己见过的,在哪儿见的,想不想再见见老朋友,(点击看图)
3.哪些动物是自己的新朋友呢?点击出示该动物图片。再认认,读读,说说你的大脑里浮现出他是什么样子的?
4.你知道刚才看到的动物中,哪些是珍稀动物啊!(点击出示该动物图片)。再认认,读读。你还知道哪些珍稀动物?学生说说。
5.再读词串,读出韵味来,突出不同动物的特点和喜爱动物的感情来,师生及时共同评议。
说
看着这么多可爱的动物,你想对这些动物朋友们说些什么吗?
四、巩固运用
游戏:(利用学件,玩中学,学中练,练中得)
游戏一:找朋友:
图文(斑马、棕熊、猩猩、鹦鹉)(请学生根据所提供的图选择正确的名字)
游戏二:判断
1.沙漠之舟是(骆驼猴子)
2.跳远冠军是(仙鹤袋鼠)
3.四不象是(老虎麋鹿)
4.森林医生是(猩猩啄木鸟)
游戏三:猜一猜
1.( )有一对长长的牙齿,一个长长的鼻子。
2、( )像仙女一样高雅,全身洁白,头顶红宝石。
3、()的尾巴像一把五彩的折扇,高兴时就会展开,向别人炫耀。
4、()是一头乱发的万兽之王。
五、写字。
狮子和老虎是大家非常熟悉的朋友了,下面我们一起来练写狮和虎这两个生字,
1.请学生读读这两个字,看一看,你发现了什么?
2.看老师写:课件:狮猩
3.你认为怎样写漂亮?
4.写一写:看谁写得最漂亮!
学生描红:“狮、猩
六、课后作业:
欢迎各位继续关注人类的'朋友,课后可以到校园往虚拟动物园看看,好吗?
识字6教学设计5
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读词串韵文。
2、认识图上所描绘的事物,并与所学词语联系起来,感受农村夏夜的情趣。
3、学会本课生字,能在田字格中正确、美观地书写。
教学重难点:
重点是正确、流利、有感情地朗读词串韵文,学会本课生字。
难点是感受夏夜的情趣。
教学准备:
多媒体课件、生字词卡片
教学时间:2课时
教学过程:
第一课时
一、猜谜激趣,导入新课。(3’)
1、小朋友们,你们喜欢猜谜语吗?老师这里有个谜语,谁能猜出来?出示谜语:
有种虫儿真奇怪,
一盏灯笼随身带,
黑夜点灯满天飞,
绿光闪闪真可爱。
2、真聪明!瞧,它来了!根据学生回答,出示图片和字卡“萤火虫”。
师讲解:萤火虫是一种昆虫,所以“萤”字下面是——(虫)!它还是一个———(后鼻音),谁来喊喊它的名字?指名读、小老师领读,齐读。
3、一到夏天,萤火虫就会来和我们做朋友。让我们跟着可爱的萤火虫一起学习《识字6》,走进夏天美丽的夜晚吧!(板书课题,请学生跟着老师一起书空。)
【设计理念】针对低年级学生心理特点,设计谜语导入,用同学们喜爱的萤火虫引出课题,激发学习兴趣。
二、初读韵文,自主识字。(4’)
1、请同学们轻轻翻开书本,仔细地读一读课文,注意读准每一个字的读音。读好的同学请用端正的坐姿告诉老师。
2、同桌互相读读,同桌读得好,就送给对方一个大拇哥;读错了,请你帮助他纠正。
3、说一说你帮助同桌纠正了哪个词的读音?谁得到了同桌的大拇哥?
【设计理念】在学生掌握了拼音拐杖后,鼓励学生自主学习,用同伴互助互评的形式激励自学,能在较短的时间完成全体学生的自学监控、激励和评价反馈,提高效率。
三、品读韵文,识记词语。(18’)
过渡:下面就让我们跟着萤火虫去乡村小院做客吧!
1、爷爷奶奶小丁丁(2’)
瞧,这户农家小院的主人正在乘凉呢?我们快来和他们打声招呼吧!(出示词语:爷爷奶奶小丁丁)
①指名读
②这几个词语中藏着一个秘密,看看他们的读音,你发现了吗?
指名说(后边一个都是轻声音节)
③像这样表示称呼的词,你还能说几个吗?指名说。
④有了拼音宝宝的帮忙,小朋友读得真好,呀!小萤火虫把他们全带走了,你还会读吗?指名读。
⑤瞧,多幸福的一家人啊!我们一起热情地喊一喊他们。学生齐读。
2、竹椅蒲扇萤火虫(5’)
①这一家人在干什么呢?出示词语,指名读
②这一行词语中,哪些字音要注意?谁来做小老师提醒大家?
③萤火虫把这些拼音宝宝也带走了,谁还想读?
④图文对照,理解词语,帮助识记难认的字。
a出示竹椅图:
瞧,这是一把——(竹椅),它是用什么做的?(竹子)那木头做的椅子就叫——(木椅),所以,“椅”字是木字旁。
b出示蒲扇图:
这儿还有一把——(蒲扇)介绍:蒲扇是用蒲草做的,(出示蒲草图)所以“蒲扇”的“蒲”是“草字头”。
蒲扇有什么作用?你还见过什么扇子?(纸扇、折扇、电风扇……)老师这儿也有一把扇子(出示图片:羽毛扇)羽毛扇、羽毛扇,怪不得扇的下面是个“羽”
⑤祖孙三人坐在竹椅上,爷爷轻轻摇动蒲扇,阵阵凉风伴随,一家人快乐地交谈。瞧,可爱的萤火虫也赶来凑热闹了。谁来读一读这一行词语。
3、牵牛织女北斗星(6’)
①你们看,爷爷手指着星空,他在说什么呢?小丁丁听得多入神啊!连赶来的萤火虫也在静静地听呢!爷爷讲的故事,你们想知道吗?(师讲述:牛郎织女)
②(出示牛郎织女图片)这就是传说中的牛郎和织女,被王母娘娘隔在银河两边,后来他们就变成了银行边的两颗星星,一颗是牵牛星,一颗是织女星(出示牵牛织女星的图片)出示词语,指导读好:牵牛织女
③这儿还有一组星星,(出示:北斗星)我们一起来数一数……这七颗星连起来像什么呀?这七颗像勺子的星星就叫——(出示:北斗星)也叫“北斗七星”,多有趣啊!指名学生练读。
④指导情感朗读:多么神秘的星空,星星不光有自己的名字,甚至还有动人的传说。谁愿意读一读这一组词。指名读,去掉拼音还能读好吗?听了爷爷的故事,我们的思绪不禁飞上了遥远的星空。一起来读一读!
