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《葡萄沟》教学设计

时间:2021-02-13 15:41:25 教学设计 我要投稿

《葡萄沟》教学设计(15篇)

  在教学工作者实际的教学活动中,就有可能用到教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。那么教学设计应该怎么写才合适呢?下面是小编为大家整理的《葡萄沟》教学设计,希望对大家有所帮助。

《葡萄沟》教学设计(15篇)

《葡萄沟》教学设计1

  一、教学目标:

  1.知识与能力:识记11个生字,运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。

  2.过程与方法:通过虚拟的情境理解课文让孩子在葡萄沟游览一番,通过理解词句,进行口语交际感到葡萄沟是个好地方。

  二、教学重点:

  学会本课会认得生字,理解葡萄沟是个好地方。

  三、教学难点:

  准确理解文中重点词句体会蕴含的情感。

  四、教学准备:

  1.一张中国地图。

  2.介绍吐鲁番葡萄沟的课件或放大的课文插图(内容有:①秋天,葡萄成熟了,五光十色的葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,美丽极了。②维吾尔族的姑娘。③人们把收下来的葡萄送到阴房里制成葡萄干。④维吾尔族老乡摘下最甜的葡萄热情招待客人。)

  3.音乐 新疆是个好地方

  五、教学过程:

  (一)谜语导入新课

  1、课件谜面引出葡萄

  2、我知道我们中国有个地方盛产葡萄最多、味道最甜你们知道是哪吗?今天我们就一起去了解葡萄沟。(板书课题)

  (二)初读课文,初步感知

  1、打开课文细读课文,边读边画出本课生字,把自己不认识的字多读几遍想办法认识它。

  2、检查初读情况。

  我们刚才在读课文的过程中,同学们一定发现了不少新朋友吧(课件出示本课生字),我们一起认识一下好吗?(说说部首、用字组词)

  你有什么好办法记住它们吗?(换偏旁、编字谜、形声字……)

  我们把这些生字放进词语里,我来考考大家!(读词语。指名读、开火车读、齐读等形式)

  3在图画中理解词语如:梯田 维吾尔族 碉堡

  (三)品读课文,感悟体验

  1、学习第一自然段

  ⑴再读课文了解葡萄沟的位置,教师课件出示地图 ⑵这里盛产什么 ,体会这里是个盛产水果的好地方⑶葡萄沟的水果真丰富啊!让我们来夸一夸葡萄沟吧!(指黑板提示)——齐读:葡萄沟真是个好地方。

  2、学习第二自然段

  ⑴葡萄沟最著名的当然是葡萄了,那么老师就带你们去葡萄园参观一下,好不好?说去就去,快把书打开。葡萄沟到了,看,葡萄种在哪儿?(学生读文后,出示图理解“山坡、梯田”)

  ⑵赶快登上山坡,用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长得怎样?(出示图理解“茂密”)。

  ⑶这山坡上茂密的葡萄架就像什么?(教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”)难道只有这一个棚吗?(让学生发现句中的“一个个”,并说说自己的理解)赶快钻进去感觉如何?(出示图理解凉棚)

  ⑷快抬头看,在茂密的枝叶里你发现了什么?指名读书上的句子。划一划。

  你从这句话里读懂了什么?(出示图理解五光十色)(板书:五光十色)出示“五光十色”和“五颜六色”,在比较中悟有什么不同,(教师引导学生在词语中的“光”中发现)指导用“五光十色”说话。指导朗读。

  ⑸小结:这里的葡萄串儿这么大,数量这么多,颜色这么多,种类这么多,而且水灵灵的,像一个个玛瑙,晶莹剔透,真是美丽极了!让我们美美的读一读。

  ⑹葡萄沟里的葡萄不但很多、很美,连老乡也非常好客,大家把这句话找出来划下来,我们请一个同学来读。

  ⑺读得真不错,假如你是一位游客,热情的老乡会对你怎么说(汉族小朋友们,你们真可爱啊。“维吾尔”就是团结合作的意思。我们新疆除了维吾尔族,还有哈萨克、回族、汉族。五十六个民族,五十六朵花,五十六个兄弟姐妹是一家嘛。)会怎么做?

  ⑻葡萄沟葡萄五光十色,老乡热情好客,我们来夸夸他们吧!

  3、学习第三自然段

  ⑴多么热情的老乡呀,非要带咱们去阴房看看,想想阴房是什么样?(课件出示阴房图片,指导学生观察)新疆老乡还有个问题要考考你们:葡萄干是怎么制成的?(在书中划出相关语句,齐读。再用自己的话说一说)

  ⑵这里生产的葡萄干究竟怎么样呢?看,课件展示(板书:色鲜味甜)

  ⑶这里的葡萄干色鲜味甜,我们带着又鲜又甜的感觉一起读第三自然段。

  4、总结全文,理清思路

  孩子们刚才我们游览了葡萄沟,感受到老乡的热情,即将离开这里了,你想对老乡说的什么(葡萄沟景美、葡萄甜、葡萄干有名、人热情好客 让我们齐读最后一自然段,板书葡萄沟是个好地方)

  5、拓展延伸,升华感情

  1、葡萄沟水果多、葡萄甜,人热情真是个好地方。老乡知道我们要走了还要送给我们一首歌你们听(新疆是个好地方)

  2、葡萄沟是个好地方,老师觉得我们家乡也是个好地方,课下搜集我们这的风景、特产的资料,我们也来夸夸我们的家乡吧!

  教学反思

  在教案设计中,我从情感、交际、感悟三方面去体现新大纲要求,实现教学目标。

  因此,在整堂课中,我始终充满激情,用饱满的真挚的情感唤起学生的热情、激情。让学生在老师创设的情境中学习全篇课文:

  1)先让学生自读课文,去葡萄沟里看看,整体感知葡萄沟是个怎样的地方,通过各种方法是记生字。

  2)通过老师的感情范读第二段,带学生入情入境,去葡萄沟里细细地看个够。

  3)接着,引导学生抓住重点段进行感情朗读,在葡萄园里真切感受对葡萄的喜爱之情,并再创情境通过表演让学生感受维吾尔族老乡的热情好客,体会到葡萄沟的物美情更美。

  4)在课文快结束时,说说此时此刻你最想说什么。使学生的情感受到升华:“因为这儿的水果多;因为这儿的葡萄美;因为这儿的葡萄干色鲜味美,更因为这儿的维吾尔族老乡热情好客。所以我们说葡萄沟真是个好地方。”从而解决了本课学习的重点。整节课,学生在不知不觉中在葡萄沟里走了一圈,真真切切地感受到了葡萄沟真是个好地方。自然流露出对葡萄沟的喜爱之情。

  2、交际。交际是新世纪人们生存与发展的本领。语文的性质之一就是“重要的交际工具”。让学生当一回热情好客的维吾尔族老乡,并介绍葡萄干的制作方法等在整体感悟课文中进行想象、说话练习。

  3、感悟。根据低年级的学生特点,采用演示、表演节目、朗读、比较,即看、读、听、想、演等手段让孩子感悟词语、句子、意境……感受到葡萄沟真是个好地方,激发学生对葡萄沟的喜爱。

  在教学中我非常重视“以读品文,读中感悟”。让学生在读的过程中来感受葡萄沟真是个好地方。

  1)从读入手,认真品味文章的语言美、情感美。

  要品味文章的语言美,要从朗读开始,因为朗读是感知的主要方式,朗读可把无声的文字变成有声的语言。一开始我让学生自读全文对课文进行整体感受,让学生说说自己对葡萄沟的印象,学生在此过程中自然感受到葡萄沟是个好地方,紧接着让学生读第二段葡萄园部分,结合图片理解“一大串一大串、五光十色、”等词让学生展开想象,并通过反复地读使学生去感受葡萄成熟时的美;当讲到句子“如果……准会让你吃个够。”时,提问:你们从哪儿体会到了“热情好客”?学生从“准”“摘”“最甜”“吃个够”等词很自然体会到了葡萄沟人的人情美。

  2)从读入手,品味文章的思想美。

  思想是作品的灵魂。通过读“凉棚、一大串一大串、五光十色、热情好客”等词不仅使学生享受到字词的美妙,感受到葡萄沟的景美;通过读,让学生感受到葡萄沟的人比葡萄更美,让学生的心灵感受到了人情的美,思想得以升华。

  不足之处:

  1、虽然全篇课文围绕一个问题“葡萄沟究竟是个怎样的地方”来学习,但在创设情境的过程中,问题显得有点细碎。

  2、在表演中,虽然能达到预期的效果,让学生感受到维吾尔族老乡的热情好客,但若能多让几个孩子参与表演,气氛会更热烈些。

  3、本应体现葡萄沟是个好地方,但在最后的高潮没有达到共鸣,小结没有做好。

  4、缺少评价,评价是最好的课堂润滑剂,以后要学会运用。

《葡萄沟》教学设计2

  教学目标

  1.会认12生字,会写12个生字。

  2.正确、流利、有感情的朗读课文,感悟课文内容。

  3.感受葡萄沟是一个好地方,向往新疆,向往葡萄沟。

  教学重点

  1.生字的教学

  2.感受葡萄沟是个好地方。

  教学难点

  1.生字“摘”的记忆与书写。

  2.葡萄干是怎样做成的。

  教具准备

  1.一张地图中国地图。

  2.多媒体课件或吐鲁番葡萄沟的录像带

  3.少量的葡萄干

  教学过程

  第 一 课 时

  一、猜谜导入

  1.猜谜:弯弯树,弯弯藤,藤上挂着水晶铃,水晶铃,密层层,有的紫来有的青。

  2.出示中国地图:在我国新疆吐鲁番有个盛产葡萄的地方,这就是葡萄沟。板书课题,齐读课题。

  二、初读课文

  1.自读课文,要读准每个字音,不认识的字自己想办法解决。

  2.出示本课生字:自己会的可以不读,不会的请教一下别人,多读几遍。

  3.指名领读。同位互教互读。开火车读。

  4.指导写“摘”“搭”

  (1)看看这两个字,看你发现了什么?

  (2)写字的时候,你想提醒大家注意什么?

  (3)师范写,生书空。

  (4)生自己书写两个,师生共评。评后再写一个,找找自己的进步。

  5.再读课文,要读通句子。把自己认为不好读的多读几遍。

  三、细读课文,感受葡萄沟是个好地方

  (一)学习第一自然段

  1.指名读。

  2.读了课文你知道了什么?

