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《水上飞机》教学设计

时间:2021-01-19 16:12:53 教学设计 我要投稿

《水上飞机》教学设计4篇

  作为一位杰出的教职工,常常要写一份优秀的教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。我们应该怎么写教学设计呢?以下是小编帮大家整理的《水上飞机》教学设计,希望能够帮助到大家。

《水上飞机》教学设计4篇

《水上飞机》教学设计1

  一、复习导入

  1、谈话导入:上节课,同学们在老师的指导下,学会了本课的生字,初读了课文,在你们的头脑中肯定也产生了许多问题。

  出示:①在你们头脑中出现了哪些问题?

  老师很想追问一下,点击出示:在你们头脑中究竟出现了哪些问题?

  能告诉我们吗?

  指名说,师归纳出示:

  ②水上飞机是什么样子?师:如果我想追问一下,该怎么说?(生说,师点击出示:水上飞机是究竟什么样子?

  ③水上飞机有什么作用?师:如果我还想追问一下,该怎么说?(生说,师点击出示:水上飞机究竟有什么作用?

  2、师:是啊!这就是我们今天这节课所要解决的问题。齐读:

  水上飞机究竟是什么样子?

  水上飞机究竟有什么作用?

  二、导学课文

  导学第一自然段

  课文中有没有描写水上飞机样子的句子,找一找,读一读

  1、指名读,出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。

  2、“两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同,你们有没想到相关的一些词语啊?(与众不同,截然不同……)

  3、文中也用了一个问(奇怪),相机指导朗读第一句话(突出“奇怪”)

  4、小海鸥看到这条奇怪的船,你觉得它心里会感到怎样(好奇),它为什么会“好奇”呢(突出“啥样,长翅膀”等)相机指导朗读。

  5、小海鸥想去问个究竟,这里的“究竟”你懂吗?能不能换个词语,意思不变(清楚、明白)

  师:刚上课时我们用的“究竟”表示“追问”的语气,而这里是“清楚、明白”的意思,看来,同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。

  6、指导朗读第1段

  过渡:小海鸥想去问个究竟,它是怎么问,那条奇怪的船又是怎么回答的呢?大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段。

  导学二至六自然段

  1、读完了吗?现在你有没有知道那条奇怪的船到底是什么?(水上飞机)

  2、我们再来读读它俩的对话(逐句指导朗读)

  出示①“喂,船大哥,你好哇!”

  (注:在波浪翻滚的大海上说话,应当怎样:声音响亮 平时,你有没有站在远处喊过人呢?<喊喊看——喂>“船大哥,你好吗?”小海鸥真是非常懂礼貌。你再读读!)

  ②“你好!我不是船,我是水上飞机。”

  (注:这一句话是谁说的?

  人与人之间的文明礼貌是相对的,水上飞机也挺懂礼貌它很友善地对小海鸥的话作纠正,多么自豪。引导加上动作)

  ③“飞机?你怎么掉到海里去啦?”

  (注:这一句话连续出现了两个问号,应该怎样读呢?

  结合提示语“吃了一惊”进行指导,引导加上表情)

  ④“不,我是降落在这里的。我是海上救护机,可以迅速救援海上遇难的船只。”

  (注:“我”是谁,它的名称、作用。附板书:海上救护机,救援船只)

  指名读,这句话该怎么读?结合提示语“笑了”进行指导,引导加上表情。

  师引导:咦,船只在海上遇难了,为什么不用船去救,而让水上飞机前往救援呢?

  读一读,谁能通过你的朗读告诉大家答案(突出“迅速”)

  3、练习对话

  找你最好的朋友,进行对话(语气、表情、动作),教师适时表扬。

  过渡:海上救护机能迅速救援海上遇难的船只,真了不起。

  课文中,它真的接到求救警报了,它是怎样前往救援的呢?

