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《美丽的小路》教学设计

时间:2021-01-17 17:55:22 教学设计 我要投稿

《美丽的小路》教学设计7篇

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,时常需要编写教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。我们应该怎么写教学设计呢?下面是小编精心整理的《美丽的小路》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《美丽的小路》教学设计7篇

《美丽的小路》教学设计1

  【教学目标】

  1、认识“先、鹿”等14个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、有爱护环境的愿望和行动。

  【教学准备】

  课件、生字卡片。

  【教学重点】

  朗读课文、认读生字、体会课文内容。

  【教学难点】

  第八自然段是学习的难点。

  【教学设想】

  本课是一篇童话课文,非常适合孩子进行有感情的朗读及表演,因此在教学时,可在孩子多种形式的读后,指导孩子有感情的朗读,然后在熟读的基础上,再进行小组内表演课本剧的方式,激发孩子的情感,使孩子们在生活中,养成良好的卫生习惯。

  在识字方面,可放手让学生自己利用学过的方法来识记,充分发挥学生的主动性。

  【教学过程】

  第一课时

  一、激趣导入

  出示课件,请说说看到了什么?在这条美丽的小路上发生了一件有趣的事呢,咱们一起去看看。

  (导入新课)

  二、创设情景学习新知

  1、听老师讲故事,学生看画面:

  让学生说一说对课文的大致了解。

  2、学生自由读读:

  让学生说说打算怎样读准字音。

  还要边读边想:

  这篇课文有几个角色?你最喜欢哪一个?

  3、同学们,如果你走在这条美丽的小路上,看见花花绿绿的鹅卵石、五颜六色的鲜花,你想说什么?(出示课件)在这条美丽的小路上,走来了兔姑娘和鹿先生。他们会说些什么?

  请同学们自由读二、三自然段。

  4、集体汇报:请同学们读出自己喜欢的角色,然后以分角色练读的方式再读。(注意引导孩子读出赞美的语气)

  5、对学生的朗读做以评价。

  这条小路实在是太美了。可过不了多久,小路怎样了?请同学们说一说,假如你走在这条小路上,你最想说什么?

  6、学生默读第四自然段:

  看看小路到底怎样了?

  学生读一读书中的句子。(出示课件)在这条肮脏的小路上,走来了兔姑娘、鹿先生、鸭先生。他们会说什么?

  请同学们小组合作读五至八自然段:

  可以选择小组喜欢的方式读。也可以分角色边读边演。分小组汇报。

  7、看了大家的表演,小鸭怎么说:“这都怪我”?

  在学生回答之前先交流课前调查的情况。然后让学生说一说。请读小鸭的话。

  8、老师有一个问题要请教大家:

  美丽的小路已经变脏了,怎样才能找回来呢?

  引导学生读第九自然段。

  怎样找回美丽的小路呀?学生可以用自己的话说一说,也可以直接把书上的话读出来。

  9、同学们,面对找回来的小路,你又想说什么呢?

  请读课文十、十一、十二自然段。

  10、小组合作:

  分角色朗读课文。

  11、集体交流:

  以小组为单位,进行朗读比赛。让学生说说谁读的最好,好在哪里?

  三、识字教学

  课文同学们读的这么好!相信生字你也认得很好。

  1、识字:

  小组合作识字。看看哪个小组,生字记得最快。

  说说你认识了哪些生字,是怎么认识的?

  2、小组派代表汇报合作学习的情况。

  3、巩固识字:

  ⑴ 快速认读14个生字,可以计时。

  ⑵ 用字组词、扩词。

  并且要鼓励学生用自己说的词来说一句话。

  ⑶ 朗读课文。

  四、小结、作业

  课后自由组合排演课本剧。

  〖板书设计

  11、美丽的小路

  小路美丽──堆满垃圾──美丽的小路

  教学后记

  在朗读课文方面,学生朗读的很好,能自发的朗读出各种小动物的语气。在识字方面,对于学习好的学生来说,此种方法,利于他们快速有效的识字,但对于后进生来说,此方法有点难度。

  第二课时

  一、回顾课文内容

  1、齐读课文,进行有感情的朗读。

  2、小组内进行表演。

  3、集体交流:

  找同学演一演课本剧《美丽的小路》。

  二、出示课件

  小组长负责检查组内同学读得怎样?

  三、学习新字

  1、课件出示需要书写的生字:

  先 干 赶 起 明 净

  说说你对哪些字写起来有信心。

  2、板书范写:

  “起、净”两字。

  3、同桌互相说一说:

  应该怎样才能把字写好?