  3.根据学生的回答,相机指导朗读。如:葡萄沟的水果那么多,你能通过读让别人感受到吗?同时利用手势引导学生把写水果名字的词语读的一高一低,显得抑扬顿挫。

  (二)学习第二自然段

  过渡语:读了“到了九十月份,人们最喜爱的葡萄成熟了。”你有什么疑问吗?生质疑引入第二段的学习。

  1.自读

  2.指名读

  3.指导读“葡萄种在山坡的梯田上,……绿色的凉棚。”

  (1)听了你的读,我知道了“茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个绿色的凉棚。”重点强调一个。引起学生的争议:一个、一个个的不同。

  (2)谁能通过读让人感受到凉棚多?重读“茂密”“一个个”

  (3)师情景描述:在很热很热的夏天里,火辣辣的太阳照在 身上,一丝风也没有,你有什么感觉?“热”“难受”这时你来到了这一个个绿色的凉棚下,你又有什么感觉?“凉快”“就像吃了冰糕一样”“谁来读出这种感觉”指名读,同位互读。

  4.过渡语:葡萄的枝叶这么茂密,葡萄怎么样呢?

  (1)默读课文,用“──”画出写葡萄的句子。

  (2)指名读

  (3)你觉得这里的葡萄怎么样?自由说。

  (4)看多媒体课件:(五光十色的葡萄)

  (5)说说你现在的感觉,体会“五光十色”的意思。

  (6)听了你们说的那么好,老师真想读一读。师范读。

  (7)说一说你听出什么来了?通过学生的评价,渗透读的方法。如重读“一大串,一大串”“五光十色”“美丽极了”、把表示颜色的词读得一个高,一个低,等。

  (8)生自读。

  (9)指名读。

  (10)评价后,同位互读再互评。

  5.过渡语:葡萄这样的诱人,真想吃个饱。那里的老乡愿意吗?你从哪里看出来的?

  (1)指名说

  (2)歌词里说“五十六个星座,五十六枝花,五十六族兄弟姐妹是一家,赶快端起书来,让我们夸一夸维吾尔族的老乡吧!(齐读:要是这时候……吃个够。)

  6.引导背诵

  (1)师范背,生闭眼想象。

  (2)说一说,你想到了什么?总结老师背得快又好的窍门:边背边想象画面。

  (3)生自由练背。

  (4)指名背。

  (5)会背的一起背。

  (三)学习第三、四自然段

  过渡语:昨天去串门,见邻居家的小姑娘在吃葡萄干,我问:你知道葡萄干是怎样制成的吗?她想了想说:“是太阳晒成的。”同学们,你们说对吗?先不要急着回答,大声读读课文第三段吧。

  1.生自读

  2.指名说

  3.看课件,进一步了解葡萄干的制作过程。

  4.品尝葡萄干,感受它的味道。

  5.齐读:葡萄沟真是个好地方。

  (四)通读全文,整体感悟葡萄沟是个好地方。

  (五)拓展练习

  1.填空。书上的课后题。

  2.选做题

  (1)小组合作设计一则广告,宣传葡萄沟的葡萄或葡萄干

  (2)收集家乡的风景、特产、人物等,介绍自己的家乡。

  (3)画一画五光十色的葡萄,办个图画展。

  (4)写一写本课的优美词句,丰富自己的积累。

  第 二 课 时

  一、练习背诵全文

  过渡:通过上节课的学习,我们知道了葡萄沟真是个好地方,小朋友,让我们再来练习朗读,在读中来表达我们对葡萄沟的喜爱,熟练后练习背诵吧。

  1.生自由练习。

  2.小组内试着背一背

  3.指名背诵。(允许有差异,有的背全文,有的背一段。)

  二、指导写字

  1.(出示课件:要求学会的12个字:吾季留杏密蜜坡搭摘钉沟够)大家看,这是本课要求书写的12个字。谁能读读?

  2.每位小朋友读读。

  3.睁大你们的眼睛,看看这些要写的字中有什么规律?(前6个是上下结构的字,后6个是左右结构的字)。

  4.嗬,真厉害。一下子就看出来了。谁能说说写上下和左右结构的字应该注意什么?上下结构的字每个部分都要写得扁一点;左右结构的字每个部分要写的瘦长一些。

  5.上下结构的字中,你认为有长得相像的吗?密和蜜相像。你有什么好方法记住他们?(蜜蜂是昆虫,所以蜜下面是个虫字底,茂密,一般是山上的树木很密,所以下面是个山字底……)

  6.师范写密和蜜,边写边提示:注意,中间的卧钩不要写成了竖弯钩。请大家写写这两个字。展示一生写的字,评价写的怎么样?

  7.请大家再看看,写其他的几个字应该注意什么?和同位商量商量。

  8.请大家把剩下的几个字各写两遍。

  三、检查作业

  1.检查填空题

  到了(秋季),葡萄一大串一大串地挂在(绿叶)底下,有(红)的、(白)的、紫的,(暗红)的、(淡绿)的,(五光十色),美丽极了。

  2.分组展示选择做的作业。

  板书设计: 葡萄沟

  葡萄 五光十色

  老乡 热情好客 是个好地方

  葡萄干 色鲜味美

《葡萄沟》教学设计3

  ● 教学模式

  1、名称:尝试发现

  2、主要流程:主动尝试→多种比较→求异发现→巩固深化

  3、操作要点:

  (1)引导学生将观察与表达相结合,读写结合,引导学生主动尝试学习,尝试作业,学懂课文。

  (2)引导学生进行多种比较,将自己说的想的与同学比较,与课文比较。

  (3)引导学生求异发现,采用多种形式让学生读懂课文,鼓励学生对学习内容进行质疑,在尝试、讨论中发现问题、解决问题,鼓励学生在主动尝试中发现新的学习方法,培养学生学习能力和创新能力。

  (4)引导学生通过朗读、背诵、作业、阅读资料卡等形式,对所学内容巩固延伸,肯定学生在这节课中的成功表现,达到巩固深化的目的。

  ● 教学目标

  1、学习课文第二段,读懂按时间顺序写的一段话;

  2、有感情地朗读并能初步背诵第二段;

  3、知道我国新疆吐鲁蕃葡萄沟是个盛产水果的好地方,培养学生热爱祖国的思想感情。

  ● 重点难点

  重点:读懂按时间顺序写的一段话。

  难点:能初步背诵第二段。

  ● 课前准备

  多媒体课件。

  ● 教学过程

  一)录像激趣,引入新授

  1、T:上节课,我们一起去了新疆的吐鲁蕃,知道那里盛产水果,五月里有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,而到了九十月份呀,人们最喜爱的葡萄成熟了。你们想不想去葡萄沟看看葡萄成熟的景象?好,那老师带你们去!

  2、观看录像。

  3、看了葡萄成熟的景象,你有什么感受吗?

  T:是啊,葡萄沟盛产的葡萄真吸引人啊!作者把它写得可美了。让我们去看看书上是怎么写的。

  二) 读中感受,尝试作业

  1. 教师配乐范读第二节。学生闭上眼睛,说说听后的感受。

  2. 你们想读吗?给3分钟时间让学生反复读。

  3. 尝试作业(课件出示)

  T:小朋友们读得很认真,这道题肯定难不倒你们!

  课文第二段一共有()句话。第()句是写葡萄种在什么地方,从第()句开始是按()顺序写的,表示时间的词语是()和()。

  1) 学生试写;

  2) 写完的可站起来读;

  3) 指名读答案,校对。(出示“梯田”图)

  4. 再读课文,尝试自主学习,用“——”划出描写夏季的句子,用“~~~”划出描写秋季的句子。而后校对。

  三)运用学法,自主学习

  请小朋友们用自己喜欢的方法学习研究每个季节的句子。

  1、教师可在学生说的基础上,提示学习方法:

  1) 朗读体会为主;2)抓重点词句体会;3)结合画画欣赏;等等

  2、学生按喜欢的学法自学(在自学中发现新的学习方法)

  四)分季节交流

  (一) 夏季

  1、 出示夏季句子:

  夏季,茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。

  2、 指名读;请喜欢夏季句子的同学站起来齐读;全班齐读

  3、 抓住重点词,说说你读懂了什么。(学生说,教师适当点拨)

  结合图片,观看录像,主要解决:

  1) 这句句子主要是写枝叶;

  2) 从“茂密”、“四面展开”、“凉棚”这些词中可看出枝叶的多、大、茂盛;

  3) “绿色”写出了枝叶颜色漂亮,生机勃勃;

  4) 理解比喻句,把什么比作什么,形象地写出了葡萄长得十分茂盛。

  (想看看茂密的枝叶搭起的凉棚吗?可看凉棚图)

  4、 朗读指导

  谁能把这句句子读好,能让老师和同学们从你的朗读中感受到枝叶的茂盛!

  指名读/齐读

  5、 背诵

  这么好的句子,你能把它背下来吗?说说你背诵的好方法。

  试背(在试背中发现新的背诵方法,及时肯定,表扬)/指名背/齐背

  (二) 秋季

  1、喜欢秋季句子的同学齐读

  出示秋季的句子:

  到了秋季,葡萄一大串一大串挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。要是这时候你到葡萄沟去,热情好客的维吾尔族老乡,准会摘下最甜的葡萄,让你吃个够。

  2、比较句子:

  到了秋季,葡萄挂在绿叶底下,美丽极了。

  你认为哪句好,为什么?(找个理由说服老师)

  结合录像,图片,主要解决:

  1) “一大串一大串”写出了葡萄一串串长得又大又密;

  2) “红的”、“白的”、“紫的”、“暗红的”、“淡绿的”写出了葡萄颜色多而美;

  3) “五光十色”写出了葡萄颜色多而漂亮,很有光泽,在阳光的照射下,在绿叶的衬托下,散发出诱人的光芒,特别引人注目。

  3、想象说话:你看,五光十色的葡萄在看着我们呢,它可能会对我们说些什么?(鼓励学生在想象中创新)

  指名朗读,试背。

  4、师引读“要是这时候……”这句句子

  要是这时候你到葡萄沟去,热情好客的维吾尔族老乡准会摘下最甜的葡萄,让你吃个够。

  1) 自读,说说你读懂了什么。

  教师可点拨:你从哪些地方看出维吾尔族老乡很热情好客?