4、夜晚繁星亮晶晶(5’)
①拓展过渡:你还知道哪些星星的名字?指名回答:北极星、启明星、火星……)
②出示星空图片,瞧,满天的星星,我们数一数,一颗、两颗、三颗、四颗……多得数不清。课文里用哪个词表示这么多的星星呢?出示“繁星”,指导读,注意后鼻音。
③你们看,这满天的星星像什么?(像珍珠、钻石、珠宝、眼睛)
为什么?根据学生回答,相机出示词语“亮晶晶”。谁来读好这个词?请小老师教读。
④应用说话:天上的星星亮晶晶。咱们还可以说什么是亮晶晶的?
⑤出示“夜晚”。亮晶晶的星星把夜晚装点得多么美丽。谁愿意读一读这一行词语。指导朗读。
【设计理念】这一环节的教学,充分利用多媒体课件的优势,展示直观图形,帮助学生识记,增强趣味。采用多种读的形式,激发学生读的愿望和主动性,通过教师生动的语言引领,帮助学生初步领会夏夜的情趣。
四、情趣朗读,感悟意境。(7’)
1、出示四行词语。小萤火虫把所有的词语宝宝们全请出来了。谁都会读?开火车读,指名读,分组读。
②听同学们读得这样好,老师也想读。(教师配乐朗读)学生评价。
2、点拨:老师能够读得这么好,是因为老师有个读书的法宝——一边读一边在脑海里想象图画上的情景。你们也会这样想象吗?
请学生闭上眼睛聆听,教师配乐讲解:
夏天的夜晚真美啊!满天的繁星亮晶晶的。爷爷、奶奶、小丁丁快乐地坐在院子里乘凉。他们坐在竹椅上乐呵呵地交谈着。爷爷手拿蒲扇,指着星空,讲起了牵牛星和织女星的传说,还告诉丁丁北斗星的知识。小丁丁听得入了迷,托着下巴看着无边的夜空,陷入了美丽的幻想中。奶奶在一旁慈祥地笑着。多么幸福的一家人啊,连可爱的萤火虫也要来和他们一起共度快乐时光了。
训练说话:刚才,在你的脑海里想象到了什么样的情景?你也能用我们课文里出现的词语说一说吗?
3、带着我们的想象一起读一读吧!
4、听音乐响起来了,让我们把课文带到歌曲中唱一唱。(播放《小星星》伴奏曲。
【设计理念】
利用柔和的音乐烘托氛围,指导情趣朗读。老师语言引路。同时放低要求,引导孩子用上学过的词语进行说话训练,既增强了学生对韵文情景的感悟,又实现了能力的迁移。儿童歌曲《小星星》改词歌唱,增强了趣味性,又结合课间休息操,又起到放松和调节的作用。
四、巧记生字,指导书写。(8’)
1、出示生字:
指读组词。
萤火虫带来了这一课的生字,谁会认?谁能读字组词。
2、谁有好办法来帮助大家记住这些字宝宝?
3、教写“牵”“扇”。
①猜字谜:大平头,牵头牛。(牵)
羽毛飞落窗户下。(扇)
出示字卡:牵扇
②请学生观察“牵”字在田字格中的位置。
教师边讲解边范写:“大”字变小当帽子,一捺缩小变成点,秃宝盖儿宽又宽,一头牛儿站中间。提示:“牛”的一竖在写在横中线上。
学生描红练写。
③请学生观察“扇”字书写要点。
教学“户”字头。
教师边讲解边范写:“户”字一点在中线,窗户扁扁一撇长,羽毛在下稍稍宽,前小后大并排站。
学生描红练写。
④学生书写评价反馈。
【设计理念】:
良好的书写习惯对于一年级学生来说至关重要。在课堂上应给出足够的时间进行书写指导。引导学生观察,交流好的方法,同时用形象生动的口诀指导书写要点,极大地增强了汉字书写的趣味性,激发学生的创造性思维和对识字写字的兴趣。
识字6教学设计6
教学目标:
1、认识新的偏旁部首。
2、学习本课10个生字,会认8个生字,12个生词。
3、通读、辩写、释义,掌握生字。
4、通过学习汉字,了解中国文字的精髓。
教学重点、难点:
重点:认识16个生字生。
难点:了解生字形声字的特点。
教学准备:
卡片,多媒体课件
教学过程:
课前谈话
我们从入学到现在已经学会了不少汉字,它们的构造很有意思,大家认真学习,就会慢慢掌握它们的规律。
一、学习课文中左部分的生字和生词。
1、自主学词学字。
借助拼音自由小声读课文,生字多读几遍。
2、找出易读错的字并正音。
3、指导学习生字词。(投影展示)
jí xiánɡ zhù fú
吉 祥 祝 福
4、领读,巩固字音
5、学生交流。
6、领读,正音,看清声母、韵母和声调。
(1)教师领读。
(2)学生当小老师领读。
二、指导学生书写生字。
三、学生自由读生字。
第二课时
教学目标:
1、认识新的偏旁部首。
2、学习本课10个生字,会认8个生字,12个生词。
3、通读、辩写、释义,掌握生字。
4、通过学习汉字,了解中国文字的精髓。
教学重点、难点:
重点:认识16个生字生。
难点:了解生字形声字的特点。
教学准备:卡片,多媒体课件
教学过程:
一、学含“衤”的生字。
1、借助拼音,自读生字,生词。
(1)拼一拼,读一读,注意读音不准的地方要纠正。
(2)讲一讲,你是怎样记住这些生字的。
2、识记字词,指导书写。
(1)看一看右边的生字,找出相同点。
(2)分析字形。
衬:衤+寸 衫:衤+彡 裤:衤+库
袖:衤+由 裢:衤+连 裕:衤+谷
3、拓展训练。
说一说带“衤”旁的字与什么有关,你还知道哪些带“衤”的字。
4、指导书写。
左右结构的字,书写时要注意左窄右宽。
二、实践活动。
1、继续寻找由常用偏旁部首组成的字,想一想,每组字的意思与部首有什么关系。
2、比一比,看谁找得多。
第三课时
教学目标:
1、巩固新的偏旁部首。
2、会写本课10个生字,会认16个生字。
教学重点、难点:
重点:学习本课生字生词。
难点:了解生字形声字的特点。
教学准备:小黑板。
教学过程:
一、我会拼。
zǔ xiān shè huì jí xiánɡ zhù fú
( ) ( ) ( ) ( )
二、写出带有下列偏旁的字。
衤: 木:
三、扩词练习
衬( )( )( ) 衫( )( )( )
裢( )( )( ) 裤( )( )( )
袖( )( )( ) 裕( )( )( )
识字6教学设计7
识 字 6
一、教材分析
这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中,让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时,认识事物,认识表示事物的汉字,初步感知不同事物数量词的表达方式。
二、学习目标
1、认识14个生字.
