《海底村庄》教学设计3篇
作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的《海底村庄》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《海底村庄》教学设计1
教学内容
北师大版实验教材三年级上册第十单元中《海底村庄》
教学目标
１、认识“陌、屿、隧、锥、减、豪、输、牧、蠕、综、属、纯”12个生字，能够正确书写“秘、陌、岛、屿、减、豪、输、牧、披、划、属、纯”12个生字。
２、有感情地朗读课文，鼓励学生背诵自己喜欢的一个自然段。
３、通过学习本课，引导学生了解海底村庄的奇妙之处，体会作者的喜爱之情，产生探索自然奥秘的兴趣。
教学重难点
重点：通过朗读，了解海底村庄的奇妙之处,体会作者对海底村庄的喜爱之情。
难点：学习第二自然段，找出重点句，体会村庄的奇妙之处；学习第六自然段，通过对海水综合加工厂的了解，让学生体会到海底物产丰富，人们要合理开发与利用。
教学准备
多媒体课件
教学时间
２课时
教学过程
第一课时
一、展示课件，揭示课题
１、同学们，你们见过村庄吗？你见过的村庄是什么样的？
２、利用多媒体课件展示海底村庄插图。
３、同学们，你们知道这是哪里吗？
４、今天，老师要带同学们到海底村庄去游览一番，我们一起来学习一篇科幻作品《海底村庄》。
５、板书课题《海底村庄》。
二、初读感知，识记生字
１、你们想不想知道海底村庄是什么样的？赶快读读课文，画出与生字有关的词语。
２、指名读课文，检查学生初读课文的情况，并让其他学生帮助纠正读错的字音。
３、出示本课生字词。
４、小组合作，学习生字词。
５、这一课的生字你都有什么好办法记住它们？
６、讨论交流识记重点字的方法。
７、谁愿意当小老师来领读一下这些词语？
８、指名读，检查学生掌握生字词的情况。
三、细读品味，理解感悟
１、让学生朗读课文第一自然段，思考：神秘”、“陌生”两个词语是什么意思？
２、引导学生学习第二自然段。
（1）多媒体出示课文第２自然段。
（2）学生自由读，找出海底村庄奇妙在哪儿？
（3）我们现在住什么房子？
（4）多媒体出示海底村庄图片。
（5）海底村庄的房子与我们住的房子有什么不同？
（6）指导学生朗读本自然段，通过“透明、圆柱形的、圆锥形的、互相连接”读出奇妙之感。
３、引导学生学习３——５自然段。
（1）利用多媒体演示动画，演示海底的奇景和丰富的物产。
（2）学生朗读３——５自然段，思考：通过什么可看出海底物产丰富、景色奇异？
４、指导学生学习第６自然段。
（1）多媒体演示动画，演示海水综合加工厂里的生产情况。
（2）学生自读本自然段。
（3）海底村庄的人们是怎样对海水进行开发和利用的？
（4）引导学生通过分读体会车间里忙碌的情景。
５、齐读第７自然段，体会作者对海底村庄的赞美之情。
６、让学生朗读自己最喜欢的一个自然段，并鼓励学生背诵下来。
四、拓展延伸，激发想象
１、你愿意去海底村庄吗？说说你的理由。
２、课后收集有关海底资源的资料，下节课进行交流。
第二课时
一、复习导入
１、利用多媒体出示生词。
２、指名读。
３、这节课我们先来学习书写这一课的生字词。
二、学写生字词。
１、指导学生书写生字。
（1）强调“隧”右边的写法，“牧”右边是反文，第二笔是横，不要写成横折。
（2）形近字比较：锥与推，牧与枚，披与被，豪与毫。
２、学生自由书写。
３、完成“语文天地”日积月累中第二项第二行词语的抄写。
三、组织学生交流收集的有关海底资源的资料。
１、小组交流。
２、每组选出一名代表进行全班交流。
四、说说你心目中的海底村庄是什么样的？
五、画一画自己心目中的海底村庄。
六、作品展示。
七、课堂小结
海洋资源是非常丰富的，希望同学们现在努力学习，将来能够更好地开发和利用海洋资源，建设出你心目中美丽的海底村庄。
《海底村庄》教学设计2
第一课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识生字13个。。
3、理解课文内容，知道这篇科幻作品对海底村庄奇异景色的描写，展示了现代科技对人类生活的巨大作用。
教学重难点：
1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习理解意义段，找出意义段的主要内容。
教学准备：小黑板，生字、词卡片。
课型：科幻作品。
教学方法：讨论、小组合作式。
教学过程：
一、导入活动：
1、谈话：同学们，谁知道村庄建在哪儿？今天我们和作者一起去参观海底村庄。
2、板书课题：《海底村庄》。（齐读课题2遍）
二、学习新课。
1、初读课文
⑴、选择自己喜欢的方式读课文，并标出自然段的段序。
⑵、出示生字，学生分组认读。
陌、屿、隧、锥、减、豪、输、牧、蠕、披、综、属、纯
（请每组1、3号同学起立教读）
⑶、出示生词，同桌读。
陌生、岛屿、自豪、运输、蠕动、牧场、披甲、综合、金属、纯净
（指名教读）
2、熟读课文，理解课文。
⑴、学生自由读课文，说说“海底村庄怎么样？你从哪里知道它真了不起？”
⑵、齐读最后一个自然段。
⑶、指名读2—6自然段。讨论：
a、海底村庄是怎么样的？