  2)讨论,抓重点词“准会”“最甜”“吃个够”体会老乡的热情好客。

  5、你会背吗?试背

  说说背秋季句子的好方法(尝试发现背诵的好方法)

  (三) 朗读欣赏体会

  1、配乐朗读第二段;2、试背;

  3、当一回配音演员,给这段录像配音。

  五)课堂总结,拓展延伸

  1、小结学习内容;说说你在这堂课的收获。

  2、阅读有关葡萄的资料卡两张,激发学生课外阅读的兴趣。

《葡萄沟》教学设计4

  一、指导思想和理论依据

  《语文课程标准》指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程,阅读教学是学生的个性化行为,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验。”因此对于本教材,我设计的指导思想是:以学生的思维为中心,从课文的整体入手,品词赏句来体会文章蕴涵的情感。珍视学生独特的感受、体验和理解。

  二、教学背景分析

  (一)学习内容分析:《葡萄沟》是三年级上册第六单元的一篇课文,本组课文是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。通过这组教材的学习,进一步了解祖国的辽阔、美丽,并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。本课是一篇充满浓郁风土人情的文章,课文“以葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文,展开了四个内容:1.葡萄沟盛产水果。2.葡萄沟景色美丽、独特。3.维吾尔族老乡非常热情好客。4.葡萄沟生产的葡萄干色鲜、粒大、味甜,非常有名。本单元的训练重点是延续第五单元的根据上下文和生活实际,理解关键词语的意思,学生已掌握了一定的方法,这单元继续进行训练。

  (二)学生情况分析

  本班学生经过学习,已具备一些初步的识字能力和阅读水平,但自主感悟的能力有待训练,体会语言的表达技巧和体会文章的意境美是学生的一个薄弱环节。另外他们的有意注意还未成熟,因而形象的教学手段,丰富的教学形式十分必要,此外,随着自主意识和合作意识的增强,使得他们能用自己的方式学,喜欢大家倾听他们的见解和发现,喜欢和他人交流学习成果。因此,在教学中教师应充分为他们提供施展特长,展示才能的机会。这个年龄段的孩子已经具有一定的阅读能力和理解能力,能按自己的理解来读,按自己的方式来理解。

  (三)教学方法

  基于以上分析,我采用了情景创设、组织交流、相机诱导、以读代讲等教法,学法是采用自主学习体验法、交流探究法、思维拓展图文结合想象法、品词赏句法。《新语文课程标准》第三部分标准实施建议中指出:“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情景,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。”还有这样的教法、学法可以提高品读、感悟和表达语言文字的能力。

  三、教学目标设计:

  1、了解葡萄沟是盛产葡萄的好地方,那里的葡萄干非常有名,对葡萄沟产生喜爱之情。

  2、朗读课文。

  3、学生能根据上下文和生活实际,理解关键词语的意思。

  教学重点:

  理解葡萄沟是个好地方的原因。

  教学难点:

  1、理解“五光十色”的意思。

  2、了解葡萄干的制作过程。

  解决教学重难点的策略:

  1、创设情境策略:主要通过课件,调动学生多种感官,引领学生进入文中所描写的情境。

  2、以读促悟策略:在教学中通过多种形式朗读,促使学生与文本对话,与作者对话,达到明意、入境的境界。

  3、抓重点词理解:使用换词法、对比读、结合生活实际展开想象,理解五光十色的意思。

  教学准备:

  多媒体课件、葡萄干制作视频资料。

  四、教学过程设计:

  (一)整体感知

  1. 谈话:上节课我们学习了《葡萄沟》,同学们搜集了很多有关葡萄沟的图片,我们一起欣赏一下,看完之后说说那里给你留下了什么印象?(播放音乐、出示图片)

  (注意指导学生围绕葡萄沟说,进行预设)

  2.学生自由发言,教师相机板书

  3.这节课我们就和作者一起走进葡萄沟,看看为什么说葡萄沟真是个好地方。

  【设计意图;学生先回忆课文,整体感知葡萄沟这篇课文给自己留下的印象。再通过葡萄的图片,邀请学生走进葡萄沟,引起学生的兴趣,激发学生的学习积极性。达到教学目标1的对葡萄沟有整体的了解,知道葡萄沟是个好地方,葡萄多、好吃,葡萄有名。】

  (二)深入理解

  〈一〉自读体会

  看有一个自学提示,谁能声音洪亮的读一遍?

  轻声读课文,从哪些词句中能够体会到葡萄沟是个好地方?用直线画下来想一想自己感受到什么?【课件出示出来】

  大家再默读默读,看一看这个自学提示有几个,分别是什么?

  〈二〉重点指导(根据学生发言相机指导)

  第一自然段

  1、师请一个学生自由发言谈体会

  2、师:读了这段你从什么地方感受到葡萄沟是个好地方?(生自由地说,师相机板书)

  3、(出示课件:那里盛产水果。五月有杏儿,七、八月有香梨、蜜桃、沙果,到九、十月份,人们最喜爱的葡萄成熟了。)

  抓住“盛产”、“最”进行理解指导:

  盛产是什么意思?最喜爱的是什么?(葡萄)

  4、让我们带着这样的感受再来读一读吧!(师领读)

  【设计意图:通过学生自读、教师领读课文。了解葡萄沟的位置以及特产,重要的是理解目标1的葡萄沟盛产水果,特别是盛产葡萄的好地方】

  第二自然段:

  1. 指名读谈体会

  生读:“到了秋季,葡萄一大串一大串挂在绿叶底下,红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。”

  ① 从“一大串一大串”中可以看出葡萄不仅长得好,而且数量多,获得了大丰收,一串挨着一串地挂在葡萄架上。(可对比“一大串一大串”和“一串串”)

  (观察图)这是葡萄成熟后的景象,果实累累一大串挨着一大串。

  ② 从“红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,”中看出葡萄颜色多,说明葡萄数量多,品种很多。

  ③ 着重理解"五光十色"的意思。

  (板书:五光十色)

  A."五光十色"描写葡萄的什么美丽?课文中提到了哪些颜色?形容颜色多的词还有哪些?(五颜六色、五彩缤纷……)(图片)

  B.在文中,把"五光十色"换成"五颜六色",行吗?为什么?

《葡萄沟》教学设计5

  【教学目标】

  1、会认会写个生字

  2、正确、流利、有感情的朗读课文,感悟课文内容

  3、感受葡萄沟是一个好地方,向往新疆,向往葡萄沟

  【教学重点】

  运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子

  【教学难点】:感悟到葡萄沟真是个好地方

  【教学资源准备】:

  1、一张地图

  2、多媒体课件或吐鲁番葡萄沟的录像带

  3、少量的葡萄干

  一、猜谜导入

  1、讲新课前咱们猜个谜语你们愿意吗?

  弯弯树,弯弯藤,藤上挂着水晶铃,水晶铃,密层层,有的紫来有的青

  谜底:(葡萄沟)

  2、出示中国地图:在我国新疆吐鲁番有个盛产葡萄的地方,这就是葡萄沟板书课题《葡萄沟》齐读课题

  二、内容研讨

  1、学习第一自然段:

  (1)指名读

  (2)读了课文你知道了什么?(葡萄沟出产水果)

  (3)根据学生的回答,相机指导朗读如:葡萄沟的水果那么多,你能通过读让别人感受到吗?

  2、 这节课我们主要到三个地方去看一看 板书:山坡梯田、老家乡、阴房

  3、学习第二自然段:指名评价读的优点、缺点

  (1)自读

  (2)指名读

  (3)指导读“葡萄种在山坡的梯田上,……绿色的凉棚”

  ① 听了你的读,我知道了“茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个绿色的凉棚”

  ② 谁能通过读让人感受到凉棚多?重读“茂密”“一个个”

  ③ 师情景描述:在很热很热的夏天里,火辣辣的太阳照在身上,一丝风也没有,你有什么感觉?(热、难受) 这时你来到了这一个个绿色的凉棚下,你又有什么感觉?

  4、师:过渡语:葡萄的枝叶这么茂密,葡萄怎么样呢?

  (1)说说葡萄叶和藤各是什么 样(一大串、一大串说明葡萄很多很多)

  (2)默读课文,用“──”画出写葡萄的句子

  (3)指名读

  (4)你觉得这里的葡萄怎么样?自由说

  (5)出示课件:五光十色的葡萄

  5、 过渡语:葡萄这样的诱人,真想吃个饱那里的老乡愿意吗?你从哪里看出来的?(热情好客、准会吃个够)

  (1)学习第三、四自然段:

  (2)出示课件,进一步了解葡萄干的制作过程

  品尝葡萄干,感受它的味道

  齐读:葡萄沟真是个好地方

  (3)师:同学们刚才我们游览了葡

  萄园,现在坐上汽车,老师领你们去阴房看看

  (4)出示课件,教师范读

  (5)葡萄干怎样?用一个成语表示: 板书:色鲜味甜

  师小结:是啊,葡萄沟确实是一个好地方,一个令人喜爱、令人向往的地方我相信,我们一定会有机会到葡萄沟,亲眼看一看那里的美景,亲口尝一尝盛产的水果,亲自感受一下老乡的热情好客

  三、实效评价

  学习了本课看你掌握了哪些的内容(我会填)

  到了( )葡萄一串串地挂在( )底下,有( )的、有( )的、有( )的、暗红的、淡绿的( )美丽极了

  【板书设计】:

  葡萄沟(好地方)

  山坡梯田 老家乡 阴房

  (图) (图) (图)

  葡萄多、美 热情好客 色鲜味甜

《葡萄沟》教学设计6

  教学目标

  1.会认12生字,积累优美词句。

  2.正确、流利、有感情的朗读课文,感悟课文内容。

  3.感受葡萄沟是一个好地方,向往新疆,向往葡萄沟。

  教学重点:

  1.正确、流利、有感情的朗读课文,感悟课文内容。

  2.感受葡萄沟是一个好地方,向往新疆,向往葡萄沟。

  教学难点:了解葡萄干的制作过程。

  教具准备:多媒体课件

  教学过程:

  一、激趣导入:

  1、检测生字。(课件出示)

  2、师:老师说一首民谣,大家猜猜说的是什么地方,好吗?“吐鲁番的葡萄哈密的瓜,库尔勒的香梨人人夸,叶城的石榴顶呱呱。”

  这首民谣道出了新疆有名的四个水果之乡,其中吐鲁番排名第一。吐鲁番之所以能排名第一,和葡萄沟有很大的关系,想知道为什么吗?学习《葡萄沟》这篇课文后,你就会明白了。

  二、出示自学提示,学生自主学习

  1、为什么这个地方叫葡萄沟?它是个怎样的地方呢?

  2、思考:为什么说葡萄沟真是个好地方呢?

  3、晾房是什么样的?想一想为什么要这样修。

  师:下面我们带着问题来听听课文。(课件朗读)

  三、交流展示,点评纠偏

  1、为什么这个地方叫葡萄沟?它在什么地方呢?

