《意大利的爱国少年》教学设计

时间：2021-02-12 20:17:46 教学设计我要投稿

《意大利的爱国少年》教学设计

　　作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编收集整理的《意大利的爱国少年》教学设计，欢迎阅读与收藏。

《意大利的爱国少年》教学设计

《意大利的爱国少年》教学设计1

　　教学要求：

　　1、了解热那亚少年身在异国他乡，穷困潦倒却不忘维护祖国尊严的爱国主义精神，懂得应时时刻刻把祖国的尊严放在第一位。

　　2、学会本课的生字、新词，学习联系上下文理解词语。

　　3、有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　1、在理解热那亚少年当时的处境和心情的基础上，有感情地朗读课文。

　　2、热那亚少年需要钱，为什么又把那些钱扔回去？

　　教学难点：

　　通过理解“热那亚少年需要钱，但又把那些钱扔回去”这个问题，体会热那亚少年的爱国主义精神。

　　教学课时：

　　1课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、师生一起讨论交流，学会本课生字、新词。

　　2、了解《爱的教育》这本书。

　　3、初读课文，了解课文内容。

　　教具准备：

　　书籍《爱的教育》

　　教学过程：

　　（一）介绍《爱的教育》

　　1、出示《爱的教育》一书：同学们，你们看过这本书吗？

　　2、请同学介绍这本书或说说其中的故事。

　　《爱的教育》也可以叫做“一个小学生一学年的故事”，是由意大利某市立小学一位四年级学生阿米琪斯写的。他在自己的笔记本上，写他在校内外的所见所闻。从10月份四年级开学第一天开始写起，一直写到第二年7月份。全书共100篇文章，包括发生在阿米琪斯身边各式各样感人的小故事、父母在他日记本上写的劝诫启发性的文章，以及10则老师在课堂上宣读的精彩的'“每月故事”。本文就源于其中一个故事。

　　3、板书课题：意大利的爱国少年。

　　4、齐读课题，找出课题中的关键词。

　　（爱国）

　　5、质疑：围绕关键词，你都想了解什么？

　　疏疑：从哪儿看出少年爱国？

　　（二）学习生字、新词

　　1、选择自己喜欢的方式按要求读课文。

　　（1）读准字音。

　　（2）画出不理解的词语，利用工具书解决。

　　（3）独立识字，掌握字形。

　　2、指名读课文。

　　（1）读准字音。

　　热那亚（ya ）虐（nue）待可恶（wu）侮（wu）辱愚（yu）蠢

　　（2）掌握字形：运用自己已有识字方法自学生字。

　　重点指导：

　　卖：与“买”进行区分。上面有“十”的，是“卖”。

　　遇：半包围结构。第七笔是“”，不能写成“”。

　　（3）理解词义。

　　大义凛然：严峻不可侵犯的样子。形容为了正义事业坚强不屈。

　　（三）初读课文，理清文章脉络

　　1、自由读课文，想想课文写了一件什么事。

　　（课文写了一个十一岁的热那亚少年，在一艘从西班牙开往意大利热那亚的轮船上，用自己大义凛然的行为，维护祖国尊严的感人故事）

　　2、理清课文脉络。

　　按照事情的发展顺序，文章可分几段？

　　全文共九个自然段，可分三部分。

　　第一段（第1、2自然段）：介绍船上的乘客和意大利少年的身世。

　　第二段（第3、4自然段）：乘客们询问了少年的身世后，扔给他一些硬币，少年太需要钱了，就捡起了硬币。

　　第三段（第5至9自然段）：少年听到有人侮辱自己的祖国时，毅然把硬币砸在这些人的身上，大义凛然地维护祖国的尊严。

　　3、再次读课文。

　　板书设计：

　　意大利的爱国少年

　　《爱的教育》为什么？

　　身世——给硬币——扔硬币

《意大利的爱国少年》教学设计2

　　教学目标:

　　1,理解"热那亚少年需要钱,为什么又把那些钱扔回去"这个问题,体会热那亚少年的爱国主义精神

　　2,在理解热那亚少年当时的处境和心情的基础上,有感情地朗读课文.

　　教学重点:

　　理解最后两个自然段,体会少年当时的动作及表情,理解"热那亚少年很需要钱,为什么又把那些钱扔回去 "

　　教学难点:

　　1,学习联系上下文理解词语的意思.

　　2,感受并理解热那亚少年捡钱和扔钱过程中的心理变化有感情地朗读课文

　　教学过程:

　　(一)齐读课题,激发情趣

　　1. 谈话:课前我们初读了课文,认识了一位少年朋友,他就是:(指板书)

　　2. 齐读课题:意大利的爱国少年.

　　3,指名读课文,提出问题.

　　从哪些地方能看出这是一个爱国少年

　　(二)学习第一段

　　1,自由读第一段,思考:这个男孩子的身世如何

　　(这个男孩子十一岁,是意大利的热那亚人.两年前,他被拐卖给一个马戏班,戏班的人将他带到了国外,他们打他,骂他,欺负他,逼他干重活,还不让他吃饱饭,他实在受不了这些人的虐待.在西班牙,他终于找到了一个逃跑的机会.他找到意大利驻西班牙的领事馆寻求帮助,在领事馆的安排下,他搭上了这艘船,回热那亚老家.)

　　2,什么是"虐待" 课文中的"虐待"指什么

　　("虐待"指用残酷凶狠的手段对待.本课指"打他.骂他,欺负他,逼他干重活,不让他吃饱饭".)

　　3,在读小男孩身世时,你有什么体会

　　学生:我觉得他太可怜了.

　　学生:我觉得他的命运太悲惨了,我们比他幸福多了……

　　4,有感情地读一读.

　　过渡:是啊,船上的乘客在看到这个男孩时,有什么反应

　　(三)学习第二段

　　1,自由读第二段,说说船上的乘客在看到这个男孩时,有什么反应.

　　学生:先是奇怪,然后主动询问他的情况.

　　学生:在听完他的诉说之后,乘客们有的叹息,有的议论,还有一些人乘着酒兴,拿出一些硬币扔给他.

　　想像这些乘客可能在叹息,议论什么