  大家想不想去看看呀?找找看,在课文哪儿

  导学第8段

  1、指名读

  2、出示:“他告别了小海鸥,便迅速地滑行起来,机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。

  水上飞机渐渐地离开海面,向遥远的天边飞去。”

  A、“渐渐地”是什么意思?生答后,师“这不是与‘迅速’自相矛盾吗?}

  (结合:“迅速、随即”等词,引导理解)

  表示海上救护机离开水面时有一个过程,慢慢上升,飞行时比在水面滑行更快了。(用词准确)

  C、指导朗读

  (海上救护机的本领的确非常大,很神奇,你佩服它吗?我们一边读一边体会它的神奇和同词的准确!)

  过渡:它俩还谈了些什么呢?

  导学第7段

  1、出示:“我还有很多兄弟。有的……;有的……;还有的……扑灭森林的大火……

  2、自由读

  3、引导理解

  海上救护机有许多兄弟(文中用“有的……有的……还有的”介绍了它们的本领)

  指名说(附板书)

  4、指导取名

  你能给它们取个合适的名字吗?(附板书)

  海上救护机[救援船只]

  海上战斗机……[参加战斗]

  海上运输机……[输送物资]

  海上灭火机……[扑灭大火]

  5、师小结指导朗读

  结合省略号,迁移拓展

  1、省略号省略了什么,(许多具有各有作用的水上飞机)

  2、思考:如果让你长大后造水上飞机,你还想让它发挥哪些新的作用。

  3、小组合作交流

  4、汇报评议(名称、用途)

  5、师小结

  刚才我们让飞上飞机发挥了那么多新的作用,其中有一些水上飞机已经拥有了,还有许多新型的水上下班飞机只要大家从小好好学习,掌握科学本领,长大以后就等着你们去实现!

  三、总结课文,布置作业

  1、今天,我们听了海上救护机的介绍,了解了水上飞机,同学们肯定对它们也产生了浓厚的兴趣。

  2、对于刚才同学们的精彩构想,老师还想探个究竟

  (出示)

  请展示你的聪明才智,以作文、绘画、小制作等形式设计具有新作用的水上飞机。

  课后,我会跟你们老师商量,请他组织一下,在班上举办一次水上飞机设计成果展示会。

《水上飞机》教学设计2

  新课程像那清新的春风吹遍了大江南北,吹开了我们教师冰封已久的千万朵创造的梨花。新课程那崭新的理念犹如春风化雨,滋润了教师久已干渴的心田。新课程倡导课堂应该是放飞师生思想的天堂,教师应用自己思想的火种点燃学生思想的火花。

  在这堂课上,孩子们以一种全新的姿态出现在我的面前,我不得不惊叹于孩子们的思维!他们的发明很有创意,他们的发言充满激情。我不禁要问,我们的孩子几何时变了?什么使他们变得如此投入,如此扎实,如此聪慧?这应该引起我们足够的反思。

  过去,在以知识传承和技能训练为主的.课堂上,教师需要营造一种高度紧张、严肃有序的学习氛围,教师要排除各种外在因素,努力将学生们的有意注意及行为统一到计划中的学习需求上,并通过奖惩手段维持课堂纪律。但是,在以学习者知识的主动构建和学习者情感、态度、意志的积极发展为价值的新课堂上,教师的重要职责在于帮助学生营造宽松、和谐的学习氛围,使每个学习者充分感受到课堂中的安全、轻松、欢愉,从而释放出他们的主观能动性与积极的情感因素,以张扬他们的个性。在这堂课上,我一改以前的教学方式开设了一个“新产品发布会”,这是学生们以前从未遇到过的,也是他们所喜欢的,因此在这堂课上学生们思维活跃,发言积极,真正成为了学习的主人。

  新的课堂应该是充满生命力的课堂,新的课堂应该是充满问题探索的课堂,新的课堂应该是充满知识魅力的课堂,新的课堂应该是充满人文关怀的课堂,新的课堂应该是促进学生发展的课堂。

  孩子希望我们“变”,课堂也需要我们“变”,变一变,孩子们会给我们一份惊喜;变一变,你会发现一片崭新的天地!