  2、同学们,你们从哪儿可以看出葡萄沟是个好地方呢?

  (1)第一段:盛产水果,葡萄特别多

  师:从第一段中我们知道葡萄沟在新疆的吐鲁番,那里盛产水果。你知道作者是按什么顺序介绍葡萄沟的水果的吗?(时间)虽然葡萄沟盛产水果,但人们最喜爱的还是葡萄。这既说清了葡萄沟为什么是个好地方,又突出了本文描写的中心,可自然过渡到下文

  (2)第二段:风景优美(从哪些句子可以看出来)

  葡萄成熟的时候是最美的时候,让我们美美地把这一部分读一读吧。教师引读“到了秋季……美丽极了”。

  到了(秋季),葡萄一大串一大串地挂在(绿叶)底下,有(红)的、(白)的、紫的,(暗红)的、(淡绿)的,(五光十色),美丽极了。

  质疑:葡萄的颜色特别多,为什么作者用了一个五光十色呢?这里为什么不用“五颜六色”而用“五光十色”呢?

  点拨:①“五颜六色”只是表现颜色,葡萄成熟了是有许多水分的,“五光十色”就更恰当;②成熟了的葡萄是亮晶晶的,“五光十色”才能把那种亮晶晶的感觉表达出来。③太阳照在“五颜六色”晶莹的葡萄上,就是“五光十色”的。

  (3)第二段:老乡热情好客

  (葡萄沟的葡萄一大串一大串的,五光十色,真诱人呀,如果此时你到葡萄沟去,你最想干什么?

  你们的想法一定会实现的,因为那里的老乡——,他们准会——让你——。这里的老乡真是热情好客呀!(板书:老乡热情好客)

  (4)第三段:葡萄干颜色鲜,味道甜

  葡萄沟的葡萄那么多,吃不完怎么办呢?你们知道吗?

  晾房是什么样的?想一想为什么要这样修。(“晾房修在山坡上…木架子”因为这样修建既可以避免太阳的暴晒,又可以促进空气的流动,这样才能制作出颜色鲜味道甜的葡萄干来。)

  老师听说,以前有一些外国朋友看到葡萄沟这种奇特的制作葡萄干的过程,非常感兴趣,也学着来做,结果都失败了,葡萄都发霉变质了,因为只有在中国的新疆才有这种昼夜温差大,多风少雨的气候条件,才能用这种自然的方式制葡萄干,而且色鲜味甜。

  3.赛读课文,是哪些语句使你喜欢上葡萄沟的?找出来读一读。(要求表现出葡萄沟真是个好地方,表达自己喜爱葡萄沟的情感。)

  四、课堂反馈

  1、葡萄沟是个好地方表现在:

  (1)___________

  (2)____________

  (3)____________

  (4)____________

  2、我们家乡也有好多著名的特产呢!(课件出示灵宝特产)

  河南三门峡有个地方叫__________,那里____________

  ____________ ____________

  ____________ ____________

  五、总结延伸

  今天我们去了一个好地方——葡萄沟,葡萄沟盛产水果,景色优美,老乡热情好客,千言万语化做一句话:葡萄沟真是个好地方!(板书:把“好地方”前面加上“真是个”句号改成叹号)同学们一起读一读。

  其实,不仅葡萄沟是个好地方,整个新疆都是好地方,牛羊成群,瓜果遍地,随着西部的大开发,新疆会越来越好,相信我们同学以后也一定有机会亲自到美丽的新疆去看看,到美丽的葡萄沟去看看,那么让我们记住这个美丽的地方吧!齐读课题

  六、板书设计

  盛产水果,葡萄特别多

  葡萄沟 风景优美 真是个好地方!

  老乡热情好客

  葡萄干颜色鲜,味道甜

《葡萄沟》教学设计7

  教学目标:

  1、知道新疆吐鲁番的葡萄沟是个物产丰富、景色美丽的好地方,维吾尔族是个热情好客的民族。

  2、学会本课15个及相关的词语。

  3、能按“单元学习提示”指导的方法读懂按时间顺序写的段。

  4、能理解第2自然段中描写葡萄的句子。

  5、能有感情的朗读课文,背诵课文第2段。

  教学难点:

  背诵课文第2段。

  教学重点:

  读懂按时间顺序写的一段话。

  家学课时:

  3课时

  教学过程:

  第一课时

  目标:

  1、学会本课生字,理解词语。

  2、理解课文内容,知道葡萄沟是个好地方以及好在哪方面。

  3、能够正确流利地朗读课文并背诵课文第二段。

  教学过程:

  一、导入并板书课题。

  二、初读课文。

  1、自由读课文并读准字音。

  2、分自然段读课文,并思考本文主要讲了什么。

  三、细读课文。

  1、学习第一段。自由读课文,并思考:

  (1)葡萄沟在哪里?那里出产什么水果?

  (2)这个地方为什么叫葡萄沟?

  2、学习第二段。

  指名读课文并思考:

  (1)本段共有几句话?哪几句主要讲了葡萄?

  (2)文中主要介绍了葡萄的什么?

  (3)文中作者由葡萄联想到了什么?

  3、学习第三段。

  (1)本段共有几句话?

  (2)葡萄干是在什么地方制作的?

  (3)葡萄是怎样制成葡萄干的?

  (4)这里出产的葡萄干有什么特点?

  四、总结课文。

  葡萄沟好在哪些方面?

  五、指导学生背诵课文第二段。

  六、分析字形,指导学生书写。

  七、课堂作业。(略)

  第二课时

  教学过程:

  一、复习检查

  上一节课我们学习了课文的生字。下面老师来检查一下,看看小朋友学得怎么样?(开火车读)

  葡萄新疆茂盛维吾尔族吐鲁番吃个够

  上一节课我们还学习了课文第一自然段,知道了葡萄沟盛产水果。特别是葡萄,非常有名。今天老师就和小朋友们一起去葡萄沟看一看葡萄是怎么样子的。

  二、学习新课

  (一)看录像,自学第2自然段。

  1、看录像

  2、自学第2小节,出示要求:(每人发一张)

  自学要求:

  (1)先读第2段,数数这段共几句话。

  (2)说一说从第2句到第4句,是按什么顺序写的?从哪些词可以看出来?请你用"——"划出来。

  3、检查自学

  (1)数好了吗?第2自然段共有几句话啊?

  (2)请你读一读第一句,告诉大家你知道了什么?想看看梯田到底什么样吗?图片出示,这就是梯田。

  (3)课文是按什么顺序写的?从哪些词可以看出来?这里和我们第一段是一样的,也是按时间的顺序写的。

  请再读一读第2段,然后同桌讨论一下怎样填写下面这张表格:什么季节 什么怎么样

  (4)出示表格。说说你是怎么填的。

  什么季节 什么怎么样

  夏季 茂密的枝叶向四周展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。

  秋季 葡萄一大串一大串挂在绿叶低下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。

  (5)、2个季节中,你比较喜欢哪个季节啊?自己读读看。

  A、夏季,茂密的枝叶向四周展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。指名读,问:说说你为什么喜欢?再读读看。(茂密的枝叶很多,很美。)看图。

  还有愿意来读的?为什么把"绿色的凉棚"读得特别重?

  他读得好吗?读得好的,我们大家就要向他。(学习)。学着着他的样子,来读一读,好吗?

  B 引:那有谁喜欢秋季的葡萄沟的?先自己来读一读。谁喜欢?指名读。

  到了秋季,葡萄一大串一大串挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。

  a、自由读。

  我们来体会一下:(师范读)葡萄一大串一大串挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。

  b 、小朋友,你感受到了什么?学生谈感受。

  (葡萄很多。)哪个词语看出来?那你能把这句话读好吗?

  还感受到了什么?(我觉得葡萄沟很美)哪个词语看出来?(五光十色)

  什么是五光十色?我们查过字典的。谁来告诉大家?

  c、都有哪些颜色啊?请你用"~~~~"标出写颜色的词语。把你划的读给大家听听,好吗?指名读。

  我们大家一起来数一数都有哪写颜色。

  d、我们来给五光十色换个词,到了秋季,葡萄一大串一大串挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五颜六色,美丽极了。看一看行不行?(行)为什么课文不用五颜六色,而用五光十色呢?读一读看。

  e、为什么?他说得对不对呢?老师再带小朋友去葡萄沟看一看。出示各种图片,感受五光十色的美。师范读后,说:"瞧,一个个水灵灵的葡萄,在阳光的照耀下,闪闪发光呢!

  (行)小朋友,现在你再来读一读这句话,想一想,到底用哪个词好。(不行)小朋友,你喜欢五光十色的葡萄吗?

  E、能读给大家听听吗?让大家感觉到,你是真的很喜欢这里的葡萄的。指名读。评议,你觉得喜欢这里的葡萄吗?还有谁喜欢的?男女生比赛读。读得真好啊,我们大家一起美美地读一读,好吗?小朋友把这句话读得真美,那你想不想把它背下来,回家的时候也让爸爸妈妈也感受一下葡萄的美呢?真孝顺啊,先自己试着背背看吧!指名背。

  4、引:葡萄真吸引人啊。要是这时候,你到葡萄沟去——出示(热情好客的维吾尔族老乡,准会摘下最甜的葡萄,让你吃个够。)谁来读一读这句话?

  (1)你感受到了什么?(很热情)哪里看出来?("准"、"吃个够")你来读读看。

  你还想到了什么?(真想去吃葡萄)下面老师就请4大组自己准备一下,比一比,哪一大组能够让在坐的每一位老师都听得很想去吃葡萄的。

  (2)老乡真热情啊,葡萄沟里的葡萄又这么美,李老师也真想去看一看呢。哪一位老乡愿意为李老师介绍一下你们葡萄沟的葡萄呢?请小朋友先自己准备下,把第2段连起来读一读。看谁把葡萄沟读得最美。

  自由读,指名读、评读、齐读。

  (3)读得真好,这么美的景色、这么美的语言,如果能背过来那就更好了,看谁最能干,先自己准备一下。指名背。

  真棒啊。下面老师给你们配上音乐,大家尽情美美得背一次吧!齐背。

  过渡:小朋友,你们吃过新疆吐鲁番的葡萄吗?好吃吗?

  老师知道啊。葡萄沟不但葡萄好吃,而且还有很多被制成美味葡萄干呢。

  (二)学习第3段。

  1、请小朋友默读一下课文的第3段,告诉大家你读懂了什么?