  4、完成课后“写一写”的内容,教师巡视知道。

  5、小组内互评。

  四、实践活动

  我做校园“美容师”:

  幻灯出示表格。根据表一调查并记录。

  五、小结、作业

  根据学生调查情况可以适当小结。

  要求学生课后要把所学的六个生字练写两遍。

  板书设计

  11、美丽的小路

  先 干 赶

  起 明 净

  【教学后记】

  学生的环保意识特别强,对于垃圾调查活动兴趣特别高。

《美丽的小路》教学设计2

  【教学内容】

  义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第11课。

  【教材内容】

  课文讲了一个有关环境卫生的故事,它告诉我们要保持环境卫生,人人养成良好的卫生习惯,不美的行为破坏美丽的的环境。本文图文并茂适合儿童阅读和学习。这篇课文适合分角色朗读,学生可通过分角色朗读来理解美丽的小路的变化。

  【学生分析】

  由于我校地处乡村管区小组,受一些客观因素的影响,学生的知识、经验、认知水平和语言表达能力都较低,只能初步认识一些客观事物,用一些零碎的、不规范的语言表达自己的意愿,甚至连朗读课文都有困难,但是学生很活跃,也乐于与人交流,积极参加课堂活动。

  【设计理念】

  教学中注重学生的朗读,分角色朗读、表演,这符合一年级学生好奇,注意力不易长时间集中的特点,同时引发学生的热情,使学生进一步了解课文内容。学习“我会认的字”,让学生当小老师带读,从而把学生充分调动起来。设计“实践活动”,提高学生理解和运用祖国文字的能力,发展语言表达能力,也养成爱护卫生的习惯。

  【学习目标】

  1、认识“先、鹿”等14个生字,会写“先、干”等6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。

  3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

  【教学课时】

  2课时。

  【教学准备】

  头饰、生字卡片。

  【教学过程】

  第一课时

  一、激趣导入,引出课题

  师:小朋友(出示:扩大的课文图片1)瞧,这就是鸭先生门前的小路,多美呀!很多朋友都喜欢在这条小路上散步,在这条路上还有一个有趣的故事,这个故事就是《美丽的小路》,这么美的小路,我们应读出美感,齐读课题。

  揭示课题的同时,有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。

  二、初读课文,读准生字

  1、师:借拼音自读课文,注意读准字音,把句子读顺,圈出文中不认识的字,问问周围的同学,把生字连成词多读几遍。

  2、师:请小朋友们用小手边指着课边听老师范读,看准最先听懂课文中的故事。

  3、生字学习:

  ⑴ 小老师带读(有注音)想带读哪个就读哪个。

  (师加于指导和纠正。)

  ⑵ 开火车读(有注音)。

  ⑶ 集体读(无注音)。

  在识字学习中通过大家都可以当小老师来激发学生学习的兴趣,培植自信心,让学生主动参与。

  三、再读课文,整体感知

  1、给每一自然段标上序号。

  2、再将课文完整地自由地读一遍,并将自己喜欢的段落多读一读,注意把字音读准课文读顺。

  3、个别读(学生自告奋勇读想读的段落)。

  4、夸一夸、帮一帮:

  引导学生评优点评不足。

  5、全班齐读。

  培养他们喜欢阅读,敢于阅读,乐于阅读,相互帮助,相互评价的好习惯。

  四、转换角色,细读课文

  1、想象说话:

  教师范读第1自然段,请学生闭上眼睛边听边想,如果自己在走这条美丽的小路上,你会说些什么呢?

  (鼓励学生有不同的赞美)

  2、指导朗读:“啊,多美的小路啊!”

  (读出赞美的语气)

  3、评价读:

  请小朋友读第四自然段,并想一想美丽的小路为什么不见了。

  师:你们来读,老师来想象说话。

  4、教师加上动作,指导读好三个问句。

  调动学生的主动性,让全体学生都参与教学活动,也知道不美的行为会破坏美丽的环境。

  五、小结

  师:这节课我们收获不少,认识了生字还认识了那么多动物。小朋友,下节课我再和他们一起去把美丽的小路找回来好吗?

  第二课时

  一、谈话导入

  小朋友们上节课我们都知道美丽的小路不见了,那美丽的小路还能不能找回来呢?

