《石头书》教学设计(2篇)
作为一名人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家整理的《石头书》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《石头书》教学设计1
一、复习
1．上节课我们初读了课文，勘探队员叔叔告诉我们石头就是书，因为石头一层一层的(生答)
2．关于石头书，这节课你想进一步了解些什么?(学生自由发言)
二、学习第六~十四自然段
1．自己读第六~十四自然段，看看自己能不能读懂读好。
2．老师了解班上哪些同学爱提问，哪些同学爱回答问题?再读课文，爱提问的遇到课文中的问话多读几遍，爱回答的遇到课文中的回答就多读几遍。
3．(出示问话)请爱提问的同学推荐一位导读。要求：让我们一听就知道你重点问什么?[相目机板书：字画]
4．(出示带提示语的问话)加上提示语，你们是不是能读得更好，问话更吸引人?自己读。
(1)指名读，把你读得最好的句子读给我们听。
①不禁笑了起来说说川川心里怎么想?
②一起问找一个你的好朋友一起问。
③刨根问底是什么意思?我们班有没有像川川一样遇到问题爱刨根问底的同学，请你们一起来读一读。
5．学习答话。
(1)你对这4个问题中哪个问题最感兴趣，就在书上找到叔叔的回答，自己读一读。
(2)指名答。
①有字吗?指名答。问：字是什么?[板书：波痕、雨痕、矿物]问：矿物是什么?还有可能有什么颜色?
②有画吗?指名答。问：画是什么?[板书：树叶、贝壳、小鱼]看书上的化石图，欣赏上面的图画。
③化石能说明什么?老师课前找了一些资料，请大家读读课文，再结合资料想一想，化石到底能说明什么?可以四人小组讨论讨论。指名答，再结合这块石头上的字、画想一想，你知道了什么?
④看懂了这些又有什么用呢?指名答。结合书上的省略号想一想还有哪些作用?引导学生课后查资料。
6．分角色读叔叔和川川、磊磊的对话。
三、师总结
化石能让我们由现在推测到过去，多神奇啊!课文学到这儿，你们心中的小问号解决了吗?这样的石头书你们会读了吗?(学生自由发言)
板书
石头书
字波痕雨痕矿物
画树叶贝壳小鱼
《石头书》教学设计2
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，认识三个多音字。理解生字组成的词语。
3、凭借对语言文字的朗读感悟，鼓励学生对周围感兴趣的事物“刨根问底”，乐于探究，培养热爱大自然，热爱科学的志趣。
教学重难点：凭借对语言文字的朗读感悟，鼓励学生对周围感兴趣的事物“刨根问底”，乐于探究，培养热爱大自然，热爱科学的志趣。
课时安排：2课时
第一课时
教学过程：
一、谈话导入
同学们，今天老师要和大家一起学习一篇有趣的课文（板书：17、石头书）一起读课题
当你看到“石头书”这三个字时，你想到了什么？（什么是石头书？石头怎么能叫书？石头书上有什么？石头书在哪里？）……同学们根据课题，脑海中一下子就闪现了这么多问题，真好。那么就让我们轻轻地打开书，到课文中去问个明白，探个究竟吧！
二、初读指导，掌握生字词
根据老师的要求去读读课文
1、自由读课文。出示要求：①读准字音，遇到不认识的字可以问老师和同学。②读通读顺句子，遇到难读的句子多读几遍。③思考课文的主要讲了什么。
2、检查效果
刚才同学们读得可认真了，现在老师就来检查一下大家的读书效果。
认读生字词语，指导字形，理解词义
a组：川川磊磊叔叔
a、指读正音
b、这是课文中出现的三个人物再读