2、正确流利地朗读课文,初步感知数量词的用法。
3、能留心观察周围事物,尝试用数量词表达熟悉的事物。
4、在日常生活中有主动识字的兴趣。
三、教学重点、难点:
本课教学重点在于识字和学习数量词的运用;难点在于能在日常生活当中恰当地运用数量词。
四、教学准备:多媒体.课件、数量词小卡片.
五、教学时间:2课时。
六、教学过程:
第一课时
课时目标:
1、学习9个生字,能在新的语言环境中再认生字。
2、学习数量词的使用,能在现实生活中正确运用。
3、让学生有主动识字的兴趣,拓展识字的途径。
教学教程:
一、创设情境,游戏导入。
师:同学们,你们喜欢玩吗?想不想现在就去?(生答)
师:今天老师将带同学们去领略美好的自然风光,开起我们的小火车,准备出发吧。
二、第一部分生字识记:
1、师:到站啰!同学们,谁能说说第一站我们到了什么地方?你看到了什么?(展示第一幅图,背景是大海边,有沙滩、海鸥、军舰、帆船)
(学生自由说话,练习口语表达)
(学生说到一处,将对应的词语卡片贴到黑板上)
师:这么多小朋友想说。那就请你当当小导游,给你的同桌介绍一下。
2、师:正是因为有了这些景物,海边才会那么美。你能美美地把这几个词语读一读吗?(请学生个别读)
识字6教学设计8
教材简说:
这是一组与本组的专题非常吻合的句子。强烈的对比,强烈的感情色彩,给人非常鲜明的印象。
本课通过对对子的形式,让学生感受到情感的爱憎分明,感受到汉语言文字的魅力。一连串的反义词对举,如诗歌一般,读起来那么和谐,那么富有韵律感。学生可以在识字的过程中,知道美和丑、爱和恨、冷漠与热忱、索取与奉献,从而,在学生的心里埋下真善美的种子。
学习目标:
1.认识9个生字。会写8个字。
2.正确、流利地朗读课文,初步感知词语的反义关系。
3.在识字、朗读的过程中,陶冶美好的情操,培养关爱他人的感情。
教学设计:
(一)识字写字:
1.生活引路。
引导学生调动生活积累,联系生活实际识字,如,沙漠、富贵竹、煤炭。
2.在词中认字。
仇、恨、荒、漠、炭、火、贫、穷、富、裕、饥、饿、索道、奉献、永远。
可以让学生用生字组词,看谁组得多,看谁记得快。
3.形象意义识字。
示例:漠,没有水的地方就是沙漠。
饥,吃了几粒饭,自然感到饥饿。
富,一个人住一间大房子,还有许多田地。
4.巩固生字。
(1)在朗读课文中巩固识字。
(2)举行抢答赛:利用反义词词义相反的特点,让学生在熟读成诵的基础上,以抢答赛的形式,活跃课堂气氛,培养快速反应能力。
5.写字指导。
(1)教师示范板书生字,让学生仔细观察,鼓励发现每个字的书写特点。
(2)学生自主分析,发现生字的书写特点,并上台或在本子上试写,教师及时指导、纠正,并进行个别辅导。本课有三个字是学生容易写错的,应该提醒学生注意:一个是“丑”,不能把中间的横写成点;一个是“暖”,右边不是“爱”字;还有一个是“贫”,上面是分不是今,下面是贝不是见。
(3)把字写美观的指导,可以把重点放在食字旁的书写上。写好食字旁要注意两点:一是横钩的横不能长;二是竖提的起笔处应该离横钩远一点。
(二)朗读感悟:
1.边读边想:哪些行为和事物是美好的?哪些是丑恶的?哪些是真诚的?哪些是虚假的?
2.示范朗读或指名让读得好的学生读,其他同学模仿、体会读,引导学生读出感情,读出韵律感。
3.让学生说说从本课中体会到什么,或者提出不懂的问题。对“冷漠、热忱、雪中送炭、饥寒、温饱”等较难懂的词语,可适当做点解释。
4.诵读积累。
(1)鼓励学生把本课背下来。
(2)读读记记课后词语,并写一写会写的词语。
(三)实践活动:
1.把学过(含上学期)的对子背给父母或其他长辈听。也可以请长辈再教你几个对子。
2.找一些由意思相反、相对的字构成的词语,如,冷暖、开关、多少、出入。
(四)实践活动:
1.学生与教师课前共同准备对对子的材料,包括上学期学的句子,从长辈那儿听来的对子,以及关于对子的资料。
2.教师简要介绍对对子的有关知识。(参见资料袋)
3.启发学生发现对子的规律。
4.以课文为例练习对对子。
5.用本学期所学的字词练习对对子。如,硬对软、浅对深、反对正、容易对困难、危险对安全。
识字6教学设计9
教学目标:
1、认识9个生字。
2、正 确、流利地朗读课文,初步感知词语的反义关系。
3、在识字、朗读的过程中,陶冶美好的情操,培养关爱他人的感情。
教学重难点:
会认9个生字,能正确、流利地朗读课文。
教具准备:
生字卡片、小黑板
教学过程:
第一课时
一、激趣导入
1、今天老师带同学们对对子好不好?我说上句,你们对出下句。师:上。生:下。(热、长 、好 、高兴、等)
2、在对对子的过程中,你发现了什么 ?