  二、看图,读课文第9~12自然段

  1、复习这几个自然段的生字。

  2、出示课文图片2。

  3、小组看图读课文:

  议一议美丽的小路是怎么找回来的。

  4、齐读课文第9~12自然段。

  了解了如何美化环境,爱护环境。

  三、评选最佳表演者

  1、全班齐读全文。

  2、小组合作:

  分角色表演,推荐代表带头饰在全班表演(配上动作,注意语气)。

  全班同学一起评一评、夸一夸:

  评出最佳鸭先生、鹿先生、兔姑娘。

  培养学生主动积极参与和合作精神。

  四、评选书写小能手

  1、先给这6个生字组词:

  并说说它们的结构,偏旁。

  2、学生跟着描临生字:

  把自己认为难写的字提出来。

  3、展示写得好的学生的课本。

  教师范写,学生跟着唱笔画书空,练写。

  4、请小朋友到黑板上的田字格中比一比看谁写得好:

  想写哪个就写哪个,全班一起评一评,夸夸评出书写小能手。

  评选书写小能手这一环节,不但调动了学生书写的兴趣,还让学生再一次注意到了生字在田字格中的位置。

  五、实践活动

  我是校园“美容师”:

  第一步:

  根据“表一”(如下)调查并把有关的情况说一说。

  我们的校园美丽吗? 我们校园里的垃圾是从哪里来的? 这些垃圾到哪里去了呢?

  第二步:

  根据“表二”(如下)作计划,再按计划积极为校园“美容”。

  我给校园作“美容”计划 我为校园美容已经做的事

  给每位学生发这两张表。

  师:今天我们看到了鸭先生、鹿先生,还有兔姑娘为“美丽的小路”美容了,现在老师也想请你们来给我们的校园做“美容师”,你们愿意吗?回去的时候你们也能找你们的朋友或者是爸爸妈妈商量,下节课我们再一起来评一评,谁是我们校园的最佳“美容师”。

  实践活动这一环节,可以让学生把从课本中学到的知识与实际生活联系起来,让爱护环境卫生的行为落到实处。

《美丽的小路》教学设计3

  学习目标:

  1、能借助汉语拼音认读“屋、旁、鲜、堆、积、干、净、洗、澡”10个生字。能在老师的指导下描写4个左右结构的字“推”、“堆”、“洗”、“净”。

  2、朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。能根据句子的标点,读出不同的语气。

  3、懂得爱护环境,保持环境整洁,人人有责;整洁美好的环境能让人们心情舒

  畅。

  4、能观察自己家周围的环境,并仿照课文或用自己的话说一说。

  教学重点:

  1、能借助拼音读准生字字音,并结合课文认识本课10个生字。

  2、能正确朗读课文,能根据句子的标点读出不同的语气。

  教学难点:能根据句子的标点读出不同的语气。

  课前准备:生字卡片、多媒体课件

  课时安排:1课时

  教学过程:

  一、引入想象说话:

  1、出示课题:美丽的小路

  齐读

  2、小朋友,你来猜猜看,这会是一条怎样美丽的小路呢?请学生想象说话。

  说明:

  根据孩子的年龄特点,发挥孩子的好奇心和想象力来说话,为孩子口语表达创设情景。同时也激起孩子学习的兴趣。

  3、小朋友们说得可真好,那么书上究竟是怎样来描写这一条美丽的小路的呢?让我们来听听课文的1----3节。

  二、学习课文1----3节

  1、边看多媒体边听课文录音1----3节

  (1)为什么说这是一条美丽的小路?它究竟美在哪里呢?

  (2)学生交流

  指导朗读第一小节:师范读→指名读→打擂读

  说明:

  对于“花花绿绿”、“五颜六色”等词要读重音,通过反复的朗读来体会小路的美丽。

  (3)师引读:这么美的小路,兔姑娘看见了说……鹿先生看见了说……

  (4)指导朗读句子“啊,多美的小路啊!”(读出赞美的语气)

  2、学习生字“屋、旁、鲜”

  (1)谁已经和这三个字宝宝交上好朋友了?

  (2)学生交流

  “屋”:整体认读音节;“旁”:同“傍”作比较;“鲜”:编顺口溜鱼羊鲜

  3、齐读课文1----3节

  (说明:这篇课文可以分为“美丽的小路→小路变脏了→小路又变美了”这三层进行教学,而10个生字也可以穿插其中进行分散学习。因为学生一次次读句子、读课文的过程,也是对这些生字认知的过程。反复认知后在对该段中出现的生字进行教学,更有利于学生记忆。)

  三、学习课文4----7节

  过渡:这么美的小路,朋友们都喜欢在这里散散步、说说话。可是有一天,美丽的小路变了,它变成什么样了呢?请小朋友们闭上眼睛,听老师读课文4----7。

  1、老师读课文4----7

  (1)学生想象:你仿佛听到了什么?看到了什么?闻到了什么?

  (2)如果你走在这条路上,你会怎么样呢?

  过渡:那么,兔姑娘、鹿先生和鸭先生又有什么表现呢?请小朋友们自己来读读课文的4----7。

  2、学生自由读4----7

  思考:兔姑娘、鹿先生和鸭先生有什么表现呢?它们又是怎么说的呢?