  2、上节课,老师请小朋友品尝了一下葡萄干,好吃吗?(好吃)

  那你知道,这么好吃的葡萄干是怎么制成的?老师带小朋友去看一看。请你仔细观察,荫房是和我们普通的房间有什么不一样的地方?葡萄干又是怎么做成的?看录像。

  葡萄干是怎么制成的?荫房是怎么样子的?所以只有在葡萄沟这样的房间里才能制出美味可口的葡萄干。小朋友想不想再去看一看这么好吃的葡萄干呢?请小朋友一起把第3段来读一读。

  3、老师听说,以前有一些外国人来葡萄沟考察,对这种天然晾制葡萄干的办法大为惊奇,于是就到处拜师求教,回去后也学着用这种方法晾制葡萄干,结果都失败了,因为他们那里没有吐鲁番干热多风的独特的自然条件。只有我们中国吐鲁番的葡萄沟才能制作出这么好吃的葡萄干。

  4、听到这个消息后,你有什么想法吗?(葡萄沟很好。)

  问:好在哪里?(盛产水果、风景美丽、老乡热情)

  5、是啊。(指板书)葡萄沟不但盛产很多水果,特别是葡萄在外国也很有名,而且人也很好。这里出产的连葡萄干也很有名,我们说,葡萄沟真是个——好地方!你喜欢葡萄沟吗?让我们来一起夸一夸葡萄沟吧!齐读第4段。

  过度语:这节课小朋友学得很认真,读地很好,体会地很好。特别是好多平时胆小的小朋友今天也能积极发言了,老师真高兴。

  下面我们来做个练习,看谁发言最积极,讲地最好。

  三、巩固练习

  读句子,学习按时间顺序说一句话。

  葡萄沟五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到九十月份,人们最喜爱的葡萄成熟了。(时间还有多的就写课堂作业)

  四、总结

  像这样的用时间顺序写的文章还有很多,我们平时可以在读书是多留意一下这样的文章,都搜集过来,下节课大家一起交流一下,好吗?

《葡萄沟》教学设计8

  教学要求

  1、正确,流利、有感情地朗读课文。

  2、理解课文内容,知道葡萄沟是个好地方,增强对祖国的热爱之情。

  教学准备

  多媒体课件、新疆帽。

  教学过程

  一、谈话,导人课题

  同学们,今天老师要领你们去一个地方,猜猜是哪儿?

  (板书“葡萄沟”)

  听说呀,葡萄沟是个好地方。

  (出示“好地方”)

  但只是听说,耳听为虚,眼见才能为实。想去吗?今天老师就和同学们一起去葡

  萄沟玩一玩。但得有个条件,你得对葡萄沟有一些了解,那么,现在就请你端起书,放声读课文。

  二、细读课文,指导朗读

  1、发现葡萄沟:

  我们刚才读了一遍课文,对葡萄沟有了一定的了解。咱们大家谈谈总的印象:葡萄沟在──新疆的吐鲁番。下面我们来看看吐鲁番的地理位置(出示课件)。

  在新疆维吾尔自治区,这个地方出产──?五月有──?七八月有──?到了九十月份,人们最喜爱吃的是──?

  既然这样,老师就领着同学们先到葡萄沟去参观参观诱人的水果(出示课件)。

  指导学生朗读第一段,要读出对葡萄沟的喜爱。

  2、游览葡萄沟:

  同学们,成熟了的葡萄园又是什么样的?想不想去看看?好,马上就要出发。我们就必须把书端起来。现在就到葡萄沟了,同学们,快快看一看:

  葡萄种在哪儿?

  (山坡的梯田上)

  老师在黑板上画一条弧线代表山坡,再画几条曲线代表梯田。让学生根据间笔画了解“山坡的梯田”。

  快快登上山坡,看看葡萄沟的葡萄长得怎样?根据学生的回答,老师着重讲解以下几个地方:

  茂密:老师在黑板上简笔画葡萄的藤蔓,然后画一片叶子,问学生:一片叶子茂密吗?又画四片叶子,问:这是茂密吗?怎样才是茂密呢?请学生上台与老师一同画,直到学生说不画了为止。这时,老师问:现在看叶子,给我们感觉叶子怎么样?(茂密)这茂密的枝叶向四面展开像什么?

  凉棚:在这山坡的梯田上有好多好多个这样的凉棚。现在你想钻到哪个凉棚下就去吧,想进哪个就进吧,你有什么感觉?根据学生的回答,让学生带着自己的感受去读这句话,并请同学点评。真正让学生感受那种天然的凉爽与舒服。

  五光十色:课文中的“五光十色”是指葡萄很多种颜色,表示颜色很多也可以用“五颜六色”,课文为什么要用“五光十色”?教师用课件展示葡萄的光泽度。

  热情好客:教师可以用“与学生一起跳新疆舞”的形式来表现当时那种氛围。

  游戏:老师戴上新疆的头饰,让学生来称呼老师(鼓励学生有各种不同的称呼,但得与“新疆”有关的);然后给学生带上新疆的头饰扮导游,向同学们介绍。

  3、品尝葡萄:

  同学们,从山坡下来,葡萄这么美,老乡们这么热情好客,还要领你们到阴房里看一看,想去吗?

  葡萄干是怎么制成的?用课件展示阴房的构造以及制葡萄干的简单原理。

  制成的葡萄干什么样的?先在课文中找相应的句子,在用实物展示。

  4、品尝葡萄干:

  发给同学们葡萄干,让学生品,品后再把各自的感受说出来。

  5、赞葡萄沟:

  同学们,这次到葡萄沟的旅行真是让我们大饱了眼福,也大饱了口福。但天下没有不散的筵席,就要离开葡萄沟了,有话要说吗?

《葡萄沟》教学设计9

  【课时目标】

  细读课文,认识葡萄沟为什么真是个好地方;在句子教学中让学生熟练掌握本课的重点字词的音形义及其运用;教学过程中融入作文模仿教学。

  【教学过程】

  一、复习导入

  1、指名认读词语。

  (文中由生字组成的词语)

  2、说一说,葡萄沟这个地方怎么样?

  (是个好地方)

  3、葡萄沟是个好地方,它好在哪些方面?为什么好?这就是我们这节课要理解的问题。

  二、讲读课文,理解内容

  1、讲读第一段:

  ⑴ 默读课文,思考;葡萄沟在哪里?那里都出产些什么水果?画出有关的词语。

  ⑵ 回答思考问题:葡萄沟在哪里?

  (新疆吐鲁番)

  新疆是我国一个自治区,吐鲁番是这个自治区中的一个县,葡萄沟在这个县内。

  (齐读第一句)

  ⑶ 那里出产些什么水果?

  (杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄)

  众多水果中人们最喜爱的是什么?

  (葡萄)

  所以,这个地方不叫水果沟,而叫葡萄沟。

  ⑷ 指导朗读:

  引读、指名读、齐读。

  2、读讲第二段;

  ⑴ 指名读课文。思考;为什么人们喜爱葡萄沟的葡萄?

  (葡萄长得好)

  ⑵ 本段有几句话?哪句是讲葡萄的?

  ⑶ 分析第二、三句:

  ① 指名读第二句:

  这句讲了葡萄的什么?

  (枝叶茂密)

  解释“凉棚”。

  这句话说明葡萄怎么样?

  (种得多)

  ② 指名读第三句:

  这句讲了葡萄的什么?

  (果实累累)

  先讲什么?

  (成熟的季节)

  再讲什么?

  (葡萄果实成熟后的样子)

  结合看图,理解“一大串、一大串”。

  最后讲什么?

  (果实的颜色)

  这么多颜色用个什么词可以概括?

  (五光十色)

  ③ 指导朗读:

  葡萄钟得多,长得好,颜色美,难怪人们最喜爱葡萄,要读出这种喜爱的语气。

  (范读、齐读)

  ⑷ 这段除了讲葡萄沟的葡萄好,还讲了这个地方什么好?

  (指名读第四句,启发学生说出“人好”)

  课文中哪些词讲出了那里人好?

  (热情好客、摘下、吃个够等)

  ⑸ 这一段的第一句讲了什么?

  (指名读)

  读后回答。

  (葡萄种植的地方)

  ⑹ 齐读第二段。

  ⑺ 小结:第二段,作者先讲葡萄种植的地方,接着讲葡萄的枝叶成长情况、果实成熟的情况,最后讲老乡会拿最甜的果实招待客人,叙述有条理讲出了葡萄沟不仅葡萄好,而且人更好。

  3、读讲第三段:

  ⑴ 第三段讲了葡萄干是怎样制成的,默读课文,这段有几句话?

  ⑵ 葡萄干在什么地方制作?

  (阴房)

  ⑶ 看图:阴房建在哪儿?什么样子?课文是怎么描写的?找出有关句子读一读。

  (理解“山坡、碉堡、小孔”等的词义)

  ⑷ 葡萄怎样被制成葡萄干的?指名读第三句:

  引导学生看图:热空气从小孔中流进,把葡萄的水分蒸发掉。慢慢地,葡萄就被制成了葡萄干。

  ⑸ 在阴中制成的葡萄干有什么特点?找出课文中有关的词语。

  (颜色鲜、味道甜)

  ⑹ 谁能说一说,这一段是先讲什么,后讲什么?

  (讲阴房的样子和葡萄干是怎样制成的,最后讲葡萄干的特点)

  4、总结全文:

  ⑴ 葡萄沟真是个好地方,好在哪些方面?为什么好?

  ⑵ 教师归纳:葡萄沟水果出产多;最有特色的是葡萄。葡萄长得好(量多、色美),葡萄干有名(色鲜、味甜);那里的人热情好客。所以说,葡萄沟真是个好地方。

  ⑶ 齐读全文。

  三、指导背诵课文第二段

  自由练习背──指名背──集体背诵。

《葡萄沟》教学设计10

  一、教材分析

  《葡萄沟》是京版义务教育课程改革实验教材第五册第六单元的第二十一课。本篇课文介绍了位于我国新疆吐鲁番的水果之乡——葡萄沟。课文围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”,通过三个自然段介绍。1.葡萄沟盛产水果。2.葡萄沟的葡萄又多又好,维吾尔族老乡非常热情好客。3.葡萄沟生产的葡萄干儿色鲜味甜,非常有名。

  二、学生分析

  本班学生经过学习,已具备一些初步的识字能力和阅读水平,但自主感悟的能力较差,体会语言的表达技巧和体会文章的意境美是学生的一个薄弱环节。另外他们的口头表达能力和想象能力都有待提高,需要在教学中训练。

  三、教学目标

  我认真钻研新课标和教材后,为《葡萄沟》第二课时设定了三个教学目标:

  1、正确、流利,有感情地朗读课文。

  2、读悟结合,抓重点词语和重点句体会葡萄沟真是个好地方。

  3、情境中激发学生对葡萄沟的喜爱之情,对祖国的热爱之情。

  四、教学重、难点

  1、本课的重点是理解葡萄沟好在哪,对葡萄沟产生喜爱之情。

  2、难点是了解葡萄干儿的制作过程。

  五、教学过程

  一.导入

  问:同学们,今天老师要带你们去一个地方,你们猜猜是哪儿?(学生说)

  葡萄沟。

  都说葡萄沟是个好地方,耳听为虚眼见为实,我们一起去看一看。那在我们去葡萄沟参观之前我们先要了解葡萄沟做好去的准备,请打开书快读一读吧!