3、今天我们要学习的《识字6》里,也藏了不少对子,需要你去发现,看看谁最爱动脑。 板书课题 。
二、读文识字:
1、老师领读,要求:把生字读准。
2、学生自由读课文。
3、默读课文,圈出本课的生字,大声地读两遍。
4、出示生字卡。(指名认读)
5、齐读生字。
师:我们不仅要读准这些生字,还要想办法把它们记在头脑里。现在请大家观察这些生字,看谁能想出最好的办法把它们记住(教师出示字卡)。
重点指导以下几个字:漠、富、奉、恨、贫
生思考,回答。
师:大家想的办法非常好,有些字还可以组成对子来记住它。如记“恨”字,可以通过组“爱对恨”来记;记“贫”字,可以通过组“贫对富”来记……
6、采用多种方式读生字( 开火车读、齐读抢读、游戏:你指我读,你说我猜。)
7、再读课 文
(引导语:如果生字躲到课文中,你还能正确流利读出来吗?)
三、读文感悟
1、指名读课文。说说你发现了什么?
2、下面拿出铅笔 找一找藏在文中的反义词(用笔画出来)
3、谁能把你找到的反义词读给大家听呢?请你说一说
板书:
美──丑 爱──恨 真诚──虚假 冷漠──热忱
贫──富 冷──暖 饥寒──温饱 索取──奉献
4、谁来当小老师领着大家读一读这些反义词呢?(指名领读)
5 读课文 (分组读 、师生对读课文。师:美对──生:美对丑。
男女赛读、拍手读)
6、用你喜欢的词说一句话。
四、拓展延伸
你还知道那些反意词?讲给大家听。
五、小结
师:今天,同学们学了很多反义词 ,回家后,把学过的反义词背给爸爸妈妈听一听。
六、板书: 识字6
美──丑 贫──富
爱──恨 冷──暖
真诚──虚假 饥寒──温饱
冷漠──热忱 索取──奉献
识字6教学设计10
教学目标:
1、认识“海、鸥”等14个生字。会写“沙、海”等6个字。
2、正确流利地朗读课文,初步感知数量词的用法。
3、能留心观察周围事物,尝试用数量词表达熟悉的事物。
教学重点:
认识“海、鸥”等14个生字。会写“沙、海”等6个字。
教学难点:
能留心观察周围事物,尝试用数量词表达熟悉的事物。
教时:
二课时
第一课时
教学内容:
1、认识“海、鸥”等14个生字。会写“竹、苗”两个字。
2、正确流利地朗读课文,感知数量词的用法。
3、尝试用数量词丰富语言。
教学过程:
一、情境导入——出发
1、今天老师给大家带来一件物品,看是什么?(出示实物“铜号”)认识“铜”,你怎么记这个字?(引导学生用形声字的构字方式记字)“号”,在哪个词语里面也有这个字?
2、再看图,你看到了什么?(预设“一位老师,一群少先队员、一面队旗”引导学生用上数量词表达图中的内容)一群少先队员,因为他们都带着红领巾,我们还可以用“一群‘红领巾’”来说。
3、刚才,我们认识了三个带有数量词的词组,现在加上这个词组“一片欢笑”,你想到什么画面了?(少先队员们举起队旗,吹响铜号开开心心地去参加队活动!)这多令人高兴呀!来一起开心地读读这个小节。(齐读)
4、告诉大家,这群少先队员们要去旅游了。去了哪些地方呢?让我们一起到“识字六”里去看看!(翻开书95页)
二、学词识字——行走
过渡:快速地看看,这课书分几个小节?这里每个小节都代表着一个地方。现在,请同学们自己读读词组,要把每个字读正确,再想想,每个小节表示什么地方?
1、海边
A谁来读?B知道这个什么地方吗?你怎么猜出来的?
C这些词组中,有不懂的地方吗?
根据学生的质疑看图帮助学生理解。
“军舰”:军舰是在海上执行战斗任务的船舶。它是一种船,所以,舰字跟船字有什么共同特点?舟字旁能让我们知道这个字的意思,舰的另一部分能让我们知道它的读音,这是个形声字。了解形声字的特点,让能帮助我们很好地记住生字呢!
“帆船”:船上挂着船帆,利用风力前进的一种船。你用什么办法记住帆?
D师配乐叙述:少先队员们来到美丽的大海边,这里有一只海鸥在空中飞翔,海上有一艘军舰,还有一条帆船,站在一片金色的沙滩上,凉爽的海风吹来。有什么感觉呀?来,带着这种感觉,读!
2、农村、公园
过渡:少先队员们还去哪些地方旅游了呢,我们继续到猜猜看!
A指名读二三小节,问是什么地方?你从哪里知道的?
B齐读这两个小节。
C这两个小节里有5个生字宝宝,咱们来读一读。
(出示生字:秧稻塘溪竿)
谁有办法记住它们?两两说。这几个字特别难。“稻,溪”
(学写“苗”——秧苗就是田中的小苗。看老师谢写写这个苗字。小小秧苗,一棵挨一棵长在田里。
“竹”-)
D有不懂的地方吗?
秧——秧苗,看图,田里一长行的秧苗,这就是“一畦秧苗”。这个畦字特有趣,来看看短文。(拓展阅读:有趣的“畦”字)
稻——看图,一畦畦的秧苗连成一片,就是一块稻田了。
E引导学生初步感受汉语言的魅力
方案一,根据学生的质疑引导。
一方鱼塘——还可以怎么说?一个鱼塘,圆形的鱼塘可以说一方鱼塘吗?在这里方这个量词很意思,它不仅是个量词了,还告诉了我们鱼塘的形状。这个有意思的词组,我们把它请到黑板上来。(贴词组)
在这两个小节里还有一些量词也像方字一样,不仅仅是量词,还告诉了我们事物的形状,它跟我们平常的表达方式有点不一样,但很优美,找找看,还有哪个量词,也这么有意思?(一孔石桥)
有些量词很美,读起来给人感觉充满了诗情画意。(一道小溪,一竿翠竹)
中国语言很有意思,看这些数量词,在词组里就不仅仅是量词了。像这样的量词,还有很多呢,让我们一同去感受一下。(师配乐配图读:一弯新月一抹红云一缕清风一川烟草一树繁花几分春色)
方案二,这里还可以填什么量词:一()鱼塘,一()小溪,一()石桥,一()翠竹)
事物有时候可以用不同的量词来表达,但不同的量词,有时候会带给你不同的感受。
(师配乐配图读:一弯新月一抹红云一缕清风一川烟草一树繁花几分春色)
F回到我们的课文里,让我们再来读读这两个小节,看你的朗读又能带给大家什么感觉?