  3、全班交流

  (1)指导朗读句子“美丽的小路不见了。”

  ①看见美丽的小路变得这么脏,你心情怎样?

  ②指名用生气的语气来读读这句话。

  ③齐读。

  (2)指导朗读句子“美丽的小路怎么不见了?”

  ①师引读:兔姑娘走过小路说……鹿姑娘走过小路说……

  ②指导朗读句子“美丽的小路怎么不见了?”

  看看句子后是什么标点,应该读出怎样的语气?(读出疑惑的语气)

  ③师范读→指名读→齐读

  (3)指导朗读句子“我一定要把美丽的小路找回来!”

  ①鸭先生说了什么?

  ②指导朗读句子“我一定要把美丽的小路找回来!”

  看看句子后是什么标点,应该读出怎样的语气?(读出肯定的语气)

  ③指名读→男女赛读→齐读

  (说明:根据标点读出句子不同的语气,是这篇课文教学中的重点难点。因此在教学4----7节时,可以以此为突破点,重点进行这几句话的朗读指导。让学生在反复朗读的过程中感受到美丽的小路变脏了,是大家乱扔垃圾、破坏环境造成的。从而做到在读中理解,在理解后读得更有感情。)

  4、学习生字“堆、积”

  (1)讨论:你用什么好方法记住“堆、积”

  (2)反馈交流

  5、师生合作,分角色朗读4----7节

  四、学习课文第8节

  过渡:那么大家是怎样把美丽的小路找回来的呢?

  1、听录音第8节

  (1)听录音,思考:大家是怎样做的?

  (2)全班交流(抓住几个动词)

  2、自由读第8节

  想象:这条美丽的小路以后会怎样呢?

  3、 学习生字“推、干、净、洗、澡”

  (1)认读生字竞赛:学生自主选择喜欢的生字,说出自己识字的方法。

  字形比较 :“堆----推”、 “澡----操”; “净”注意后鼻音; 洗可用加部首的方法等。

  (2)书写指导:堆、推

  (说明:学生由于课外阅读,识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教:识字量大的孩子充当小老师,不再觉得识字枯燥无趣,识字量小的孩子有足够的时间认读,也不至于丧失信心。所以这样设计有利于培养全体学生独立识字的能力。)

  五、复习生字,齐读全文

  1、比比谁的眼睛亮:抢读生字

  2、游戏:字词对对碰

  3、齐读全文

  思考:学了课文,你懂得了什么?

  4、全班交流

  5、说一说:你家周围的小路是怎样的?你怎么做才能使它一直美丽?

  (说明:为了让学生在这一训练中做到有话可说,可以事先安排学生观察一下自家周围的小路,同父母或同学讨论一下这条小路美在哪里,或有什么地方需要改进。这种开放式的教学设计,让课堂成为社会、学校教育的连线,又给学生提供了表现自己,与同学合作交流,展示自己学习成果的舞台。这种创造性的语文实践活动,增强了学生在各种场合学语文用语文的意识。)

《美丽的小路》教学设计4

  【教学难点】

  课文的第八自然段。

  【课前准备】

  1、简单的动画课件。

  2、头饰:鸭、兔、鹿。

  【教学目标】

  1、认识“先”“鹿”等14个生字,会写“先”“干”等6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。

  3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

  【教学过程】

  一、导入新课

  小朋友,在神奇的动物王国,我们亲爱的朋友鸭先生新盖了一间小屋,在这座屋前,有一条──(引读课题)美丽的小路,这条小路究竟有多美呢?

  二、学习第1、2、3自然段

  1、请小朋友拿出课文,自由地朗读第1、2、3自然段,到小路上去走一走,看一看吧。

  学生自由朗读课文1、2、3自然段,交流:

  你从哪里读出小路很美?

  ⑴ 花花绿绿的鹅卵石,五颜六色的鲜花:

  谁来读一读(指2名学生读)。

  出示美丽的小路图配轻音乐,老师讲述:

  看,这是一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,路边开着五颜六色的鲜花,有红的,有白的,还有紫色的,多美啊!一起来。

  (集体朗读)

  ⑵ 看了这样的小路,你的心情怎样?和小朋友们一样,当兔姑娘和鹿先生从小路上走过时,都情不自禁地发出了赞叹。

  出示:啊,多美的小路啊!

  指导朗读。

  男女生轮读。

  ⑶ 这么美的小路,你们喜欢吗?你想在小路上干什么呢?

  三、学习第4、5、6、7、8自然段

  1、学习第4自然段:

  ⑴ 过渡:

  是啊,朋友们都喜欢在美丽的小路上散散步,说说话,可是过了不久,美丽的小路变了,他变成啥样了呢?

