山爷爷教学设计
作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编收集整理的山爷爷教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
山爷爷教学设计1
教学目标：
1.学习本课生字，认识新的偏旁部首。
2.积累词语，背诵儿歌。
3.懂得欣赏自然界的美丽，培养热爱大自然的美好情感。
教学准备：
生字卡，课件，录音机。
教学过程：
一、创设情景，激发兴趣
1.(播放课件)孩子们，你们好!你们喜欢山爷爷吗?瞧，山爷爷正向我们走来了，用我们的掌声欢迎山爷爷，好吗?谢谢孩子们，看，文文也来了，正和山爷爷说话呢?你们想知道他们说什么吗?我们一起去学习儿歌《山爷爷和孩子的对话》这首儿歌后，同学们就知道了。和老师一起写写题目，好吗?①齐读课题，②读了课题，你想说点什么，还想知道什么。
2.师导：你们真棒!学会了从课题中去发现内容，提出问题。现在，你们想不想和老师一起走进快乐读书屋，美美地读读这篇儿歌。
二、自读课文，感知内容
1.提出学习目标：第一遍，借助拼音朗读儿歌，要求读准音，学生在自学时，教师辅导学习较困难的学生。读后用铅笔在文中圈出儿歌后的四个生字(真、才、比、双)，拼读生字，抽生读(选择生字读两遍再组词)。
2.拼音汉字对照读，把儿歌读正确、流利。小组练习朗读课文，互相检查朗读情况。
3.抽生朗读，评价读书情况。
三、探究感悟，体验发现
㈠学习第一部分：
1.自由朗读这一部分。边读边想，你能找出哪个句子是孩子说的，哪个句子是山爷爷说的吗?
2.你想怎样读这一部分，(大声朗读、找同学读、分角色读……)你能按着你的想法读一读、试一试，再起来读给同学们听听，好吗?
3.同学们读得真精彩，不过老师还想考考小朋友们，你们知道这一段主要赞美山爷爷的什么吗?(生：“高”，教师适时板书“高”同时课件出示高山图画即课文插图)
4.山到底有多高呢?你能通过你搜集的资料来举例说说山的高吗?(学生把自己搜集到“高”山的资料向大家汇报。)想了解老师给你们搜集到的高山图片吗?(出示课件：高山图片，教师配上简单的介绍。)
5.面对孩子们对山爷爷“高”的赞美，山爷爷说了什么?哪位孩子来读读山爷爷说的话。你们喜欢登山吗?那就和老师一起去登山，好吗?【活动】：登山
【课中休息】：欣赏一段美妙的音乐
㈡现在，让我们一起去读一读儿歌的第二部分，相信聪明的同学一定有很多新的收获。
1.请孩子们自由的、美美的朗读儿歌。边读边想，好吗?
2.小朋友们读得真投入，让我们一起来分享你的收获，好吗?谁愿意第一个来?(谢谢你，真大胆!)(学生可以自己朗读儿歌或和同桌一起分角色朗读，也可以说说自己的感受。)这是你的感受，谁还有不同的感受?
3.我们的.家乡武隆也有许多美丽的大山，你们想看看吗?课件出示(武隆的山景图)，师介绍图片引入：孩子们看得很认真，老师从小朋友们的表情中发现，都不停的赞叹山爷爷的什么?(美)教师板书：“美”。你能说说从哪儿看出了山爷爷的美?
4.你有和山爷爷的合影照片吗?展示给同学们看看。教师适机提问：你为什么要在那里拍?