  学生

  二.新授

  1.看看谁做好去参观的准备啦?

  葡萄沟位于哪儿?(新疆吐鲁番)展示新疆吐鲁番的图片,简单介绍新疆。新疆都盛产什么?五月盛产杏儿、七八月香梨、蜜桃、沙果,九、十月葡萄。(图)葡萄沟不同月份都有

  2.(1)在葡萄沟人们最喜欢,最有名的就是葡萄。那葡萄都种在哪里?你是从第几自然段知道的?(第二自然段)我们看看梯田什么样。(图)

  (2)葡萄沟最有名的就是这些葡萄了,葡萄都种在哪儿呢?

  山坡上的'梯田里。你想象一下,梯田会是什么样子呢?(图)

  葡萄在梯田上生长得怎么样呢?请你根据自学提示来学习第二自然段—-(图)

  (3)那我们这就去吐鲁番的葡萄沟去看一看,同学们快坐好车,出发了,好下车,快看看梯田上的葡萄枝叶长成什么样啊?请你大声读读这句话,想想凉棚什么样?(学生先想象)(叶子很茂密,绿绿的,一片挨着一片。)看,这就是葡萄枝叶搭起的凉棚。(图)它什么样?

  像这样的凉棚葡萄沟只有一个吗?从哪个词可以看出?(一个个)

  据说在烈日炎炎的夏季,葡萄沟的最高温度可以达到49度,如果这时候你到葡萄沟,钻进这茂密的枝叶搭起来的绿色凉棚下,你会有什么感觉?(凉快、凉爽、舒服……)指导朗读,读出这种感觉。

  (4)在这么茂密的枝叶下,你想想葡萄会长得怎么样啊?那我们赶快看看描写葡萄的句子。大声读读这句话,你能发现葡萄沟的葡萄有什么特点吗?

  (数量多,从哪个词看出?一大串一大串,问:是一串吗?是一串串吗?对,是一大串一大串,葡萄不仅多而且好。)

  (颜色多,从哪个词看出来?(五光十色)表示颜色多的还有哪些词?(五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓、)我们把五光十色换成五颜六色好不好?为什么?)1、比较点

  我们来看看这些葡萄(图)问:你都看到了什么样的葡萄,有什么感受?

  你能不能通过朗读把你的感受读出来。赶快美美地再读读这段话。

  (5)想一想葡萄沟的葡萄为什么能长得这么好?

  葡萄沟温度合适、雨水不多不少,更重要的是维吾尔族老乡勤劳能干。

  (6)同学们,维吾尔族老乡是聪明,是能干,你再读读课文他们还有哪些特点呢?维吾尔族老乡热情好客。来一起读读这个词。

  你怎么看出来的?

  摘下最甜的葡萄、吃个够。

  吃个够是怎么吃?

  学生重点体会。(从吃个够体会老乡的热情好客)一句话就是......

  现在又有一批和你们一样的游客来参观葡萄沟了,你们能不能在大屏幕的帮助下当个小导游来介绍葡萄沟的葡萄呢?

  学生借助大屏幕介绍葡萄沟,背诵第二段

  3(1)我们的葡萄就是让你们吃个够,带给亲戚吃,还是有这么多这么好的葡萄,人们吃也吃不完,怎么办呢?你们刚才说我们维吾尔族聪明能干了。你是从第几自然段知道的?

  葡萄沟的葡萄干儿有什么特点?默读第三自然段,找到相关句子,用横线画在书中。(板书:葡萄干儿色鲜味甜)

  (2)这里的葡萄干这么有名,与它独特的制作过程是分不开的。读读课文的第三自然段,看看葡萄干是怎么制成的。

  (3)我们看这就是制作葡萄干的阴房(图),课文中是怎么介绍它的?指名读。看了图片,听了介绍,你有什么疑问?再读课文,你能在课文中找到答案吗?

  (4)葡萄干儿的制作过程多有意思啊,通过这样的制作过程就能制作出颜色鲜味道甜的葡萄干!再读读第三自然段

  (5)听说,有一批游客今天抵达了葡萄沟,对葡萄干的制作过程非常感兴趣,谁来当一回小导游把他们带到阴房,里外好好参观参观,向游客介绍一下葡萄干的制作过程。

  自由练说,指名说说

  三.小结:指板书,我们看葡萄沟盛产水果、产出的葡萄又多又好,葡萄干儿色鲜味甜,老乡还那么热情好客。我们真要由衷的夸一夸葡萄沟。

  此时,你能用上“因为------所以------”的句式说一说葡萄沟是个好地方的原因吗?

  <此环节主要是对全篇课文的总结,板书一目了然,提炼了课文,此时我让学生说出葡萄沟是个好地方的原因,训练了学生的概括能力和表达能力。〉

  四、作业(任选两题完成)

  1、选择文中的优美句子摘录下来

  2、向家人介绍葡萄沟

  3、了解新疆的其它特产。

《葡萄沟》教学设计11

  【教材分析】

  这篇课文介绍了新疆吐鲁番葡萄沟的丰富特产,重点是让学生知道葡萄沟为什么是个好地方,课文的中心赞美葡萄沟,重点是让学生知道葡萄沟好在什么地方。本文蕴含了深厚的人情美,是一篇审美教育和情感教育的好教材。

  【学情分析】

  1、小学生活泼好动,好奇心强,课堂上适度地“动”起来,有助于激发他们的情感。

  2、小学生以形象性、直观性思维为主,对色彩鲜明,具体形象的材料感兴趣,

  3、由于学生的生活经验少及地域限制,难以理解文中对事物及人情的描写。

  4、学生的学习经验积累较少,在阅读理解、查找资料等方面还需借助老师的引导。

  【教学策略】

  1、本文内容与现实生活相距甚远,所以在新课引入,体会情节,对重点词句的理解时,我采用情境式教学法,充分调动学生的各种感官,感受葡萄沟的美。

  2、坚持以“读”为本,采取听读、领读、自读、齐读、指名读等形式,做到熟读精思,读出形象,读出情感,达到增强理解、积累语言的目的。

  3、充分开发教学资源,打破课本文本的束缚,拓宽学生的视野,培养学生搜集、处理信息和进行语言实践的能力。

  【教学目标】

  1、知识与技能:

  有感情地朗读课文,练习口头说话,理解葡萄沟美在哪里。

  2、过程与方法:

  知道葡萄干的制作过程,自己动手感悟颜色的差异性,提高审美情趣,

  3、情感、态度、价值观:

  感受维吾尔族老乡的热情好客,学习和人热情相处。并使学生从中受到热爱祖国、与各民族人民团结友爱的思想教育。

  【课前准备】

  音响设备、纸做的葡萄、水彩笔、搭满葡萄的挂图、各种颜色的真葡萄、新疆产的葡萄干、课件等,师生共同查找有关新疆风情的资料和图片。

  【教学模式】

  自主、合作、交流。

  【教学流程】

  一、导入新课

  1、播放音乐《咱们新疆好地方》。

  师:我知道同学们都十分喜爱音乐,现在让我们放松一下,先听听音乐,想一想这是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以随音乐做动作。

  2、课前交流、启发谈话:

  这是什么地方的歌曲?你对那里了解多少呢?说一说你是怎样知道的?

  3、指导书写,感知课题:

  ⑴ 出示课题:让我们随着刚才轻盈、欢快的歌曲一起走进葡萄沟。

  (板书课题)

  ⑵ 读写课题。

  二、初读课文,感知内容

  1、自读课文,把课文读准确、读通顺。

  2、听课文录音,在书上划出赞美葡萄沟的句子。

  3、检查交流。

  三、深入学习,研读悟情

  1、学习并感悟葡萄沟的“水果多”:

  ⑴ 自由读课文第一自然段,想一想,葡萄沟为什么是个好地方?

  ⑵ 指名读。

  ⑶ 老师领读:葡萄沟在什么地方?葡萄沟出产什么?出产些什么水果?最喜爱的是什么?

  ⑷ 指导有感情朗读。

  2、学习并品味葡萄沟的“葡萄美”:

  ⑴ 自由读第二自然段,思考:从这段中你感受到葡萄沟好在什么地方?

  ⑵ 先请同桌互相说,再指名说。

  ⑶ 指导有感情朗读相关句子和词语。如:

  (一个个、一大串一大串、五光十色)

  ⑷ 理解“五光十色”:

  ① 请在书上把描写颜色的词语用“──”勾出来。

  ② 用画笔把葡萄涂上自己喜爱的颜色,涂好后把它挂在“凉棚”上(指着黑板上的挂图)比一比,看谁先涂好。

  ③ 练习用“五光十色”说一句话。

  3、学习并感受葡萄沟的“人热情”:

  ⑴ 说一说:

  热情好客的老乡是怎样做的?

  ⑵ 讨论:

  假如你是一位游客,热情的老乡会对你怎么说?

  ⑶ 引伸:

  你家中来了客人你是怎样招待的呢?

  4、学习并体味葡萄沟的“葡萄干甜”:

  ⑴ 尝一尝:

  葡萄干是什么味道?