  请小朋友读读课文的第四小节,读完想像一下:

  你仿佛看到了什么?和同桌说一说。

  (指名说)

  ⑵ 这样的小路你们想看一看吗?(出示一条肮脏的小路图)谁能给他取个名字。如果小路会说话,它会说什么呢?

  ⑶ 美丽的小路变成了肮脏的小路,此时此刻,你的心情又是怎样的呀?带着你现在的心情来读读这句话。

  (出示:可是过了不久,小路上堆积了许多垃圾,苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去,美丽的小路不见了。)

  2、第5、6、7、8自然段:

  ⑴ 美丽的小路不见了,当小动物们又从小路上走过时,又是怎么说怎么做的呢?

  请大家读读课文第5、6、7自然段,选择你喜欢的小动物演一演:

  指名表演。

  评议。

  再表演。

  ⑵ 读到这里,爱动脑子的小朋友一定有疑要问,有话要讲,是不是,那你想问什么呢?

  (是谁把小路弄脏的,小路上的垃圾是从哪里来的)

  ⑶ 同桌讨论、交流。

  ⑷ 正在小朋友们热烈讨论的时候,鸭先生也明白了。

  出示句子:

  它看着看着,忽然一拍脑袋,说:“这都怪我!我一定要把美丽的小路找回来!”

  范读。

  自由读。

  指名读。

  四、学习课文第9~12自然段

  1、鸭先生是怎样把小路找回来的呢,让我们一起读课文的第九自然段。

  2、在鸭先生、兔姑娘和鹿先生的共同努力下,一条干干净净的小路又出现了,此时此刻,它们的心里别提有多高兴了。

  兔姑娘说──(引读)美丽的小路好香啊!

  鹿先生说──(引读)美丽的小路好亮啊!

  鸭先生对朋友们说──(引读)让美丽的小路一直和我们在一起吧!

  3、小朋友,要让美丽的小路一直和我们在一起,我们应该怎么做呢?

《美丽的'小路》教学设计5

  教学目标:

  1、在语言环境中认读“屋、鲜、堆、积、推、干、净、先、洗”9个生字,做到读准字音,认清字形。会正确书写“推、堆、洗、净”4个字。

  2、能正确、流利地朗读动物们的话,并根据不同的标点读出不同的语气。

  3、通过学习课文,知道不能乱扔垃圾杂物,要有保护环境卫生的意识。

  教学重点和难点:

  1、记住10个生字的字形。

  2、根据标点读出不同的语气。

  3、“推”、“堆”、“洗”、“净”的笔顺正确。

  教材分析:

  这是一篇较为生动的童话故事,写了鸭先生门前小路的变化,告诉学生整洁美好的环境能让人们心情舒畅,要爱护环境,保持环境整洁。课文共有8小节。

  教学过程:

  一、导入学习:

  1、(出示课题:美丽的小路)

  2、小朋友,这就是我们今天要学的课文的课题,让我们一起来读一下。

  3、你来猜猜看,这会是一条怎样美丽的小路呢?

  (小路两旁开满了美丽的鲜花,还有许多蝴蝶在花丛中采蜜。)

  (我想:小路两旁种肯定满了各种美丽的花草树木,只要你走进,就会闻到香味。)

  (这条小路肯定非常干净、整洁。)

  4、小朋友们说得可真好,那么书上究竟是怎样来描写这一条美丽的小路的呢?就让我们来听听学学课文。

  二、初读课文:(学习1——3小节)

  1、听课文录音(第一节)

  (1)想一想:美丽的小路在哪里?(鸭先生的小屋前)

  (2)为什么说小路是美丽的?(铺满鹅卵石 开满鲜花 )

  2、交流时媒体出示:第1小节

  (1)媒体出示:花花绿绿 五颜六色

  (2)表示颜色的4个字的词语还有哪些?(五彩缤纷、色彩鲜艳、眼花缭乱……)

  3、指导朗读第一小节

  师:是呀,这条小路上铺着花花绿绿的鹅卵石,路旁还开着五颜六色的鲜花,的确是够美的,老师忍不住也想来读读第一小节。

  师:读第一小节

  师:谁也愿意来读读这一小节呢?(赞美的语气)

  4、师:这么美的小路,大家怎样赞美它?(多媒体出示第2、3小节)

  (1)“引读”:这么美的小路,兔姑娘看见了说————

  鹿先生看见了说————

  (2)指导朗读:读出赞美的语气(这句话怎样读?)

  5、学习生字:屋 鲜 先

  (1)谁已经和这3个字交上好朋友啦!

  (2)你有什么好办法记住它们吗?