b、作者到“观察站”看到了什么奇景？
c、海水综合加工厂的特点有哪些？
⑷、齐读第一自然段。
a、用自己的话说一说这一自然段讲了什么？
b、采用什么写作方法？
c、找出参观的时间、地点、人物。
⑸、有感情地朗读课文。
你愿意住进海底村庄吗？理由是什么？
三、作业布置：
1、画一画你心目中的海底村庄。
2、有感情地朗读课文。
四、板书设计：
10、奇妙的海底世界
外观
作用
海底村庄
景色奇异
海水加工厂
第二课时
教学目标：学会正确书写12个字，并掌握每个字的笔顺规则。
教学重难点：正确掌握每个字的笔顺规则。
教学准备：生字、词卡片，田字格黑板。
课型：写字课。
教学方法：讨论、小组合作式。
教学过程：
一、导入活动：
1、齐读课文《海底村庄》
2、出示13个生字，学生认读。（开火车）
陌、屿、隧、锥、减、豪、输、牧、蠕、披、综、属、纯
二、新课。
1、出示要写的生字，学生（开火车）认读。
秘、陌、岛、屿、减、豪、输、牧、披划、属、纯
2、学生分析字型，互相交流。
3、书写生字
⑴、学生自由书写生字。
⑵、指名上台书写，指名评价。
⑶、书写生字，每字3遍。
⑷、合作学习。
小组中选出写得最快、最好的作业。
上台展示，说说自己是怎样书写的。
三、作业布置：
书写生字，每字3遍。
四、板书设计：
10、奇妙的海底世界
海底村庄
五、教学后记
《海底村庄》教学设计3
教学要求
1、学习本课的生字新词，北师大版小学语文第五册《海底村庄》教学设计与反思。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的一个自然段。
3、理解课文内容，了解海底村庄的奇妙之处，让学生体会到海底物产丰富，但要合理开发和利用。体会作者的喜爱之情，产生探索大自然的兴趣。
4、边读边想像，画出文中描述的海底村庄，体会文章是怎样有顺序地介绍海底村庄的。
教学重难点
重点：通过朗读，了解海底村庄的奇妙之处,体会作者对海底村庄的喜爱之情。
难点：学习第二自然段，找出重点句，体会村庄的奇妙之处；学习第六自然段，通过对海水综合加工厂的了解，让学生体会到海底物产丰富，人们要合理开发与利用。
教学过程：
一、激情导入：
1、在上课之前，老师想带大家去一个美丽的地方。（播放录象）
2、刚才我们去了什么地方？都看到了什么？
3、随着科学的不断发展，在未来的海底，不仅有美丽的动植物，还有人类生活呢！那就是奇妙的海底村庄。（板书课题）
4、你们想去海底村庄参观吗？下面，我们就跟随作者去海底村庄看一看吧！
二、细读品味，理解感悟
1、默读课文，看看作者都来到了那些地方？
生：汇报。（村庄、海底牧场、海底植物园、海水加工厂）（板书课题）
点明旅游路线，小学三年级语文教案《北师大版小学语文第五册《海底村庄》教学设计与反思》。
2、作者在游览了海底村庄后，不禁发出了怎样的赞叹？（海底村庄真了不起）
2、第二自然段：
（1）、抓住村子的.特点汇报房屋的特点，并分析房屋为什么是这个样子。体会海底房屋的设计奇妙。
（2）、有感情朗读。
3、第四自然段：
（1）、读书，汇报体会。
（2）、抓住懒洋洋、蠕动体会海参的动作。有感情朗读。
（3）、抓住威武、全身披甲体会大龙虾的威武。
（4）、再读本自然段。
4、第五自然段：
（1）、读书，汇报。
（2）、抓住颜色深褐色、绿色的、红色的体会颜色的美。抓住漂动在碧波里体会动作美。抓住美味可口、营养丰富体会出味道美。
（3）、有感情朗读。
5、第六自然段：
（1）、让学生汇报读懂的地方。
（2）、让学生扮演海水、三个车间的工人，理解如何加工海水的。
三、总结
今天，我们跟随作者，一起参观了海底村庄。感到海底村庄真是很了不起。
实际上，这是一篇科幻文章，是作者对未来生活的美好向往，憧憬，我们也期待着这一天早日到来。
教学反思
《海底村庄》一课文字简洁，内容较浅显，字里行间表达出未来科技的奇妙。因而，本课采用了创设情境，帮助学生切实体验海底村庄的美丽和奇妙，领悟到科技的神奇：活跃学生思维，激发想象的能力，使学生大胆憧憬未来美妙的生活。
在学习课文时，针对每段的不同特点，找到不同的切入点。第二自然段，着重让学生体会海底房屋的奇妙，抓住形状与陆地房屋的不同，让学生感到这样的房屋的确体现了我们人类的智慧，人们真了不起。第四自然段通过做动作、抓重点词、朗读的方法让学生体会海底动物的可爱和特点，体会海底资源丰富，很了不起。第五自然段通过抓住重点词语、指导朗读的方法让学生体会海底植物颜色美、动作美、味道美的特点，体会动物们是那样可爱，很了不起。第六自然段通过情境模仿工人来体会人们很了不起，用智慧合理利用海底资源，让海底资源为我们人类服务。这四部分内容都紧紧围绕文章的中心句，来让学生谈体会。
由于本人能力有限，在教学中还存在着一些不足。如：在学习第六自然段时，要分清过滤和提炼的含义。过滤是把没有用的东西去掉，提炼是把有用的东西提取出来，合理利用。在第五自然段时，让学生自己多说说感到哪里感受到了海底植物的美就更好了。另外，教师语言还略显多，应让学生多读书，多汇报，培养学生的分析课文的能力。
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