b组：地壳贝壳好奇好处藏着藏语
a、指读
b、强调这是两组多音字，读的时候一定要注意。
c、齐读
c组：脚印足迹雨痕波痕矿物煤炭矿石
a、指读
b、读句：雨点留下的脚印是……指导读流利。
c、再读理解：雨点留下的脚印是……波浪留下的足迹是……还有哪些小不点儿，黄的、黑的、红的、闪光的、透明的……叫……勘探员叔叔说石头书还会告诉我们，哪座山下埋着……哪块地下藏着……
d组：一册书奇怪刨根问底指读齐读
咱们的读书效率可真高呀！你看，才一会儿功夫，大家就认识了课文中的生字新词。
三、再读课文，整体感知
请同学们再次认认真真地读读课文，找一找①川川和磊磊问了几个问题，用横线画出来②他们刨到了哪些问题，用曲线划出来。
1、学生读课文，做记号
2、交流板书
书？哪里有书哇？一层一层的
这书上有字吗？雨痕、波痕、矿物
这书上有画吗?树叶、贝壳、小鱼
化石？化石能说明什么呢？
看懂了这些又有什么用呢？
3、小结：同学们，川川和磊磊通过这三个问题就明白了石头书的样子，通过这两个问题就明白了石头书的用处。
接下来，我们就一起来一探究竟，“石头书”到底是什么样子的？
四、精读课文1-5小节，了解石头书的样子
（一）学习石头书是一层一层的
1、这天，川川和磊磊在山上玩得正开心，咦？那边有个勘探队员正趴在一块大石头上，聚精会神地看着什么，他在看什么呀？真好奇呀！咱们一起来问问叔叔吧！引：川川好奇地问：“叔叔，您在看什么呀？”齐读再好奇一点，再读
叔叔笑着说：“我在读书呢。”
2、哦！他在读书。同学们，这时你心里的疑惑已经全部解开了吗？（没，我感到更疑惑了。）疑惑什么呢？
出示：书？哪里有书哇？眼前明明是一块光秃秃的大石头，真奇怪呀！怎么在石头上读书啊？
3、赶紧读读勘探员叔叔的话吧！出示：石头就是书。你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？
同学们，你们看，这就是一层又一层的石头，（图片）谁来看着图片读好这个词？指名读齐读
把这个词语放进句子里，你能读好吗？出示整句指名读
4、比较句子初步了解反问句句式
叔叔这句话是什么意思？指名说石头一层一层的，就像一册厚厚的书。
再读读这两句话，你更喜欢哪一句？哦，好多同学喜欢第一句用问号结尾的句子。老师告诉你们，像这种“不就是……吗？”的句式称为反问句，第二课中我们也见过。“这不就是对骄阳似火最好的解释吗？”反问句能加强说话的语气，这里叔叔想加强肯定的语气，肯定石头就是一册厚厚的书。能读好这句话吗？指名读齐读
5、小结：同学们，1-5小节咱们已经学完了，你知道了些什么呢？（勘探员叔叔告诉孩子们石头一层一层的，就像一册厚厚的'书）
哦！石头就是书！明白了，不过，这时川川又有疑问了，他真好学，想来个打破砂锅问到底，勘探员叔叔又会告诉他什么呢？默读6-9小节，这几小节又告诉了我们什么呢？（石头书上有字又有画）
（二）学习石头书上的“字”
1、石头书上有哪些字呢？大家赶紧读读第七小节。谁来汇报一下你的读书收获？
2、出示图片加文字。边指边引。“你们来看：这是雨点留下的脚印，叫雨痕；这是波浪留下的足迹，叫波痕；还有那些小不点儿，黄的，黑的，红的，闪光的，透明的……叫矿物。这些都是石头书上的字。”
3、今天川川和磊磊遇到勘探员叔叔，可增长了不少见识呢！川川明白了许多，你明白了吗？赶紧读读这段，你能用上书上的文字来给我们介绍一下这石头书上的字吗？赶快多读几遍，能背出来就更好了！指名介绍2个
（三）学习石头书上的“画”