《水上飞机》教学设计3

  教学目标:

  1、有感情的朗读课文、默读课文并进行圈点画,培养学生良好的默读习惯。

  2、抓住重点词语理解课文,了解水上飞机的特点和作用。

  3、拓展想象,设计自己喜欢的水上飞机。

  教学重难点:

  默读课文,了解水上飞机特点和作用。

  教学过程:

  一、复习导入

  1、谈话导入:上节课,同学们在老师的指导下,学会了本课的生字,初读了课文,在你们的头脑中肯定也产生了许多问题。出示:①在你们头脑中出现了哪些问题?老师很想追问一下,点击出示:在你们头脑中究竟出现了哪些问题?能告诉我们吗?指名说,师归纳出示:②水上飞机是什么样子?师:如果我想追问一下,该怎么说?(生说,师点击出示:水上飞机是究竟什么样子?③水上飞机有什么作用?师:如果我还想追问一下,该怎么说?(生说,师点击出示:水上飞机究竟有什么作用?

  2、师:是啊!这就是我们今天这节课所要解决的问题。齐读:水上飞机究竟是什么样子?水上飞机究竟有什么作用?

  二、导学课文

  导学第一自然段,课文中有没有描写水上飞机样子的句子,找一找,读一读

  1、指名读,出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。

  2、“两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同,你们有没想到相关的一些词语啊?(与众不同,截然不同。)

  3、文中也用了一个问(奇怪),相机指导朗读第一句话(突出“奇怪”)。

  4、小海鸥看到这条奇怪的船,你觉得它心里会感到怎样(好奇),它为什么会“好奇”呢(突出“啥样,长翅膀”等)相机指导朗读。

  5、小海鸥想去问个究竟,这里的“究竟”你懂吗?能不能换个词语,意思不变(清楚、明白)。

  师:刚上课时我们用的“究竟”表示“追问”的语气,而这里是“清楚、明白”的意思,看来,同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。在你们的生活中,有没有想问个明白,想问个究竟的事情?

  6、指导朗读第1段

  过渡:小海鸥想去问个究竟,它是怎么问,那条奇怪的船又是怎么回答的呢?大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段。

  导学二至六自然段

  读完了吗?现在你有没有知道那条奇怪的船到底是什么?(水上飞机)

  2、我们再来读读它俩的对话(逐句指导朗读)出示:

  ①“喂,船大哥,你好哇!”(注:在波浪翻滚的大海上说话,应当怎样:声音响亮平时,你有没有站在远处喊过人呢?<喊喊看——喂>“船大哥,你好吗?”小海鸥真是非常懂礼貌。你再读读!)

  ②“你好!我不是船,我是水上飞机。”(注:这一句话是谁说的?人与人之间的文明礼貌是相对的,水上飞机也挺懂礼貌它很友善地对小海鸥的话作纠正,多么自豪。引导加上动作)③“飞机?你怎么掉到海里去啦?”(注:这一句话连续出现了两个问号,应该怎样读呢?结合提示语“吃了一惊”进行指导,引导加上表情)

  ④“不,我是降落在这里的。我是海上救护机,可以迅速救援海上遇难的船只。”(注:“我”是谁,它的名称、作用。附板书:海上救护机,救援船只)指名读,这句话该怎么读?结合提示语“笑了”进行指导,引导加上表情。

  师引导:咦,船只在海上遇难了,为什么不用船去救,而让水上飞机前往救援呢?读一读,谁能通过你的朗读告诉大家答案(突出“迅速”)。

  3、练习对话

  找你最好的朋友,进行对话(语气、表情、动作),教师适时表扬。

  过渡:海上救护机能迅速救援海上遇难的船只,真了不起课文中,它真的接到求救警报了,它是怎样前往救援的呢?大家想不想去看看呀?找找看,在课文哪儿?