  ⑵ 看一看:

  小伙伴自由组成“参观团”,参观葡萄干的制成过程。

  (课件演示)

  ⑶ 说一说:

  葡萄干的制作过程,用上“先、接着、再、后”等词语。

  ① 小伙伴合作互相说。

  ② 代表汇报。

  ③ 指导有感情地朗读,读出葡萄干的甜。

  四、回归整体,升华情感

  1、总结课文:

  葡萄沟真是个好地方,这里水果多,葡萄美,人热情,葡萄干是那么有名。我相信同学们会有各自的感受,请你们用自己的话夸一夸葡萄沟吧!,希望你们努力学习,今后去开发建设新疆,建设我们的西部。使新缰成为祖国西部一支美丽的民族之花。

  2、激情:师生齐唱歌曲《五十六个民族五十六朵花》。

  五、延伸课外,拓展实践

  1、结合课文和有关资料,为葡萄沟设计导游词。

  2、用你查阅与搜集到的与少数民族风情相关的资料和图片办一期组报。

  【板书设计】

  葡萄沟

  水果多

  葡萄干甜 是个好地方 葡萄美

《葡萄沟》教学设计12

  【教学目的】

  1、通过多种形式读,扎扎实实培养学生的语感。

  2、知道什么说葡萄沟是个好地方。

  3、采用小组合作学习,激发学生与人合作的意识。

  4、学习课文领略葡萄沟的风土人情,产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民喜爱之情。

  【教学准备】

  课件 生字(词语),地图,葡萄图片,句子,烟火图,新疆人土风情,葡萄干制作过程。

  【教学难点】

  词语,体会其中蕴含的作者的情感。

  【教学重点】

  有感情地朗读课文,理解:“葡萄沟是个好地方”。

  【教学方法】

  1、朗读指导法。

  2、谈话法。

  3、讨论法。

  【教学课时】

  第二课时。

  【教学过程】

  一、以谜语,导入新课

  1、今天老师带来一个非常有趣的谜语,看看谁能猜中。述:

  藤儿爬,须儿绕,一步一步攀得高,片片绿叶像巴掌,结出串串珍珠宝。

  (指名说)

  谈:你们喜欢吃葡萄吗?上节课老师向大家介绍了一个地方,那儿有很多葡萄,可以让大家吃个够,同学们你们还记得那是什么地方?

  (葡萄沟)今天我们继续学习第十课葡萄沟。

  (出示课件:葡萄沟)

  (板书:葡萄沟)

  齐读课题,读了课题你想知道什么?

  (指名说)

  2、复习字词:

  好吧!带着问题我们快快去葡萄沟吧!同学们,你们瞧是谁来了,这几个顽皮的字宝宝一定要来我们班,看看我们第二次见到它们是否还认识他们,谁来认一认,出示:

  沟 疆 鲁 番 蜜

  (指名读──开火车读)

  问:同学们还记得课文是说什么沟?

  (葡萄沟)

  什么疆?

  (新疆)

  什么鲁?

  (吐鲁番)

  什么番?

  (吐鲁番)

  什么蜜?

  (蜜桃)

  (男生读字,女生读词)

  3、这些词语宝宝都在文中什么地方?

  (指名读第一段,说说你读懂了什么?)

  ⑴ 葡萄沟在新疆吐鲁番。

  (出示地图找新疆,读一读:新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟)

  ⑵ 葡萄沟出产水果。

  (出示句子指名读)

  ⑶ 水果品种很多。

  二、理解课文

  1、学习第二自然段:

  过渡:既然人们最喜爱吃葡萄那么老师就带你们去葡萄园玩一玩,好吗?说去就去,请同学们自由读课文第二自然段,要求读准音,并找一找这一段共有几句话?

  (指名说)

  ⑴ 指名分句读,要求读出感情,其他同学听听谁读得好。

  (学生评议)

  ⑵ 用图激发学生的兴趣,问:你认为这一段中哪一句写得最美,为什么?

  (你来读读──学读──愿意读的读)

  出示课件:看看五光十色的葡萄。

  看完了你想说点什么?

  (指名说)

  (板书:五光十色)

  师:这些葡萄一串一串这么大,而且水灵灵的,真是美丽极了,谁能把葡萄的大,葡萄的美读出来?

  (再指名读──男生读──女生读──齐读)

  ⑶ 问:同学们你能将文中的“五光十色”换成“五颜六色”吗?为什么?

  (出示“烟火”图来说一句话)

  (指名说)

  ⑷ 又到了我们挑战时刻了,谁敢挑战邱老师?出示我会填:

  到了( ),葡萄一大串一大串地挂在( )底下,有( )的,( )的,紫的,暗红的,淡绿的,( ),美丽极了。

  (学生评价──愿意读的来读)

  ⑸ 学生表演,亲自体验:

  师:如果老师要到葡萄沟去做客,而你家就住在那里,你会怎样招待我呢?

  (出示课件:新疆的 风土人情)

  (板书 老乡:热情好客)

  (出示帽子,表演“摘”的样子,并说一说)

  (指名读第四句话)

  ⑹ 小结第二段:

  问:课文的第二段除了写了五光十色的葡萄,热情好客的老乡,你还读懂了什么?

  (出示:凉棚)

  夏天天气炎热,当你站在凉棚下你有什么感觉?

  (舒服)

  谁能读出舒服的感觉?

  (指名读)

  2、学习第三自然段:

  师:葡萄沟有这么多的葡萄,收下的葡萄太多吃也吃不完该怎么办呢?那么你知道葡萄干是怎样制作的吗?

  (出示课件看──再读──说一说)

  ⑴ 学生以吃来体会:

  谈:同学们,你们吃过葡萄干吗?你认为什么样的葡萄干才是最好是葡萄干?在我们黄州,也有很多新疆人推着小车在买葡萄干,我问了他们这些葡萄干是从哪里运来的?他们很肯定的告诉我说是从葡萄沟运来的,于是老师特地买了一些,想吃吗?

  (分组吃葡萄干,吃完了要告诉老师你的感受)

  (板书:葡萄干:色鲜味甜)

  ⑵ 齐读最后一段,你认为葡萄沟是个好地方吗?再读课文说说你从哪里看出葡萄沟是个好地方?

  (指名说)

  三、拓展部分

  1、放音乐,延伸:

  今天我们大饱眼福啊!看到了五光十色的葡萄,感受到热情好客的老乡,吃了色鲜味甜的葡萄干,大家都说葡萄沟真是个好地方,同学们,你们能夸夸葡萄沟吗?用自己喜欢方式。

  (指名说)

  2、总结全文,摘抄好词好句:

  是啊!葡萄沟真是一个好地方,一个令人向往和喜爱的地方,老师相信我们一定有机会亲眼看看那里的美景,亲口尝尝那里的葡萄,亲自感受老乡的热情,课文将葡萄沟写得如此之美,你最喜欢文中哪个词,句子或者哪一段?

  (指名说)

  【板书设计】

  葡萄沟

  水果:品种繁多 葡 萄:五光十色

  老乡:热情好客 葡萄干:色鲜味甜

  真是个好地方

《葡萄沟》教学设计13

  一、教学内容:

  1、理解课文内容,知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、学习用“五光十色”、“热情”、“有名”等词语口头说话。

  4、能对课文优美的句子进行摘抄。

  5、感受维吾尔族老乡的热情好客。

  6、能说出葡萄干的制作过程。

  二、教学目标:

  1、知识目标:理解葡萄沟美在哪里。

  2、交际目标:利用对话和人热情相处。

  3、能力目标:自己动手感悟颜色的差异性,提高审美情趣。

  三、教学重、难点:

  重点: 知道葡萄沟好在什么地方,有感情地朗读课文。

  难点:理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法,读好长句。

  四、教学工具:

  音响设备、纸做的葡萄、水彩笔、搭满葡萄架的挂图、各种颜色的真葡萄、新疆产的葡萄干、课件等

  五、教法:

  启发式、讨论式、表演式、游戏式、自学式

  六、教学过程:

  一、导入

  1、播放音乐《咱们新疆好地方》

  师:我知道同学们都十分喜爱音乐,现在让我们放松一下,先听听音乐,想一想这是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以随音乐做动作。(播放音乐,学生自由地做动作。)

  2、师:这是什么地方的歌曲?(新疆)刚才同学的回答真是雅克西。谁来说说这雅克西是什么意思?(好)能不能做做这个动作?(学生自己做动作)

  3、师:让我们随着刚才轻盈、欢快的歌曲来学习今天的新课,雅不雅克西?(雅克西)

  4、出示课题:《葡萄沟》

  师:让我们来齐读一次吧!(生齐读)

  师:同学们读得可真好,让老师想起那又大又园的葡萄。(出示葡萄)忍不住想吃上一口。(做个夸张“吃”的动作)这三个字都是要求我们掌握的字,老师相信同学们能把这三个字写得和葡萄一样美,是不是?(是)那我们就开始写吧!看谁写得又快又好。(生写,师巡视)

  师:写得真不错,下面翻开书,课文里有一句话是夸葡萄沟的,我们边听录音边用“——”把它找出来。(播放录音)

  师:谁来说说这句话是什么?(葡萄沟真是个好地方,师板书)找得可真准,让我们来读一读。(生读)

  二、新课。

  (一)、教学第一段。

  1、师:葡萄沟真是个好地方!我想知道它好在什么地方吗?(想)下面我请一个同学来读第一段。(抽生读)

  2、师:读得真不错!下面由老师领着小朋友读:葡萄沟在什么地方?葡萄沟出产什么?出产些什么水果?(如读得不好,可再读一遍)最喜爱的是什么?(葡萄)哪位小朋友来读出喜爱之情?(抽学生巩固读一、两次)

  3、师:读了这段你从什么地方感受到葡萄沟是个好地方?(生自由地说,师相机板书)让我们带着这样的感受再来读一读吧!(生齐读本段)

  4、师:让我们来夸一夸葡萄沟吧!(指黑板提示)——葡萄沟真是个好地方。

  二、教学第二段。

  1、师:请同学们自由读第二自然段。(生读)

  2、师:读得真认真!从这段中你感受到葡萄沟好在什么地方?请同桌互相说说。

  ——根据说的内容边读边讲解。(抽小组共同来回答。)

  如:生说:茂密的枝叶向四面展开,就像搭起一个个绿色的凉棚。(允许同桌互相补充)师:说得可真好,能不能把这句读给大家听一听?(生读)“一个个”表示葡萄怎么样?(多),那好大家就把“葡萄”多的意思读出来好吗?(生读)

  步骤:先把说的读一读,把“一个个”“一大串一大串”“五光十色”读好。

  3、师:葡萄有很多颜色,请在书上把描写颜色的词语用“——”勾出来。师:现在用你神奇的画笔把葡萄涂上你喜爱的颜色,涂好后自己把它挂在“凉棚”上,我们来比一比,看谁先涂好。

  (师巡视,生自己挂,先挂上的给予加油。)

  4、师:哇!这么多颜色,真美!书上用了一个词语来形容它,谁能把它找出来?(五光十色)我们来读一读这个词语。葡萄这么美,我们再把这句话读一读。(生读)

  5、师:葡萄沟里的葡萄不但很多、很美,连老乡也非常好客,大家把这句话找出来,我们请一个同学来读。(抽学生读)

  大家一起来读,好不好?