  鲜:编顺口溜,左鱼右羊,鲜鲜鲜。(读音、字形)

  屋:加部首——屋至加尸字头,屋屋屋。(扩词、字形、整体音节)

  先:比较学“先——失”,(读音、反义词是“后”)

  6、这么美的小路,你们愿不愿意和老师一起再次用赞美的语气读一读呢?

  (师生合作读课文第1——3小节。)

  三、研读课文:(学习4——7小节)

  1、这么美的小路,朋友们都喜欢在这里散散步、说说话。可是有一天,美丽的小路变了,它会变成什么样子呢?请小朋友闭上眼睛,听录音。(课文4节):

  你仿佛听到了什么?看到什么?闻到什么?

  (媒体出示:“堆积了许多垃圾 苍蝇嗡嗡地飞 ”的画面)

  2、如果你走在这条路上,你会怎样?你的心情怎样?(生气)为什么?

  (指名用“生气”的语气来读读:“美丽的小路不见了” )(难过的语气)

  3、这时,兔姑娘、鹿先生、鸭先生走过,又会怎么说呢?(播放5-7节动物话)

  (媒体出示:第5—7小节 兔姑娘、鹿先生、鸭先生说的话)

  4、指导朗读:(5—7节动物的话)

  (1)看句子后面是什么标点,应该读出怎样的语气?(读出疑惑的语气)

  (2)他们是怎样说这句话的?(媒体出示——皱着眉……)

  (3)学生比赛读:要求根据不同的神态、动作读出句子。

  (4)鸭子最后的话,应该用什么语气读?(肯定)

  (5)师生合作,分角色读4-7节。

  5、学习生字:堆 积

  (1) 堆:读音、组词、换部首记住字形、第6笔。(点)

  (2) 积:组词、读音、分析字形。

  过渡:鸭先生说:我一定要把美丽的小路找回来!它找回来了吗?是怎样找回来的?继续学习第8节。

  四、学习第8节。1、小组学习:

  (1)读第8节。

  (2)想:大家是怎么做的?

  2、大组交流:大家是怎么做的?(媒体出示:第8小节)

  交流:推小车 拿扫帚 扫垃圾 给花浇水 给路洗澡

  3、经过大家的劳动,美丽的小路又出现了,那你们高不高兴呢?怎样读最后一句话?(高兴的语气)(师生合作读第8节)

  4、学习生字:推、干、净、洗

  (1)推——堆 (不同:部首、读音、意思不同。做动作。)

  (2)干——组词

  (3)净——强调后鼻音

  (4)洗——一字开花

  5、美丽的小路又出现了,动物们高兴,因为他们又可以在小路上散步、说话了。我们小朋友也高兴,那我们再合作读第8小节。

  6、说一说:现在看到美丽的小路又回来了,兔姑娘、鹿先生、鸭先生又会说些什么呢?(美丽的小路好干净啊!多让人喜欢的小路啊!我真愿意在这条小路上多走一走!我要天天在这条小路上散步……)

  (1)小组交流。

  (2)大组交流。

  五、课文总结:

  1、听全文录音,多媒体播放课文内容,想一想:你学了课文后,准备怎样做?

  (1)多媒体:保护环境、不乱扔杂物,人人有责

  (2)齐读:保护环境、不乱扔杂物,人人有责

  2、媒体出示:环保儿歌。

  六、复习:

  1、游戏:火眼金睛

  抢读词语:路旁 屋前 打扫 洗澡 鲜花 堆积 干干净净

  七、指导写字:

  1、四个生字:推、堆、洗、净

  2、重点指导:“推”

  (1)“推”是左右结构的字,写字规律“左窄右宽”。

  (2)还有哪一笔要注意的。

  3、写字指导:

  (1)写字要求:写字要做到“一拳一尺一寸”。老师检查学生姿势。

  (2)学生写字:老师说笔画名称,学生写字。

  媒体出示:推和堆右半部分的第五笔都是竖。

  八、作业套餐:

  (1)画一画:把你想象中的美丽的小路用你的画笔画下来。

  (2)演一演:小组合作,把课文中的故事演一演。

《美丽的小路》教学设计6

  教学目标

  1、认识“先、鹿”等14个生字,会写“干、赶、起”三个生字。

  2、通顺、流利地朗读课文。体会“花花绿绿、五颜六色”的意思。

  3、抓住小路的“美丽”,体会感叹句的语气,并练习说感叹语气的句子。

  教学重点

  认识“先、鹿”等14个生字,会写“干、赶、起”三个生字。

  教学难点

  体会感叹句的语气。

  课时安排 第一课时

  教学准备

  多媒体课件

  教学过程

  一、激趣导入

  1、师:今天老师要带领孩子去和森林里的动物交朋友。找到它们需要经过这样一条小路。(课件出示课文插图。)这是一条怎样的小路?(学生自由发言)