  导学第8段

  1、指名读

  2、出示:“他告别了小海鸥,便迅速地滑行起来,机身的两旁随即溅起了雪白的浪花,水上飞机渐渐地离开海面,向遥远的天边飞去。”A、“渐渐地”是什么意思?生答后,师“这不是与‘迅速’自相矛盾吗?)有两个词要我们造句:渐渐的谁能用它来造句呢?想好了再举手。

  师板画:小草

  师:春天来了,(彩色粉笔)找不到,在你们想象中是绿色的。春天来了,怎么样?

  用“渐渐的”指名说。

  生:春天到了,小草渐渐的长出来了。

  师:不一样的说

  生:秋天到了,小草渐渐的枯萎了。

  师:哇,季节变化这么厉害!春天的脚步渐渐的~

  生跟说

  师板画:地平线,山

  师:在你的想象中,这是什么?

  生:初升的太阳;落日

  师:哇塞!有没有别的东西吗?

  生:月亮

  师:既然这样,用上你的想象,用上渐渐的,说一句话。

  生:早上,太阳渐渐的升起来了

  生:晚上,月亮渐渐的从山坡上升了起来。

  师:这个小朋友叫小明,他一年级转来,学习成绩不好,现在三年级了,成绩好了。谁能用上渐渐的。想好再回答。

  生:小明自从转到我们育才小学来,成绩渐渐的提高了。

  师:谁能自己用渐渐的说一句话。

  (结合:“迅速、随即”等词,引导理解)表示海上救护机离开水面时有一个过程,慢慢上升,飞行时比在水面滑行更快了。(用词准确)C、指导朗读(海上救护机的本领的确非常大,很神奇,你佩服它吗?我们一边读一边体会它的神奇和同词的准确!)

  过渡:它俩还谈了些什么呢?

  导学第7段

  1、出示:“我还有很多兄弟。有的……;有的……;还有的……扑灭森林的大火……”

  2、自由读

  3、引导理解海上救护机有许多兄弟(文中用“有的……有的……还有的”介绍了它们的本领)指名说(附板书)

  4、指导取名你能给它们取个合适的名字吗?(附板书)

  海上救护机[救援船只]

  海上战斗机[参加战斗]

  海上运输机[输送物资]

  海上灭火机[扑灭大火]

  5、师小结指导朗读

  结合省略号,迁移拓展

  1、省略号省略了什么,(许多具有各有作用的水上飞机)

  2、思考:如果让你长大后造水上飞机,你还想让它发挥哪些新的作用。

  3、小组合作交流

  4、汇报评议(名称、用途)

  5、师小结:刚才我们让飞上飞机发挥了那么多新的作用,其中有一些水上飞机已经拥有了,还有许多新型的水上下班飞机只要大家从小好好学习,掌握科学本领,长大以后就等着你们去实现!

  三、总结课文,布置作业

  1、今天,我们听了海上救护机的介绍,了解了水上飞机,同学们肯定对它们也产生了浓厚的兴趣。

  课后,在班上举办一次水上飞机设计成果展示。

  板书:

  16水上飞机

  海上战斗机 参加战斗

  海上运输机 输送物资

  海上灭火机 扑灭大火

《水上飞机》教学设计4

  课时目标:让学生在朗读中理解,品位,感受水上飞机的神奇本领极其主要种类和作用。

  ·能够用自己的语言介绍水上飞机。

  课前准备:词语卡片,水上飞机资料。

  一.·复习导入。

  1.上节课,我们学习了本课生字,初读了课文,今天要继续学习一下课文,谁来读一读课题?

  2.听着听着老师很想知道这水上飞机究竟是什么样子的?它究竟有有什么作用?你们愿意跟老师进一步了解一下水上飞机吗?

  二.·导学课文。

  1.课文中有没有描写水上飞机的样子。打开书快速自读课文第一自然段,找一找,读读。

  2.“两个大翅膀”这个形状与普通的船根本不同,你们觉得这是一条怎样的船?