勘探员叔叔又帮川川解决了一个大问题，可说他们两个是个爱刨根问底的孩子还真没错。这不，磊磊有疑问了。（引读第八节：磊磊问：这书上有画吗？）
1、出示图片。你们知道吗？石头上的这些树叶、贝壳、小鱼都有一个共同的名字---化石。
2、介绍化石。化石是古代生物的遗体等埋藏在地下，经过几千年、几万年，甚至几亿年之后，变成的像石头一样的东西。
4、你在哪里看到过化石呢？
5、说得真让人感兴趣呀！再来一起读这一节吧！
五、总结：
同学们，今天这节课，我们一起学习了新的生字词，还了解了一种奇怪的书---石头书的样子，它是一层一层的，上面既有字，又有画。那么到底读懂了这本书有什么用处呢？我们将在下节课继续来学习。
六、作业：
搜集有关石头书的资料，明天课上和同学交流。
七、指导写字：今天咱们认识了好多生字新词，一定要及时写一写才不会忘记。
出示：
叔煤矿怪
注意各部分的比例关系叔左宽右窄左松右紧
煤矿怪左窄右宽左紧右松
描红一次描成不能涂改
第二课时
一、复习导入
上节课，老师和同学们一起探讨了石头书是什么样的，它是…石头书上既有…又有…。…是石头书上的字，…是石头书上的画，那看懂了这本书又有什么用呢？今天我们继续来学习。
二、.精读课文
1、出示第十一小节
请同学们认真读一读这段文字，也许你能从中“刨”到答案。
a、勘探队员是根据什么推断这里曾经是密林和大海的？引导学生理解上下文思考。师小结：勘探队员根据石头书上的字、画推测到很久很久以前这里曾经是密林，后来变成大海。
b、了解化石的形成。（有些动物或植物，由于地壳运动被埋了起来，几千年、几万年甚至几亿年以后，这些动植物的遗体、遗物或遗迹就变成了像石头一样的东西。）
c、指导朗读。
2、读懂了石头书还有什么用呢？（找矿、了解人类的发展、生物的进化）
3、分角色朗读课文
我们班哪些同学特别喜欢刨根问底，就请你们读读川川、磊磊的话，爱解决问题的同学就读勘探队员的话。
4、指名分步读六次对话。
5、读了这些对话我们懂得了哪些知识？
师小结：
（1）难怪川川和磊磊最后高兴地说---石头书里的学问还不少呢！（齐读最后一个自然段）
（2）他们之所以能读懂这些知识，是因为好奇、善问。文章开头说：他们本来是在山上玩的，看到一个勘探队员正趴在一块大石头上，聚精会神地看着什么，感到好奇，就提出问题向他请教。我们应该向他们学习什么？（刨根问底，深入思考）
三、了解提示语
1、这篇课文除了第一自然段，通篇都是写人物对话的，我们现在来看看提示语的安排形式有几种。
（1）默读课文，仔细分析归类，相互讨论后回答。
（2）归纳：提示语在前共5处……
提示语在后共4处……
不加提示语共4处……
四、总结深化，激发探究欲望
1、今天我们和川川、磊磊一起刨根问底，了解到石头书上的学问可真不少。学到这里，老师也想和他们一样来刨根问底------
川川和磊磊怎么会“刨”到这么多的学问的？（善于观察、充满好奇、不懂就问）
勘探队员怎么会知道那么多知识的？（知识丰富、观察仔细、研究投入）
2、教师小结：这样看来，不仅石头是一本书，川川、磊磊和勘探队员也是一本书啊！你们同意吗？
3、一块普普通通的石头，竟然有这么多学问，看来生活中许多看似普通的东西只要我们留心观察、善于思考、乐于探究也能学到许多知识，真可以说“生活处处皆学问”。
五、作业
1、从老师推荐的网站、书目当中，你又刨到了哪些知识？能自信地告诉大家吗？
2、你还知道自然界中有什么可以被称为书的？
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