G齐读课文。
换一种读法,老师把数量词去掉,你们加上去读,行吗?
H拓展阅读,巩固生字。
有位小朋友,把我们今天学的词语写进一段话里了,下面我们就去读读,看你还能不能把这些词语读正确。(读阅读材料)
三、量词练写——感怀
恰当地运用数量词,会让你的表达更清楚,有时候会更优美。接下来,我们也来当个小作家。选择课文中的一个小节中的词语,写一段话。小提示:可以想象谁来到那个地方,看到了景物,这些景物是怎样的?
四、小结。
这堂课,我们学习了识字六,四个小节我们都学会读了,还会写两个生字。我们还知道了量词。老师写了一首量词歌送给大家。
第二课时
教学内容:
1、巩固本课要认识的14个生字。会写“海、滩、军、桥”四个字。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、知道汉语言在数量词方面丰富的表达方式。
教学过程:
一、复习生字
二、写字教学
三、读量词歌
学生阅读拓展材料
这些量词儿歌是怎么编写的呢?
(从一到十列举数量词,句式整齐,押韵)
四、编写儿歌
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教学目标:
1.知识目标:正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等十二个生字,会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等七个生字。
2.能力目标:正确、流利地朗读课文,了解课文内容。
3.情感目标:感受语言的对仗美,培养收集对子和对对子的兴趣。
教学重点:学会本课的生字、新词。
教学难点:了解课文内容,感受语言的对仗美。
教学课时:1课时。
教具准备:生词卡片、课件。
教学过程:
一、激趣导入。
1、学生之间玩拍手游戏。
2、今天我们来学习一些对子歌。(教师板书:《识字6古对今》)
二、初读课文,整体感知。
1、师配乐范读课文,把不认识的字多读几遍。
2、自读课文,学习生字。
(1)用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词。
(2)同桌交流,再读课文,借助拼音扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)
三、记忆字形,指导书写。
1、检查生字的自学情况
(1)出示生字卡片,“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”指名读。
(2)开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。
2、写字。
(1)出示我会写的7个生字:“古、凉、细、夕、李、语、香”,指名认读、领读。
(2)教师范写田字格中的生字,学生书空。
(3)学生描红、临写,教师巡视、指导。
四、课文详解。
1、初读课文,整体感知。
(1)教师范读课文,同学们注意给自己正音。
(2)教读课文,初步感知对子。
2、朗读课文,感悟课文。
(1)学生自由读,要求读正确、读流利。
(2)师生交叉读,教师读前半句,学生读后半句,读完以后再交换。
(3)师:你知道文中这些有趣的组合叫什么吗?
生:对子。
(4)师:课文的对子中写了哪些事物?
生:雪、霜、和风细雨、桃、柳、杨、朝霞、夕阳、莺、燕、鸟、花……
师:你见过这些事物吗?它们是怎么样的?(学生自由回答)
(5)引导想象,读到和风细雨、莺歌燕舞、鸟语花香时,你好像看到什么?
3、背诵课文
(1)自由试背,同桌互背。
(2) 分小组背,男女生比赛背。
五、课文小结
同学们,对子是我国特有的,这节课从这些对子中你学到了什么?
板书设计:
识字6古对今
和风细雨
古对今莺歌燕舞快乐无限
鸟语花香
课后反思:
通过本堂课的教学以及课下的反思总结,自己学到了很多教学方面的知识,在以后的教学中会去尽量改善自己做得不够的地方,争取做到尽善尽美,使自己的课堂教学能力有更大的提高。
学生对于识字还是有一定的困难,“兴趣是最好的老师,学生有了兴趣就有了主动探究的欲望,所以,激发探究的兴趣是教学成功的关键,但怎样使学生对课本上要学习的内容产生兴趣呢?便是我们教学者课下需要深究的问题。
识字6教学设计12
教学目标:
1、认读3个生字“塞”“骄”“岛“,能正确、流利、有感情地朗读词串。
2、能有顺序地观察图画,认识图上描绘的事物。凭借图画理解本课词语。
2、通过丰富的感性认识,了解祖国大地一年四季的一些自然景观,体会祖国地域辽阔和物产丰富。
教学重、难点:
能正确理解词串并有感情地朗读词串。
教学准备:
教学课件、教学挂图、生字卡片、词语卡片。
教学过程:
课前交流:
师:放假的时候都到哪儿去旅游过?也介绍我去玩玩。
一、导入
师:课前小朋友们向老师介绍了许多好玩有趣的地方,其实,我们祖国地域辽阔,好看好玩的地方可多呢!今天咱们来学习识字6,到祖国的各地去走一走,看一看。(板书课题:识字6)
二、借助拼音,自主识字
师:请同学们把书打开到78页,借助拼音,自由朗读词串,多读几遍,读准字音。
师:好,自己读吧。
三、初读课文
师:看,红颜色的三个字是这节课的生字,待会儿碰到它们时,可要小心哦!
(1)读第一行
师:老师请一个同学来读第一行。(指名读)
师:这三个词中间是有空白的,我们读的时候要停顿,可是这三个词又在一行,所以还要读的连贯,就好像中间有一条细细的线,把它们连起来啦。你们听老师是这样读的。(师范读)
师:会吗?再请一个同学读读看。(指名读)
(2)读第二行
师:第二行也能像这样读吗?女生来读读。
(3)读第三行
师:我们看看第三行,这里有两个生字,并且两个生字的韵母都是“ao”,读的时候要看清楚声母。请一个小朋友读读看。(指名读)
(4)读第四行
师:最后一行,男生一起来读。(指名读)
(5)读课文
师:现在4行词语连起来读,你有信心读好吗?
师:老师请一个小朋友站起来读。
(如果读得快了,提醒行与行之间要停顿)
(如果读得很好,师表扬:字音读得真准,而且还注意了行与行之间的停顿,你们能向他一样读吗?)