  3.小海鸥发现了这条奇怪的船,你觉得它心里会感到怎样?它为什么会好奇呢?相机朗读:“小海鸥想┈想问个究竟”。

  4.小海鸥想问个究竟,这里的“究竟”你懂吗?能不能换一个近义词?

  5.大家一起来读读这段。

  6.过渡:小海鸥想去问个究竟,它是怎么问,那条奇怪的船又是怎么回答的呢?大家用自己喜欢的方式读一读二到三自然段。

  7.读完了吗?现在你们知道那条奇怪的船到底是什么?

  8.谁愿意来分别扮演一下小海鸥和水上飞机,读一读他们的对话,其他同学读提示语,并且要认真听,然后当小评委。

  9.评价一下刚才两位同学的朗读情况。(前面两句有礼貌,追问哪里看出有礼貌,吃惊的语气,追问:什么让小海鸥吃惊,

  10.·那么你们两个来读读,男女生各扮演水上飞机和小海鸥,师旁白。

  11.·请大家看书中的图,这架是什么机?谁来当当海上救护机?向大家作一个自我介绍,可以着重说说自己长的什么样,有什么用途。(师板书:救护机)

  12.·假如你们是小海鸥,听了XX同学的海上救护机自我介绍,你有什么感受?想说什么?或用一两句话夸夸水上飞机。

  13.·还有更让小海鸥吃惊和佩服的呢?请大家用自己喜欢的方式读一读第六自然段。

  14.·提问:课文中介绍了不同的水上飞机各有什么本领。(师板书:救护机,战斗机辅送机,灭火机。)

  15.·拿出你们昨天晚上查的资料,想像一下,水上飞机还可能有什么新型的本领?能用自我介绍的方式让大家认识你吗?(师板书)

  16.·看来水上飞机的家庭兄弟真多呀!大家来读读这一段,小学语文教案《《水上飞机》(第二课时) 教学设计反思》。

  17.·他们正谈的高兴,海上风浪突然大了起来,这时发生了什么事?小海鸥又是怎么说的?怎么做的?同学们自由读最后一段。

  18.·水上飞机得马上去救援遇难的船只,他告别小海鸥时说的那话该怎样读?谁来读?

  19.·水上飞机当时心情怎样呀?谁再来读?全班一起来读这句。

  20.·是呀!在这万分紧急时刻,水上飞机得马上飞去,能不能找出表现它动作极快的词。

  21.·想象一下,水上飞机飞到船只那儿,怎样救援遇难船只?现场水上飞机怎么质是。

  22.·真险哪。多亏了科学家们发明了水上飞机。科学技术为人类造福。

  23.·来,我们一起来分角色朗读一下全文。男生扮演水上飞机。女生扮演海鸥,其余部分男生女生一起读。老师当评委。

  24.·今天老师和大家一起认识了水上飞机,知道的它的奇怪的样子,还了解水上飞机的兄弟们(┈┈)各有各的本领。如果让你来造新型水上飞机,你还会想出哪些金点子,说说它的作用?

  教后随感: 这是我最寻常的一节阅读教学课。

  无数次的课改学习,学生学习方式的改变始终是最核心的话题,也是教学一线课改教师最棘手的问题。首先是课桌椅的摆放转为小组合作式,许多班级因课堂纪律一度混乱而只好放弃,我却坚持下来了,并总结形成了一套行之有效的课堂管理模式。接着是如何让学生自主,合作,探究?我认为小组长的培养是关键,竞争是动力团结是核心。

  感悟朗读是语文学习的精髓,这点展青老师常常提到。学生只有感悟了语言文字的内涵,他才能读出文章的韵味。我在教学中充分创设情境,给孩子们自主发挥的空间,鼓励他们探究读法,积累优美词句。长期的朗读训练,使孩子们的感悟能力特别强,朗读水平“青出于蓝而胜于蓝”。这不正是我们为人师者所梦寐以求的效果么?

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