  2、师:是呀,多美的小路啊!这就是我们今天要学的这篇课文的题目《美丽的小路》。(板书课题)学生齐读课题。

  二、初读课文。交流识字。

  1、师:动物朋友们在这条美丽的小路上会发生怎样的故事呢?请大家自由读课文,要求:借助拼音读准字音,读通句子。

  2、师:这篇课文里出现了哪几位我们喜欢的动物朋友呢?点名回答。

  3、师:老师发现这位同学在说这些动物朋友的时候,把最后一个字念轻轻的,听起来很亲切,我们也这样一起和他们打打招呼吧!(课件出示:鹿先生 鸭先生 兔姑娘)(相机学习生字“先”、“鹿”。)

  4、师:这篇课文里像这样轻声的词还有很多,请大家读一读。(课件出示:捂鼻子 拍脑袋 喜欢)(相机学习生字“鼻、脑、袋”。)

  5、师:有时轻声还会躲到词语的中间去。(课件出示:散散步 说说话 洗洗澡 浇浇水)

  6、师:孩子们读得真好听,我们其它生字词语也跟着跑出来,想让大家读读它。(课件出示其它生字词。相机学习词中的生字的读音。)

  7、师:去掉拼音还能读吗?(课件出示去掉拼音的生字词。)

  8、交流识字方法。(课件出示本课的所有生字。)学生从字音,字形等方面交流自己识记的方法。老师指导多音字“干”和轻声词“脑袋”的“袋”单独读的读音。

  9、检查识字情况。点名读。

  10、课文里还有这样的长句,你能读好吗?(课件出示:1、鸭先生的小屋前有一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,路旁开着五颜六色的鲜花。2、可是过了不久,小路上堆积了许多垃圾,苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去,美丽的小路不见了。3、没过多久,一条干干净净的小路又出现了。)

  11、师:请大家再把这三段话连起来用心地读一读,读着读着,你们发现小路有什么奇妙的变化?(根据学生回答板书:美丽——不见——又出现)

  三、精读课文1~3自然段。体会美丽。

  (一)、感受美丽。

  1、师:你想知道这条小路美在哪儿吗?课文里是这么说的,我们一起来读一读吧。(课件出示第一自然段)

  师:这条小路哪里美呢?请你用课文里的词语说一说。

  结合课文插图体会“五颜六色”、“花花绿绿”的意思。练习用“五颜六色”或“花花绿绿”说话。

  2、师:小路这么美,你能美美地读一读,让大家通过你的朗读感受到小路的美吗?(点名读)

  3、全班齐读第一自然段。

  (二)、体会感叹的语气

  1、“朋友们都喜欢在这美丽的小路上散散步,说说话”。瞧,谁来了,他说什么呢?(课件出示2、3自然段)

  2、谁来模仿一下他们说话的语气吧。(点名读。)

  教师预设:你为什么要把“多美”和“啊”字读得又重又长呢?

  (这样可以表达出对小路的赞美之情。)

  师:瞧,这种表达自己内心强烈的感情的句子,末尾就需要用上“感叹号”。(板书:!)

  师:当老师悠悠地从这美丽的小路上走过,不禁感叹:--------------(生答:啊,多美的小路啊!)

  当孩子们蹦跳着从这美丽的小路上走过,不禁感叹:--------------(生答:啊,多美的小路啊!)

  当我们来到百花盛开的公园,你会不禁感叹:-------------------(课件出示图片,点名说感叹句。)

  当我们看到可爱的松鼠正吃着松果,忍不住感叹:-------------------(课件出示图片,点名说感叹句。)

  师:老师看到我们班的孩子学得这么认真,忍不住感叹:啊,多可爱的孩子们啊!

  四、指导书写

  师:小路这么美,孩子读得也这么美,能不能写得也这么美美的呢?(课件出示:干、赶、起)

  1、你怎么记住这三个字的字形呢?

  2、跟随课件按笔顺书空。你觉得哪个字比较难写。(预设学生会说“赶”和“起”。)

  3、指导书写“赶”。一观察“赶”字的结构,二观察两部分的大小。三观察主要笔画。

  4、描红。发现了什么?(预设:发现走字底的横的右边要短,捺很长,要稍平着写。)

  5、书写两次。同桌互评结构和主要笔画写得怎么样。

  6、展评,集体评议。

《美丽的小路》教学设计7

  教学目标:

  1、认识“先、鹿”等14个生字,掌握“加一加”的识字方法;会写“干、赶、起”3个字;能够正确、流利、有感情地朗读课文;了解小路从“美丽”到“脏乱”再到“干净”的变化过程;

  2、通过分角色朗读练习,能够读好每个角色的语气。

  3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

  一、导入新课:

  师:(边出示图片边说)

  老师曾经见过高高山顶上的羊肠小路;见过路边长满青草和野花的田间小路;见过绿荫密布、清爽宜人的林荫小路。今天老师带着大家一起去看看“美丽的小路”

  师板书课题,生书空

  生齐读课题

  二、检查预习

  1、师:下面请同学们自由读课文,要求读通句子、读准字音,并把不认识的字词,借助拼音多读几遍。(布置完要求后,在要求打开书、捧书、开始读)

  2、(生读完后书扣)学习生字词

  (1)出示带拼音生词

  生自己读字读词、指生读(正音)、生领读、齐读

  (2)出示去拼音生词

  生自己读词、指生读、生领读、小组赛读(每组读两到三个)、同桌查读(查读后反馈,谁的同桌不会,教会没,让不会的同学读一读;还有不会的同桌下课做好小老师教一教)(会的读完后起立)

  (3)出示去拼音生字

  生自读、指生读、生领读、点读(每个人读两到三个)、查读(会读的起立)

  师:(指不会的同学的同桌)你的同桌不会哪些字,你教会没?你是怎么教会的?(可以是借助拼音或是多读几遍或好的识字方法等)

  师:有好的识字方法,教一教大家

  生自说方法(借助拼音、组词等等)

  师出示课件,引导学生观察说出加一加的识字方法。

  (4)打乱顺序读

  师:我们来做一个摘星星的游戏吧,看谁摘的星星又多又亮!

  点读(每人两到三个)

  (5)重新组词

  生自读、指生领读(或开火车读,接不上的请小朋友们帮一帮)

  (6)带回课文

  师:下面老师找几个同学来读一读课文,老师有要求呢!请读的同学1、不多字,不丢字。

  2、读准字音。3、注意停顿。请听的同学:1、认真倾听。2、读错的地方用笔圈一圈。3、你来评一评。

  指生读,每人一个自然段

  师:刚刚这几位小朋友读的怎么样呀?

  生评论

  三、整体感知

  师:小朋友们再读课文,想一想:鸭先生的小路刚开始是什么样的,一段时间后变成什么样”画出来。

  生自读

  指生说答案、课件出示正确答案,(师板书:美丽--脏乱--干净)让生自己改一改。

  四、细读感悟

  1、师:开始呀,鸭先生有一天长长的、美丽的小路(出示课文插图),小朋友们,这幅图上都有什么呀?美不美呀?你从哪看出这条小路美呀?

  生回答(花花绿绿的鹅卵石、五颜六色的鲜花)

  师:多美的小路呀,你能不能美美的读一读

  指一生读

  那小朋友们你觉得他读的美不美?哪里读的美呀?你能不能比他读的还美。

  指两到三生读(读不出时师要适时范读一下、再让生读)

  师:全班美美的读一读

  师:这么美的小路,兔姑娘和鹿先生看到说什么了呢?

  课件出示对话

  指生读(读出感叹的语气、师可适时范读)点一行学生读

  师:让我们一起赞美一下这条美丽的小路吧!生齐读

  2、这么美的小路呀,小朋友们都想来这里玩,散散步。时间一长,小路变了模样,小路变什么模样了呢?读读课文就知道了。

  指生读

  师:小路变的怎么样了呢?

  生:又脏又乱了!

  师:看到脏乱的小路,你心里是什么感觉呀?带着这种心情,来读一读

  指生读,全班齐读

  师:你们这么想,兔姑娘和鹿先生看到了是怎么想的呢?(大屏出示对话)

  指生做一做兔姑娘和鹿先生读一读

  师示范读(读出疑问和遗憾的语气)

  指生读(两到三人)

  全班一起读

  师:美丽的小路到底哪去了?最后美丽的小路找回来了吗?我们下节课再来揭晓谜底。

  五、学习生字

  师:小朋友们学习生字和读课文都这么棒,那写字肯定也能棒棒的!下面我们要学写本课的生字啦!我们来进行一个比赛吧,看看谁是我们班的写字小明星。你们准备好了吗? 课件出示干、赶、起

  师:小朋友们观察一下,这几个字有什么共同点呢?

  生:赶和起都是走字底等

  师:小朋友观察的真仔细,眼睛真亮

  课件出示赶

  师:“赶”共有几画呢?让我们一起写一写吧(书空,说笔画名称)

  师:“赶”字写的时候,要注意些什么呢?

  生说一说

  师范写、边写边说注意事项、生书空

  生评价师的字;生描一个写一个;评论一生的字;生再写一个,要一个比一个好看 生自学自写其他两字

  六:总结

  小朋友们,这节课你都学到了什么呢?

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