四、图文对照,理解部分词语
1、贴卡片。
师:大家读得真好!看图(出示挂图),将词卡(字卡:骏马、秋风、杏花、春雨、椰树、骄阳、牦牛、冰雪、塞北、江南、海岛、高原)送回家。(我会把词卡发给表现好的小朋友。)
2、检查学生贴的情况,并一幅一幅的认读,在读的过程中理解部分词语。
(1)第一幅图
师:这些马儿长得怎么样?跑得像风一样……(快),像这样长的很健壮,跑的快的马,我们称它骏马。
师:这是……(秋风)。是谁贴的,能给我们说说你为什么贴在这儿呢?
师:骏马喜欢在辽阔地大草原上无拘无束地奔驰,我国的塞北就有这样的大草原。这里就是……(塞北)。
第一组齐读:骏马、秋风、塞北。
(2)第二幅图
师:这是……(杏花),杏花在什么季节开?(春天)杏花在春雨的滋润下,开得更加艳丽,把江南打扮的越发美丽。
第二组齐读:杏花、春雨、江南。
(3)第三幅图
师:这是椰树,还有骄阳,什么骄阳呢?
课件出示骄阳图片
师:这样的阳光怎么样?(非常强烈)
师:我们想象一下,这样的阳光照在身上什么感觉?(照在身上有些疼,火辣辣的)
师:像这样的太阳,我们称为骄阳。我们祖国的海南岛一年四季都是骄阳似火,也正因为阳光充足,你们看,椰树才长得如此高大、挺拔,上面还结满了椰果。瞧!这是一块被海水环绕的陆地,叫做……(海岛)。
第三组齐读:椰树、骄阳、海岛。
(4)第四幅图
师:这是……(牦牛)。它和我们平常见到的牛有什么不一样?
师:看看它生活的环境,想想它身上的毛有什么好处?
师:在冰雪覆盖的高原上,牦牛一点儿也不怕冷,还帮人们运输货物,所以大家又把牦牛称作“高原之舟”。
第四组齐读:牦牛、冰雪、高原。
五、简单了解塞北、江南、海岛和高原的地理位置
师:刚才,我们认识了塞北、江南、海岛、高原,那你们想在地图上把这4个地方找出来吗?
课件出示地形图
师:这就是我们祖国的地图,它像一只昂首挺立的雄鸡。
师:这里是长城,长城以北的广大地区就是“塞北”。这是一条长长的河,是我们祖国的第一大河,叫什么名字?(长江)我们把长江中、下游以南的地区称为“江南”。(课件依次点击出示“长城”、“长江”的线路图,“塞北”“江南”的词)
师:海岛在这儿,这里就是海南岛。(课件点击出示“海岛”)
师:再看看西面,这里的海拔最高,这是哪儿呢?让我们看看。(课件点击出示“高原”)
六、图文结合,引导诵读,读中感悟
师:辽阔的塞北、秀美的江南、热情的海岛、寒冷的高原,4个地方,4种风光,想去看看吗?
(1)第一组词串
课件视频:群马奔腾
师:我们来到了那儿?老师先不告诉你,请你边看边听。(塞北)
师:你看到了什么?听到了什么?
师:瞧!这就是塞北的草原,你想怎样形容它呢?(很大、辽阔、一望无际……)
师:这儿的主角就是马,你们想骑马吗?
师:让我们骑着骏马迎着凉爽的秋风,在塞北辽阔的草原上尽情地驰骋。
师:什么感觉呀?(马跑得快、有很大的风、很开心……)
师:带着这样的感觉读一读,老师相信你们一定会读得很棒。
识字6教学设计13
教学流程:
1、学会本课6个生字,了解12种动物的名称。
2、认识12种动物的样子,建立起名称与事物的联系,丰富学生知识,激发学生人与动物和谐、保护动物的情感。
3、正确有感情地朗读韵文。
教学重、难点:认识本课生字,能按笔顺正确、规范地书写田字格中的生字。
预习准备:
1、指导学生通过上网、查阅书籍等多种途径、搜集12种动物的资料。
2、自制课件,自制12张动物图片、12张动物词卡。
教学过程:
一、创设动物园情境,激趣导入。
1、小朋友,这堂课老师和大家一起到野生动物园去看一看。请大家闭上眼睛,让我们的心一起飞到野生动物园。
2、(贴动物图)野生动物园到啦!和你认识的动物打个招呼。
3、这些动物生活在大自然中,多么自由自在、多么快活呀!识字6就介绍了它们。(板书:识字6)
4、谁来读课题:识字6(指名读,齐读)
(低年级的识字教学,要做到有情有趣。对于低年级学生来说,创设丰富多彩的教学情境,既有利于弥补他们生活经验的不足,更能诱发他们学习新字的饱满热情。这里,用真实的动物园情境,课前教师在黑板上画好森林环境,导入新课时,贴上可爱的动物,为学生营造了真实的氛围,有利于激发起学生的学习热情。)
二、自读词串韵文,初步感知。
1、请允许老师给大家读识字6的词串,请小朋友看清字形,听清字音。
2、大家听得很认真,那你发现识字6介绍的都是什么的名称?按什么归类的?
3、轻轻打开课文,要求:①图文对照,自己借助拼音练读词语,准确、响亮地读出来。②一边读,一边想《识字6》介绍的都是什么?
4、检查:
①指名读,正音要读准12个词语,有什么要提醒大家的?(轻声,后鼻音)喜欢读哪个就读哪个?
②去拼音读:先自己读一遍;谁来读第一行;第二行,谁来读?谁来读第三行?第四行呢?
③交流:《识字6》介绍的都是动物名称
(在设计这一环节时,教师不但注意每一个词语和具体事物的联系,而且特别关注串与串之间的关联,最后达到对整个词串的整体感知。另外,在朗读时,特别注意培养学生“一边读,一边想”的良好学习习惯,提醒学生一边诵读,一边去想与词语相对应的图像,把表面孤立的图像整合为一体,以便在学生的头脑中建构、存储起可供日后解决问题时,能够激活、选择、匹配、重组的相似模块。)
三、争当小导游,诵读拓展。
1、小朋友,如果能给这些可爱的动物挂牌,并能用1-2句话介绍一下,那就能成为野生动物园的小导游了。
2、分小组学习,老师给每个小组发1种动物的牌子。小组学习要求:①准确读出动物牌子的名称。②用1-2句话介绍一下这种动物的样子。③推选出一个代表,上台给动物挂牌和介绍。
3、教师巡回指导。
4、小导游交流。
(1)给“狮子、大象、老虎”挂牌。
①学生交流。(每个学生先读动物词卡,再给动物挂牌,然后带上资料介绍。)
②听了他们的介绍,你们发现这三种动物有什么共同点?(凶猛、威武)
③谁来读好这组词?练读,指名读。
④男生朗读,齐读。
(2)给“仙鹤孔雀鹦鹉”挂牌。
①学生交流。(仙鹤有一身洁白的羽毛,脖子和翅膀边儿却是黑白……孔雀的尾巴就像一把五彩洒金的大扇子;鹦鹉长着五彩的羽毛,还会学人说话呢!)