5.谢谢小朋友们，让我们带着自己的感情一起去读读对山爷爷的赞美。(课件出示)：
山爷爷，你真高，白云才到你的腰。
山爷爷，你真美，绿树、红花把你环绕。
山爷爷，你真……
你还想对山爷爷说什么?请小朋友们模仿赞美山爷爷的句子，想一想，相信自己，你能行!(鼓励学生大胆地说，说出自己对山爷爷的赞美。)
6.面对同学们的赞美，山爷爷又高兴又难过，你们知道这是为什么吗?(课件出示“我真可怜”)孩子们，看了这几张图片，你想说什么呢?我们该怎么帮助他们呢?看，帮助山爷爷的人们来了。(课件播放“帮帮我”)看了这几张图片，你想对帮助山爷爷的人们说什么呢?你参加过植树吗?你打算怎样去帮助山爷爷。是啊，在人们的帮助下，山爷爷又慢慢变美了?(课件播放“我变美了”)正如山爷爷告诉我们的那句话“你的双手和智慧，能把最美的世界创造”。让我们一起读读这句话。(学生读后，师提问)这是山爷爷对孩子们提出的希望，我们将如何用自己的双手和智慧去“创造最美的世界”为我们身边的环境做些什么?请同学们小组讨论，相互说说，好吗?(小组讨论，鼓励学生从身边的小事做起。)你能说说你自己的想法吗?感谢孩子们，希望你们能向自己说的那样，用我们的双手和智慧，把最美的世界创造。(课件出示：提供“改造荒山”“退耕还林”的图片，老师介绍资料即环境的变化。)
四、趣味作业，课外延伸
1.“我会读”。搜集自己喜欢的儿歌，带着自己的感情去读一读、背一背。
2.“我会画”。画画我眼中的世界，在班级开展“我眼中的世界”画展。
山爷爷教学设计2
教学要求：
知识与技能
1、学习并掌握本课的生字新词，理解课文内容。
2、正确、流利地朗读课文。
过程与方法：
1、借助图片，录音等创设情境，理解课文，体会情感。
2、教师启发，引导学生以读为主，读中认知，理解、感悟。
情感态度与价值观：
激发学生热爱大自然的情感，帮助学生树立保护自然、保护环境，植树造林，为绿化做贡献的意识。
重难点、关键：
1。识字、写字。
2、理解课文内容，树立环保意识。
教学准备：
生字卡片、多媒体课件。
教学设计：
一、激趣，导入新课
1、同学们，你们想猜谜语吗？
个子和云一样高，树木都在它怀抱。一座一座肩并肩，春绿秋黄景色好。（学生反馈）
2、同学们说说你见到的大山是什么样子？（学生回答）
3、看来，同学们对山都特别熟悉，山有大有小，有高有低，有的山上长满郁郁葱葱的树木，开放着美丽的野花，住着各种活泼可爱的小动物。可是有一座山却在哭泣，这是为什么呢？（简笔画）
4、揭示课题，学生齐读课题。
二、图文结合，边读边识字
1、观察图画，借助图画初步理解课文。
（1） 山爷爷长什么样子呢？（学生观察左边的插图后反馈）
（2） 再观察右边的插图，说说山爷爷的模样。（穿上了绿长袍，飞来了小鸟，山爷爷笑了。）
（3） 同学们真聪明！能够认真地观察图画，想知道课文中是怎样介绍这位山爷爷的吗？谁来说一说，咱们可以用什么办法读好课文？
（学生自由发言，教师总结：先认生字， 再读课文，遇到不懂的问题在书上作记号，可以请教老师或同学，也可以把课文读给同学听，让他们评一评，帮助自己。）
（4） 学生选择自己喜欢的方式初读课文，并勾画出本课中带有红色音节的字。
2、听录音，结合课文识字
（1） 小组内合作认读生字，教师出示卡片检查认读情况。
（2） 出示课文，听课文录音。学生说说自己想学习哪个生字？播放多媒体课件？（要求学生认真看课文，仔细听。观察课文中划横线的生字，抽生自由说识字方法，指名当小老师，上来教小朋友识字。）
（3）对小老师的要求：①教读音②教笔顺③教扩词④教识记方法
（4）教师出示生字，学生齐读。（开火车读，小老师教读，分组读，在认读的基础上，学生齐读儿歌）
（5）写生字
三、指导朗读，感悟体验
1、教师范读课文
（1）学生说说山爷爷为什么受不了？有什么办法可以帮助山爷爷？
（2）看来小朋友们真有办法，你看，山爷爷在大家的帮助下换上了新衣裳，活泼的小鸟为它歌唱，清澈的小溪为它鼓掌，这里绿树成荫，鲜花盛开，山爷爷好开心！（简笔画）
2、学生读文，注意读出山爷爷从伤心到愉快的变化。有什么话想对山爷爷说？
四、拓展延伸、布置作业
1、我们来看以前的山爷爷和现在的山爷爷是什么样子？（播放多媒体课件，教师解说）
2、学生谈感受，教师总结
现在，很多人都知道了植树造林的重要，努力地为绿化祖国做贡献，自觉制止一些人破坏环境的行为。但仍然有一部分为了个人的利益任意破坏环境。同学们，我们每个人都应该为绿化环境做贡献。保护环境，人人有责！
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