  6、师:读得真不错,假如你是一位游客,热情的老乡会对你怎么说?看看课文的插图,闭上眼睛想一想。(想时播放轻音乐)生回答,师给予鼓励。

  7、师:维吾尔族老乡这样好客,让我们再夸一夸葡萄沟吧!

  (三)、教学第三段。

  1、师:葡萄沟真美,葡萄还有另外一种用途,可以制成……?(葡萄干)师出示葡萄干。

  大家来尝尝,这葡萄干是什么样的味道?(甜)我们把它说完整,好吗?(葡萄干的味道可真甜呀!)想不想知道葡萄干是怎样制成的?

  2、师:下面我们一起来读一读吧!(生读)

  3、师:读得真不错,下面我请一位同学来读,其余同学看电视,注意观察葡萄干是怎样制成的?

  4、师:现在请同学们互相说说,请加上“先、接着、再、后”等表示顺序的词语。(先互相说,再抽同桌起来说)

  5、师:说得真好,那么这里生产的葡萄干究竟怎么样呢?(鲜、甜)我们再把这句话读一读,怎样才能读出“甜”的感觉?(抽学生读,再齐读)

  6、师:读得很好,把鲜、甜的感觉都读出来了,我们再齐读本段好吗?

  7、师:让我们再夸一夸葡萄沟吧!(葡萄沟真是个好地方)

  四、小结:

  葡萄沟真是个好地方,这里水果多,葡萄美,人热情,葡萄干是那么有名,现在让我们用自己的话夸一夸葡萄沟吧!最后带着这样的感觉再读一读全文,相信你们的感受又不相同!(生齐读)

  五、抄写:

  师:读得真好,葡萄沟美不美?好不好?想不想去?那好,希望你们努力学习,今后去开发建设新疆,建设我们西部。这一课有许多优美的句子,想不想记住它们?(想)那好,就选择自己最喜爱的抄在本子上。(生抄写)如有时间,可让学生起来读一读他们所摘抄的内容。

《葡萄沟》教学设计14

  一、猜谜导入

  1、猜谜:弯弯树,弯弯藤,藤上挂着水晶铃。水晶铃,密层层,有的紫来有的青。

  板书:葡萄 读准轻声

  2、你们爱吃葡萄吗?香甜的葡萄是多么诱人啊,我国的许多地方都出产这种水果,但产量最多、吃起来最甜的,要数我们新疆葡萄沟出产的葡萄。你们想去那儿看看吗?板书:新疆

  解说:新疆在我国的西北部,全称新疆维吾尔自治区,那里有个少数民族就叫维吾尔族(板书:维吾尔族 齐读 指名读)吐鲁番就在新疆的中部,(看地图指点位置)板书:吐鲁番 齐读(我们也来叫叫这个地名)

  新疆吐鲁番离我们宁波大约有6000多公里。坐飞机去得花六七个小时。就在新疆的吐鲁番里面有一个葡萄沟。(补充课题:葡萄沟 齐读)

  那诱人的葡萄就在那儿,大家想不想和老师一起去看看?就请小朋友们把书翻到43页,认真地来读一读课文,把课文读通读顺,然后再标上自然段序号。

  二、自读课文,检查自学情况

  1、多音字

  hǎo好地方 gàn干活 fēn分开 dīng钉子

  hào好客 gān葡萄干 fèn水分 dìng钉着

  2、分节朗读

  3、听了大家的朗读,你觉得葡萄沟是个怎样的地方?

  三、再读课文,边读边划:葡萄沟什么地方最吸引你?

  四、深入学习,领悟精华

  葡萄沟是个好地方,你觉得葡萄沟的什么地方最吸引你?(指板书讲)

  (一)学习第一节。葡萄沟出产的水果多吗?老师可以送给你们一个词:盛产

  (二)学习第二节,抓住几个语段。

  葡萄种在山坡的梯田上。(看图理解梯田)

  茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。

  1、为什么吸引你?

  2、茂密的枝叶是怎么样的?(是密密麻麻的,叶子之间都看不到一点儿缝隙了)

  3、看图,这茂密的枝叶向西面展开,就像搭起了一个凉棚。这样的凉棚多吗?从那里看出来?(理解“一个个”)

  4、引导想象:老师查过资料,在烈日炎炎的夏季,那里的最高温度可以达到49度,如果这时候你来到葡萄沟,钻进这茂密的枝叶搭起来的绿色凉棚下,你会有什么感觉?(凉快、凉爽、舒服……)指导朗读,读出这种感觉。

  这茂密的枝叶又预示着什么呢?(秋天葡萄的丰收)所以这绿叶,这凉棚,还带着一种希望。我们再一起来读。

  到了秋季,葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,有红的、白的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。

  1、 为什么吸引你?

  2、 葡萄很美,颜色很多:有红的、白的、暗红的、淡绿的(看图)

  这么多种颜色,书上用一个词来形容:五光十色,你还可以用别的词语来表达吗?(五彩缤纷、光彩夺目、绚丽多彩、五颜六色……)

  3、 比较:五光十色能换成五颜六色吗?想一想它们有什么地方不一样?(五光十色和五颜六色都

  写出了颜色的多和美,但五光十色还写出颜色有光亮,这样就更美了,因为成熟的葡萄在阳光的照耀下闪闪发亮。)

  是啊,葡萄不仅颜色多样,而且颗粒饱满,有光泽,让人看得眼花缭乱,爱不释手。

  4、 理解“一大串一大串”葡萄的多。

  葡萄这么大,颜色这么美,数量这么多,而且水灵灵的,像玛瑙,像翡翠,晶莹剔透,真是美丽极了!让我们来美美的读一读吧。

  5、 这么美的景象你想留在脑子里吗?你就试着来背一背,看谁先记住这句话。

  6、 完成课后我会填。

  要是这时候你到葡萄沟去,热情好客的维吾尔族老乡,准会摘下最甜的葡萄,让你吃个够。

  1、 从哪些词语看出维吾尔族老乡热情好客?

  2、 抓住:准会:还可以换成什么词?

  最甜:说明什么?

  吃个够:怎么吃才叫吃个够?

  3、(看图)看看图中的维吾尔族老乡,想象他们在对客人说些什么?

  4、维吾尔族还是个能歌善舞的民族,当客人来到那里,他们还会弹起冬不拉,载歌载舞欢迎客

  人们的到来。他们的热情相信也感染着我们每一个人,现在就让我们带着这份热情来一起读第二自然段。

  过渡:为了使我们一年四季随时都能吃到鲜美、甘甜的葡萄,热情的维吾尔族老乡不仅把收下来的葡萄运到城里,而且还运到阴房制成了葡萄干。那么他们又是怎样制作葡萄干的呢?我们下节课再来学习。

  五、写字

  接下来我们要到生字表中去区分一对双胞胎。它们的样子长得可像了,很容易搞错,你能区分吗?1、区别:密――蜜 2、书写 3。完成课堂作

《葡萄沟》教学设计15

  【教材分析】

  本文介绍葡萄沟是个好地方,那里盛产水果,其中葡萄最惹人喜爱,它品种多、味道甜、产量高、制成的的葡萄干非常有名。课文语言生动,词汇丰富,是训练朗读的好材料,在读中感悟,在读中理解,通过朗读表达对葡萄沟的喜爱、赞美之情。

  【教学目标】

  1、学习课文重点理解“一大串一大串、五光十色”等词语和“葡萄沟真是个好地方”这个句子。

  2、认识葡萄沟真是个好地方,增强学生的爱国之情,陶冶美的情操。

  3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

  【教学重难点】

  1、理解概括全文的第四段那句话,懂得“为什么说葡萄沟真是个好地方”。

  2、理解第二段的四句话,体会葡萄的“多、美、甜”。

  【教学过程】

  一、导入新课

  1、今天教室里来了这么多老师,孩子们,你们觉得紧张吗?

  (紧张)

  其实,樊老师也和你们一样紧张。那我们有没有信息把今天的课上好呢?

  (有)

  首先我们鼓励一下自己,好不好?孩子们夸自己。

  (我很棒,我真的很棒!)

  你们喜欢看电影吗?那老师先请大家看一段小电影吧!

  (课件出示:秋天,葡萄成熟了,维吾尔族的姑娘、小伙们摘收丰收葡萄的场面)

  2、葡萄沟的图片。

  3、看完画面,你们有话想说吗?

  二、整体感知,了解内容

  1、葡萄沟带给了你们这么深的感受,让我们看看课文是怎样介绍葡萄沟的。打开第10课自由地读读。葡萄沟给你留下了怎样的印象?你觉得葡萄沟怎么样?把描写葡萄沟怎样的一句话找出来并用“──”勾画出来。

  板书:好地方

  2、看来葡萄沟真是个好地方,读读这句话。出示:葡萄沟真是个好地方!

  3、读课文,感受好地方。

  4、课文都写了什么就让你感受到葡萄沟真是个好地方?你们认认真真的读课文。如果有困难可以和同桌合作交流。

  5、谁想把你的读书感受与我们大家分享一下?

  三、第一自然段

  1、学生找到第一自然段教师引导:“哦,你是从水果多感受到葡萄沟真是个好地方。”

  (出示水果的课件)

  2、你能给大家读读吗?

  3、为什么这么读?因为人们最喜欢的是葡萄。

  四、第二自然段

  过渡:是呀,这么多的水果逗人喜爱,但我最喜欢那里的葡萄。请随同老师一起到葡萄园去看看,看葡萄长得怎么样?如果说到第二自然段,引导学生都读读第二自然段。

  1、你们见过凉棚吗?

  说一说。

  2、茂密的枝叶搭起来,多像凉棚呀!

  (出示课件)

  这就是一种凉棚。

  3、一个个绿色的凉棚就搭在山坡上的梯田里,你们知道梯田什么样吗?看一看这就是梯田。

  4、想象一下:漫山遍野的梯田里种满了葡萄,茂密的枝叶向四面展开就像搭起了一个个绿色的凉棚什么样。然后用“……像……”仿照说话。

  5、说一说。

  6、如果说到葡萄多,你从哪感受到葡萄多?

  (第三句)

  你还从哪看出葡萄多?

  ⑴ 都读读这句话 你们感受到了吗?出示第三句一大串一大串变红,读读想象一下一大串一大串的葡萄什么样?

  ⑵ 看到了吗?你想让我们大家也看看吗?那就请你让我们看到那一大串一大串的葡萄吧!

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