②听了介绍,你觉得这三种鸟儿都有什么特点?那怎样读好这组词呢?(读得美一点)
③练读,指名读,女生读。
(3)给“猴子猩猩麋鹿”挂牌。
①学生交流。(猴子活泼机灵;猩猩憨厚可爱;麋鹿,角像鹿角,头似马,身似驴,蹄似牛,俗称“四不象”。)(出示图片欣赏)你喜欢他们吗?
②练读,指名读。
③齐读。
(4)给“斑马棕熊袋鼠”挂牌。
①学生交流。(斑马身上的斑纹起保护作用,袋鼠因胸前有一个育儿袋而得名;棕熊身体大,能爬树,会游泳。)
②试试看,怎么读好这组词?
③指名读,齐读。
4、这篇词串识字写得可真好,这么多珍稀动物生活在野外,多自由呀!没有人去伤害它们,因为它们都是人类的朋友。你喜欢这些动物吗?那谁来读好这篇词串韵文,用朗读表达出你对这些动物的喜欢。(配乐朗读)
5、今天,我们去野生动物园认识了许多的珍奇动物,当了一回小导游。你能用这样的句式来说一说吗?
①野生动物园里的动物可多啦!有 的 ,有 的 ,
还有 的 。
② 在 ; 在 ; 在 。我多么喜欢这些可爱的动物呀!
6、自由练说后全班交流。
(让孩子们收集资料,介绍动物园里的动物,这其实是又一次情境的渲染。通过争当小导游,孩子们的感情又一次升温,他们很快进入角色,加深体验,边看边说,边说边想,俨然是个小导游,他们的介绍闪烁着灵性的创造性的火花,彼此享受着学习的快乐!学生在对话中,美读韵文,丰富韵文,拓展韵文。孩子们的思维活了,课堂活了,文字丰满了,增强了喜爱、保护动物的情感。)
四、自主识记字形,指导书写。
1、出示本课生字:狮、虎、雀、猩、斑、鹿、袋
2、自由识记字形。
3、当小老师,教同学自己学得拿手的字;难字“鹿”由教师指导学习。
4、电脑演示笔顺。
5、学生在习字册上描红。教师巡回指导,及时纠正孩子的写字姿势。
(识字、写字教学要充分利用学生已有的知识和经验,努力提高学生自学生字的能力。本环节设计坚持先自学而后教的原则,教学本课生字时,分为两步:先让孩子们自学,再人人争当小老师,把自己学会的字介绍给大家;对有一定难度的,就由老师带着学,悉心指导。这样扶放结合,既有利于学生扎实有效地掌握生字,又有利于提高他们学习生字的兴趣。同时,在学生练字过程中,教师随时提醒学生注意正确的书写姿势,并加以纠正,为学生形成良好的书写习惯打下坚实的基础。)
识字6教学设计14
【学习目标】
1、认识“海、鸥”等14个表示事物的汉字。会写“苗”字。
2、初步感知数量词的用法。留心观察周围事物,尝试用数量词表达熟悉的事物。
3、正确流利地朗读课文。
4、认识表示事物的汉字,热爱大自然的美好事物。
【课前准备】
制作多媒体课件。
【教学过程】
一、谈话导入
1、拿起学生的学习用具(铅笔、书包、文具盒),这是什么?
(提示学生:带上数量词回答。)
2、板书课题:识字6。
二、初读课文,学习生字
1、自读课文,画出生字词,遇到不会读的字借助拼音多读几遍。
2、多媒体课件辅助教学:认读生字、新词
⑴多可爱的苹果,读准了字音,就摘到了苹果。
开火车读生字,重点认读:4个前鼻音、4个后鼻音生字。
再全班齐读。
⑵瞧,小鱼小鱼真淘气,身上带了个词语,小猫小猫来钓鱼,读好词语钓上鱼。
开火车读、再全班齐读。
3、指名分节读课文。
三、学习第3节
1、多媒体课件辅助教学:图上画有什么?看了这幅图,你最想说什么?
2、是啊,这儿真美!老师真想带大家去玩一玩。课文第3节写的就是这里。小朋友自己练读,比比谁读得美,注意,加上动作就更好了。
3、赛读、评议:谁来试一试,能加动作更好。谁来评一评?
4、全班美读,加上动作。
5、多媒体课件辅助教学:
⑴我们说这是一群飞鸟,是因为( ),对呀,很多只飞着的鸟叫一群飞鸟。
⑵练习:还可以说一群( )。
同桌练说,开火车汇报。
四、美读课文,认识感悟
剩下的3节课文,喜欢哪节就读好哪节。
自由读课文。
指名汇报读书,质疑:有什么弄不明白的?
小结:同学们边读书边思考,提出了问题,这就是读书的好方法。
1、美读第2节课文:
⑴多媒体课件辅助教学:
小朋友看,这是一株秧苗,秧苗越来越多,这一整块的秧苗就是“一畦秧苗”。
⑵多媒体课件辅助教学,指导写字:
①“苗”字是我们要会写的生字。写时要注意什么?
②老师范写。
③学生练写一个。
④展示鼓励:看,这几个同学的字写得特别好。希望大家向他们学习,把字写端正。
⑶多媒体课件辅助教学,语言描绘创设情境:
春天,农民伯伯把秧苗种到田里,除草、施肥。到了秋天,稻谷成熟了,(出示)这是(一块稻田),看着金灿灿的稻谷,农民伯伯心里可真(高兴)啊。
课件:这是(一方鱼塘),这是(一座果园)。看着满树的果实,农民伯伯会说什么呢?
2、美读第4节:
⑴多媒体课件辅助教学,语言描绘创设情境,认识事物,体会激qing:
小朋友们,你们喜欢过“六一”吗?是啊,六一儿童节是小朋友们最快乐的节日。
那天,我们华西路小学开展了丰富多彩的活动,瞧,每个中队都举着一面队旗。(课件)鼓号队为大家演出了许多优美的乐曲,看,这个队员的手中拿着的是一把铜号。(课件)更让人高兴的是,我们一年级很多小朋友都戴上了红领巾,成为了光荣的少先队员。(课件)操场上,队员们开展了各种各样的活动:那群红领巾(课件)在玩“贴鼻子”的游戏;这群红领巾在玩乒乓球;还有的红领巾在参观小朋友们的书法作品呢,大家多开心啊。校园里一片欢笑。
⑵你们开心吗?赶紧找到你的好朋友,高高兴兴地练读好第4节。
⑶哪些朋友一起来试试?
⑷老师邀请全班同学一块读,愿意吗?开始吧。
小结:多开心的日子啊,送走了欢乐的“六一”,大家赶快回到自己的位置上。
3、美读第1节课文。
⑴多媒体课件辅助教学:
我们来到了美丽的海边,看到了一只海鸥,一片沙滩,一艘军舰,一条帆船。(边看课件,边口头回答)
⑵赶快和同桌一起练读第一节课文。
⑶同桌一起汇报。
⑷多媒体课件辅助教学,完成填空:
一只( ) 一片( ) 一艘( ) 一条( )
开火车汇报,想说几个就说几个。
小结:引导学生体会数量词的特征。
4、美读全文:
学到这里,还有什么不明白的问题?(放手让学生自行解答)
五、引导发现,创编课文
1、今天我们学习了《识字6》,王老师发现第3小节课文,用了4个词语写出了郊外美丽景色。请小朋友看课文第1、2、4小节,开动脑筋,你有什么发现?和同桌说一说。
2、汇报。
3、多媒体课件辅助教学,语言描绘激趣:
瞧,夏天到了,树更高,草更绿了。看!青蛙在向我们高兴地招手,荷花露出甜甜的笑脸,小溪欢快地唱着歌,连小水珠也来凑热闹了,在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。这三个小朋友这么高兴,也许是在谈论今年暑假去哪里旅游吧。同学们,看着这幅图,四人小组合作编一节课文,开始吧。
4、编课文。
六、总结延伸
这节课,同学们不仅学好了生字词语,读好了课文,认识了很多新事物,甚至编了课文,真能干!
回家观察家里的物品,试着像课文那样说一说,比如,“一盆鲜花”“两片绿叶”,我们可以说给爸爸妈妈听,好不好?这节课我们就上到这。
识字6教学设计15
教材分析:
这是一堂数量词的归类识字课。对一年级下学期的学生而言,他们已经积累了许多识字的方法和经验;所以在教学中,我创设情境激发学生兴趣,让他们在游戏中互教互学中学会本课的生字,发展语言想象等能力。
教学目标:
1.会认本课“我会认”的14个生字,会写本课“我会写”的六个生字。
2.根据教材提供的数量词的用法,把身边的事物用数量词表达出来。
3.感悟情境,展开想象,在叙述时,发展学生的语言能力。
4.用喜欢的方法识字,有主动识字的愿望和兴趣,对识字方法能归纳和总结。
教学准备:课件生字卡片
教学重难点:
重点是认字写字,难点是培养学生的想象语言能力并能对识字方法予以总结。
教学流程:
一.谈话导入。
小朋友们,你们喜欢旅游吗?今天,老师想带大家去几个风景优美的地方玩儿,你们愿意吗?我们今天究竟要到哪些地方玩儿呢?秘密就藏在咱们语文书《识字6》中。
二.初读课文。
1.自由读文,自主识字。
想不想不用老师教,自己就把课文读会?如果遇到不认识的字该怎么办?(问同学,问老师,拼拼音)让我们打开书轻轻地读一遍课文,圈出不认识的生字宝宝,多读两遍,咱们比一比,哪些小朋友读得又快又好。
2检查初读。
指名一人读一节,其他学生听。听是否读准了音。
3.师生共同评议,对读错的生字进行纠正。
三.创设情境,学习生字。
1.学习第一节的6个生字。(海鸥滩军舰帆)
A教师范读,学生边听边想象。
B.学生说想象的画面。
C.课件展示海边景色图。一边描述海边景色,相机展示带音节的词语。
D.读带音节的词语。(自读小老师教读齐读)
E.课件展示不带音节的词语。(学生自读小组赛读)
F.课件展示不带音节的词语。(学生自由读开火车读)
2学习第二节的生字。(秧稻塘)
A自读第二小节,边读边想画面,画出不懂的词语。
B.学生汇报不理解的词语,相机展示课件理解“一畦一方”的意思,同时拓展一畦畦一方方的意思。
C.课件展示带音节的“秧稻塘”三个生字。(自由读分组读齐读)
D.课件展示不带音节的“秧稻塘”三个生字。{抢读}
E.总结学习第一二节的学习方法。读课文——想画面——认生字
3根据总结的学习方法学习第三节。(学习生字“竿溪”)
A小组自学。
B.指名读第三小节,并说想到的画面。
C.根据学生的想象相机出示本节情境图。
D.课件展示带拼音的生字“竿溪”。(指名读抢读)
E.课件展示不带音节的生字。(齐读)
F用“小溪”说一句话。
4用学习第三小节的方法指导学生学习第四小节。
四巩固识字。
A小组内学生用生字卡互考生字。
B.小老师用生字卡考读全班学生。
C.让学生说说自己的发现。(从字的结构从识字方法等方面总结)
五再读课文,感悟数量词。
A指读课文。
B全班分组对读,一组读一句。
C师生对读。
D全班拍手读。
像同学们刚才读的“一只”、“一片”这样的词语,我们把它叫作“数量词”。我们在生活中经常遇到数量词,比如,“我是一位老师”中的“一位”,“这是一支粉笔”中的“一支”。请小朋友快快观察我们的教师,也可以想象我们日常生活中的一些事物,请你给它配上恰当的数量词.。同学们同桌为一组,我们也用数量词编一段课文。
七指导书写。
A教师范写“海竹”两个字,学生观察书空。
B学生对写这两个字的建议。
C学生练写。
D同桌互相评议书写。
八板书。
识字6
海滩农村
公园学校
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